Рабочая программа УО Чтение 1-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Администрация городского округа Богданович
МАОУ - Тыгишская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШАП

заместитель директора
________________________ по УВР

директор
МАОУ_Тыгишской
Иксанова Н.К. ________________________ СОШ

Протокол №1 от «24» 08
2023 г.

Лихачева Е.С. ________________________
от «28» 08 2023 г.
Пермикина Д.Е.
Приказ № 01- 05/489 от
«31» 08 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Чтение»
(приложение к адаптированной основной общеобразовательной программе
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
МАОУ-Тыгишской СОШ на 2023-2028)

Уровень обучения (класс) 1-4____начальное общее образование
Количество часов____

507______

Уровень базовый

Учитель: Сащикова Екатерина Васильевна, первая квалификационная категория
Срок реализации: 2024 – 2028гг.

с. Тыгиш 2024

Рабочая программа по учебному предмету "Чтение" предметной
области "Язык и речевая практика" включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по предмету.
Пояснительная записка.
Чтение является важным учебным предметом в образовании обучающихся с умственной отсталостью. Его направленность на социализацию личности обучающегося, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей, формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения подчеркивает значимость обучения чтению
обучающихся с данной категории.
Задачами изучения учебного предмета "Чтение" являются:
воспитание у обучающихся интереса к чтению;
формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения,
обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым
словом;
формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать
содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
педагогического работника, спрашивать обучающихся о непонятных словах,
делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый
ответ.
Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса
Основными критериями отбора материала по чтению в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и АООП (вариант 1) являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном ограничении объема и содержания материала,
практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса с
жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к
использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический характер,
при этом ведущим коррекционным принципом, является принцип коммуникативной направленности.
Обучение грамоте является важнейшим разделом предметной области «Язык и речевая практика». Раздел обучения грамоте включает в
себя добукварный и букварный периоды. Добукварный период — период
подготовки детей к обучению грамоте, определяющий их способность в
овладении письмом и чтением во время букварных занятий. В это время у
обучающихся с нарушением интеллекта формируются и развиваются:
фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза, диалогиче-

ской речи и графические умения — необходимые условия для успешного
усвоения грамоты. Для детей, не посещавших дополнительный класс, в
добукварный период начинается школьное обучение. Поэтому, кроме образовательных задач, перед учителем стоят не менее важные задачи содействия в адаптации детей к школе, школьному коллективу и правилам
поведения в нем. В добукварный период уроки носят интегрированный
характер. На каждом уроке реализуется несколько направлений коррекционной работы, предлагаются упражнения, направленные на подготовку
обучающихся к овладению навыком чтения и письма.
В букварный период на уроках у школьников с умственной отсталостью формируются первоначальные навыки чтения. Формирование
первоначальных навыков чтения проходит параллельно с формированием
у них речевого слуха, коррекцией нарушений звуковой стороны речи,
коррекцией недостатков сенсомоторной сферы: зрительного восприятия,
пространственной ориентировки. Именно в этот период закладываются
основы школьных поведенческих навыков. Коммуникативные навыки
первоклассников получают дальнейшее развитие, они учатся элементарному общению с учителем и одноклассниками, приобретают умение
адекватно воспринимать речь окружающих и выполнять инструкции педагога, у них развивается способность различать тональность и мелодику
звучащей речи, подражать взрослому в использовании интонационных
средств выразительности.
Обучение грамоте осуществляется на основе звукового аналитикосинтетического метода, в который внесен ряд изменений. Наряду с аналитико-синтетическим методом обучения грамоте частично используется
слоговой метод обучения. Материалом для обучения грамоте являются
звуки и буквы, слоговые структуры, слова, предложения, короткие тексты. Обучение чтению в букварный период условно делится на три этапа.
Порядок изучения звуков, букв и слоговых структур является наиболее
доступным умственно отсталым школьникам, т.к. учитывает особенности
их мыслительной деятельности. Усвоение звука предполагает выделение
его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетании с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква
изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементы и их расположение), сравнение с
другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука с образом буквы. Слияние звуков в слоги и чтение слоговых
структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау,
уа), обратные слоги (ам, ум), а затем прямые слоги (ма, му), требующие
особого внимания при обучении слитному их чтению, и слоги со стечением согласных. По мере изучения слоговых структур расширяется круг
слов для чтения, постепенно усложняется и их структура (от слов, состоящих из одного слога или двух однотипных слогов, до слов, содержащих
три разных по структуре слога). В этот период идет очень важная работа
по накоплению, уточнению и активизации словаря первоклассников, за-

кладывается база для развертывания устной речи. В процессе чтения
большое внимание уделяется пониманию смысла речевого материала, с
которым работают обучающиеся. Этой цели подчиняется не только работа
со словом, предложением, текстом, но и со звуком, слогом. Обучающиеся
учатся воспринимать букву и слог как часть, кусочек слова и трансформировать их в слово.
Для чтения во 2-4 классах подбираются доступные для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) произведения устного народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию деловые и научно – популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения
лежит тематический принцип. В каждом последующем году продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым
обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлений,
для регулярного повторения ранее усвоенных тем.
Обучение чтению во 2 классе начинается с послебукварного периода. Задачи этого этапа: закреплять навыки плавного, послогового чтения
ранее усвоенных слоговых структур, учить читать новые слоговые структуры в словах, совершенствовать звуко – буквенный анализ отдельных
слов, продолжать работу над дикцией и выразительностью речи.Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно
на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым обучающиеся с нарушением
интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и
тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы
чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом). Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует
подбора специальных методов и приѐмов обучения. Работа над выразительностью чтения начинается с переноса опыта выразительной устной
речи на процесс чтения. Работа над выразительностью чтения начинается
с середины 3 класса, когда обучающиеся переходят на чтение целыми
словами.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в
тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями
героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счѐт выразительного чтения учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние
действующих лиц, напряжѐнность ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности обучающихся в произведении разбора читаемого, в оценке поступков героев, в мотивации этих по-

ступков, в выделении непонятных слов. обучающиеся овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного
произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта. Такая работа обеспечивается подбором текстов, соответствующих интересам обучающихся и целенаправленными
вопросами учителя.
Для каждого года обучения определяется уровень требований к
технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи. Эти требования
формируются по двум уровням: достаточному и минимальному, исходя
из возможностей обучающихся и динамики их продвижения.
Место учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане
Учебный предмет «Чтение» входит в предметную область «Язык и
речевая практика», относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
По годовому учебному плану на учебный предмет «Чтение» во 2 кла
се отведено 4 часа в неделю (136ч. за год).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
На уроках чтения у обучающихся формируются следующие ценностные ориентиры:
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание
постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и
бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства еѐ красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного
отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности
русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части
культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания,
установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к
семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека,
развитие организованности, целеустремлѐнности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена
общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: еѐ истории,
языку, культуре, еѐ жизни и еѐ народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
"Чтение":
Минимальный уровень:
осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;
пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами
(сложные по семантике и структуре слова - по слогам) с соблюдением пауз, с
соответствующим тоном голоса и темпом речи;
ответы на вопросы педагогического работника по прочитанному тексту;
определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
чтение текста молча с выполнением заданий педагогического работника;
определение главных действующих лиц произведения; элементарная
оценка их поступков;
чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора);
пересказ текста по частям с опорой на вопросы педагогического работника, картинный план или иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Содержание учебного предмета "Чтение":
Содержание чтения (круг чтения): произведения устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня,
сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных
писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения.
Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной
природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о
жизни обучающихся, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса,
чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление
текста на части, составление простейшего плана и определение основной
мысли произведения под руководством педагогического работника. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по
оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.
Содержание учебного предмета «Чтение» в 1 классе включает в себя
добукварный и букварный периоды.
Добукварный период. В этот период начинается работа по формированию у обучающихся общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит
в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений. На уроках чтения значительное место отводится развитию речи. Развитие речи
предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции,
соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом
направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок. Обучающиеся практически знакомятся с
понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова. Развитие зрительного восприятия и простран-

ственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с
другими буквами.
Букварный период. В этот период у обучающихся формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения чтением. Материалом обучения являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие
тексты. Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и
отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками,
дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы. Слияние звуков
в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их
чтению, и после них слоги со стечением согласных. Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения
понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение
по следам анализа.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание
работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств
формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
На уроках чтения в 1 классе предполагается использование таких видов
наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
Учебный предмет «Чтение» во 2 классе играет особую роль в развитии
обучающихся с нарушениями интеллекта. Формирование навыка чтения, с
одной стороны, представляет собой важнейший результат изучения данного
предмета, с другой – значимое средство освоения других учебных предметов.
В процессе уроков чтения обучающиеся расширяют, систематизируют и
обобщают знания об окружающей действительности, корректируется и развивается их аналитико-синтетическая деятельность, формируются коммуникативно-речевые навыки, необходимые для полноценной реализации диалогической и монологической форм речи. Чтение художественных произведений различных жанров способствует уточнению нравственных ориентиров,
формированию основ нравственного сознания и поведения, развитию умения
эмоционально сопереживать.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и
приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа);

− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
В 3 классе систематическое формирование выразительного чтения
начинается с перехода на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень
важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое
внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных
средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание на уроках чтения в 3 классе
уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению
предложений, в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и
приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, разъяснение беседа, работа с
учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
В 4 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся сознательного, правильного и выразительного чтения.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для понимания
читаемого осуществляется следующая работа: выделение главной мысли
произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям,
придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Для развития устной речи используется метод полного и выборочного пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и
приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по
картинному плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс

№

Тема предмета

Программное содержание

1 сентября праздник школы

Беседа с опорой на иллюстрацию «Праздник школы».
Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирным линиям.
Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт

«Курочка Ряба»

Работа по формированию у обучающихся общеречевых навыков, по развитию слухового и
зрительного восприятия, совершенствованию произношения и
пространственной ориентировки,
а также развитию мелких мышц
рук.
Содержание чтения (круг чтения):
произведения
устного
народного творчества
Работа с иллюстративным материалом

«Колобок»

Цвет предметов окружающей действительности.
Знакомство с
понятием
«слово» и его
условнографическим
изображением.
Подбор слов к

Обучающиеся практически знакомятся с понятиями слово, часть
слова (слог), звук.
Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам
учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме;

Называние предметов, изображѐнных на картинках, «чтение» условнографической схемы слов.
Обводка по контуру композиции из геометрических фигур с использованием
шаблонов или трафаретов.
Соотнесение формы и предмета. Условно-графическая фиксация слов, обозначающих изображѐнные предметы, с последующим «чтением» записи
Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-

Основные виды деятельности

Имитация голосов животных.
Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя.
Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка
по трафарету
Имитация звуков животного мира.
Рассказывание сказки «Колобок» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя.
Рисование Колобка по трафарету внутри дорожки
Развитие мелких мышц рук
Исключение четвѐртого лишнего по признаку цвета.
Работа с иллюстративным мате- Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету
риалом

картинке на
сюжет сказки
«Три медведя»

Подбор слов к
картинке на
сюжет сказки
«Репка»

Домашние животные и их
детѐныши

Деление слова
на слоги

Выделение в
слове начального звука [а]

делить предложения на слова,
слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова. Развитие зрительного восприятия и
пространственной ориентировки
в большей степени направлено на
подготовку к осознанию образа
буквы, ее пространственного
расположения, к сочетанию с
другими буквами. Работа с иллюстративным материалом
Обучение проходит в процессе
ознакомления с предметами и
явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых
упражнений. Работа с иллюстративным материалом
Учатся делить слова на слоги;
выделять отдельные звуки в
начале слова.

Соотнесение звука и буквы

графических изображений.
Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя.
Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов
Подбор слов к картинкам в точном соответствии с количеством условнографических изображений Условно-графическая запись слов, обозначающих героев сказки «Репка», последующее «чтение» записи.
Рассказывание сказки «Репка» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя.
Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и еѐ дорисованного изображения
Беседа на тему «Домашние животные и их детѐныши»
«Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих животных и их детѐнышей.
Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической
записи.
Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур
Беседа на тему «В магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию.
Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая
запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам.
Обводка, дорисовывание по контуру и раскрашивание изображений овощей и
фруктов.
Слушание сказки «Петушок и бобовое зѐрнышко», составление предложений по
сюжету сказки
Определение места звука [а]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова аист, автобус, арбуз).
Подбор имѐн детей,
начинающихся со звука [а].

Выделение в
слове начального звука [у]

Соотнесение звука и буквы

Выделение в
слове
начального
звука [м]

Соотнесение звука и буквы

Выделение в
слове начального звука [с]

Соотнесение звука и буквы

Условно-графическая запись слова
и первого звука.
Обводка контура буквы А в
изображениях домика, ракеты
Определение места звука [у]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова утка, удочка, уши)
Составление рассказа по сюжетной картинке. Выделение на слух слов, начинающихся со звука У.
Обводка контура буквы У в
изображении веток дерева.
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука [м]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова машина, мышка, малина)
Выделение на слух слов,
начинающихся со звука [м]
макароны, мандарины, молоко).
Анализ слов по схеме.
Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка.
Обводка и дорисовывание бордюра
Определение места звука [с] в словах — названиях предметных картинок, «чтение» условно-графической записи и выделение первого звука на слух и в схеме
(слова стакан, самолѐт, санки, собака).
Определение первого звука в словах сапоги, сарафан, сумка, условнографическая запись слов и первого звука.
Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра.

«Заячья избушка»

Содержание чтения (круг чтения): произведения устного
народного творчества

Звук и буква А
а

Соотнесение звука и буквы

Звук и буква У
у

Чтение звукоподражательных слогов ау,
уа

Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение
Слияние звуков в слоги и чтение
слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа)

Звук и буква М
м

Соотнесение звука и буквы

Составление и
чтение обратных (закрытых) слогов с
буквой М (ам,
ум)
Составление и
чтение обратных (закрытых

Осознанное, правильное плавное
чтение

Обводка и дорисовывание бордюра
Рассказывание учителем сказки «Заячья избушка» с опорой на серию сюжетных
картинок.
Устное составление предложений по картинкам.
Условно-графическая запись нескольких предложений из двух-трѐх слов.
Обводка и дорисовывание бордюров
Знакомство с буквой А, а.
Выделение звука [а] из слов.
Выполнение звукового анализа слов с буквой А.
Работа со схемой слова
Знакомство с буквой Уу
Выделение звука [у] из слов. Выполнение звукового анализа слов с буквой У.
Работа со схемой слова и предложения.
Чтение слогов ау, уа.
Работа над восклицательной интонацией при чтении

Знакомство с буквой Мм.
Выделение звука [м] из слов.
Работа со схемой слова, схемой предложения и схемой слога, состоящего из двух
гласных
Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС).
Чтение слоговых таблиц с пройденными слогами.
Составление предложения по данной схеме и иллюстрации

Сравнительный звуко - буквенный анализ прямых и обратных слогов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Составление и чтение открытых слогов с опорой на иллюстрацию, схему и звуко

ам, ум) и прямых (открытых
ма, му) слогов

- буквенный анализ.
Чтение слоговых таблиц, звукоподражательных слов, работа над восклицательной интонацией предложения

Звук и буква О
о

Соотнесение звука и буквы

Знакомство с буквой О о.
Выделение звука [о] из слов.
Работа со схемой слов и предложений

Составление и
чтение обратных и прямых
слогов с буквами А а, У у,
М м, О о
Звук и буква Х
х

Осознанное, правильное плавное
чтение

Сравнительный звуко -буквенный анализ прямых и обратных слогов.
Чтение слова мама с опорой на схему и звукобуквенный анализ.
Чтение слоговых таблиц.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрации

Соотнесение звука и буквы

Составление и
чтение обратных и прямых
слогов с буквами А а, У у,
М м, Оо, Х х.
Закрепление
пройденного
материала
Звук и буква
Сс

Осознанное, правильное плавное
чтение

Знакомство с буквой Х х.
Выделение из слов звука [х].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слов ухо, уха с опорой на схему.
Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией
Составление предложений по картинкам
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Сравнительный звуко -буквенный анализ прямых и обратных слогов.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов из трѐх и четырѐх букв с открытыми и закрытыми слогами.
Работа со схемами слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок

Соотнесение звука и буквы

Выделение из слов звука [с].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слова с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

Закрепление
пройденного
материала

Чтение слогов
и слов с изученными буквами
Чтение слогов
и слов с изученными буквами
Звук и буква Н
н

Формирование у обучающихся
общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного
восприятия, совершенствованию
произношения и пространственной ориентировки
Осознанное, правильное плавное
чтение

Чтение звукоподражательных слов, работа над интонацией
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Работа со схемой слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок
Повторение изученных звуков и букв. Составление и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их
Повторение изученных звуков и букв. Составление и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их

Соотнесение звука и буквы

Дифференциация звуков М и
Н.

Формирование у обучающихся
общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного
восприятия, совершенствованию
произношения и пространственной ориентировки

Звук и буква Ы
ы

Соотнесение звука и буквы

Чтение слогов,
слов и предложений с изу-

Осознанное, правильное плавное
чтение
Чтение произведений устного

Выделение из слов звука [н].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слова с опорой на схему
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации.
Практическая работа над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [ы].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом — сомы)
Чтение слоговых таблиц и слов.
Дифференциация звуков и букв.
Работа со звуко -буквенными схемами слов.

ченными буквами.

Чтение слогов
и слов с изученными буквами
Чтение слогов
и слов с изученными буквами
Звук и буква Л
л

народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и стихотворений русских
и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения.

Практическая работа над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации.
Составление предложения с опорой на схему и иллюстрацию.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Повторение изученных звуков и букв. Составление и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их

Соотнесение звука и буквы

Выделение из слов звука [л].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему
Чтение слоговых таблиц и слов с буквой Л.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Работа со звуко -буквенными схемами слов.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [в].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слога и слова с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложения с опорой на схему и иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц и слов с буквой В.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Повторение пройденных и чтение новых слоговых структур.
Работа со звуко -буквенными схемами слов.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Повторение пройденных и чтение новых слоговых структур.
Работа со звуко -буквенными схемами слов.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок

Составление и
чтение слогов
с буквой Л

Осознанное, правильное плавное
чтение

Звук и буква В
в

Соотнесение звука и буквы

Чтение слогов Осознанное, правильное плавное
и слов с буквой чтение
В

Закрепление
пройденного
материала

Чтение произведений устного
народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,

Повторение изученных звуков и букв. Составление и чтение открытых и закрытых слогов, сравнение их

былина). Чтение небольших рассказов и стихотворений русских
и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное, правильное плавное
чтение
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и стихотворений русских
и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения.
Соотнесение звука и буквы

Чтение слогов
и слов с изученными буквами

Звук и буква
Ии

Чтение слов с
буквой И

Осознанное, правильное плавное
чтение

Дифференциация звуков [ы]
и [и]

Формирование у обучающихся
общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного

Повторение изученных букв. Звукобуквенный анализ слов. Выделение нужного
звука в слове (начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с изученными буквами
Составление предложений по картинке. Чтение предложений

Выделение звука и буквы И в словосочетаниях, где он (она) является союзом.
Выделение звука [и] в словах.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации
Повторение изученных букв. Звукобуквенный анализ слов. Выделение нужного
звука в слове (начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с изученными буквами
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой структурой.
Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной ин-

восприятия, совершенствованию
произношения и пространственной ориентировки
Осознанное, правильное плавное
чтение
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и стихотворений русских
и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения.
Соотнесение звука и буквы

Чтение слогов
и слов с изученными буквами

Звук и буква
Шш

Составление,
чтение слогов,
слов, предложений с буквой ш.

Осознанное, правильное плавное
чтение

Дифференциация звуков [с]
и [ш]

тонацией с опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Чтение предложений, текстов
Повторение изученных букв.
Звуко-буквенный анализ слов. Выделение нужного звука в слове (начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с изученными буквами.
Составление предложений по картинке. Чтение предложений

Выделение из слов звука [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Чтение предложений, текстов
Дифференциация звуков [с] и [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов и предложений с опорой на схемы и иллюстрации

Практические
упражнения в
чтении слов со
слогом ши
Закрепление
пройденного
материала

Звук и буква П
п

Чтение слогов,
слов и предложений с изученными буквами.

Чтение слогов
и слов с изученными буквами.

Осознанное, правильное плавное
чтение

Звуковой анализ слов со слогом ШИ. Чтение слов со слогом ШИ. Составление
предложений по картинке. Чтение текста

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Практические упражнения в чтении союза И.
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении местоимений
(он, она, они) и глаголов (ушла, ушли, уснул, уснули)

Осознанное, правильное плавное
чтение
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и стихотворений русских
и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения.

Выделение из слов звука [п].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении имѐн собственных.
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (пас,
пасла, пилил, пилила)
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Составление предложений по картинке

Звук и буква Т
т

Соотнесение звука и буквы

Чтение слов с
буквой т

Осознанное, правильное плавное
чтение

Закрепление
пройденного
материала

Звук и буква К
к

Закрепление
пройденного
материала

Чтение произведений устного
народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рас-

Выделение из слов звука [т].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении имѐн собственных.
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении местоимений
(ты, мы, вы), глаголов (мыли, вымыли, пасла, пасут)
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему

Выделение из слов звука [к].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схемы.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении имѐн собственных.

сказов и стихотворений русских
и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения.
Соотнесение звука и буквы

Звук и буква З
з

Чтение слогов,
слов и предложений с изученными буквами
Дифференциация звуков [з]
и [с].

Осознанное, правильное плавное
чтение

Звук и буква Р
р

Соотнесение звука и буквы

Дифференциация звуков [р]
и [л].

Формирование у обучающихся
общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного
восприятия, совершенствованию
произношения и пространствен-

Практические упражнения в правильном произнесении и чтении существительных в единственном и множественном числе (утка — утки), слов с уменьшительно-ласкательным значением

Выделение из слов звука [з].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации
Дифференциация звуков [з] и [с], дифференциация и чтение слогов (са -за).
Практические упражнения в чтении слов (коза — коса, Лиза — лиса, зима —
Сима).
Практические упражнения в чтении имѐн собственных.
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (лил,
залил, копал, закопал), существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
Чтение рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [р].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [р] и [л], дифференциация и чтение слогов (ра — ла).

ной ориентировки
63

Звук и буква Й Соотнесение звука и буквы
й

Дифференциация звуков [и]
и [й].

Звук и буква Ж
ж

Соотнесение звука и буквы

Дифференциация звуков [ж]
и [ш].

Звук и буква Б
б

Соотнесение звука и буквы

Дифференциация звуков [б]
и [п].

Составление предложений с опорой на иллюстрации и схему предложения.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [й].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Звуко -буквенный анализ слов с опорой на схему.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [и] и [й], дифференциация и чтение слогов (ий — ый),
слов (мой — мои).
Практические упражнения в правильном произнесении и чтении прилагательных
(синий, кислый).
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [ж].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [ж] и [ш], дифференциация и чтение слогов (ша — жа),
слов (жар — шар).
Практические упражнения в чтении слогов жи — ши и слов с этими слогами.
Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [б].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [б] и [п], дифференциация и чтение слогов (па — ба),
слов (бил — пил).
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.

ной ориентировки
Соотнесение звука и буквы

Звук и буква
Дд

Дифференциация звуков [д]
и [т].

Звук и буква Г
г

Дифференциация звуков [г]
и [к].

Буква Ь

Формирование у обучающихся
общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного
восприятия, совершенствованию
произношения и пространственной ориентировки
Соотнесение звука и буквы

Чтение слов с
буквой Ь

Осознанное, правильное плавное
чтение

Буква Ее

Соотнесение звука и буквы

Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [д].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение и дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [д] и [т], дифференциация и чтение слогов (да — та),
слов (прутик — прудик).
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [г].
Чтение слоговых таблиц
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [г] и [к], дифференциация и чтение слогов (га — ка),
слов (горка — корка).
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Чтение слов с буквой Ь.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слов с опорой на схему.
Звуко -буквенный анализ слов с опорой на схему.
Дифференциация слов (хор — хорь).
Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение в словах буквы Е,
Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстра-

Закрепление
пройденного
материала.

Буква Я я

Дифференциация букв А и
Я

Буква Ю ю

Осознанное, правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор
соответствующего тона голоса,
чтение по ролям и драматизация
разобранных диалогов).
Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Различение простейших случаев
многозначности и сравнений.
Деление текста на части, составление простейшего плана и
определение основной мысли
произведения под руководством
педагогического работника. Составление картинного плана.
Соотнесение звука и буквы

цию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Закрепление чтения слов с ъ, стечением согласных, Е.
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов, состоящих из трѐх-четырѐх слогов.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

Выделение в словах буквы Я.
Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация слогов и слов с буквами А и Я, чтение слогов (ма — мя), чтение слов (мал — мял).
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение в словах буквы Ю.

Закрепление
пройденного
материала.

Чтение слов с
буквой Ё ѐ
Чтение текста
«Кто у кого»

Звук и буква Ч
ч

Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Осознанное, правильное Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
плавное чтение с переходом на Чтение слоговых таблиц.
чтение целыми словами вслух и Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
"про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор
соответствующего тона голоса,
чтение по ролям и драматизация
разобранных диалогов).
Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Различение простейших случаев
многозначности и сравнений.
Деление текста на части, составление простейшего плана и
определение основной мысли
произведения под руководством
педагогического работника. Составление картинного плана.
Осознанное, правильное плавное Чтение слов с буквой Ё.
чтение
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с иллюстрацией
Соотнесение звука и буквы
Выделение из слов звука [ч].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстра-

Практические
упражнения в
чтении слов с
ЧА и ЧУ

Осознанное, правильное плавное
чтение

Звук и буква Ф
ф

Соотнесение звука и буквы

Дифференциация слогов и
слов с В и Ф

Звук и буква Ц
ц

Дифференциация слогов и
слов с Ц и С

Звук и буква Э
э

цию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Чтение слов с ЧА и ЧУ.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение из слов звука [ф].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация и чтение слогов (ва — фа) и слов (Ваня — Федя).
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение из слов звука [ц].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация и чтение слогов (са — ца) и слов (свет — цвет).
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение из слов звука [э].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию

Закрепление
пройденного
материала.

Звук и буква
Щщ

Практические
упражнения в
чтении слов с
ЧА, ЩА, ЧУ,
ЩУ
Буква Ъ

Осознанное, правильное плавное
чтение

Соотнесение звука и буквы

Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

Выделение из слов звука [щ].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Чтение слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Дифференциация гласных и согласных звуков и
букв.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Чтение слов с Ъ.
Дифференциация и чтение слов (сели — съели).

Чтение и дифференциация
слов с Ь и Ъ
Чтение слов с
разделительным Ь.
Чтение слов,
предложений с
изученными
буквами
Чтение слов,
предложений с
изученными
буквами
Закрепление
пройденного
материала.

Осознанное, правильное плавное
чтение

Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с Ъ. Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения.
Чтение слов, предложений, текста с опорой на схемы и иллюстративный материал
Закрепление чтения слов с разделительным Ь.
Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения.
Чтение слов, предложений, текста с опорой на схемы и иллюстративный материал
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию

Осознанное, правильное Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами.
плавное чтение с переходом на Чтение слоговых таблиц.
чтение целыми словами вслух и Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
"про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор
соответствующего тона голоса,
чтение по ролям и драматизация
разобранных диалогов).
Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Различение простейших случаев
многозначности и сравнений.
Деление текста на части, составление простейшего плана и

Чтение текстов

определение основной мысли
произведения под руководством
педагогического работника. Составление картинного плана.
Чтение Статьи занимательного
характера об интересном и необычном в окружающем мире, о
культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.
Понимание слов и выра- Чтение слоговых таблиц.
жений, употребляемых в тексте. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Различение простейших случаев
многозначности и сравнений.
Деление текста на части, составление простейшего плана и
определение основной мысли
произведения под руководством
педагогического работника. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по
плану и опорным словам.
Чтение Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем
мире, о культуре поведения, об
искусстве, историческом прошлом.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
№

Тема предмета

Стихотворение «Кончилось лето»

«Игра в слова»

По В.Голявкину.
Рассказ «Все куданибудь идут»
Рассказ «Первый урок»

Рассказ «Мы рисуем»

Я.Аким.
Стихотворение «Грибной
лес»

«Игра в слова»

По В.Дурову.
Сказка «Слон Бэби»

Б.Заходер.

Программное содержание
Осознанное, правильное плавное чтение
вслух и "про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших
случаев многозначности и сравнений.
Осознанное, правильное плавное чтение
Осознанное, правильное плавное чтение

Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и

Основные виды деятельности
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Расширение знаний о приметах осени.
Формирование навыка чтения по слогам
Формирование навыка чтения по слогам.
Обобщение знаний о гласных буквах
Знакомство с правилами поведения в школе.
Восприятие текста на слух, ответы на вопросы учителя.
Формирование навыка чтения по ролям
Восприятие текста на слух, ответы на вопросы учителя.
Соотнесение иллюстрации с текстом
Формирование навыка чтения по слогам
Ответы на вопросы к тексту, прочитанному учителем.
Составление рассказа по иллюстрации.
Формирование навыка чтения
Определение основной мысли текста, прочитанного учителем.
Подбор слов к иллюстрациям.
Формирование навыка чтения
Ответы на вопросы к тексту, прочитанному учителем.
Выделение и называние согласных букв.
Формирование навыка чтения по слогам.
Соотнесение текста с иллюстрацией
Восприятие текста на слух, ответы на вопросы учителя.
Составление рассказа по иллюстрации.
Формирование навыка чтения
Повторение правил поведения на уроке.

Стихотворение «Птичья
школа»
По Н.Сладкову.
Рассказ «Осенние подарки»

Рассказ «В парке»

«Отгадай загадку»

Различение простейших случаев многозначности и сравнений.

М.Ивенсен.
Стихотворение «Падают,
падают листья»

По
В.Корабельникову.
Рассказ «Осенний лес»

По К.Ушинскому.
Рассказ «Всякой вещи
свое место»
«Игра в слова»

Д.Летнева.
Стихотворение «Хозяин
в доме»

стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.

Подбор слов к иллюстрациям. Составление рассказа о
правилах поведения на уроке
Восприятие сказки на слух, ответы на вопросы.
Знакомство с приметами осени.
Формирование навыка чтения. Составление рассказа по
иллюстрации
Ответы на вопросы к тексту, прочитанному учителем.
Соотнесение картинки с текстом, подбор слов из рассказа.
Нахождение в тексте образных сравнений.
Формулирование основной мысли текста
Формирование навыка чтения по слогам
Выделение и называние согласных букв.
Чтение и отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с картинками
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа по иллюстрации.
Формирование навыка чтения.
Заучивание стихотворения наизусть
Ответы на вопросы к тексту, прочитанному учителем.
Правильное чтение трудных слов. Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по иллюстрации
Восприятие текста на слух, ответы на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с текстом, подбор слов из рассказа.
Формирование навыка чтения по слогам
Знание и называние пар букв. Формирование навыка чтения по слогам.
Соотнесение слов с иллюстрациями
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов к иллюстрациям.
Сравнение поступков героев стихотворения и героя рас-

По В.Голявкину.
Рассказ «Зачем дети ходят в школу?»

Стихотворение «Игра в
слова»

По А.Тумбасову.
Рассказ «Серый вечер».

По А.Шибаеву.
Рассказ «Одна буква»

А.Усачев.
Стихотворение «Слоги»
Стихотворение «Игра в
слова»

По С.Иванову.
Сказка «Дразнилка»

К.Чуковский.
Стихотворение «Черепа-

Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника

Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, за-

сказа К. Ушинского «Всякой вещи свое место».
Формирование навыка чтения
Ответы на вопросы к тексту, прочитанному учителем.
Элементарная оценка поступков героев рассказа.
Соотнесение картинки с текстом, подбор слов из рассказа.
Формирование навыков чтения по слогам.
Составление рассказа о школе с опорой на картинки
Знание и называние согласных букв.
Чтение слогов и слов.
Соотнесение текста с иллюстрациями.
Составление предложений по сюжетным картинкам
Ответы на вопросы к сказке, прочитанной учителем.
Пересказ текста по вопросам учителя.
Формирование навыка выборочного чтения.
Составление рассказа по картинке про осень.
Выполнение теста по разделу
«Осень пришла- в школу пора».
Ответы на вопросы по разделу
Восприятие текста на слух, ответы на вопросы учителя.
Выделение главной мысли произведения.
Формирование навыка участия в частично-поисковой беседе по тексту.
Формирование навыка чтения
Выразительное чтение стихотворения.
Составление слов из слогов
Правильное чтение слогов и слов.
Отгадывание загадки, соотнесение отгадки с картинкой.
Ответы на вопросы к тексту
Ответы на вопросы к тексту, прочитанному учителем.
Подбор слов к иллюстрациям.
Формирование навыка чтения
Определение основной мысли текста, прочитанного учителем.

ха»
26

Дж.Ривз.
Стихотворение «Шумный Ба-Бах»

Л.Яхнин.
Стихотворение «Если
плачет кто-то рядом»

Загадки про животных

Стихотворение «Доскажи
словечко»

Сказка «Кто квакает, кто
крякает, а кто каркает».

Русская народная сказка
«Лиса и волк»

Русская народная сказка
«Гуси и лиса»

гадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Различение простейших случаев многозначности и сравнений.
Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора
произведения. Ориентировка в книге по
оглавлению.

Правильное чтение трудных слов.
Составление рассказа по картинке
Восприятие стихотворения текста на слух, ответы на вопросы учителя.
Правильное чтение трудных слов.
Составление рассказа по картинке
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Правильное чтение трудных слов.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение картинки с текстом
Выразительное чтение загадок. Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на картинках
Выразительное чтение стихотворения.
Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на картинках
Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем.
Ответы на вопросы.
Выполнение теста по разделу «Почитаем-поиграем».
Формирование навыка чтения.
Пересказ по вопросам учителя
Восприятие сказки на слух, ответы на вопросы учителя.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с серией сюжетных картинок.
Пересказ по вопросам учителя.
Чтение по ролям с передачей тона героев сказки
Восприятие сказки на слух, определение главных героев.
Формирование навыков чтения по ролям.
Передача голосом интонации, соответствующие характеру героя.

Русская народная сказка
«Лиса и козел»

По Л.Толстому.
Сказка «Мышка вышла
гулять»

Стихотворение «Отгадай
загадку»

Литовская сказка «Волк
и баран»

По С.Прокофьевой.
Сказка «Сказка о том,
как зайцы испугали серого волка»

Литовская сказка «Рак и
ворона»

Пересказ сказки по вопросам учителя с опорой на картинку
Ответы на вопросы сказки, прочитанной учителем, определение главных героев.
Формирование навыков чтения по ролям.
Пересказ сказки по сюжетным картинкам
Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Уточнение нравственных ориентиров, формирование основ нравственного
сознания и поведения, развитие умения
эмоционально сопереживать.

Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с картинкой.
Пересказ по вопросам учителя.
Чтение по ролям с вопросительной и восклицательной
интонацией
Выразительное чтение и отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с картинками.
Рисование отгадки
Ответы на вопросы к сказке, прочитанной учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с картинкой.
Пересказ по вопросам учителя
Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем.
Определение героев и оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Соотнесение текста с картинками
Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем.
Определение героев и оценка их поступков.
Выразительное чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя

Казахская сказка «Заяц и
черепаха»

Восприятие сказки на слух ответы на вопросы.
Определение главных героев.
Выразительное чтение сказки.
Составление предложений к картинкам

Мордовская сказка «Благодарный медведь»

Стихотворение «Игра в
слова»

Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем.
Определение героев и оценка их поступков.
Пересказ сказки по картинке и вопросам учителя
Называние букв Ь и Ъ.
Правильное чтение слов и предложений с буквами Ь и Ъ.
Соотнесение текста с картинками

Якутская сказка «Как
белка и заяц друг друга
не узнали»

Армянская сказка «Волк
и ягненок»

Русская народная сказка
«Умей обождать!»

Индийская сказка «Умная собака»

Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навы-ков выразительного чтения (соблюдение пауз на
знаках препинания, вы-бор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и
драматизация разо-бранных диалогов).
Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Уточнение нравственных ориентиров, формирование основ нравственного
сознания и поведения, развитие умения
эмоционально сопереживать.

Ответы на вопросы к сказке, прочитанной учителем.
Определение главной мысли сказки.
Формирование навыка чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с картинками
Восприятие сказки на слух, определение главной мысли.
Формирование навыка чтения, ответы на вопросы.
Называние героев, показывание их на картинках.
Пересказ сказки по вопросам учителя
Ответы на вопросы к сказке, прочитанной учителем.
Определение героев и оценка их поступков.
Выполнение теста по разделу «В гостях у сказки».
Пересказ сказки по картинке и вопросам учителя
Ответы на вопросы к сказке, прочитанной учителем.
Называние главных героев.
Выразительное чтение сказки.
Составление предложений к картинкам

Чтение стихотворений
про животных

По Э.Шиму.
Рассказ «Я домой пришла!»
Русская народная присказка «Лошадка»

По Е.Чарушину.
Рассказ «Кролики»

В.Лифшиц.
Стихотворение «Баран»

Чтение стихотворений
про птиц

По Б.Житкову.
Рассказ «Храбрый утенок»
По Э.Шиму.
Рассказ «Всѐ умеют сами»

М.Бородицкая.
Стихотворение «Коте-

Выразительное чтение слов, соотнесение их с картинками.
Чтение стихотворений про животных.
Показ и называние животных на картинках

Ответы на вопросы к рассказу, прочитанному учителем.
Выразительное чтение текста.
Составление рассказа по картинке
Восприятие сказки на слух, ответы на вопросы.
Обучение навыку выразительного чтения, чтения по ролям.
Соотнесение текста с картинками
Ответы на вопросы к тексту, прочитанному учителем.
Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа по картинке про кроликов
Восприятие рассказа на слух, определение главной мысли.
Ответы на вопросы, называние героев.
Выразительное чтение.
Составление рассказа по картинке
Уточнение нравственных ориенти- Чтение слов и соотнесение их с картинками.
ров, формирование основ нравственного Выразительное чтение стихотворения про птиц.
сознания и поведения, развитие умения Составление рассказа по картинкам
эмоционально сопереживать.
Ответы на вопросы к сказке, прочитанной учителем.
Чтение произведений устного народного
Формирование навыка выразительного чтения.
творчества (пословица, скороговорка, заСоотнесение текста с картинками
гадка, потешка, закличка, песня, сказка,
Восприятие рассказа на слух, ответы на вопросы.
былина). Чтение небольших рассказов и
Нахождение в тексте подписи к картинке.
стихотворений русских и зарубежных пи- Формирование навыка выразительного чтения
сателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы.
народных праздниках, о нравственных и
Формирование навыка выразительного чтения.

нок»

этических нормах поведения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника

Соотнесение слова текста с картинкой

Стихотворение «Игра в
слова»

По В.Сутееву.
Сказка «Три котенка»

По К. Ушинскому. Рассказ «Петушок с семьей»

Правильное чтение слов и соотнесение их с картинками.
Формирование навыка выразительного чтения.
Самостоятельное рисование изображения к тексту
Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем, называние героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Формирование навыка выразительного чтения
Пересказ сказки по картинкам и вопросам учителя
Восприятие сказки на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Выбор предложений в тексте и соотнесения их с картинками

Сказка «Упрямые козлята»

В.Лифшиц.
Стихотворение «Пѐс».

Я.Аким.
Стихотворение «Первый
снег»
По Э.Киселевой.

Обучающиеся расширяют, систематизируют и обобщают знания об окружающей
действительности, корректируется и развивается их аналитико-синтетическая де-

Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем, называние героев.
Формирование навыка чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с картинками
Восприятие стихотворения на слух.
Выразительное чтение, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с картинками.
Выполнение теста по разделу «Животные рядом с нами».
Составление рассказа про собаку
Ответы на вопросы к стихотворению, прочитанному учителем. Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа по картинке
Ответы на вопросы к сказке, прочитанной учителем.

Сказка «Большой Снег»

По Н.Калининой.
Рассказ «Снежный колобок»

По С. Вангели.
Сказка «Снеговик – новосел»

По Е. Шведеру.
Рассказ «Воробышкин
домик»
Г.Ладонщиков.
Стихотворение «Зимние
картинки»

Е.Самойлова.Рассказ
«Миша и Шура»

Ш.Галиев.
Стихотворение «Купили
снег»

ятельность, формируются коммуникативно-речевые навыки, необходимые для
полноценной реализации диалогической и
монологической форм речи.
Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Уточнение нравственных ориентиров, формирование основ нравственного
сознания и поведения, развитие умения
эмоционально сопереживать.

Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинкой.
Подбор признаков к слову «снег»
Восприятие рассказа на слух, определение главной мысли.
Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа о зимних забавах
Определение основной мысли рассказа, прочитанного
учителем, определение главных героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Составление рассказа по картинке
Восприятие рассказа на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа по картинке о добрых делах
Ответы на вопросы к стихотворению, прочитанному учителем. Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение картинки с текстом.
Заучивание наизусть 1 части стихотворения

Восприятие рассказа на слух, определение главной мысли.
Называние героев, оценка их поступков.
Соотнесение картинки с текстом
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа о новогодней ѐлке

По Г.Юдину.
Рассказ «Буратиний нос»

И.Токмакова.
Стихотворение «Живи,
елочка!»

По В.Сутееву.
Рассказ «Про ѐлки»

По В.Голявкину.
Рассказ «Коньки купили
не напрасно»

По
М.Пляцковскому.
Сказка «Ромашки в январе»
Русская народная сказка
«Мороз и Заяц»

Формирование навыка выразительного чтения.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с картинками.
Заучивание стихотворения наизусть
Ответы на вопросы к тексту, прочитанному учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа о новогоднем празднике
Восприятие рассказа на слух, определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Пересказ текста по картинкам и вопросам учителя
Осознанное, правильное плавное Ответы на вопросы к сказке, прочитанной учителем.
чтение с переходом на чтение целыми Чтение по слогам.
словами вслух и "про себя". Начальное Составление рассказа по картинке
формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках пре- Восприятие сказки на слух, определение героев.
пинания, выбор соответствующего тона Ответы на вопросы.
голоса, чтение по ролям и драматизация Чтение по слогам.
разобранных диалогов).
Пересказ сказки по вопросам учителя

Литовская народная песенка «Вьюга»

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших
случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление про-

Умение определять главную мысль рассказа, прочитанного учителем. Ответы на вопросы.
Пересказ текста по картинке и вопросам учителя

Восприятие песни на слух.
Выразительное чтение по ролям.
Соотнесение картинки с текстом

По Г.Скребицкому.
Рассказ «На лесной полянке».

По А. Митту.
Рассказ «Коля заболел»

Д.Летнева.
Стихотворение «Подружки рассорились»
По В.Голявкину.
Рассказ «Вязальщик»

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «Самокат»

По Э. Киселевой.
Рассказ «Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик»

По Е.Пермяку.
Рассказ «Торопливый
ножик»

стейшего плана и определение основной
мысли произведения под руководством
педагогического работника.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.

Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа по картинке о жизни животных зимой.
Выполнение теста по разделу «Ой ты, зимушка-зима!»
Определение основной мысли рассказа, прочитанного
учителем.
Определение героев, оценка их поступков.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение картинки с текстом
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с текстом
Ответы на вопросы рассказа, прочитанного учителем.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Подбор к картинкам предложения из текста.
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Подбор предложений к картинке.
Заучивание наизусть части стихотворения
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Пересказ с опорой на вопросы учителя и картинки
Восприятие рассказа на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с текстом

По
В.Сухомлинскому Рассказ «Вьюга»
По И.Бутмину.
Рассказ «Трус»
По В.Голявкину.
Рассказ «Как я под партой сидел»
Б.Заходер.
Стихотворение «Петя
мечтает»
По В.Витка.
Рассказ «Мѐд в кармане»

По В.Донниковой.
Рассказ «Канавка»

Узбекская сказка «Назло
Солнцу»

Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем. Чтение по слогам, ответы на вопросы.
Подбор к картинке предложения из текста
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев.
Подбор предложений из текста к картинкам.
Формирование навыка выразительного чтения

Ответы на вопросы к рассказу, прочитанному учителем.
Определение героев, оценка их поступков.
Пересказ с опорой на картинки и вопросы учителя
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинками
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Чтение по слогам
Определение рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Чтение по слогам
Понимание слов и выражений, Восприятие сказки на слух, ответы на вопросы.
употребляемых в тексте. Различение про- Определение героев, оценка их поступков.
стейших случаев многозначности и срав- Пересказ с опорой на картинки и вопросы учителя
нений. Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника. Составление картинного плана. Пересказ
текста или части текста по плану и опорным словам.

А.Барто.
Работа с текстом. Понимание слов и выСтихотворение «Мостки» ражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Чтение произведений устного народного
По М.Дружининой.
творчества (пословица, скороговорка, заРассказ «Песенка обо
гадка, потешка, закличка, песня, сказка,
всем»
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных пиЛ.Квитко.
сателей о природе родного края, о жизни
Стихотворение «Лемеле
обучающихся и взрослых, о труде, о
хозяйничает»
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Пересказ текста или части текста
По И.Туричину.
по
плану
и опорным словам.
Рассказ «Неряха».
Формирование умения самоконтроля и
самооценки.

Я.Аким.
Стихотворение «Март»

По Ю.Ковалю.
Рассказ «Невидимка»

В.Берестов.

Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа о добрых делах.
Формирование навыка выразительного чтения
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов.
Формирование навыка выразительного чтения
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Выполнение теста по разделу «Что такое хорошо и что
такое плохо».
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по картинкам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения.
Заучивание наизусть
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы

Стихотворение «Праздник мам»
96

По В.Драгунскому.
Рассказ «Подарок к
празднику»

Бурятская сказка «Снег и
заяц»

Г.Ладонщиков.
Стихотворение «Помощники весны»

По М.Пришвину.
Рассказ «Лягушонок»

100 Г.Ладонщиков.
Стихотворение «Весна»
101 По Е.Чарушину.
Рассказ «Барсук»

102 С.Маршак.
Стихотворение «Весен-

учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по картинкам.
Составление рассказа о празднике
Восприятие сказки на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинкой.
Пересказ по вопросам учителя
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по картинкам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по картинкам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.

няя песенка»

Формирование навыка выразительного чтения

103 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «На краю леса»
104 По В. Голявкину.
Рассказ «Подходящая
вещь»
105 М.Пляцковский.
Стихотворение «Деньки
стоят погожие…»
106 По С.Козлову.
Сказка «Ручей и камень»
107 Русская народная сказка
«Как птицы лису проучили»
108 По Т.Шарыгиной.
Сказка «Вкусный урок»
109 С.Косенко.
Стихотворение «Почему
скворец веселый?»
110 Э.Шим.

Восприятие рассказа на слух, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Чтение по слогам
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Составление предложений к картинкам.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Определение главной мысли сказки, прочитанной учителем, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинкой.
Пересказ по вопросам учителя
Восприятие сказки на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинкой.
Пересказ по вопросам учителя
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Определение основной мысли сказки, прослушанной учи-

Рассказ «Храбрый птенец»

111 По М.Быкову.
Рассказ «Кому пригодилась старая Митина шапка».
112 По Г.Цыферову.
Сказка «Лосѐнок»

113 О.Дриз.
Стихотворение «Игра»
114 Г.Цыферов.
Сказка «Удивление первое»
115 По Г. Снегиреву.
Рассказ «Осьминожек»

116 По С.Козлову.
Рассказ «Друзья»

телем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к картинкам.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к картинкам.
Выполнение теста по разделу «Весна идѐт!».
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к картинкам.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по ролям.
Подбор предложений к картинкам.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Определение главной мысли рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Подбор предложений к картинкам.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев,
оценка их поступков.

117 По С.Козлову.
Сказка «Необыкновенная
весна»

118 Э.Мошковская.
Стихотворение «Не понимаю»
119 По Г. Скребицкому.
Рассказ «Кот Иваныч»

120 По М.Пришвину.
Рассказ «Золотой луг»

121 По В.Бианки.
Рассказ «Неродной сын»

словами вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация
разобранных диалогов).

Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам.
Составление рассказа о животных
Определение основной мысли рассказа, прочитанного
учителем, называние главных героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Пересказ текста или части текста Соотнесение картинки с текстом.
по плану и опорным словам.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Формирование умения самоконтроля и
самооценки.
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Осознанное, правильное плавное
чтение с переходом на чтение целыми
словами вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация
разобранных диалогов).

Восприятие рассказа на слух, называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Определение основной мысли рассказа, прочитанного
учителем, называние главных героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ текста или части текста Пересказ по вопросам учителя и картинкам
по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев,
самооценки.работа с текстом. Понимание оценка их поступков.
слов и выражений, употребляемых в текОтветы на вопросы.
сте.
Соотнесение картинки с текстом.
Определение основной мысли произведе- Пересказ по вопросам учителя и картинкам
ния под руководством педагогического

122 Ю.Кушак.
Стихотворение «Подарок»

работника
Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.

Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения

123 Я.Тайц.
Рассказ «Всѐ здесь»

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и
этических нормах поведения.
Осознанное, правильное плавное
чтение с переходом на чтение целыми
словами вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация

Определение основной мысли текста, прочитанного учителем, называние главных героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие рассказа на слух, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Выразительное чтение по ролям.
Выполнение теста по разделу «Чудесное рядом».
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения.
Заучивание наизусть

124 По В.Бианки.
Рассказ «Небесный
слон».
125 Стихотворение «Лето
красное»

126 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «Светляки»
127 По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «Светляки»

Восприятие рассказа на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с текстом.
Формирование навыка выразительного чтения
Чтение по слогам и целыми словами.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам

128 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок и солнышко»
129 По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок и солнышко»
130 И. Гамазкова.
Стихотворение «Прошлым летом»
131 С. Махотин.
Стихотворение «Поход»

132 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»
133 По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

разобранных диалогов).

Определение основной мысли текста, прочитанного учителем, ответы на вопросы.
Пересказ текста или части текста Соотнесение картинки с текстом.
по плану и опорным словам.
Формирование навыка выборочного чтения
Формирование умения самоконтроля и
самооценки.
Чтение по слогам и целыми словами.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Чтение произведений устного народного
творчества. Чтение небольших стихотворений русских и зарубежных писателей
Осознанное, правильное плавное
чтение с переходом на чтение целыми
словами вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация
разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Чтение произведений устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка,
былина). Чтение небольших рассказов и
стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни
обучающихся и взрослых, о труде, о
народных праздниках, о нравственных и

Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения по образцу, продемонстрированному учителем. Заучивание
наизусть

Восприятие рассказа на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с текстом.
Умение давать элементарную оценку поступкам героев
Чтение по слогам и целыми словами.
Подбор к иллюстрации отрывков из текста.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам

134 В. Викторов.
Стихотворение «В гости
к лету»
135 И. Мазнин.
Стихотворение «Отчего
так много света?»

136 Обобщающий урок по
разделу «Лето красное»

этических нормах поведения.
Чтение произведений устного народного
творчества. Чтение небольших стихотворений русских и зарубежных писателей
Осознанное, правильное плавное
чтение с переходом на чтение целыми
словами вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация
разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического
работника
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Чтение небольших
рассказов и стихотворений русских и зарубежных писателей о природе родного
края, о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения.
Составление картинного плана. Пересказ
текста или части текста по плану и опорным словам.

Восприятие стихотворения на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения
Восприятие стихотворение на слух, ответы на вопросы
учителя.
Объяснение образных выражений «золотое солнце», «зелѐные оконца».
Формирование навыка выразительного чтения

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение картинки и произведения.
Составление рассказа о лете.
Выполнение теста по разделу «Лето красное».
Формирование навыка оценки прочитанных произведений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
№

Тема предмета

М. Садовский.
Стихотворение «Сентябрь»

По В. Воскобойникову.
Рассказ «Веселая улица»

В. Берестов.
Стихотворение «Первое сентября»

По В. Драгунскому.
Рассказ «Завтра в школу»

По Э. Шиму.
Рассказ «Пятерки»

Программное содержание

Основные виды деятельности

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление
текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под
руководством педагогического работника. Составление картинного
плана. Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам
или заучивание.

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы.
Расширение знаний о приметах осени.
Заучивание стихотворения наизусть
Чтение рассказа, определение главной мысли.
Ответы на вопросы.
Определение главных героев, элементарная оценка
их поступков.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы.
Оценка настроения персонажей.
Составление рассказа о школе

Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Оценка поступков героев.
Пересказ по вопросам учителя и картинке
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Умение определять главных героев, оценка их поступков.
Составление подписи к картинкам.
Пересказ по вопросам учителя

писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения. Составление картинного
плана. Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
6

В. Берестов.
Стихотворение «Котенок хочет в
школу»

В. Бирюков.
Сказка «Кто лучшим будет»

По В. Хомченко.
Рассказ «Обида»

А. Аксенова.
Рассказ «Наша учительница».

О. Высотская.
Стихотворение «Осень»

Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения. Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Составление
картинного
плана. Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.

Формирование навыка выразительного чтения.
Ответы на вопросы к стихотворению

Чтение текста, ответы на вопросы.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Составление простых предложений на основе личного опыта
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Умение определять главных героев, оценка их поступков.
Пересказ по вопросам учителя
Чтение текста, ответы на вопросы.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Соотнесение иллюстративного материала и содержания текста.
Пересказ по иллюстрациям.
Выполнение теста по разделу «Здравствуй, школа!»
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Заучивание стихотворения наизусть.
Составление рассказа по картинке про осень

По Ю. Ковалю.
Рассказ «Последний лист»

А. Толстой.
Стихотворение «Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад…»

По Н. Сладкову.
Рассказ «Сентябрь на дворе»

В. Степанов.
Стихотворение «Воробей»

По А. Баркову.
Рассказ «Лето на веревочке»

Е. Благинина.
Стихотворение «Улетают, улетели…».
По Э. Шиму.
Смешинка «Ворона и синица»
По Л. Воронковой.
Рассказ «За кормом для птиц»

Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения. Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Составление
картинного
плана. Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.

Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Пересказ по иллюстрациям
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Заучивание стихотворения наизусть.
Рисование иллюстрации к стихотворению
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам учителя
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление рассуждений на основе личного опыта
и содержания прочитанного
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Заучивание наизусть стихотворения
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Составление рассуждений с опорой на личный опыт

Чтение небольших рассказов и сти- и прочитанный текст.
хотворений русских и зарубежных
Выборочное чтение по заданию учителя
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения. Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по
плану и опорным словам или заучивание.
18

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «В октябре»

По Н. Сладкову.
Рассказ «Страшный невидимка»

А. Плещеев.
Стихотворение «Осень наступила»

Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения. Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по
плану и опорным словам или заучи-

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
природными явлениями и действиями людей
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Составление рассуждений по содержанию текста.
Выборочное чтение по заданию учителя
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Заучивание наизусть стихотворения

По Н. Абрамцевой.
Сказка «Сказка об осеннем ветре».
Н. Майданик. «Доскажи словечко»

Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Соотнесение иллюстративного материала с текстом.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Отгадывание загадки, нахождение на картинках отгадки.
Выполнение теста по разделу «Осень наступила…»
Ю. Тувим.
Чтение небольших рассказов и сти- Формирование навыка выразительного чтения стиСтихотворение «Все для всех»
хотворений русских и зарубежных
хотворения.
писателей о природе родного края,
Ответы на вопросы по содержанию.
о жизни обучающихся и взрослых, о Объяснение смысла пословиц.
труде, о народных праздниках, о
Выборочное чтение по вопросам
нравственных и этических нормах
По Д. Габе.
Чтение рассказа.
поведения. Работа с текстом. Пони- Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Рассказ «Работа»
мание слов и выражений, употребОпределение героев, оценка их поступков.
ляемых в тексте.
Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям
Определение основной мысли проВ. Орлов.
Формирование навыка выразительного чтения стиизведения
под
руководством
педаСтихотворение «Мои помощники»
хотворения.
гогического работника
Ответы на вопросы по содержанию
Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по
По А. Потаповой.
Чтение рассказа.
плану
и
опорным
словам
или
заучиРассказ «Бабушка и внучка»
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
вание.
Определение героев, оценка их поступков.
Подбор к иллюстрациям отрывков из текста.
Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям
Б. Заходер.
Формирование навыка выразительного чтения стиСтихотворение «Повара»
хотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя
По
Чтение небольших рассказов и сти- Чтение текста, ответы на вопросы.
М. Дружининой.Рассказ «Сюрприз» хотворений русских и зарубежных
Определение главной мысли.
писателей о природе родного края,
Объяснение названия рассказа.
о жизни обучающихся и взрослых, о Составление рассуждений по содержанию рассказа.
вание.

О. Высотская.
Стихотворение «Маргаритка»

По В. Хомченко.
Рассказ «Пуговица»

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «Портниха»

труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Выборочное чтение по заданию учителя

Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя".
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Заучивание наизусть стихотворения

В. Осеева.
Рассказ
«Пуговица»

По В. Голявкину.
Рассказ «Как я помогал маме мыть
пол»

По С. Баруздину.
Рассказ «Как Алешке учиться надоело»

Дж. Родари. Стихотворение «Чем
пахнут ремесла».

По Е. Чарушину.
Рассказ «Лисята»

Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки.

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Составление рассказа по картинке
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Чтение диалога по ролям.
Объяснение смысла пословицы
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Соотнесение иллюстраций с названием рассказа.
Сравнение произведений, близких по теме.
Выполнение теста по разделу «Учимся трудиться»
Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Уточнение названий диких и домашних животных.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам

По Н. Сладкову.
Смешинка «Лисица и еж».
Е. Тараховская.
Стихотворение «Заяц»

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Рисование животных

По М. Пришвину.
Рассказ «Еж»

По А. Баркову.
Рассказ «Материнская забота»

По Г. Снегиреву.
Рассказ «Белек»

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Пересказ по вопросам учителя.
Составление рассказа о еже
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрациям отрывков из текста.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам

В. Приходько.
Стихотворение «Пин и Гвин»

Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя".
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диало-

гов).
41

По Б. Житкову.
Рассказ «Галка»

По В. Гаранжину.
Рассказ «Куриный воспитанник»

По
М. Тарловскому.
Сказка «Добрый волк»

По Н. Носову.
Рассказ «Живая шляпа»

По Л. Вершинину.
Сказка «Смешинка»

По Н. Павловой.
Сказка «Котята»

Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения само-

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Составление причинно-следственных связей между
событиями рассказа.
Составление рассказа по иллюстрации
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Объяснение названия рассказа.
Пересказ по вопросам учителя
Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Объяснение смысла пословицы.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ с использованием иллюстраций
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Объяснение смысла названия рассказа.
Пересказ с использованием иллюстраций
Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Подбор к иллюстрации отрывка из текста.
Чтение сказки, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.

В. Берестов.
Стихотворение «Кошкин щенок»

По
М. Пляцковскому.
Сказка «Сердитый дог Буль»

Обобщающий урок по разделу «Ребятам о зверятах»

Русская народная сказка
«Лиса и журавль»

Русская народная сказка
«Храбрый баран»

Русская народная сказка
«Лиса и тетерев»

контроля и самооценки.

Пересказ сказки по картинкам

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя

Чтение сказки, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение по ролям.
Пересказ сказки по картинкам
Обобщение знаний по разделу.
Сравнение произведений, одинаковых по теме.
Ответы на вопросы по содержанию произведений.
Составление рассказа о животных.
Выполнение теста по разделу «Ребятам о зверятах»
Чтение сказки, определение главных героев.
Формирование навыка чтения по ролям.
Передача голосом интонации, соответствующие характеру героя.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение сказки, определение главных героев.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ сказки по серии сюжетных картинок
Чтение сказки, определение главных героев.
Передача голосом интонации, соответствующей характеру героя.
Выборочное по вопросам учителя и по ролям.
Пересказ сказки по вопросам

Украинская народная сказка
«Овечка и волк»

Башкирская народная сказка
«Медведь и пчелы»

Таджикская народная сказка
«Тигр и лиса»

Французская народная сказка
«Лиса и куропатка»

Абхазская народная сказка
«Куцый хвост»

Удмуртская народная сказка
«Глупый котенок»

Формирование умения самоконтроля и самооценки.

Чтение сказки по ролям с соответствующей интонацией, определение главных героев.
Формирование навыка чтения по ролям.
Передача голосом интонации, соответствующей характеру героя.
Выборочное чтение по вопросам учителя
Чтение сказки, определение главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Чтение сказки, определение характера главных героев по их поступкам.
Передача голосом интонации, соответствующей характеру героя.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам
Чтение сказки, определение главных героев.
Передача голосом интонации, соответствующей характеру героя.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии сюжетных картинок
Чтение сказки, определение эмоциональной оценки
главных героев.
Передача голосом интонации, соответствующей характеру героя.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии сюжетных картинок
Чтение сказки, определение главных героев.
Передача голосом интонации, соответствующей характеру героя.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ сказки по вопросам учителя и картинке

Обобщающий урок по разделу
«Чудесный мир сказок»

Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Русская народная песня «Ой ты, зи- Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
мушка-зима!»
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоПо В. Бианки.
Сказка «Заяц, Косач, Медведь и Дед контроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтеМороз»
ния (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки.

Обобщение знаний по разделу.
Сравнение сказок, одинаковых по теме.
Составление суждений о прочитанных сказках.
Пересказ любимых сказок.
Выполнение теста по разделу «Чудесный мир сказок»
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Самостоятельное рисование на основе содержания
стихотворения.
Заучивание наизусть стихотворения
Чтение текста, определение главных героев.
Передача голосом интонации, соответствующей характеру героя.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии сюжетных картинок

М. Садовский.
Стихотворение «Декабрь»

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Составление устного рассказа по теме стихотворения.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Заучивание наизусть стихотворения

По Л. Воронковой.
Рассказ «Как елку наряжали»

С. Попов.
Стихотворение «В новогоднюю
ночь»

По А. Усачеву.
Сказка «Как Дед Мороз сделал себе
помощников»

По А. Потаповой.
Рассказ «Такой вот герой»

Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Чтение рассказа, определение главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ по серии сюжетных картинок

Чтение текста, определение главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Самостоятельное рисование на основе содержания
текста.
Пересказ сказки по серии сюжетных картинок
Чтение рассказа, определение эмоциональной оценки поведения главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ сказки по серии сюжетных картинок

чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про себя".
Пересказ текста или части текста по
плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки.
67

С. Есенин.
Стихотворение «Зима»

С. Суворова.
Стихотворение «Подарок»

По В. Голявкину.
Рассказ «У Ники новые лыжи»

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Объяснение смысла образных выражений

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Составление устного рассказа по теме стихотворения
Чтение рассказа, определение главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя и иллюстрациям

Осознанное, правильное плавное
чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про себя".
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки.
70

И. Шевчук.
Стихотворение «С прогулки»

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Определение жанра стихотворения

По М. Быковой.
Рассказ «Неудачная находка»

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Подбор к иллюстрациям отрывков из текста.
Составление рассказа по картинке

И. Суриков.
Стихотворение «Детство»

Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствую-

По Е. Чарушину.
Рассказ «Что за зверь?»

По Э. Шиму.
Сказка «Не стучать – все спят!»

В. Степанов.
Стихотворение «Зайка»

щего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Чтение рассказа, определение главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по ролям.
Составление рассказа по картинке

По Н. Сладкову.
Рассказ «Еловая каша»

З. Александрова.
Стихотворение «Снежок»

По С. Баруздину.
Рассказ «Коллективная печка»

В. Аникин. «Доскажи словечко»

По А. Ягафаровой.
Сказка «Снегирь и Синичка»

Работа с текстом.
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных

Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по ролям.
Составление рассказа по картинке

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Объяснение смысла названия рассказа.
Пересказ по вопросам учителя
Уточнение признаков зимы в лесу и в городе.
Отгадывание загадок.
Соотнесение иллюстраций и содержания загадок.
Объяснение смысла пословиц.
Выполнение теста по разделу «Зимушка-зима»
Чтение рассказа, определение главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.

По В. Хомченко.
Рассказ «Птица-синица»

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «Дельный совет»

По Л. Толстому.
Рассказ «Косточка»

писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ по серии сюжетных картинок
Установление смысловых связей между поступками
героев
Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ по вопросам учителя

Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,

Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Подбор к иллюстрации отрывка из текста.
Составление рассказа по картинке

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление рассуждений на основе содержания
прочитанного

По С. Георгиеву.
Рассказ «Праздничный стол»

В. Берестов.
Стихотворение «За игрой»

С. Баруздин.
Стихотворение «Бревно»

А. Седугин.
Рассказ «Как Артемка котенка
спас»

По В. Осеевой.
Рассказ «Подвиг»

И. Демьянов.
Смешинка «Девочка-копуша»

По В. Бирюкову.
Сказка «Лесные
доктора»

о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Подбор к иллюстрациям отрывков из текста

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Заучивание стихотворения наизусть
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Подбор к картинкам отрывков из текста
Работа с текстом. Понимание слов и Чтение рассказа, ответы на вопросы.
выражений, употребляемых в текОпределение главной мысли.
сте.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Определение основной мысли проВыборочное чтение по заданию учителя.
изведения под руководством педаСоставление рассказа по картинке
гогического работника
Чтение текста, определение главных героев, нравЧтение произведений устного
ственная оценка их поступков.
народного творчества (пословица,
Ответы на вопросы по содержанию.
скороговорка, загадка, потешка, за- Выборочное чтение по заданию учителя.
кличка, песня, сказка, былина).
Пересказ вопросам учителя и картинкам
Чтение небольших рассказов и сти- Формирование навыка выразительного чтения стихотворений русских и зарубежных
хотворения.
писателей о природе родного края,
Ответы на вопросы по содержанию
о жизни обучающихся и взрослых, о Чтение рассказа, определение главных героев.
труде, о народных праздниках, о
Ответы на вопросы по содержанию.
нравственных и этических нормах
Выборочное чтение по вопросам учителя.
поведения.
Пересказ по серии сюжетных картинок

Обобщающий урок по разделу
«Так нельзя, а так можно»

Ф. Тютчев.
Стихотворение «Зима недаром
злится»

По В. Бирюкову.
Сказка «Весенняя песня»

Украинская народная песня
«Веснянка»

По Э. Шиму.
Сказка «Сосулька»

Русская народная песня «Выгляни,
солнышко»

С. Вербова.

Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Пересказ
текста или части текста по плану и
опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Обобщение знаний обучающихся по разделу.
Соотнесение иллюстрации с прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя.
Выполнение теста по разделу «Так нельзя, а так
можно»

Чтение текста, определение главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя и картинке
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Чтение по ролям
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию
Чтение текста, определение главных героев.

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Заучивание стихотворения наизусть

Рассказ «Мамин портрет»

препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ по вопросам учителя и картинке

П. Синявский.
Стихотворение «Разноцветный подарок»

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
поступками героев

А. Седугин.
Рассказ «Тихо-тихо»

Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Чтение по ролям

100

Р. Сеф.
Стихотворение «Лицом к весне»

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.

101

С. Вербова.
Стихотворение «Ледоход»

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.

102

По Р. Фархади.
Рассказ «Сон медвежонка»

103

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «Медведь
проснулся»

104

По В. Бианки.
Рассказ «Заяц на дереве»

и драматизация разобранных диало- Ответы на вопросы по содержанию.
гов).
Составление устного рассказа по теме стихотворения
Работа с текстом. Понимание слов и Чтение текста, определение главных героев.
выражений, употребляемых в текОтветы на вопросы по содержанию.
сте.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Определение основной мысли проПересказ по вопросам учителя
изведения под руководством педагогического работника
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения само- Формирование навыка выразительного чтения стиконтроля и самооценки. Формиро- хотворения.
вание навыков выразительного чте- Ответы на вопросы по содержанию.
ния (соблюдение пауз на знаках Определение жанра стихотворения.
препинания, выбор соответствую- Заучивание стихотворения наизусть
щего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педа-

Чтение рассказа, определение главных героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Пересказ текста по серии сюжетных картинок

105

С. Погореловский. «Стихотворение
Нашигости»

106

По
Г. Скребицкому.
Рассказ «Скворушка»

107

И. Белоусов.
Стихотворение «Весенняя гостья»

гогического работника
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение небольших рассказов
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чте-

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Составление рассказа по картинке

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию

108

По К. Ушинскому.
Рассказ «Пчелки на разведках».

109

По А. Баркову.
Рассказ «Тюльпаны»

110

Е. Савельева. «Доскажи словечко»

111

Р. Фархади.
Стихотворение «Перепутаница»

112

По Г. Остеру.
Сказка «Эхо»

ния (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение небольших рассказов
Пересказ текста или части текста по
плану и опорным словам.

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Рисование цветов
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Отгадывание загадки, рисование отгадки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Сравнение стихотворений, близких по теме.
Выполнение теста по разделу «Весна в окно стучится»
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор к иллюстрациям подходящих отрывков из
стихотворения.
Составление рассказа по картинке
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Составление устного рассказа по теме, близкой к
теме рассказа.
Выборочное чтение по заданию учителя

113

114

115

116

117

А. Шибаев.
Стихотворение «Кто кем становится»

плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию с использованием строк стихотворения.
Выборочное чтение по заданию учителя
А. Усачев.Стихотворение «ВолФормирование навыка выразительного чтения стишебный барабан»
хотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя
М. Пляцковский.
Работа с текстом. Понимание слов и Чтение сказки, определение главных героев.
Сказка «Шишки»
выражений, употребляемых в текПередача голосом интонации, соответствующей хасте.
рактеру героя.
Чтение произведений устного
Выборочное чтение по вопросам учителя по ролям.
народного творчества (пословица,
Пересказ сказки по серии сюжетных картинок
скороговорка, загадка, потешка, за- Формирование навыка выразительного чтения стиПо Ю. Степанову. Сказка «Порткличка, песня, сказка, былина).
рет»
хотворения.
Осознанное,
правильное Ответы на вопросы по содержанию.
плавное чтение с переходом на чте- Выборочное чтение по заданию учителя
ние целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
М. Бородицкая.
Формирование умения само- Формирование навыка выразительного чтения стиСтихотворение «Булочная песенка». контроля и самооценки. Формиро- хотворения.
вание навыков выразительного чте- Ответы на вопросы по содержанию.
ния (соблюдение пауз на знаках Выборочное чтение по заданию учителя.

118

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «Скворец на чужбине»

119

По К. Ушинскому.
Рассказ «Наше Отечество»

120

По
Т. Кудрявцевой. «Флаг
России»

121

М. Ильин.
Рассказ «Главный город страны»

122

В. Степанов.
Стихотворение «Песня»

123

А. Усачев.
Стихотворение «День Победы»

124

По С. Баруздину.
Рассказ «Страшный клад»

препинания, выбор соответствую- Сравнение произведений, одинаковых по теме.
щего тона голоса, чтение по ролям Выполнение теста по разделу «Весѐлые истории»
и драматизация разобранных диалогов).
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Объяснение смысла пословицы
Работа с текстом. Понимание слов и Чтение рассказа.
выражений, употребляемых в текОтветы на вопросы, определение главной мысли.
сте.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Чтение небольших рассказов и сти- Составление рассказа о своей малой родине
хотворений русских и зарубежных
Чтение рассказа.
писателей о природе родного края,
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
о жизни обучающихся и взрослых, о Выборочное чтение по заданию учителя.
труде, о народных праздниках, о
Рисование флага России
нравственных и этических нормах
Чтение текста.
поведения.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Осознанное,
правильное Выборочное чтение по заданию учителя.
плавное чтение с переходом на чте- Составление устного рассказа о Москве
ние целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки.
Формирование умения само- Формирование навыка выразительного чтения стиконтроля и самооценки. Формиро- хотворения.
вание навыков выразительного чте- Ответы на вопросы по содержанию.
ния (соблюдение пауз на знаках Заучивание стихотворения наизусть
препинания, выбор соответствую- Формирование навыка выразительного чтения стищего тона голоса, чтение по ролям хотворения.
и драматизация разобранных диало- Ответы на вопросы по содержанию.
гов).
Составление рассказа о праздновании Дня Победы
Работа с текстом. Понимание слов и Чтение рассказа.
выражений, употребляемых в текОтветы на вопросы, определение главной мысли.

125

По С. Алексееву.
Рассказ «Тульские пряники».

126

А. Усачев.
Стихотворение «Что такое лето?»

127

По Л. Воронковой.
Рассказ «Что сказала бы мама?»

128

По Л. Воронковой.
Рассказ «Что сказала бы мама?»

129

М. Дружинина.
Стихотворение «Земляника»

130

По В. Хомченко.

сте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и

Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ по картинному плану
Чтение текста.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Объяснение смысла поговорок и пословиц.
Выполнение теста по разделу «Родина любимая»
Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление устного рассказ о лете
Чтение рассказа, эмоциональная оценка поступков
героев.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Поиск в тексте объяснения названия рассказа
Определение главных героев, оценка их поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя
Пересказ по вопросам учителя и картинке

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор подходящего отрывка к иллюстрации

Чтение рассказа.

Рассказ «Куда исчез гриб?»
131

132

По В. Хомченко.
Рассказ «Куда исчез гриб?»
По В. Бианки.
Рассказ «Еж-спаситель»

133

Р. Фархади.
Стихотворение «Жарко»

134

По Э. Шиму.
Рассказ «Верное время»

выражений, употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Подбор отрывков из текста к иллюстрациям
Определение главных героев, оценка их поступков.
Чтение по ролям.
Пересказ по вопросам учителя и картинке
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы, определение главной мысли.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ по картинному плану

Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте.

Чтение текста, ответы на вопросы.
Определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков

Формирование навыка выразительного чтения стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Заучивание стихотворения наизусть

135

По Э. Шиму.
Рассказ «Верное время»

136

Обобщающий урок по разделу
«Здравствуй, лето!»

Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и "про
себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.

Выборочное чтение по заданию учителя.
Подбор отрывков из текста к иллюстрациям.
Составление рассказа по картинкам по вопросам
учителя
Обобщений знаний по разделу.
Соотнесение картинки и произведения.
Составление рассказа о лете.
Формирование навыка оценки прочитанных произведений.
Выполнение теста по разделу «Здравствуй, лето!»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс
№

Программное содержание
Тема предмета

По Н. Носову.
Рассказ «Снова в школу»

Э. Мошковская.
Рассказ «Жил-был Учитель»

Основные виды деятельности
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение небольших рассказов
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительно-

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление рассказа о школе
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление смысловых связей между героями.

М. Пляцковский.
Стихотворение «Чему учат в школе» (в сокращении)

По Ю. Ермолаеву.
Рассказ «Поздравление»

По Е. Шварцу.
Рассказ «Как Маруся дежурила»

По Е. Ильиной.
Рассказ «Шум и Шумок»

В. Орлов.
Стихотворение «Почему сороконожки опоздали на урок»

го чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение небольших рассказов
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части текста
по плану и опорным словам.

Выборочное чтение по заданию учителя
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление устного рассказа о любимом уроке.
Заучивание наизусть стихотворения

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление причинно-следственных связей между
поступками героев.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Составление устного рассказа о дежурстве в классе
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ текста по картинному плану
Формирование умения са- Выразительное чтение стихотворения.
моконтроля и самооценки. Форми- Ответы на вопросы по содержанию.
рование навыков выразительного Выборочное чтение по вопросам учителя.

чтения (соблюдение пауз на знаках Подбор строк из стихотворения к иллюстрациям
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
8

По Л. Каминскому.
Рассказ «Три желания Вити»

В. Берестов.
Стихотворение «Читалочка»

По М. Бартеневу.
Рассказ «Зарубите на носу»

Загадки про школьные принадлежности

Обобщающий урок по разделу
«Школьная жизнь».

Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение небольших рассказов и стихотворений
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части текста
по плану и опорным словам.
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Различение простейших случаев
многозначности и сравнений.
Осознанное,
правильное

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение идеи произведения с опорой на вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию учителя
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Заучивание наизусть стихотворения.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по вопросам учителя
Выразительное чтение загадок.
Соотнесение иллюстративного материала и содержания загадок.
Воспроизведение загадок по памяти
Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Выполнение теста по разделу «Школьная жизнь».

Н. Антонова.Стихотворение «Жѐлтой краской кто-то…»

По Н. Абрамцевой.
Сказка «Осенняя сказка»

Е. Благинина.
Стихотворение «Подарки осени»

По Л. Воронковой.
Рассказ «Лесные подарки»

плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Выразительное чтение стихов и рассказов о школе.
Определение главных героев прочитанных произведений

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Деление текста на части по представленному плану.
Рассказывание сказки по плану

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение признаков времени года по иллюстрации.
Соотнесение строк стихотворения с иллюстрацией

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор названий к предметным картинкам.
Графическое рисование по представлениям или на
основе иллюстраций учебника
Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор отрывков из текста, соответствующих содержанию сюжетных картинок.
Деление текста на части с опорой на картинный

А. Твардовский.
Стихотворение «Лес осенью»

По В. Путилиной.
Рассказ «В осеннем лесу»

нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение небольших рассказов
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части текста
по плану и опорным словам.

план.
Пересказ текста на основе картинного плана

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Словесное рисование картинки к стихотворению.
Заучивание наизусть стихотворения

Чтение текста целыми словами.
Объяснение слов и образных выражений с опорой на
содержание текста и имеющиеся представления.
Нахождение в тексте авторских сравнений, объяснение их смысла.
Рисование картинки осеннего леса

Н. Некрасов.
Стихотворение «Славная осень»

По Ю.Шиму.
Сказка «Отчего Осень грустна»

К. Бальмонт.
Стихотворение «Осень»

По Ю. Ковалю.
Рассказ «Три сойки»

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом.
Чтение
произведений
устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте авторских сравнений.
Заучивание наизусть стихотворения

Чтение текста целыми словами.
Ответы своими словами и словами из текста на вопросы по содержанию.
Объяснение переносного значения образных выражений

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение значения слова с опорой на текст.

Работа с текстом.
Чтение текста целыми словами.
Чтение
произведений
устного Выбор из текста отрывков, подтверждающих сужденародного творчества (пословица, ние.

По Н. Сладкову.
Сказка «Холодная зимовка»

А. Плещеев.
Стихотворение «Скучная картина!»
(отрывок)

По О. Иваненко.
Сказка «Сказка про маленького
жучка»

По К. Ушинскому.
Сказка «Пчѐлы и мухи»

По Г. Граубину.
Рассказ «Время листьям опа-

скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Составление описаний с опорой на иллюстративный
материал
Чтение текста целыми словами.
Подбор названий к предметным картинкам с опорой
на текст.
Ответы на вопросы словами из текста.
Установление причинно-следственных связей.

Чтение сказки целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор отрывков текста, соответствующих содержанию вопроса.
Составление рассказа с опорой на текст и серию
картинок
Чтение текста целыми словами.
Установление смысловых связей между мотивом и
состоянием персонажа.
Чтение по ролям диалога.
Объяснение образных выражений

Выразительное чтение стихотворения.
Объяснение значения слова с опорой на текст.
Графическое изображение картин природы, изображѐнных в стихотворении.
Заучивание наизусть стихотворения

Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.

дать…»

Осенние загадки

Обобщающий урок по разделу
«Время листьям опадать».

Русская потешка «Пекла кошка пирожки…»

Чешская потешка «Сенокос»

чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Различение простейших случаев
многозначности и сравнений.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя".

Пересказ текста своими словами.
Составление устного рассказа о деревьях

Выразительное чтение загадок, нахождение на картинках отгадок.
Соотнесение иллюстративного материала и содержания загадок.
Графическое иллюстрирование
Обобщение знаний по разделу.
Пересказ текста по опорным вопросам.
Выразительное чтение наизусть стихотворений.
Соотнесение картинок и прочитанных произведений.
Определение собственного отношения к прочитанным произведениям.
Выполнение теста по разделу «Время листьям опадать…».
Чтение стихов русских поэтов про осень
Выразительное чтение потешки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Заучивание наизусть потешки
Выразительное чтение потешки.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор заголовка, подходящего к иллюстрации.
Подбор строк потешки к иллюстрациям.

По Л. Пантелееву.
Рассказ «Карусели»

По Н. Носову.
Рассказ «Прятки»

Считалки

По М. Булатову.
Рассказ «Жмурки»

Обобщающий урок по разделу
«Делу- время, потехе – час».

Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение небольших рассказов
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части текста
по плану и опорным словам.
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение небольших рассказов
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части текста
по плану и опорным словам.

Составление рассказа по иллюстрации.
Драматизация потешки
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Драматизация рассказа
Чтение текста целыми словами, коллективное определение основной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Пересказ по картинному плану
Выразительное чтение считалок.
Соотнесение строк стихотворения с картинками.
Заучивание считалки наизусть
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по заданию учителя
Составление устного рассказа про игры
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение картинок и прочитанных произведений.
Составление рассказа о любимой игре.
Выполнение теста по разделу «Делу-время, потехечас».
Чтение пословиц и поговорок о труде, объяснение

их смысла
37

По К. Ушинскому.
Рассказ «Бодливая корова»

По В. Бирюкову.
Сказка «Упрямый котѐнок»

По В. Гаранжину.
Рассказ «Пушок»

По Е. Чарушину.
Рассказ «Томка»

По Б. Житкову.
Рассказ «Охотник и собаки»

Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение
произведений
устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых,
о труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
поведения.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев.
Пересказ части текста с опорой на иллюстрацию
Чтение сказки целыми словами, коллективное определение основной мысли текста.
Ответы на вопросы по содержанию.
Восстановление деформированного картинного плана.
Пересказ сказки с опорой на картинный план
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Восстановление деформированного картинного плана.
Пересказ текста с опорой на картинный план и словесно-логический
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев.
Выборочное чтение по вопросам учителя
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.

По Л. Матвеевой.
Рассказ «Чук заболел»

Г. Снегирѐв.
Рассказ «Хитрый бурундук»

По А. Баркову.
Рассказ «Барсучья кладовая»

По А. Дорохову.
Рассказ «Гостья»

Г. Корольков.
Рассказ «Игрушки лисят»

Выбор из текста отрывка, подходящего по смыслу к
иллюстрации
Работа с текстом. Понимание слов
Чтение рассказа целыми словами, определение глави выражений, употребляемых в
ной мысли.
тексте.
Ответы на вопросы по содержанию.
Чтение небольших рассказов
Определение главных действующих лиц, оценка их
Осознанное,
правильное поступков.
плавное чтение с переходом на Выборочное чтение по заданию учителя
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения Чтение текста целыми словами, определение главсамоконтроля и самооценки. Фор- ной мысли.
мирование навыков выразительно- Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
го чтения
Выбор заголовка, подходящего по смыслу.
Пересказ текста или части текста
Пересказ текста с опорой на картинный и словеснопо плану и опорным словам.
логический планы
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных выражений
Чтение текста целыми словами, коллективное определение основной мысли произведения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из произведения к картинкам
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор заголовка, подходящего к иллюстрации.
Подбор отрывков из текста к иллюстрациям

По Ю. Дмитриеву.
Рассказ «Лиса»

Загадки про животных

Обобщающий урок по разделу «В
мире животных».

Г. Ладонщиков.
Стихотворение «Миша-мастер»

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Различение простейших случаев
многозначности и сравнений.
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Выразительное чтение загадок, нахождение на картинках отгадок.
Ответы на вопросы учителя.
Отгадывание загадок.
Рисование отгадок
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Составление устного рассказа о домашнем животном.
Выполнение теста по разделу «В мире животных».
Читают и пересказывают рассказы о животных Е.
Чарушина

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев.
Выборочное чтение по заданию учителя

По Е. Пермяку.
Рассказ «Пичугин мост»

В. Хомченко.
Рассказ «Михаськин сад»

По С. Баруздину.
Рассказ «Когда люди радуются»

По Ю. Ермолаеву.
Рассказ «Про каникулы и полезные
дела»

Е. Благинина.
Стихотворение «Котѐнок»

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствую-

Чтение текста целыми словами, коллективное определение основной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Объяснение смысла пословицы
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Коллективное деление текста на части на основе готового плана.
Пересказ текста по плану
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Объяснение образного выражения.
Выборочное чтение по заданию учителя
Чтение рассказа целыми словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, нравственная оценка их поступков.
Сравнение поступков двух героев.
Выборочное чтение по вопросам
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение нравственного смысла поступка героини.
Выборочное чтение по заданию учителя.

щего тона голоса, чтение по ролям Подбор строк стихотворения к иллюстрациям
и драматизация разобранных диалогов).
56

В. Голявкин.
Рассказ «Птичка»

Обобщающий урок по разделу
«Жизнь дана на добрые дела».

По Л. Воронковой.
Рассказ «Снег идѐт»

А. Слащѐв.
Сказка «Снегурочка». Часть 1

А. Слащѐв.
Сказка «Снегурочка». Часть 2

Понимание слов и выражений,
употребляемых в тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение
произведений
устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Определение нравственного смысла поступка героя.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Словесное рисование картинки к тексту
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Выполнение теста по разделу «Жизнь дана на добрые дела».
Составление устного рассказа о добрых делах.
Читают рассказы и стихи про добрые дела
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по вопросам.
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Рисование снежинки
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Выбор заголовка к сказке
Выборочное чтение по вопросам учителя.
Объяснение образных выражений.

И. Суриков.
Стихотворение «Зима» (отрывок)

С. Маршак.
Стихотворение «Декабрь» (отрывок)

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка». Часть 1

По В. Сутееву.
Сказка «Ёлка». Часть 2

По Л. Клавдиной.
Рассказ «Вечер под рождество»

закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя".
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Деление текста на части и пересказ по картинному
плану

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по вопросам

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя
Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла отдельных выражений текста.
Заучивание наизусть стихотворения

Подбор отрывков из текста к иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей текста с опорой на картинный и словесно-логический план
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев.
Составление устного рассказа о праздновании Рождества

68
69

Р.Тимершин.
Стихотворение «Где лежало «спасибо»?

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
По Н. Носову.
Работа с текстом. Понимание слов
Рассказ «На горке». Часть 1
и выражений, употребляемых в
тексте.
Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
По Н. Носову. Рассказ «На горке».
Чтение
произведений
устного
Часть 2
народного
творчества
(пословица,
Русская народная сказка
«Лисичка-сестричка и волк». Часть скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
1
Чтение небольших рассказов и стихотворений русских и зарубежных
писателей о природе родного края,
о жизни обучающихся и взрослых,
Русская народная сказка
«Лисичка-сестричка и волк». Часть о труде, о народных праздниках, о
нравственных и этических нормах
2
А. Бродский. Сказка «Как Солнце с поведения.
Осознанное,
правильное
Морозом поссорились»
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
П. Головкин.
Пересказ текста или части
Рассказ «Зимняя сказка»

Выразительное чтение стихотворения с интонацией,
соответствующей знакам препинания.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, нравственная оценка их поступков
Выборочное чтение по вопросам.
Пересказ рассказа по картинкам
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков, Определение черт характера главных героев
Выборочное чтение по вопросам.
Рассказывание сказки по картинному плану
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев.
Выразительное чтение слов главного героя
Чтение сказки целыми словами, коллективное определение основной мысли.

текста по плану и опорным словам.

Г.Скребицкий.
Рассказ «Митины друзья». Часть 1

Г.Скребицкий.
Рассказ «Митины друзья». Часть 2

В. Бирюков.
Стихотворение «Снежная шапка»

По А. Тумбасову.
Рассказ «В шубах и шапках»

Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение поступков героев и мотивов, их вызвавших.
Восстановление деформированного картинного плана.
Пересказ сказки по картинному плану
Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев
Выборочное чтение по заданию учителя.
Подбор отрывков из рассказа к иллюстрациям
Составление рассказа про Митю с опорой на иллюстрацию
Формирование умения са- Выразительное чтение стихотворения.
моконтроля и самооценки. Форми- Ответы на вопросы по содержанию.
рование навыков выразительного Выборочное чтение по заданию учителя
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов
Чтение текста целыми словами, определение глави выражений, употребляемых в
ной мысли.
тексте.
Ответы на вопросы по содержанию.
Чтение небольших рассказов
Нахождение в тексте образных сравнений, их объясОсознанное,
правильное нение.
плавное чтение с переходом на Выборочное чтение по вопросам.
чтение целыми словами вслух и Выбор заголовка к тексту
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительно-

го чтения
Пересказ текста или части текста
по плану и опорным словам.
77

Н. Некрасов. Стихотворение «Не
ветер бушует над бором...»

По В. Бианки.
Рассказ «Находчивый медведь»

По А. Спирину.
Рассказ «Зимние приметы»

Обобщающий урок по разделу
«Зима наступила».

По Н. Носову. Сказка «Как Винтик
и Шпунтик сделали пылесос».

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Словесное описание Мороза-воеводы.
Заучивание наизусть стихотворения

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
поступками героя.
Словесное рисование к отрывкам из текста
Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию своими словами
и словами из текста.
Выборочное чтение по вопросам
Чтение и отгадывание загадок.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам.
Выполнение теста по разделу «Зима наступила».
Чтение стихов про зимнюю природу
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.

Часть 1

По Н. Носову. Сказка «Как Винтик
и Шпунтик сделали пылесос».
Часть 2

Г. Остер.
Сказка «Одни неприятности»

М. Пляцковский.
Сказка «Однажды утром»

В. Бирюков.
Сказка «Почему комары кусаются?»

С. Маршак.
«Вот какой рассеянный!»
(отрывок).

Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев
Разбор содержания иллюстрации с опорой на текст и
вопросы.
Подбор к иллюстрации подходящего отрывка из
текста.
Составление рассказа по картинке
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по заданию учителя
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение
произведений
устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе готового плана
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев.
Восстановление деформированного картинного плана.
Пересказ по картинному плану

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление рассказа с опорой на иллюстрацию.

чтения (соблюдение пауз на знаках Выразительное чтение стихов С. Маршака
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
87

По О. Кургузову.
Рассказ «Две лишние коробки»

Чтение рассказа целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление мотивов поступков героев

Г Чичинадзе.
Стихотворение «Отвечайте, правда
ли?».

В. Алфѐров. Стихотворение
«Март»

Выразительное чтение и отгадывание загадок.
Соотнесение картинок со строчками из стихотворения.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам.
Выполнение теста по разделу «Весѐлые истории»
Выразительное чтение стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление смысловых связей между отдельными

предметами и объектами.
Составление рассказа по сюжетной картинке
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков
Выбор отрывка из текста, подходящего к иллюстрации.
Рисование открытки к 8 Марта

По М. Фроловой.
Рассказ «Восьмое марта». Часть 1

По М. Фроловой.
Рассказ «Восьмое марта». Часть 2

Е. Благинина.
Стихотворение «Бабушка-забота»

Формирование умения са- Выразительное чтение стихотворения.
моконтроля и самооценки. Форми- Ответы на вопросы по содержанию.
рование навыков выразительного Выборочное чтение по заданию учителя
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

По А.Соколовскому.
Рассказ «Бабушкина вешалка»

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев.
Понимание мотивов поступков героев.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подбор заголовка к тексту

По В. Бианки.
Рассказ «Последняя льдина»

"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части текста
по плану и опорным словам.

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Установление причинно-следственных связей между
названием текста и его содержанием.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение образных сравнений

А. Плещеев.
Стихотворение «Весна»

Выразительное чтение стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте образных сравнений.
Заучивание наизусть стихотворения

По А. Баркову.
Рассказ «Скворцы прилетели»

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о весенних птицах

По Э. Шиму.
Сказка «Всему свой срок»

Формирование умения са- Чтение текста целыми словами, определение главмоконтроля и самооценки. Форми- ной мысли.

И. Никитин.
Стихотворение «Полюбуйся, весна
наступает...»

По Ю. Ковалю.
Рассказ «Весенний вечер»

100

По Ю. Дмитриеву.
Рассказ «Опасная красавица»

101

Весенние загадки

102

Обобщающий урок по разделу
«Полюбуйся, весна наступает…».

рование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к
иллюстрации

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление рассказов-описаний по иллюстрациям.
Составление свободного рассказа на тему ранней
весны
Чтение текста целыми словами.
Описание растения на основе иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам

Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение произведений устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Различение простейших случаев
многозначности и сравнений.

Чтение загадок про себя и вслух.
Отгадывание загадок.
Рисование иллюстраций к отгадкам

Выразительное чтение стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла образных выражений своими
словами.
Заучивание наизусть стихотворения

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Объяснение смысла пословиц.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам.

103

Русская народная сказка «Хаврошечка».
Часть 1

104

Русская народная сказка «Хаврошечка». Часть 2

105

Русская народная сказка «Сказка о
серебряном блюдечке и наливном
яблочке».
Часть 1

106

Русская народная сказка «Сказка о
серебряном блюдечке и наливном
яблочке».
Часть 2

107

А. Пушкин. Стихотворение «У лукоморья дуб зелѐный...»

Выполнение теста по разделу
«Полюбуйся, весна наступает…».
Чтение стихов русских поэтов о весне
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Определение главных действующих лиц, оценка их
поступков
Выборочное чтение по заданию учителя.
Пересказ части сказки по вопросам с опорой на иллюстрации
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение основных черт характера героев.
Определение волшебного и реального в сказке
Определение волшебного и реального в сказке
Выборочное чтение по вопросам.
Рассказывание сказки по частям с опорой на серию
сюжетных картинок

Выразительное чтение стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Составление рассказа по иллюстрации.
Заучивание наизусть стихотворения

108

По Ш. Перро.
Сказка «Подарки феи». Часть 1

109

По Ш. Перро.
Сказка «Подарки феи». Часть 2

110

Братья Гримм.
Сказка «Горшочек каши»

111

По В. Порудоминскому.
Рассказ «Наши сказки»

112

Обобщающий урок по разделу «В
мире волшебной сказки».
Внеклассное чтение.
Русские народные сказки

113

М. Ильин.
Рассказ «Царь-колокол»

Чтение
произведений
устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.

Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между
поступками героев.
Определение волшебного т реального в сказке.
Сравнение основных черт характера героев.
Рассказывание сказки по иллюстрациям и словеснологическому плану
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочный пересказ по заданию учителя.
Подбор отрывков из текста, соответствующих сюжетным картинкам
Чтение текста целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам.
Выполнение теста по разделу «В мире волшебной
сказки».
Чтение русских народных сказок
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по иллюстрации словами из текста.
Установление причинно-следственных связей между
событиями, описанными в тексте.
Составление рассказа о г.Москве

114

С. Васильева.
Рассказ «Город на Неве»

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Соотнесение иллюстрации с отрывками из текста.
Выборочное чтение по вопросам

115

Д. Павлычко. Стихотворение «Где
всего прекрасней на земле?»

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение значений слов с опорой на текст стихотворения
Выборочное чтение по заданию учителя

116

С. Вербова.
Рассказ «Сочинение на тему»

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение смысла пословиц о Родине.
Выборочное чтение по вопросам

117

С. Вербова.
Рассказ «Сочинение на тему»

118

По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое это слово?»

119

По Л. Кассилю.
Рассказ «Какое это слово?»

120

По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное Дело»

Объяснение смысла пословиц о Родине.
Выборочное чтение по вопросам
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста
Уяснение нравственного смысла понятия «мир» и
образных выражений.
Выборочное чтение по вопросам
Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.

Установление причинно-следственных связей между
событиями, описанными в тексте
По
Б. Никольскому.
Рассказ «Главное Дело»
А. Усачѐв.
Стихотворение «Защита»

Уяснение нравственного смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из текста с иллюстрациями
Формирование умения са- Выразительное чтение стихотворения.
моконтроля и самооценки. Форми- Ответы на вопросы по содержанию.
рование навыков выразительного Выборочное чтение по заданию учителя
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

123

По Л. Кассилю.
Рассказ «Никто не знает, но помнят
все»

Чтение рассказа целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Выборочное чтение по вопросам

124

Т. Белозѐров.
Стихотворение «День Победы»

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Составление рассказа о Дне Победы.

121

122

препинания, выбор соответствую- Заучивание стихотворения наизусть
щего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
125

Обобщающий урок по разделу
«Родная земля».

126

С. Козлов.
Сказка «Ливень»

127

Г. Граубин.
Стихотворение «Тучка»

128

Н. Павлова.

Определение основной мысли произведения под руководством педагогического работника
Чтение
произведений
устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части
текста по плану и опорным словам.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам.
Выполнение теста по разделу «Родная земля».
Чтение стихов и рассказов о войне
Чтение сказки целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление причинно-следственных связей между событиями и состоянием персонажей.
Выборочное чтение по вопросам.
Выразительное чтение диалогов

Выразительное чтение стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Заучивание стихотворения наизусть

Определение основной мысли про- Чтение рассказа целыми словами, определение

Сказка «Хитрый одуванчик».
Часть 1
129

Н. Павлова.
Сказка «Хитрый одуванчик».
Часть 2

130

Е. Благинина.
Стихотворение «Одуванчик»

131

По А. Дорохову.
Рассказ «Встреча со змеѐй»

изведения под руководством педагогического работника
Чтение
произведений
устного
народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка,
закличка, песня, сказка, былина).
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного
чтения (соблюдение пауз на знаках
препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям
и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов
и выражений, употребляемых в
тексте.
Чтение небольших рассказов
Осознанное,
правильное
плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и
"про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
Пересказ текста или части текста

главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам
Сравнительное описание на основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по вопросам с опорой на иллюстрации

Выразительное чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя.
Составление рассказа про одуванчик на основе личного опыта

Чтение рассказа целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста.
Установление причинно-следственных связей между поступками героев.
Описание персонажей с опорой на иллюстрацию и
текст.
Деление текста на части по предложенному плану.
Пересказ по плану

по плану и опорным словам.
132

А. Бродский.
Стихотворение «Летний снег»

133

В. Голявкин.
Рассказ «После зимы будет лето»

134

О. Тарнопольская
Стихотворение «Хозяюшка»

Выразительное чтение стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение образного сравнения, использованного
в стихотворении.
Выборочное чтение по заданию учителя

Выразительное чтение стихотворения про себя и
вслух.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по заданию учителя

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение отношения к главному герою.
Выборочное чтение по вопросам

135

По А.Спирину.
Рассказ «Летние приметы»

136

Обобщающий урок по разделу
«Лето пришло».

Чтение текста целыми словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Соотнесение примет с поведением птиц в природе.
Выборочное чтение по вопросам
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам.
Выполнение теста по разделу «Лето пришло».
Составление рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов о лете

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
1. Учебная зона кабинета, оснащѐнная необходимой школьной мебелью.
2. Зона отдыха для обучающихся в классном помещении.
3. Компьютер.
4. Интерактивная школьная доска.
5. Проектор.
6. Компьютерные презентации.
7. Комплекты сюжетных и предметных картинок.