МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МАОУ - Тыгишская СОШ

РАССМОТРЕНО
на заседании ШАП
________________________
Бобкова С.П.
Протокол № 1 от
«26»августа 2024 г

СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
________________________
Е.С. Лихачева
от 28» августа 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МАОУ- Тыгишской СОШ
________________________
Д.Е. Пермикина
01-05/506 от 30 августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
(приложение к Адаптированной основной образовательной программе основного общего
образования для детей с задержкой психического развития МАОУ-Тыгишской СОШ на 2023 –
2028 гг)

Уровень обучения (класс) 5-9 основное общее образование
Количество часов 714 часов
Уровень базовый
Составитель:
Бобкова Светлана Павловна, высшая квалификация категория
Срок реализации: 2024-2028

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
разработана с целью оказания методической помощи учителю русского языка в создании
рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции
в школьном образовании и активные методики обучения.
Программа по русскому языку позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС ООО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС ООО и с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
разработать календарно-тематическое планирование с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык
является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их
социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности. Знание
русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности ее самореализации в различных важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание программы по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать
тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать ее, размышлять
о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать
в социальной жизни.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к
общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и
других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, проявление уважения к общероссийской и русской культуре,
к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение

нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного
запаса и использование в собственной речевой практике грамматических средств (с
учетом
индивидуальных
возможностей
обучающихся);
совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию;
совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения, овладение
русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по
разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определенных закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов
(сплошной, несплошной текст, инфографика и другие), осваивать стратегии и тактики
информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора, логической
структуры, роли языковых средств.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание
русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения.
Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5
классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе
– 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа
(3 часа в неделю).

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»:
1.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации,
родным языком русского народа, средством межнационального общения.
2.
Изучение русского языка способствует формированию у учащихся
представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении
национальной культуры и основе национального самосознания.
3.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы
формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,
стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и
письменная речь являются показателем общей культуры человека.
4.
На уроках русского языка ученики получают начальное представление о
нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся
ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых
средств для успешного решения коммуникативной задачи.
5.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения,
средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в сопоставлении с ситуациями, отраженными в литературных произведениях,
написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь
людям, нуждающимся в ней; волонтерство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отраженным в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать свое поведение, в том числе коммуникативное, и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных

традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах
искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в сети
Интернет в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в
том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение
языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира,
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределенности, в повышении
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять
взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учетом влияния
на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации,
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учетом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;

формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки
зрения достоверности и применимости содержащейся в нем информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации
и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретенному речевому опыту и корректировать собственную речь с учетом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных
эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать свое и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и другие);

выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчета перед группой.
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры с
направляющей помощью педагога.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение) при необходимости с использованием
смысловой опоры.
Язык и речь.
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и
монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания по вопросному плану объѐмом не
менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге
и полилоге на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 2 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 90
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не
менее 120 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по опорным словам по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 90 слов; для
сжатого изложения не менее 100 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом с использованием речевого клише.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 80-90 слов; словарного диктанта объѐмом 1015 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 80-90 слов, составленного с учѐтом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
первого года обучения орфограммы (не более 12) пунктограммы (не более 2-3) и слова с
непроверяемыми написаниями (не более 5) уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст.
Распознавать по смысловой опоре основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и
частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного).

Проводить смысловой анализ текста с направляющей помощью педагога, его
композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с использованием алгоритма последовательности действий с
точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания
текста (в рамках изученного). Распознавать с использованием опорной схемы.
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания по вопросному плану.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт по
вопросному плану; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 3 и более предложений; сочинения объѐмом не менее 60 слов по
развѐрнутому плану).
Восстанавливать
деформированный
текст;
осуществлять
корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные и созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка.
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы.
Устанавливать
различия
текстов
разговорного
характера,
научных,
публицистических,
официально-деловых,
текстов
художественной
литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций).
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности (с опорой на заданный алгоритм и (или) с помощью учителя).
Осуществлять исправление речевых недостатков, редактирование текста.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебную тему.
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать звуки с использованием визуальной опоры; понимать различие
между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический разбор слова по алгоритму.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография.
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.

Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных «ъ и ь»).
Лексикология.
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с
помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография.
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.
Проводить морфемный разбор слов по алгоритму.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных
видов (при решении практико-ориентированных учебных задач) и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на «-з (-с)»; «ы - и» после приставок;
корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в
рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); «ѐ - о» после шипящих в корне слова; «ы - и» после
«ц».
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн существительных,
частичный морфологический разбор по алгоритму имѐн прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов (при решении практико-ориентированных учебных задач) и в речевой практике.
Имя существительное.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного по смысловой опоре; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных по
смысловой опоре.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные после совместного анализа.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн
существительных.
Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных окончаний;
«о - е (ѐ)» после шипящих и «ц» в суффиксах и окончаниях; суффиксов «-чик- - -щик-, -ек-

- -ик- (-чик-)»; корней с чередованием «а // о »: «-лаг- - -лож; -раст- - -ращ- - -рос-; -гар- - гор-, -зар- - -зор-; -клан- - -клон-, -скак- - -скоч-»;
употребления и неупотребления «ь» на конце имѐн существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание «не » с именами существительными;
правописание собственных имѐн существительных.
Имя прилагательное.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного по смысловой опоре; объяснять его роль
в речи; различать полную и краткую формы имѐн прилагательных.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму имѐн
прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний; «о
- е» после шипящих и «ц» в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн прилагательных
с основой на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола по смысловой опоре; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием «е // и»; «ь» в
глаголах во 2-м лице единственного числа; «-тся » и «-ться» в глаголах; суффиксов «-ова- -ева-, -ыва- - -ива-»; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом «-л-» в
формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания «не» с
глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений; проводить
пунктуационный анализ простых осложнѐнных и сложных предложений (в рамках
изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые
неосложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
второстепенных членов (распространѐнные и нераспространѐнные); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, морфологические
средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в

именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем прилагательным), морфологические средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах
при необходимости с визуальной поддержкой; с обращением при необходимости с
визуальной поддержкой; в предложениях с прямой речью при необходимости с
визуальной поддержкой; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог по
образцу.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Характеризовать (самостоятельно, с помощью учителя и (или) других участников
образовательного процесса) функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения; с опорой на разные
источники информации и в рамках изученного приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения.
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 6 предложений
на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и доступной
для понимания научно-популярной литературы (монолог-описание, монологповествование, монолог - рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую
тему с опорой на презентацию, развернутый план.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объѐмом не
менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 100
слов с опорой на план, опорные слова.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не
менее 170 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста после
предварительного анализа, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и
сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на план (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не
менее 150 слов; для сжатого изложения не менее 140-150 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 90-100 слов; словарного диктанта
объѐмом 15-20 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 90-100 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы (не более 16), пунктограммы (не
более 3-4) и слова (не более 7) с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи
и на письме правила речевого этикета.
Текст.
Анализировать текст текста с направляющей помощью педагога с точки зрения его
соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Характеризовать тексты с использованием алгоритма последовательности действий
различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности
описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видовременную соотнесѐнность глагольных форм текста с
направляющей помощью педагога.
Применять знания с использованием речевого клише о функционально-смысловых
типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев текста с направляющей помощью педагога.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
план (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объѐмом 4 и более предложений; классные сочинения
объѐмом не менее 90 слов с учѐтом функциональной разновидности и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть навыками информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста после предварительного анализа (простой, назывной, вопросный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном
тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного
русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности с использованием алгоритма последовательности
действий официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования
к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная
статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Лексикология. Культура речи.
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному

или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы);
различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и
слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова.
Распознавать с опорой на образец эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с
целью повышения еѐ богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять после предварительного
анализа их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования с направляющей помощью педагога
(приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и
словообразовательный разбор слов с опорой на алгоритм; применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов по
алгоритму учебных действий; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращѐнных слов; нормы
правописания корня «-кас- - -кос-» с чередованием «а // о», гласных в приставках «пре- » и
«при-» по визуальной опоре.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Характеризовать особенности словообразования имѐн существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания «пол- и полу-» со словами по
визуальной опоре.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имѐн существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имѐн прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных; нормы произношения
имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать нормы
правописания «н » и «нн» в именах прилагательных, суффиксов «-к- » и «-ск-» имѐн
прилагательных, сложных имѐн прилагательных по алгоритму учебных действий.
Распознавать числительные; определять с опорой на алгоритм общее
грамматическое значение имени числительного; различать по визуальной опоре разряды
имѐн числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имѐн
числительных в речи, особенности употребления в научных текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы
правописания имѐн числительных, в том числе написание «ь» в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
нормы правописания окончаний числительных с направляющей помощью педагога.
Распознавать местоимения; определять с опорой на алгоритм общее
грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения

по смысловой опоре; характеризовать особенности их склонения, словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы
правописания местоимений с «не » и «ни », слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений по визуальной опоре.
Соблюдать нормы правописания гласных в суффиксах «-ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть),
-ива(ть)» по смысловой опоре.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять с опорой на алгоритм наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы.
Соблюдать нормы правописания «ь» в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ по алгоритму имѐн прилагательных, имѐн
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике
в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический разбор
предложений (в рамках изученного) при необходимости с визуальной поддержкой;
применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные слова
объѐмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением с
опорой на презентацию, развѐрнутый план.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог запрос информации, диалог
сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее 110
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
объѐмом не менее 220 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста по предварительному совместному анализу; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной
и письменной форме по плану, перечню вопросов содержание прослушанных

публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 170 слов; для сжатого и выборочного изложения не менее 190 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100-110 слов; словарного
диктанта объѐмом 20-25 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 100-110 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
не более 20 орфограмм, 4-5 пунктограмм и не более 7 слов с непроверяемыми
написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст.
Анализировать с направляющей помощью педагога текст с точки зрения его
соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного
членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить по предварительному совместному анализу смысловой анализ текста,
его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты различных функциональносмысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 5 и более предложений;
сочинения объѐмом от 60 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста после предварительного
анализа: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте;
передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы
информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с
опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать с направляющей помощью педагога функциональные
разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать
с
направляющей
помощью
педагога
особенности
публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления
языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы
построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты публицистического стиля в
жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.

Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка.
Распознавать изученные орфограммы; проводить с опорой на алгоритм
орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять по предварительному совместному анализу значения фразеологизмов,
пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать по визуальной опоре метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать с опорой на алгоритм слово с точки зрения сферы его
употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить с опорой на алгоритм лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи.
Распознавать по алгоритму учебных действий причастия и деепричастия, наречия,
служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический разбор: определять общее грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие.
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять с направляющей
помощью педагога признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Распознавать с опорой на образец причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать с опорой на
образец полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять по смысловой опоре словосочетания с причастием в роли зависимого
слова. Конструировать по смысловой опоре причастные обороты. Определять роль
причастия в предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий - висячий, горящий - горячий). Правильно употреблять
причастия с суффиксом «-ся». Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях
типа «прич. + сущ.».
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять по визуальной опоре правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий; «н » и «нн» в причастиях и отглагольных именах прилагательных;
написания гласной перед суффиксом «-вш-» действительных причастий прошедшего
времени, перед суффиксом «-нн-» страдательных причастий прошедшего времени;
написания «не» с причастиями.
Правильно расставлять по алгоритму учебных действий знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие.
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять с
направляющей помощью педагога признаки глагола и наречия в деепричастии.

Распознавать с опорой на образец деепричастия совершенного и несовершенного
вида.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор
деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать по смысловой опоре деепричастный оборот.
Определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить ударение в
деепричастиях.
Применять по визуальной опоре правила написания гласных в суффиксах
деепричастий; правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно по смысловой опоре строить предложения с одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно по алгоритму учебных действий расставлять знаки препинания в
предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие.
Распознавать с опорой на образец наречия в речи. Определять общее
грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению;
характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли
в речи.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический анализ наречий,
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения
наречий, постановки в них ударения.
Применять по визуальной опоре правила слитного, раздельного и дефисного
написания наречий; написания «н » и «нн » в наречиях на «-о » и «-е»; написания
суффиксов «-а » и «-о» наречий с приставками «из-, до-, с-, в-, на-, за-»; употребления «ь»
на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий «-о » и «-е» после
шипящих; написания «е » и «и» в приставках «не- » и «ни-» наречий; слитного и
раздельного написания «не» с наречиями.
Слова категории состояния.
Иметь общее представление о словах категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи.
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог.
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать с опорой на образец
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать по визуальной опоре нормы правописания производных
предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами, предлогов «из - с», «в - на» в составе словосочетаний; правила правописания
по смысловой опоре производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать с опорой на образец
разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе
как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки с опорой на схему

знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки с опорой на схему
знаков препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного предложения.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица.
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды частиц по
значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать по визуальной опоре нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова.
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению; объяснять роль междометий в речи. Характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать с опорой на схему пунктуационные нормы оформления предложений с
междометиями.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь.
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные слова
объѐмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением с использованием презентации, плана.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 5 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или
прослушанный текст объѐмом не менее 130 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи объѐмом не менее 270 слов: подробно, сжато и выборочно с опорой на план, опорные
слова передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного
текста должен составлять не менее 220 слов; для сжатого и выборочного изложения не
менее 250 слов).

Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом с использованием речевого клише.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100-120 слов; словарного
диктанта объѐмом 25-30 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 100-120 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил содержащего не более 24 орфограмм, 10
пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями); понимать особенности
использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила
русского речевого этикета.
Текст.
Анализировать по смысловой опоре текст с точки зрения его соответствия
основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности; указывать по визуальной опоре способы и
средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические,
морфологические).
Распознавать с направляющей помощью педагога тексты разных функциональносмысловых типов речи; анализировать с опорой на алгоритм тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать по плану, опорным словам тексты различных функциональносмысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более
предложений; сочинения объѐмом от 80 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы,
конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных
жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений
в тексте.
Создавать тексты с опорой на образец официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров;
оформлять деловые бумаги с опорой на образец.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение.
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать с опорой на алгоритм их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в
текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму
изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать с
опорой на визуализацию способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы
его выражения. Применять нормы построения простого предложения, использования
инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе
выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство
меньшинство, количественными сочетаниями. Применять с опорой на алгоритм нормы
постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).
Различать с опорой на визуализацию виды второстепенных членов предложения
(согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать с направляющей помощью педагога односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов;
различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определѐнноличное
предложение,
неопределѐнно-личное
предложение,
обобщѐнно-личное
предложение, безличное предложение); характеризовать с направляющей помощью
педагога грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять с опорой на алгоритм синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления
односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений со словами «да», «нет».
Характеризовать с использованием визуальной опоры признаки однородных
членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать
однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных
типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами «не только... но и, как... так и».
Применять при необходимости с визуальной поддержкой нормы постановки знаков
препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов («и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то»); нормы
постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах при необходимости с визуальной поддержкой.

Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнѐнные обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; нормы постановки знаков препинания в предложениях
с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять синонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространѐнными и
нераспространѐнными), междометиями.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой сложные предложения,
конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить с опорой на алгоритм синтаксический разбор словосочетаний,
синтаксический и пунктуационный разбор предложений; применять знания по синтаксису
и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь (самостоятельно, с
помощью учителя и (или) других участников образовательного процесса) рассказать о
них.
Язык и речь.
Создавать с использованием речевого клише устные монологические высказывания
объѐмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научноучебные (в том числе лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или
прослушанный текст объѐмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии
с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120-130 слов; словарного
диктанта объѐмом 30-35 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 120-130 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
не более 24 орфограмм, 15 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми
написаниями).
Текст.
Анализировать с использованием речевого клише текст: определять и
комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему
или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты (описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания).
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать с использованием речевого клише высказывание на основе текста:
выражать своѐ отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной
форме.
Создавать с использованием речевого клише тексты с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объѐмом 7 и более предложений или объѐмом не менее 5-6 предложений сложной
структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль);
сочинения объѐмом от 100 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников,
в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи
после предварительного анализа (для подробного изложения объѐм исходного текста
должен составлять не менее 250 слов; для сжатого и выборочного изложения не менее 280
слов).
Редактировать собственные и созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля;
основные особенности языка художественной литературы; особенности сочетания
элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном
произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления
языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать с помощью визуальной опоры при создании собственного текста
нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым

типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять с опорой на образец тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать с
использованием опорной схемы метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация. Сложносочиненное предложение.
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложные предложения с
разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинѐнные и
сложноподчинѐнные).
Характеризовать при необходимости по смысловой опоре сложносочинѐнное
предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей
сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного предложения,
интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными типами
смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в речи.
Понимать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных предложений и
простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Проводить при необходимости с опорой на алгоритм синтаксический и
пунктуационный разбор сложносочинѐнных предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинѐнных
предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложноподчинѐнные
предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи
частей сложноподчинѐнного предложения.
Различать при необходимости с опорой на таблицу подчинительные союзы и
союзные слова.
Различать при необходимости по смысловой опоре виды сложноподчинѐнных
предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять с использованием опорной схемы сложноподчинѐнные предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа
действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных предложений
и простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Понимать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения,
особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинѐнных
предложений.
Применять при необходимости с опорой на образец нормы построения
сложноподчинѐнных предложений и постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение.
Характеризовать при необходимости с опорой на образец смысловые отношения
между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное
выражение этих отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи;
применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Распознавать с использованием алгоритма последовательности действий, типы
сложных предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами
связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила при необходимости с использованием опорной схемы
постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь.
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с
прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
Включение обучающихся во внешние процедуры оценки достижений по предмету
«Русский язык», в том числе всероссийские проверочные работы и другие подобные
мероприятия, проводится только с желания самих обучающихся с ЗПР и их родителей
(законных представителей).
По результатам промежуточной оценки овладения содержанием учебного предмета
«Русский язык» принимается решение о сохранении, корректировке поставленных задач,
обсуждения на психолого-педагогическом консилиуме (учебно-методическом совете и
(или) другом объединении) образовательной организации с целью выявления причин и
согласования плана совместных действий педагогического коллектива, организации
взаимодействия с родителями обучающегося с ЗПР.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание обучения в 5 классе представлено в таблице:
Общие сведения о Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как
языке.
наука о языке. Основные разделы лингвистики.
Язык и речь.
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог. Виды речевой деятельности (говорение,
слушание, чтение, письмо), их особенности. Создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы. Устный пересказ прочитанного или прослушанного
текста, в том числе с изменением лица рассказчика. Участие в
диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений. Речевые формулы приветствия,
прощания, просьбы, благодарности. Сочинение с опорой на
сюжетную картину. Сочинения различных видов с опорой на
жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Виды
аудирования:
выборочное,
ознакомительное, детальное. Виды чтения: ознакомительное,
поисковое.
Текст.
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова. Функционально-смысловые
типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения
текста на композиционно-смысловые части. Средства связи
предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ. Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного). Подробное,
выборочное и сжатое изложение содержания прослушанного текста
и прочитанного самостоятельно. Изложение содержания текста с
изменением лица рассказчика. Информационная переработка текста:
простой план текста и по совместно составленному сложному плану
текста.
Функциональные
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разновидности языка разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
Фонетика. Графика. Фонетика и графика как разделы лингвистики. Звук как единица
Орфоэпия.
языка. Смыслоразличительная роль звука. Система гласных звуков.
Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.
Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Свойства
русского ударения. Соотношение звуков и букв. Фонетический
разбор слова. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Звуковое значение букв «е, ѐ, ю, я.» Основные выразительные
средства фонетики. Прописные и строчные буквы. Интонация, еѐ
функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики. Понятие «орфограмма».

Буквенные
и
небуквенные
орфограммы.
Правописание
разделительных «ъ » и «ь».
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики. Основные способы
толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового
словаря). Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное
значения слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и
видовых понятий. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в
овладении словарным богатством родного языка. Лексический
анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика.
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная
Орфография
значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание). Чередование звуков в морфемах (в
том числе чередование гласных с нулѐм звука). Морфемный анализ
слов. Уместное использование слов с суффиксами оценки в
собственной речи. Правописание корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными
(в
рамках
изученного).
Правописание «ѐ - о» после шипящих в корне слова. Правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на «-з (-с)».
Правописание «ы - и» после приставок. Правописание «ы - и» после
«ц».
Морфология.
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение
Культура
речи. слова. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Орфография.
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и
служебные части речи.
Имя
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое
существительное.
значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по
значению, имена существительные собственные и нарицательные;
имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные. Род,
число, падеж имени существительного. Имена существительные
общего рода. Имена существительные, имеющие форму только
единственного или только множественного числа. Типы склонения
имѐн существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные. Морфологический анализ
имѐн существительных. Нормы произношения, нормы постановки
ударения, нормы словоизменения имѐн существительных.
Правописание собственных имѐн существительных. Правописание
«ь» на конце имѐн существительных после шипящих. Правописание
безударных окончаний имѐн существительных. Правописание «о - е
(ѐ)» после шипящих и «ц» в суффиксах и окончаниях имѐн
существительных. Правописание суффиксов «-чик- - -щик-; -ек- - ик- (-чик-)» имѐн существительных. Правописание корней с
чередованием «а // о »: «-лаг- - -лож-; -раст- - -ращ- - -рос-; -гар- - -

гор-, -зар- - -зор-; -клан- - -клон-, -скак- - -скоч-». Слитное и
раздельное написание «не» с именами существительными.
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое
значение, морфологические признаки и синтаксические функции
имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи. Имена
прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имѐн прилагательных. Морфологический анализ имѐн
прилагательных. Нормы словоизменения, произношения имѐн
прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание «о - е» после шипящих и «ц» в суффиксах и
окончаниях имѐн прилагательных. Правописание кратких форм
имѐн прилагательных с основой на шипящий. Слитное и раздельное
написание «не» с именами прилагательными.
Глагол.
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола.
Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи. Глаголы
совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива,
основа настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола. Нормы словоизменения глаголов, постановки
ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием «е // и »: «-бер- - -бир-, -блеет- -блист-, -дер- - -дир-, -жег- - -жиг-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, стел- - -стил-, -тер- - -тир-». Использование «ь» как показателя
грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих. Правописание «-тся » и «ться» в глаголах, суффиксов «-ова- - -ева-, -ыва- - -ива-».
Правописание
безударных
личных
окончаний
глагола.
Правописание гласной перед суффиксом «-л-» в формах
прошедшего времени глагола. Слитное и раздельное написание «не»
с глаголами.
Синтаксис. Культура Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение
речи. Пунктуация.
как единицы синтаксиса. Словосочетание и его признаки. Основные
виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический
анализ
словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Смысловые и
интонационные особенности повествовательных, вопросительных,
побудительных;
восклицательных
и
невосклицательных
предложений. Знаки препинания: знаки завершения (в конце
предложения), выделения, разделения (повторение). Главные члены
предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее
и
морфологические
средства
его
выражения:
именем
существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного падежа с существительным в

форме родительного падежа. Сказуемое и морфологические
средства его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным. Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространѐнные
и
нераспространѐнные.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его
выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения,
виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия,
цели, причины, меры и степени, условия, уступки). Простое
осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их
роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом «и», союзами «а, но, однако, зато, да (в значении
и), да (в значении но)». Предложения с обобщающим словом при
однородных членах. Предложения с обращением, особенности
интонации. Обращение и средства его выражения. Синтаксический
анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное
оформление
предложений,
осложнѐнных
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом «и», союзами «а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)». Предложения простые и сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения
сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее представление,
практическое усвоение). Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами «и, но, а, однако, зато, да». Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме. Пунктуация как
раздел лингвистики.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:
Общие
сведения
о Русский язык - государственный язык Российской
языке.
Федерации и язык межнационального общения. Понятие о
литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение; сообщение на лингвистическую тему. Виды
диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в
рамках изученного). Информационная переработка текста. План
текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и
второстепенная информация текста; пересказ текста. Описание
как тип речи. Описание внешности человека. Описание
помещения. Описание природы. Описание местности. Описание
действий.
Функциональные
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный
разновидности языка.
стиль. Словарная статья. Научное сообщение.
Лексикология. Культура Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения:
речи.
исконно русские и заимствованные слова. Лексика русского

языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы
и архаизмы). Лексика русского языка с точки зрения сферы
употребления: общеупотребительная лексика и лексика
ограниченного
употребления
(диалектизмы,
термины,
профессионализмы, жаргонизмы). Стилистические пласты
лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика. Лексический анализ слов. Фразеологизмы. Их
признаки и значение. Употребление лексических средств в
соответствии с ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи
с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления. Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование.
Формообразующие
и
словообразующие
морфемы.
Культура
речи. Производящая основа. Основные способы образования слов в
Орфография.
русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую). Морфемный и словообразовательный
анализ слов. Правописание сложных и сложносокращѐнных
слов. Нормы правописания корня «-кас- - -кос-» с чередованием
«а // о», гласных в приставках «пре- » и «при-».
Морфология. Культура Особенности словообразования. Нормы произношения имѐн
речи. Орфография. Имя существительных, нормы постановки ударения (в рамках
существительное.
изученного). Нормы словоизменения имѐн существительных.
Нормы слитного и дефисного написания «пол- » и «полу-» со
словами.
Имя прилагательное.
Качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные. Степени сравнения качественных имѐн
прилагательных. Словообразование имѐн прилагательных.
Морфологический анализ имѐн прилагательных. Правописание
«н » и «нн» в именах прилагательных. Правописание суффиксов
«-к- » и «-ск-» имѐн прилагательных. Правописание сложных
имѐн
прилагательных.
Нормы
произношения
имѐн
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Имя числительное.
Общее грамматическое значение имени числительного.
Синтаксические функции имѐн числительных. Разряды имѐн
числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные. Разряды имѐн
числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование
имѐн
числительных.
Склонение количественных и порядковых имѐн числительных.
Правильное образование форм имѐн числительных. Правильное
употребление
собирательных
имѐн
числительных.
Употребление имѐн числительных в научных текстах, деловой
речи. Морфологический анализ имѐн числительных. Нормы
правописания имѐн числительных: написание «ь» в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных; нормы
правописания окончаний числительных.
Местоимение.
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические

функции местоимений. Разряды местоимений: личные,
возвратное, вопросительные, относительные, указательные,
притяжательные,
неопределѐнные,
отрицательные,
определительные. Склонение местоимений. Словообразование
местоимений. Роль местоимений в речи. Употребление
местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом
предшествующего
текста
(устранение
двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте.
Морфологический анализ местоимений. Нормы правописания
местоимений: правописание местоимений с «не и ни»; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Глагол.
Переходные и непереходные глаголы. Разноспрягаемые
глаголы. Безличные глаголы. Использование личных глаголов в
безличном значении. Изъявительное, условное и повелительное
наклонения глагола. Нормы ударения в глагольных формах (в
рамках изученного). Нормы словоизменения глаголов.
Видовременная соотнесѐнность глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов. Использование «ь» как
показателя
грамматической
формы
в
повелительном
наклонении глагола.
Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:
Общие
сведения
о Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь
языке.
языка, культуры и истории народа.
Язык и речь.
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование. Виды диалога: побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации.
Текст.
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение). Структура текста. Абзац. Информационная
переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста. Способы и средства связи предложений в тексте
(обобщение). Языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические
(обобщение). Устное рассуждение на дискуссионную тему; его
языковые особенности. Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Структурные особенности текстарассуждения. Смысловой анализ текста: его композиционных
особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи
предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная
разновидности языка.
речь, функциональные стили (научный, публицистический,
официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности. Жанры публицистического стиля
(репортаж, заметка, интервью). Употребление языковых средств
выразительности
в текстах
публицистического
стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции,

Морфология.
речи.
Причастие.

языковые особенности. Инструкция.
Культура Морфология как раздел науки о языке (обобщение).

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Причастия настоящего и
прошедшего времени. Действительные и страдательные
причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий.
Склонение причастий. Причастие в составе словосочетаний.
Причастный оборот. Морфологический анализ причастий.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий - висячий, горящий - горячий).
Употребление причастий с суффиксом «-ся». Согласование
причастий в словосочетаниях типа «прич. + сущ.». Ударение в
некоторых формах причастий. Правописание падежных
окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах
причастий. Правописание «н » и «нн» в суффиксах причастий и
отглагольных имѐн прилагательных. Правописание окончаний
причастий. Слитное и раздельное написание «не» с
причастиями. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Деепричастие.
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и
наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия,
роль в речи. Деепричастия совершенного и несовершенного
вида. Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный
оборот. Морфологический анализ деепричастий. Постановка
ударения в деепричастиях. Правописание гласных в суффиксах
деепричастий. Слитное и раздельное написание «не» с
деепричастиями. Правильное построение предложений с
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием
и деепричастным оборотом.
Наречие.
Общее грамматическое значение наречий. Разряды наречий по
значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Словообразование
наречий. Синтаксические свойства наречий. Морфологический
анализ наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы
произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения
наречий. Роль наречий в тексте. Правописание наречий: слитное,
раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное
написание «не» с наречиями; «н » и «нн» в наречиях на «-о (-е)»;
правописание суффиксов «-а » и «-о» наречий с приставками
«из-, до-, с-, в-, на-, за-»; употребление «ь» после шипящих на
конце наречий; правописание суффиксов наречий «-о » и «-е»
после шипящих.
Слова
категории Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
состояния.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов
категории состояния в речи.
Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи. Отличие
самостоятельных частей речи от служебных.

Предлог.

Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции
предлогов. Разряды предлогов по происхождению: предлоги
производные и непроизводные. Разряды предлогов по строению:
предлоги простые и составные. Морфологический анализ
предлогов. Употребление предлогов в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями. Нормы
употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов «из - с, в на». Правильное образование предложно-падежных форм с
предлогами «по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез».
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи
однородных членов предложения и частей сложного
предложения Разряды союзов по строению: простые и
составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по
значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные,
двойные
и
повторяющиеся
сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов. Роль союзов в тексте.
Употребление союзов в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями. Использование союзов как
средства связи предложений и частей текста. Правописание
союзов. Знаки препинания в сложных союзных предложениях.
Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица.
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по значению
и
употреблению:
формообразующие,
отрицательные,
модальные. Роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с
их значением и стилистической окраской. Интонационные
особенности предложений с частицами. Морфологический
анализ частиц. Смысловые различия частиц «не» и «ни».
Использование частиц «не» и «ни» в письменной речи.
Различение приставки «не-» и частицы «не». Слитное и
раздельное написание «не» с разными частями речи
(обобщение). Правописание частиц «бы, ли, же» с другими
словами. Дефисное написание частиц «-то, -таки, -ка».
Междометия
и Междометия как особая группа слов. Разряды междометий по
звукоподражательные
значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
слова.
этикетные
междометия);
междометия
производные
и
непроизводные.
Морфологический
анализ
междометий.
Звукоподражательные слова. Использование междометий и
звукоподражательных слов в разговорной и художественной
речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных
слов в предложении. Омонимия слов разных частей речи.
Грамматическая омонимия. Использование грамматических
омонимов в речи.
Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:
Общие
сведения
о Русский язык в кругу других славянских языков.

языке.
Язык и речь.

Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование; выступление с научным сообщением. Диалог.
Текст.
Текст и его основные признаки. Особенности функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации
из различных источников; использование лингвистических
словарей; тезисы, конспект.
Функциональные
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции,
разновидности языка.
языковые особенности. Жанры официально-делового стиля
(заявление,
объяснительная
записка,
автобиография,
характеристика). Научный стиль. Сфера употребления,
функции, языковые особенности. Жанры научного стиля
(реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
Синтаксис.
Культура Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и
речи. Пунктуация.
предложение как единицы синтаксиса. Пунктуация. Функции
знаков препинания.
Словосочетание.
Основные признаки словосочетания. Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные. Типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний. Грамматическая
синонимия словосочетаний. Нормы построения словосочетаний.
Предложение.
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и
смысловые особенности. Употребление языковых форм
выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания). Виды
предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные). Виды простых предложений по наличию главных
членов (двусоставные, односоставные). Виды предложений по
наличию
второстепенных
членов
(распространѐнные,
нераспространѐнные). Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности предложений со словами «да», «нет». Нормы
построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
предложение.
Главные Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого (простое
члены предложения.
глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным

словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами
«большинство - меньшинство», количественными сочетаниями.
Второстепенные члены Второстепенные члены предложения, их виды. Определение как
предложения.
второстепенный
член
предложения.
Определения
согласованные и несогласованные. Приложение как особый вид
определения.
Дополнение
как
второстепенный
член
предложения. Дополнения прямые и косвенные. Обстоятельство
как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств
(места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
предложения.
Грамматические различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений. Виды односоставных
предложений: назывные, определѐнно-личные, неопределѐнноличные,
обобщѐнно-личные,
безличные
предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных
предложений. Употребление односоставных предложений в
речи.
Простое
осложнѐнное Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
предложение.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Предложения
с Однородные и неоднородные определения. Предложения с
однородными членами. обобщающими словами при однородных членах. Нормы
построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами «не только... но и, как... так и». Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов («и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то»).
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах. Нормы
постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом «и».
Предложения
с Обособление. Виды обособленных членов предложения
обособленными членами. (обособленные определения, обособленные приложения,
обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединительные конструкции. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
нормы обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения
с Обращение. Основные функции обращения. Распространѐнное
обращениями, вводными и нераспространѐнное обращение. Вводные конструкции.
и
вставными Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
конструкциями.
значением различной степени уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей). Вставные конструкции. Омонимия членов
предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями

(распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями.
Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:
Общие сведения о языке. Роль русского языка в Российской Федерации. Русский
язык в современном мире.
Язык и речь.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог (повторение). Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение). Виды
аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное. Виды
чтения:
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое. Создание устных и письменных высказываний
разной коммуникативной направленности в зависимости от
темы и условий общения, с опорой на жизненный и
читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры). Подробное,
сжатое,
выборочное
изложение
прочитанного
или
прослушанного текста. Соблюдение языковых норм
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических,
пунктуационных)
русского литературного языка в речевой практике при
создании устных и письменных высказываний. Приѐмы
работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст.
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в
тексте, в том числе сочетание элементов разных
функциональных разновидностей языка в художественном
произведении. Особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи. Информационная
переработка текста.
Функциональные
Функциональные разновидности современного русского
разновидности языка.
языка: разговорная речь; функциональные стили: научный
(научно-учебный), публицистический, официально-деловой;
язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные
ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат,
рецензия. Язык художественной литературы и его отличие от
других разновидностей современного русского языка.
Основные признаки художественной речи: образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных
средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей
языка.
Основные
изобразительновыразительные средства русского языка, их использование в
речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение
и другие).
Синтаксис. Культура речи. Понятие
о
сложном
предложении
(повторение).
Пунктуация.
Сложное Классификация
сложных
предложений.
Смысловое,

предложение.

структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинѐнное
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении.
предложение.
Виды сложносочинѐнных предложений. Средства связи
частей сложносочинѐнного предложения. Интонационные
особенности сложносочинѐнных предложений с разными
смысловыми отношениями между частями. Употребление
сложносочинѐнных предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами. Нормы построения
сложносочинѐнного предложения; нормы постановки знаков
препинания в сложных предложениях (обобщение).
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнное
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и
предложение.
придаточная части предложения. Союзы и союзные слова.
Различия подчинительных союзов и союзных слов. Виды
сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи. Грамматическая синонимия
сложноподчинѐнных предложений и простых предложений с
обособленными членами. Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными определительными. Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинѐнные предложения с
придаточными
места,
времени.
Сложноподчинѐнные
предложения с придаточными причины, цели и следствия.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
образа действия, меры и степени и сравнительными. Нормы
построения сложноподчинѐнного предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинѐнном
предложении; построение сложноподчинѐнного предложения
с придаточным изъяснительным, присоединѐнным к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который.
Типичные грамматические ошибки при построении
сложноподчинѐнных предложений. Сложноподчинѐнные
предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей. Нормы постановки
знаков препинания в
сложноподчинѐнных предложениях. Синтаксический и
пунктуационный анализ сложноподчинѐнных предложений.
Бессоюзное
сложное Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые
предложение.
отношения
между
частями
бессоюзного
сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений.
Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.
Грамматическая
синонимия
бессоюзных
сложных
предложений и союзных сложных предложений. Бессоюзные
сложные предложения со значением перечисления. Запятая и

точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением противопоставления, времени, условия и
следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с Типы сложных предложений с разными видами связи.
разными видами союзной и Синтаксический и пунктуационный анализ сложных
бессоюзной связи.
предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой
и косвенной речью. Цитирование. Способы включения цитат
в высказывание. Нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью; нормы постановки знаков препинания в
предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при
цитировании. Применение знаний по синтаксису и
пунктуации в практике правописания.
Повторение
и Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология.
систематизация
Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
изученного.
Орфография. Пунктуация.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

2

0

7

8

3

3

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

2

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности

Итого по разделу

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его основные
признаки.Композиционная структура текста.
Функционально-смысловые типы речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста. Информационная
переработка текста. Редактирование текста

Итого по разделу

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Функциональные разновидности языка
(общее представление)

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Итого по разделу

4

Раздел 5. Система языка
5.1

Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография

13

0

13

5.2

Морфемика. Орфография

13

0

13

5.3

Лексикология

11

10

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1

Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание

2

0

2

6.2

Простое двусоставное предложение

9

0

9

6.3

Простое осложнѐнное предложение

6

0

1

6.4

Сложное предложение

7

5

2

6.5

Прямая речь

2

0

2

6.6

Диалог

2

0

1

0

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

28

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Система частей речи в русском языке

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.2

Имя существительное

22

19

3

7.3

Имя прилагательное

12

11

1

7.4

Глагол

24

21

3

Итого по разделу

60

Повторение пройденного материала

10

0

10

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

11

9

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

9

16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Основные функции русского языка

2

0

2

1.2

Литературный язык

1

0

1

5

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

3

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6

Раздел 3. Текст
3.1

Информационная переработка текста

6

5

1

3.2

Функционально-смысловые типы речи

4

3

1

3.3

Виды описания. Смысловой анализ текста

3

0

3

0

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры

11

Библиотека ЦОК

официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f414452

11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1

Группы лексики по происхождению.Активный
и пассивный запас лексики

2

0

2

5.2

Лексика с точки зрения сферы употребления.
Стилистическая окраска слова. Лексические
средства выразительности.

17

0

1

5.3

Лексический анализ слова. Фразеологизмы

3

0

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1

Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики

1

0

1

6.2

Виды морфем.Основные способы образования
слов в русском языке. Правописание сложных
и сложносокращѐнных слов

6

0

6

6.3

Орфографический анализ

5

0

1

6.4

Понятие об этимологии

1

0

1

6.5

Морфемный и словообразовательный анализ
слов

3

0

1

Итого по разделу
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография

16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

7.1

Части речи в русском языке

2

0

2

7.2

Имя существительное

11

10

1

7.3

Имя прилагательное

18

14

4

7.4

Имя числительное

21

18

3

7.5

Местоимение

20

18

2

7.6

Глагол

34

21

13

Итого по разделу

106

Повторение пройденного материала

13

0

13

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные
и проверочные работы, диктанты)

14

14

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

14

30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

0

1

2.2

Диалог и его виды

1

0

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Раздел 3. Текст
3.1

Основные признаки текста (повторение)

2

0

2

3.2

Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста

2

0

1

3.3

Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи

4

0

2

Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

4.1

Публицистический стиль

4

0

4

4.2

Официально деловой стиль

2

0

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1

Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)

1

0

1

5.2

Причастие как особая форма глагола

20

16

4

5.3

Деепричастие как особая форма глагола

14

9

5

5.4

Наречие

21

13

8

5.5

Слова категории состояния

2

0

2

5.6

Служебные части речи

1

0

1

5.7

Предлог

12

7

5

5.8

Союз

12

9

3

5.9

Частица

12

7

5

5.10

Междометия и звукоподражательные слова

4

2

2

5.11

Омонимия слов разных частей речи

2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итого по разделу

101

Повторение пройденного материала

8

0

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные
и проверочные работы, диктанты)

10

10

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

10

36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

1

3

1

3

2

4

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу других славянских
языков

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

4

Раздел 3. Текст
3.1

Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка текста

Итого по разделу

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля

Итого по разделу

5
5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5.1

Синтаксис как раздел лингвистики

1

0

1

5.2

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

0

1

3

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании

Итого по разделу

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

Предложение и его основные признаки.
Виды предложений

6

1

5

7.2

Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)

5

0

5

7.3

Второстепенные члены предложения

10

7

3

7.4

Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений

10

7

3

7.5

Простое осложнѐнное предложение.
Предложения с однородными членами

10

6

4

7.6

Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие члены предложения,
пояснительные и присоединительные
конструкции

12

7

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

7.7

Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции. Вставные
конструкции

10

5

5

Итого по разделу

63

Повторение пройденного материала

8

2

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

9

9

0

102

9

39

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Роль русского языка в Российской Федерации

2

0

2

1.2

Русский язык в современном мире

2

0

2

0

4

0

3

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая (повторение). Виды речевой
деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка
текста

Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка

3

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4.1

Функциональные разновидности языка. Язык
художественной литературы и его отличия от
других функциональных разновидностей
современного русского языка

2

0

2

4.2

Научный стиль

3

2

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Сложное предложение

1

0

1

5.2

Сложносочинѐнное предложение

12

8

4

5.3

Сложноподчинѐнное предложение

27

22

5

5.4

Бессоюзное сложное предложение

16

8

8

5.5

Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи

9

7

2

5.6

Прямая и косвенная речь. Цитирование

4

3

1

Итого по разделу

69

Повторение пройденного материала

8

0

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

9

9

0

102

9

21

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Богатство и выразительность
русского языка

1

0

1

2

Лингвистика как наука о языке

1

0

1

3

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и согласных
в корне (повторение изученного в
начальной школе)

1

0

1

4

Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)

1

0

1

5

Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)

1

0

1

6

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение изученного
в начальной школе)

1

0

1

7

Повторение. Синтаксис

1

0

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522

Библиотека ЦОК

(повторение изученного в
начальной школе)

https://m.edsoo.ru/fa2526f8

8

Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)

1

1

0

9

Речь устная и письменная

1

0

1

10

Монолог, диалог, полилог

1

0

1

11

Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо

1

0

1

12

Виды чтения

1

0

1

13

Виды аудирования

1

0

1

14

Речевой этикет

1

0

1

15

Сочинение/изложение (обучающее)

1

0

1

16

Понятие о тексте

1

0

1

17

Текст и его основные признаки

1

0

1

18

Средства связи предложений и
частей текста

1

0

1

19

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение

1

0

1

20

Функционально-смысловые типы
речи. Практикум

1

0

1

21

Повествование как тип речи.

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a

Библиотека ЦОК

Рассказ

https://m.edsoo.ru/fa253a30

22

Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум

1

0

1

23

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста

1

0

1

24

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста. Практикум

1

0

1

25

Изложение и его виды

1

0

1

26

Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста

1

0

1

27

Понятие о функциональных
разновидностях языка

1

0

1

28

Сферы речевого общения и их
соотнесѐнность с
функциональными
разновидностями языка

1

0

1

29

Функциональные разновидности
языка. Практикум

1

0

1

30

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

0

1

31

Буква и звук. Алфавит

1

0

1

32

Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Глухие и звонкие
согласные

1

0

1

33

Правописание согласных в корне

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c

Библиотека ЦОК

слова

https://m.edsoo.ru/fa256ed8

34

Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм

1

0

1

35

Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Твѐрдые и мягкие
согласные

1

0

1

36

Гласные звуки и обозначающие их
буквы

1

0

1

37

Слог и ударение

1

0

1

38

Сочинение (обучающее). Описание
картины

1

0

1

39

Правописание безударных гласных
в корне слова

1

0

1

40

Правописание безударных гласных
в корне слова. Типы орфограмм

1

0

1

41

Фонетический анализ слова

1

0

1

42

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

0

1

43

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография». Проверочная
работа

1

0

1

44

Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e

45

Окончание и основа

1

0

1

46

Приставки

1

0

1

47

Суффиксы

1

0

1

48

Чередование звуков в морфемах

1

0

1

49

Морфемный анализ слов

1

0

1

50

Правописание ѐ-о после шипящих в
корне слова

1

0

1

51

Правописание неизменяемых на
письме приставок

1

0

1

52

Правописание приставок на -з (-с)

1

0

1

53

Правописание ы — и после
приставок

1

0

54

Правописание ы — и после ц

1

0

1

55

Повторение темы «Морфемика.
Орфография»

1

0

1

56

Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»

1

0

1

57

Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

1

1

0

58

Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое значение
слова

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fa2575f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0

59

Толковые словари

1

0

1

60

Однозначные и многозначные
слова

1

0

1

61

Понятие о лексической
сочетаемости

1

0

1

62

Сочинение. Устный рассказ

1

1

0

63

Тематические группы слов

1

0

1

64

Синонимы

1

0

1

65

Антонимы

1

0

1

66

Омонимы. Паронимы

1

0

1

67

Лексический анализ слова

1

0

1

68

Повторение темы "Лексикология"

1

0

1

69

Повторение темы "Лексикология".
Практикум

1

0

1

70

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

1

0

71

Что изучает синтаксис

1

0

1

72

Словосочетание

1

0

1

73

Предложение - основная единица
речевого общения

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52

74

Виды предложений по цели
высказывания

1

0

1

75

Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных предложений.
Интонация

1

0

1

76

Грамматическая основа
предложения

1

0

1

77

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения

1

0

1

78

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения

1

0

1

79

Второстепенные члены
предложения. Определение

1

0

1

80

Дополнение

1

0

1

81

Обстоятельство

1

0

1

82

Однородные члены предложения

1

0

1

83

Предложения с однородными
членами

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0

84

Сочинение-описание картины

1

1

0

85

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами

1

0

1

86

Знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
Практикум

1

0

1

87

Обращение

1

0

1

88

Изложение с элементами
сочинения (обучающее)

1

0

1

89

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

1

0

1

90

Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

1

0

1

91

Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)

1

0

1

92

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да

1

0

1

93

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
94

Предложения с прямой речью

1

0

1

95

Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью

1

0

1

96

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога

1

0

1

97

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога. Практикум

1

0

1

98

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»

1

0

1

99

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум

1

0

1

100

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»

1

1

0

101

Система частей речи в русском
языке

1

0

1

102

Самостоятельные и служебные
части речи

1

0

1

103

Имя существительное как часть
речи

1

0

1

104

Род имѐн существительных. Имена
существительные общего рода

1

0

1

105

Число имени существительного.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
множественного числа

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2

106

Изложение выборочное

1

1

0

107

Падеж имѐн существительных

1

0

1

108

Типы склонения имѐн
существительных

1

0

1

109

Правописание мягкого знака на
конце имѐн существительных после
шипящих

1

0

1

110

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имѐн существительных

1

0

1

111

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имѐн
существительных. Практикум

1

0

1

112

Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные

1

0

1

113

Род несклоняемых имѐн
существительных

1

0

1

114

Морфологический анализ имени
существительного

1

0

1

115

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имѐн существительных

1

0

1

116

Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных

1

0

1

117

Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных

1

0

1

118

Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110

119

Слитное и раздельное написание
НЕ с именами существительными

1

0

1

120

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-

1

0

1

121

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-. Практикум

1

0

1

122

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос

1

0

1

123

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос. Практикум

1

0

1

124

Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скоч-

1

0

1

125

Повторение и обобщение по теме
"Имя существительное"

1

0

1

126

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

1

0

127

Имя прилагательное как часть речи

1

0

1

128

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного

1

0

1

129

Правописание безударных

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e

Библиотека ЦОК

окончаний имен прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa25a114

130

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных

1

0

1

131

Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические
функции

1

0

1

132

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции

1

0

1

133

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

0

1

134

Сочинение-описание картины

1

1

0

135

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных

1

0

1

136

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум

1

0

1

137

Слитное и раздельное написание
НЕ с именами прилагательными

1

0

1

138

Повторение по теме «Имя
прилагательное»

1

0

1

139

Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

0

1

140

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

1

0

141

Глагол как часть речи

1

0

1

142

Глагол как часть речи. Роль глагола

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514

в словосочетании и предложении, в
речи
143

Инфинитив и его грамматические
свойства

1

0

1

144

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола

1

0

1

145

Глаголы совершенного и
несовершенного вида

1

0

1

146

Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)

1

0

1

147

Глаголы возвратные и
невозвратные

1

0

1

148

Сочинение на тему

1

1

0

149

Изменение глаголов по временам

1

0

1

150

Настоящее время: значение,
образование, употребление

1

0

1

151

Изменение глаголов по лицам и
числам

1

0

1

152

Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение

1

0

1

153

Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)

1

0

1

154

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

0

1

155

Правописание безударных личных

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4

Библиотека ЦОК

окончаний глаголов. Практикум

https://m.edsoo.ru/fa25ce32

156

Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих

1

0

1

157

Морфологический анализ глагола

1

0

1

158

Правописание корней с
чередованием е//и

1

0

1

159

Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум

1

0

1

160

Обобщение по теме:
"Правописание корней с
чередованием е // и"

1

0

1

161

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола

1

0

1

162

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум

1

0

1

163

Слитное и раздельное написание не
с глаголами

1

0

1

164

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа

1

0

1

165

Работа над ошибками, анализ
работы

1

0

1

166

Итоговая контрольная работа за

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430

Библиотека ЦОК

курс 5 класса

https://m.edsoo.ru/fa261608

167

Повторение. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия

1

0

1

168

Повторение. Лексикология.
Культура речи

1

0

1

169

Повторение. Морфология.
Культура речи

1

0

1

170

Повторение. Синтаксис. Культура
речи

1

0

1

170

12

16

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

1

0

1

2

Русский язык — язык
межнационального общения

1

0

1

3

Понятие о литературном языке

1

0

1

4

Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой анализ
текста (повторение изученного в 5
классе)

1

0

1

5

Повторение. Употребление ь и ъ
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

1

6

Повторение. Правописание корней
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

1

7

Повторение. Правописание
приставок (повторение изученного в
5 классе)

1

0

1

8

Повторение. Правописание
суффиксов (повторение изученного
в 5 классе)

1

0

1

9

Повторение. Слитное и раздельное
написание не с глаголами,

1

0

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c

существительными и
прилагательными (повторение
изученного в 5 классе)
10

Диктант /контрольная работа

1

1

0

11

Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание

1

0

1

12

Монолог-повествование

1

0

1

13

Монолог-рассуждение

1

0

1

14

Сообщение на лингвистическую
тему

1

0

1

15

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями

1

0

1

16

Монолог и диалог. Практикум

1

0

1

17

Информационная переработка
текста

1

0

1

18

Информационная переработка
текста. Главная и второстепенная
информация

1

0

1

19

Информационная переработка
текста. Способы сокращения текста

1

0

1

20

Простой и сложный план текста

1

0

1

21

Назывной и вопросный план текста

1

0

1

22

План текста. Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa2639da

23

Функционально-смысловые типы
речи (повторение)

1

0

1

24

Особенности функциональносмысловых типов речи

1

0

1

25

Описание признаков предметов и
явлений окружающего мира

1

0

1

26

Особенности описания как типа речи

1

0

1

27

Сочинение-описание (обучающее)

1

0

1

28

Особенности функциональносмысловых типов речи. Обобщение

1

0

1

29

Особенности функциональносмысловых типов речи. Практикум

1

0

1

30

Официально-деловой стиль и его
жанры

1

0

1

31

Особенности официально-делового
стиля

1

0

1

32

Заявление, расписка

1

0

1

33

Научный стиль и его жанры

1

0

1

34

Особенности научного стиля

1

0

1

35

Научное сообщение

1

0

1

36

Словарная статья. Требования к

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6

Библиотека ЦОК

составлению словарной статьи

https://m.edsoo.ru/fa26599c

37

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

0

1

38

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка". Практикум

1

0

1

39

Составление вопросного плана к
тексту изложения

1

0

1

40

Изложение (обучающее)

1

0

1

41

Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

1

0

42

Лексика русского языка
(повторение)

1

0

1

43

Лексические средства
выразительности

1

0

1

44

Лексические средства
выразительности. Эпитет

1

0

1

45

Метафора

1

0

1

46

Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения

1

0

1

47

Исконно русские слова

1

0

1

48

Заимствованные слова

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

49

Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями

1

0

1

50

Лексика русского языка с точки
зрения еѐ активного и пассивного
словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы

1

0

1

51

Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

1

0

1

52

Профессионализмы

1

0

1

53

Жаргонизмы

1

0

1

54

Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная, высокая
лексика

1

0

1

55

Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика

1

0

1

56

Лексический анализ слова

1

0

1

57

Фразеологизмы. Их признаки и
значение

1

0

1

58

Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов

1

0

1

59

Сочинение-описание природы и
местности

1

1

0

60

Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные

1

0

1

61

Фразеологизмы и их роль в тексте

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e

62

Повторение темы "Лексикология.
Культура речи"

1

63

Повторение темы "Лексикология.
Культура речи". Практикум

1

0

1

64

Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"

1

1

0

65

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

66

Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики (повторение)

1

0

1

67

Основные способы образования слов
в русском языке

1

0

1

68

Основные способы образования слов
в русском языке. Виды морфем

1

0

1

69

Основные способы образования слов
в русском языке. Сложные и
сложносокращѐнные слова

1

0

1

70

Основные способы образования слов
в русском языке. Сложные и
сложносокращѐнные слова.
Правописание сложных и
сложносокращѐнных слов

1

0

1

71

Орфографический анализ сложных и
сложносокращѐнных слов

1

0

1

72

Понятие об этимологии

1

0

1

73

Морфемный и
словообразовательный анализ слов

1

0

1

74

Морфемный и
словообразовательный анализ слов.

1

0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320

Практикум
75

Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о

1

0

1

76

Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о. Практикум

1

0

1

77

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ

1

0

1

78

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум

1

0

1

79

Систематизация и обобщение по
теме "Словообразование. Культура
речи. Орфография"

1

0

1

80

Систематизация и обобщение по
теме "Словообразование. Культура
речи. Орфография". Практикум

1

0

1

81

Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"

1

1

0

82

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

83

Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в русском
языке

1

0

1

84

Части речи в русском языке. Части
речи и члены предложения

1

0

1

85

Имя существительное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

1

86

Имя существительное как часть речи

1

0

1

87

Особенности словообразования
имен существительных

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46

88

Нормы словоизменения имен
существительных в именительном
падеже множественного числа

1

0

1

89

Нормы словоизменения имен
существительных в родительном
падеже множественного числа

1

0

1

90

Нормы словоизменения сложных
имен существительных с первой
частью пол-

1

0

1

91

Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами

1

0

1

92

Описание помещения (интерьера).
Сбор материала

1

0

1

93

Практикум. Описание помещение
(интерьера)

1

0

1

94

Повторение темы "Имя
существительное"

1

0

1

95

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

1

0

96

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

97

Имя прилагательное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

1

98

Имя прилагательное как часть речи

1

0

1

99

Разряды имѐн прилагательных по
значению

1

0

1

100

Разряды имѐн прилагательных по
значению. Качественные
прилагательные

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2

101

Разряды имѐн прилагательных по
значению. Относительные
прилагательные

1

0

1

102

Разряды имѐн прилагательных по
значению. Притяжательные
прилагательные

1

0

1

103

Степени сравнения качественных
имен прилагательных.
Сравнительная степень сравнения
качественных имен прилагательных

1

0

1

104

Превосходная степень сравнения
качественных имен прилагательных

1

0

1

105

Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста

1

0

1

106

Изложение подробное/сжатое

1

1

0

107

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

0

1

108

Правописание н и нн в именах
прилагательных

1

0

1

109

Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум

1

0

1

110

Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных

1

0

1

111

Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных. Практикум

1

0

1

112

Словообразование имѐн
прилагательных. Правописание

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6

сложных имен прилагательных
113

Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум

1

0

1

114

Сочинение-описание внешности
человека

1

1

0

115

Обобщение изученного по теме
«Имя прилагательное». Практикум

1

0

1

116

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

1

0

117

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

118

Имя числительное как часть речи.
Общее грамматическое значение
имени числительного

1

0

1

119

Синтаксические функции имен
числительных

1

0

1

120

Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные

1

0

1

121

Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум

1

0

1

122

Разряды имен числительных по
значению. Количественные
числительные

1

0

1

123

Разряды имен числительных по
значению. Порядковые
числительные

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40

124

Склонение количественных имен
числительных

1

0

1

125

Склонение порядковых имен
числительных

1

0

1

126

Склонение числительных.
Практикум

1

0

1

127

Разряды количественных
числительных (целые, дробные,
собирательные)

1

0

1

128

Дробные числительные, их
склонение, правописание

1

0

1

129

Собирательные числительные, их
склонение

1

0

1

130

Нормы употребления собирательных
числительных

1

0

1

131

Нормы словообразования имен
числительных

1

0

1

132

Синтаксическая роль имѐн
числительных

1

0

1

133

Синтаксическая роль имѐн
числительных. Практикум

1

0

1

134

Морфологический анализ имен
числительных

1

0

1

135

Орфографический анализ имен
числительных

1

0

1

136

Обобщение изученного по теме
«Имя числительное». Практикум

1

0

1

137

Проверочная работа по теме «Имя

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f780

Библиотека ЦОК

числительное»

https://m.edsoo.ru/fa26f91a

138

Контрольная работа по теме "Имя
числительное"

1

1

0

139

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

140

Местоимение как часть речи

1

0

1

141

Разряды местоимений

1

0

1

142

Личные местоимения

1

0

1

143

Сжатое изложение. Смысловой
анализ

1

0

1

144

Сжатое изложение (обучающее)

1

0

1

145

Возвратное местоимение себя

1

0

1

146

Притяжательные местоимения

1

0

1

147

Сочинение. Сбор материала

1

0

1

148

Сочинение-описание картины

1

1

0

149

Указательные местоимения

1

0

1

150

Определительные местоимения

1

0

1

151

Вопросительно-относительные
местоимения

1

0

1

152

Неопределенные местоимения

1

0

1

153

Отрицательные местоимения

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc

154

Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок

1

0

1

155

Морфологический анализ
местоимений

1

0

1

156

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений

1

0

1

157

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений. Практикум

1

0

1

158

Повторение по теме "Местоимение"

1

0

1

159

Практикум по теме "Местоимение"

1

0

1

160

Работа над ошибками, анализ работы

1

161

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе)

1

0

1

162

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе). Практикум

1

0

1

163

Словообразование глаголов

1

0

1

164

Сочинение. Сбор материала

1

0

1

165

Сочинение на морально-этическую
тему (обучающее)

1

0

1

166

Переходные и непереходные

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436

Библиотека ЦОК

глаголы

https://m.edsoo.ru/fa2715a8

167

Переходные и непереходные
глаголы. Практикум

1

168

Разноспрягаемые глаголы

1

169

Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум

1

0

1

170

Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном
значении

1

0

1

171

Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном
значении. Практикум

1

0

1

172

Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение

1

0

1

173

Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум

1

0

1

174

Условное наклонение глагола

1

0

1

175

Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

0

1

176

Повелительное наклонение глагола

1

0

1

177

Повелительное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

0

1

178

Употребление наклонений

1

0

1

179

Употребление наклонений.
Практикум

1

0

1

0

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a

180

Нормы образования форм
повелительного наклонения глагола

1

0

1

181

Нормы образования форм
повелительного наклонения глагола
(закрепление). Практикум

1

0

1

182

Проверочная работа по теме
«Наклонения глагола»

1

0

1

183

Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте

1

0

1

184

Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте.
Практикум

1

0

1

185

Изложение. Смысловой анализ
текста

1

0

1

186

Изложение (обучающее)

1

0

1

187

Морфологический анализ глагола

1

0

1

188

Морфологический анализ глагола
(закрепление). Практикум

1

0

1

189

Описание действий. Сбор материала

1

0

1

190

Сочинение-описание действий

1

1

0

191

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами

1

0

1

192

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе)

1

0

1

193

Правила правописания глаголов с

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a

изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе).
Практикум
194

Орфографический анализ глагола.
Практикум

1

0

1

195

Контрольная работа по теме
"Глагол"

1

1

0

196

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

197

Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)

1

0

1

198

Повторение. Морфемика.
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6 классе)

1

0

1

199

Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6 классе)

1

0

1

200

Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)

1

0

1

201

Повторение. Орфография.
Правописание имен числительных,
местоимений, глаголов (повторение
изученного в 6 классе)

1

0

1

202

Повторение. Текст. Анализ текста
(повторение изученного в 6 классе)

1

0

1

203

Итоговая контрольная работа за курс

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540

Библиотека ЦОК

6 класса
204

Повторение. Анализ итоговой
контрольной работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/fa2758c4

1

0

1

204

14

29

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа

1

0

1

2

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного в 5 6 классах)

1

0

1

3

Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)

1

0

1

4

Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя числительное.
Правописание

1

0

1

5

Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание

1

0

1

6

Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием

1

1

0

7

Монолог и его виды

1

0

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e

8

Диалог и его виды

1

0

1

9

Сочинение на лингвистическую
тему

1

1

0

10

Текст как речевое произведение

1

0

1

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

0

1

12

Тезисный план текста

1

0

1

13

Тезисный план текста. Практикум

1

0

1

14

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

1

0

1

15

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум

1

0

1

16

Основные виды текста-рассуждения

1

0

1

17

Основные виды текстарассуждения. Практикум

1

0

1

18

Сочинение-рассуждение на тему

1

1

0

19

Функциональные разновидности
языка

1

0

1

20

Публицистический стиль

1

0

1

21

Основные жанры
публицистического стиля

1

0

1

22

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976

23

Официально-деловой стиль

1

0

1

24

Основные жанры делового стиля.
Инструкция

1

0

1

25

Сочинение на тему

1

1

0

26

Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.

1

0

1

27

Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола

1

0

1

28

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

1

0

1

29

Причастный оборот

1

0

1

30

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

1

0

1

31

Действительные и страдательные
причастия

1

0

1

32

Полные и краткие формы причастий

1

0

1

33

Причастия настоящего и
прошедшего времени

1

0

1

34

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени

1

0

1

35

Образование действительных
причастий настоящего и

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4

прошедшего времени. Практикум
36

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени

1

0

1

37

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

1

0

1

38

Правописание гласных перед н и нн
в полных причастиях

1

0

0

39

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум

1

0

1

40

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных

1

0

1

41

Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

1

0

1

42

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных

1

0

1

43

Морфологический анализ причастия

1

0

1

44

Сочинение/изложение

1

1

0

45

Правописание не с причастиями

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae

46

Буквы е и ѐ после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени

1

0

1

47

Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум

1

0

1

48

Диктант /Диктант с продолжением

1

1

0

49

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола

1

0

1

50

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

1

0

1

51

Деепричастный оборот

1

0

1

52

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

1

0

1

53

Правописание не с деепричастиями

1

0

1

54

Правописание не с деепричастиями.
Практикум

1

0

1

55

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида

1

0

1

56

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум

1

0

1

57

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a

58

Сочинение-описание картины

1

1

0

59

Морфологический анализ
деепричастия

1

0

1

60

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

1

0

1

61

Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум

1

0

1

62

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий

1

0

1

63

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум

1

0

1

64

Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

1

1

0

65

Наречие как часть речи

1

0

1

66

Разряды наречий по значению

1

0

1

67

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

0

1

68

Степени сравнения наречий

1

0

1

69

Степени сравнения наречий.
Практикум

1

0

1

70

Словообразование наречий

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6

71

Морфологический анализ наречия

1

0

1

72

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е)

1

0

1

73

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е). Практикум

1

0

1

74

Дефис между частями слова в
наречиях

1

0

1

75

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных

1

0

1

76

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных. Практикум

1

0

1

77

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е)

1

0

1

78

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е). Практикум

1

0

1

79

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий

1

0

1

80

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

0

1

81

Буквы о и а на конце наречий

1

0

1

82

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a

83

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий

1

0

1

84

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

0

1

85

Повторение темы «Наречие»

1

0

1

86

Диктант с грамматическим
заданием

1

1

0

87

Слова категории состояния в
системе частей речи

1

0

1

88

Слова категории состояния и
наречия

1

0

1

89

Служебные части речи в русском
языке

1

0

1

90

Предлог как часть речи

1

0

1

91

Предлоги производные и
непроизводные

1

0

1

92

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

1

0

1

93

Предлоги простые и составные

1

0

1

94

Предлоги простые и составные.
Практикум

1

0

1

95

Правописание предлогов

1

0

1

96

Правописание предлогов.
Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e

97

Употребление предлогов в речи

1

0

1

98

Употребление предлогов в речи.
Практикум

1

0

1

99

Морфологический анализ предлога

1

0

1

100

Повторение темы «Предлог»

1

0

1

101

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

0

1

102

Союз как часть речи

1

0

1

103

Разряды союзов

1

0

1

104

Разряды союзов. Практикум

1

0

1

105

Сочинительные союзы

1

0

1

106

Подчинительные союзы

1

0

1

107

Правописание союзов

1

0

1

108

Правописание союзов. Практикум

1

0

1

109

Союзы и союзные слова

1

0

1

110

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310

111

Морфологический анализ союза

1

0

1

112

Повторение темы «Союз»

1

0

1

113

Повторение темы «Союз».
Практикум

1

0

1

114

Частица как часть речи

1

0

1

115

Разряды частиц

1

0

1

116

Разряды частиц. Практикум

1

0

1

117

Правописание частиц

1

0

1

118

Правописание частицы не

1

0

1

119

Правописание частицы не.
Практикум

1

0

1

120

Разграничение частиц не и ни

1

0

1

121

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

1

0

1

122

Морфологический анализ частицы

1

0

1

123

Повторение темы «Частица»

1

0

1

124

Повторение темы «Частица».
Практикум

1

0

1

125

Повторение темы «Служебные

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86

части речи». Практикум
126

Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи

1

0

1

127

Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум

1

0

1

128

Морфологический анализ
междометия

1

0

1

129

Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум

1

0

1

130

Омонимия слов разных частей речи

1

0

1

131

Омонимия слов разных частей речи.
Практикум

1

0

1

132

Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса

1

1

0

133

Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями

1

0

1

134

Повторение. Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

1

0

1

135

Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий

1

0

1

136

Повторение. Правописание

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e

служебных частей речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

10

35

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Русский язык в кругу других
славянских языков

1

0

1

2

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум

1

0

1

3

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными
частями речи. Практикум

1

0

1

4

Повторение. Правописание
сложных слов разных частей речи.
Практикум

1

0

1

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум

1

0

1

6

Контрольная работа /проверочная
работа /диктант

1

1

0

7

Что такое культура речи. Монологповествование

1

0

1

8

Монолог-рассуждение

1

0

1

9

Монолог и диалог

1

0

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fba98e2e

10

Монолог и диалог. Практикум

1

0

1

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

0

1

12

Средства и способы связи
предложений в тексте

1

0

1

13

Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум

1

0

1

14

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

1

0

1

15

Сочинение-рассуждение. Практикум

1

0

1

16

Сочинение на тему

1

1

0

17

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль

1

0

1

18

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка
текста

1

0

1

19

Официально-деловой стиль

1

0

1

20

Жанры официально-делового стиля

1

0

1

21

Повторение по теме. Практикум

1

0

1

22

Изложение подробное/сжатое

1

1

0

23

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

1

0

1

24

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4

25

Словосочетание, его структура и
виды

1

0

1

26

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)

1

0

1

27

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

1

0

1

28

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

0

1

29

Повторение темы. Практикум

1

0

1

30

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

1

0

1

31

Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум

1

0

1

32

Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях с союзом и.
Практикум

1

0

1

33

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

1

0

1

34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространѐнные,
нераспространѐнные). Практикум

1

0

1

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae

36

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения

1

0

1

37

Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное
сказуемое

1

0

1

38

Изложение подробное/сжатое

1

1

0

39

Составное глагольное сказуемое

1

0

1

40

Составное именное сказуемое

1

0

1

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

1

0

1

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

1

0

1

43

Определение как второстепенный
член предложения и его виды

1

0

1

44

Определения согласованные и
несогласованные

1

0

1

45

Приложение как особый вид
определения

1

0

1

46

Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные

1

0

1

47

Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.

1

0

1

48

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Виды
обстоятельств

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672

49

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Практикум

1

0

1

50

Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

1

0

1

51

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум

1

0

1

52

Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные
члены предложения"

1

1

0

53

Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения

1

0

1

54

Основные группы односоставных
предложений и их особенности

1

0

1

55

Определѐнно-личные предложения

1

0

1

56

Неопределѐнно-личные
предложения

1

0

1

57

Неопределѐнно-личные
предложения. Практикум

1

0

1

58

Обобщѐнно-личные предложения

1

0

1

59

Сочинение-описание картины

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

60

Безличные предложения

1

0

1

61

Безличные предложения. Практикум

1

0

1

62

Назывные предложения

1

0

1

63

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

1

0

1

64

Понятие о простом осложнѐнном
предложении

1

0

1

65

Понятие об однородных членах
предложения

1

0

1

66

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними

1

0

1

67

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними. Практикум

1

0

1

68

Однородные и неоднородные
определения

1

0

1

69

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

1

0

1

70

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.

1

0

1

71

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Практикум

1

0

1

72

Синтаксический анализ простого
предложения

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418

73

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

1

0

1

74

Сочинение-рассуждение на тему

1

1

0

75

Предложения с обособленными
членами. Обособление определений

1

0

1

76

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила обособления
согласованных определений

1

0

1

77

Обособление приложений

1

0

1

78

Обособление приложений.
Практикум

1

0

1

79

Обособление обстоятельств

1

0

1

80

Обособление обстоятельств.
Практикум

1

0

1

81

Обособление дополнений

1

0

1

82

Обособление дополнений.
Практикум

1

0

1

83

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

1

0

1

84

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум

1

0

1

85

Повторение темы «Предложения с

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c

Библиотека ЦОК

обособленными членами»

https://m.edsoo.ru/fbaa1268

86

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами».
Практикум

1

0

1

87

Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
членами", "Обособленные члены
предложения"

1

1

0

88

Предложения с обращениями

1

89

Предложения с обращениями.
Практикум

1

0

1

90

Предложения с вводными
конструкциями

1

0

1

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

1

0

1

92

Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений

1

0

1

93

Предложения со вставными
конструкциями

1

0

1

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

0

1

95

Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум

1

0

1

96

Повторение темы «Предложения с

1

0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c

Библиотека ЦОК

обращениями, вводными и
вставными конструкциями»

https://m.edsoo.ru/fbaa2474

97

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум

1

0

1

98

Итоговая контрольная работа за
курс 8 класса

1

1

0

99

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум

1

0

1

100

Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи.
Практикум

1

0

1

101

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

1

0

1

102

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

1

0

1

102

9

39

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной культуры

1

0

1

2

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

1

0

1

3

Русский язык в современном мире

1

0

1

4

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков

1

0

1

5

Повторение. Правописание корней
и приставок

1

0

1

6

Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей речи

1

0

1

7

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

1

0

1

8

Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении

1

0

1

9

Контрольная работа «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»

1

1

0

10

Виды речевой деятельности:

1

0

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472

Библиотека ЦОК

говорение, письмо, слушание,
чтение

https://m.edsoo.ru/fbaa459e

11

Виды речевой деятельности. Виды
чтения

1

0

1

12

Виды речевой деятельности.
Приѐмы работы с учебной книгой

1

0

1

13

Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению

1

0

1

14

Изложение подробное/сжатое)

1

1

0

15

Текст как речевое произведение

1

0

1

16

Функционально-смысловые типы
речи (обобщение)

1

0

1

17

Информационная переработка
текста

1

0

1

18

Язык художественной литературы

1

0

1

19

Язык художественной литературы.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка

1

0

1

20

Научный стиль

1

0

1

21

Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые
клише

1

0

1

22

Информационная переработка

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

Библиотека ЦОК

научного текста. Практикум

https://m.edsoo.ru/fbaa5c96

23

Сочинение-рассуждение на тему

1

1

0

24

Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений

1

0

1

25

Понятие о сложносочинѐнном
предложении, его строении

1

0

1

26

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

1

0

27

Виды сложносочинѐнных
предложений

1

0

1

28

Смысловые отношения между
частями сложносочинѐнного
предложения

1

0

1

29

Виды сложносочинѐнных
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинѐнного предложения.
Практикум

1

0

1

30

Знаки препинания в
сложносочинѐнных предложениях

1

0

1

31

Знаки препинания в
сложносочинѐнных предложениях.
Пунктуационный анализ

1

0

1

32

Знаки препинания в
сложносочинѐнных предложениях.
Практикум

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12

33

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинѐнного
предложения

1

0

1

34

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинѐнного
предложения. Практикум

1

0

1

35

Особенности употребления
сложносочинѐнных предложений в
речи

1

0

1

36

Повторение темы
«Сложносочинѐнное предложение»

1

0

1

37

Повторение темы
«Сложносочинѐнное предложение».
Практикум

1

0

1

38

Контрольная работа по теме
"Сложносочинѐнное предложение"

1

1

0

39

Понятие о сложноподчинѐнном
предложении

1

0

1

40

Союзы и союзные слова в
сложноподчинѐнном предложении

1

0

1

41

Знаки препинания в
сложноподчинѐнном предложении

1

0

1

42

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

1

1

0

43

Классификация
сложноподчинѐнных предложений

1

0

11

44

Сложноподчинѐнные предложения

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e

Библиотека ЦОК

с придаточными определительными

https://m.edsoo.ru/fbaa7d16

45

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными
определительными. Практикум

1

0

1

46

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными изъяснительными

1

0

1

47

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными изъяснительными.
Практикум

1

0

1

48

Группы сложноподчинѐнных
предложений с придаточными
обстоятельственными

1

0

1

49

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными времени

1

0

1

50

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными места

1

0

1

51

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными причины

1

0

1

52

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными цели

1

0

1

53

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными следствия

1

0

1

54

Сложноподчинѐнное предложение с
придаточным условия

1

0

1

55

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными уступки

1

0

1

56

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными образа действия

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c

57

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными меры и степени

1

0

1

58

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными сравнительными

1

0

1

59

Сложноподчинѐнные предложения
с несколькими придаточными

1

0

1

60

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинѐнном предложении

1

0

1

61

Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинѐнных
предложениях

1

0

1

62

Пунктуационный анализ
сложноподчинѐнных предложений.
Практикум

1

0

1

63

Синтаксический анализ
сложноподчинѐнного предложения

1

0

1

64

Особенности употребления
сложноподчинѐнных предложений в
речи. Практикум

1

0

1

65

Повторение темы
«Сложноподчинѐнное
предложение»

1

0

1

66

Повторение темы
«Сложноподчинѐнное
предложение». Практикум

1

0

1

67

Контрольная работа по теме

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

Библиотека ЦОК

Сложноподчинѐнное предложение"

https://m.edsoo.ru/fbaa9c38

68

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

1

0

1

69

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

1

0

1

70

Виды бессоюзных сложных
предложений

1

0

1

71

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

1

0

1

72

Бессоюзные сложные предложения
со значением перечисления

1

0

1

73

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум

1

0

1

74

Бессоюзные сложные предложения
со значением причины, пояснения,
дополнения

1

0

1

75

Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

0

1

76

Бессоюзные сложные предложения
со значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения

1

0

1

77

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

0

1

78

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78

предложения
79

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения. Практикум

1

0

1

80

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.
Практикум

1

0

1

81

Употребление бессоюзных сложных
предложений в речи. Практикум

1

0

1

82

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

1

0

1

83

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум

1

0

1

84

Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)

1

1

0

85

Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной связи

1

0

1

86

Типы сложных предложений с
разными видами связи

1

0

1

87

Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи

1

0

1

88

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

89

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум

1

0

1

90

Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи

1

0

1

91

Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи

1

0

1

92

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"

1

0

1

93

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум

1

0

1

94

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

1

0

1

95

Косвенная речь

1

0

1

96

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

1

0

1

97

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум

1

0

1

98

Итоговая контрольная тестовая
работа (в формате ГИА)

1

1

0

99

Повторение. Правописание НЕ со

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

Библиотека ЦОК

словами разных частей речи

https://m.edsoo.ru/fbaac00a

100

Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении

1

0

1

101

Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении

1

0

1

102

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

1

0

1

102

9

21

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык(в 2-х ч), учебник 5 класс/ Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л. А
Тростенцова и др./ Москва, «Просвещение», 2023
Русский язык, учебник 6 класс/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.
Тростенцова и др./ Москва, «Просвещение», 2023
Русский язык, учебник 7 класс/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.
Тростенцова и др./ Москва, «Просвещение», 2017
Русский язык, учебник 8 класс/ Бархударов С.Г.,Крючков С.Е. и др / Москва,
«Просвещение», 2017
Русский язык, учебник 8 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е.,Максимов Л.Ю./
Москва, «Просвещение», 2019

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. ООО «Инфоурок» – URL: https://infourok.ru
2. Учи.ру - URL: https://uchi.ru
3. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/