Рабочая программа УО Речевая практика 1-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Администрация городского округа Богданович
МАОУ - Тыгишская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШАП

заместитель директора
________________________ по УВР

директор
МАОУ_Тыгишской
Иксанова Н.К. ________________________ СОШ

Протокол №1 от «24» 08
2023 г.

Лихачева Е.С. ________________________
от «28» 08 2023 г.
Пермикина Д.Е.
Приказ № 01- 05/489 от
«31» 08 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Речевая практика»
(приложение к адаптированной основной общеобразовательной программе
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
МАОУ-Тыгишской СОШ на 2023-2028)

Уровень обучения (класс) 1-4____начальное общее образование
Количество часов____

270______

Уровень базовый

Учитель: Сащикова Екатерина Васильевна, первая квалификационная категория
Срок реализации: 2024 – 2028гг.

с. Тыгиш 2024

Рабочая программа по учебному предмету "Речевая практика"
предметной области "Язык и речевая практика" (I-IV и дополнительный
классы) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по предметам.
Пояснительная записка.
Предмет "Речевая практика" в начальной образовательной организации
входит в структуру изучения предметной области "Язык и речевая практика".
Целью учебного предмета "Речевая практика" является развитие
речевой коммуникации обучающихся интеллектуальными нарушениями
(умственной отсталостью) для осуществления общения с окружающими
людьми.
Задачи учебного предмета "Речевая практика":
способствовать совершенствованию речевого опыта обучающихся;
корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний
обучающихся;
формировать выразительную сторону речи;
учить строить устные связные высказывания;
воспитывать культуру речевого общения.
Общая характеристика предмета
Расширение представлений об окружающей действительности.
Обогащение лексической и грамматико-синтаксической сторон речи.
Развитие навыков связной устной речи. Развитие навыков устной
коммуникации и их применение в различных ситуациях общения.
Ознакомление со средствами устной выразительности, овладение нормами
речевого этикета.
Алгоритм работы над темой речевой ситуации
Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.
Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме
ситуации.
Ответы на вопросы учителя по теме.
Место учебного предмета в учебном плане
«Речевая практика» является одним из ведущих учебных предметов,
составляющих предметную область «Язык и речевая практика», введение
которого в курс обучения детей с легкой степенью умственной отсталости в 1
классе обусловлено несовершенством речевой практики данной категории
детей, недостатком языковых средств общения, ограниченным словарным
запасом.
Программа рассчитана на 66 учебных часов в год в 1 классе (33
учебные недели) , 68 часов в 2-4 классах.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность общения – понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором
люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании
постулатов нравственной жизни.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой
составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна
любому человеку в своей области.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена
общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего
края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих
поколений.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
"Речевая практика":
Минимальный уровень:
формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и
выражений;
участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы
педагогического работника
по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с
опорой на образец чтения педагогического работника;
участие в беседах на темы, близкие личному опыту обучающегося;
ответы на вопросы педагогического работника по содержанию
прослушанных и (или) просмотренных радио- и телепередач.
Достаточный уровень:
понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и
стихотворений, ответы на вопросы;
понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на
вопросы педагогического работника;
выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи
педагогического работника и анализ речевой ситуации;
активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий
(приветствия, прощания, извинения), используя соответствующие этикетные
слова и выражения;
участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам
речевых ситуаций;
составление рассказов с опорой на картинный или картинносимволический план.
Содержание учебного предмета "Речевая практика":

Аудирование и понимание речи. Выполнение простых и составных
устных инструкций педагогического работника, словесный отчет о
выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций,
записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций,
предъявленных в письменном виде.
Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей
слову, предложению).
Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных
слогов, слов, предложений.
Слушание небольших литературных произведений в изложении
педагогического работника и с аудионосителей. Ответы на вопросы по
прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи. Развитие артикуляционной моторики.
Формирование правильного речевого дыхания. Практическое использование
силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и
жестов в общении.
Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение.
Правила речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма,
открытки). Условные знаки в общении людей.
Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио.
Виртуальное общение. Общение в социальных сетях.
Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Организация речевого общения:
Базовые формулы речевого общения: обращение, привлечение
внимания. "Ты" и "Вы", обращение по имени и отчеству, по фамилии,
обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение,
нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и
негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в
семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные
обращения (к продавцу, к сотруднику полиции). Специфика половозрастных
обращений (дедушка, бабушка, девушка, мужчина). Вступление в речевой
контакт с незнакомым человеком без обращения ("Скажите, пожалуйста...").
Обращение в письме, в поздравительной открытке.
Знакомство,
представление,
приветствие.
Формулы:
"Давай
познакомимся", "Меня зовут ...", "Меня зовут ..., а тебя?". Формулы: "Это ...",
"Познакомься пожалуйста, это ...". Ответные реплики на приглашение
познакомиться: "Очень приятно!", "Рад познакомиться!".
Приветствие и прощание: употребление различных формул
приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или
сверстник). Формулы: "Здравствуй", "Здравствуйте", "До свидания".
Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты
приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг
или остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Формулы: "Доброе утро", "Добрый день", "Добрый вечер", "Спокойной
ночи". Неофициальные разговорные формулы: "Привет", "Салют",

"Счастливо", "Пока". Грубые (фамильярные) формулы: "Здорово", "Бывай",
"Чао" (в зависимости от условий образовательной организации).
Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных
невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с помощью обращений.
Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания: "Как
дела?", "Как живешь?", "До завтра", "Всего хорошего". Просьбы при
прощании: "Приходи(те) еще", "Заходи(те)", "Звони(те)".
Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в
гостях.
Поздравление, пожелание. Формулы: "Поздравляю с ...", "Поздравляю с
праздником ..." и их развертывание с помощью обращения по имени и
отчеству.
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим.
Различия пожеланий в связи с разными праздниками. Формулы: "Желаю тебе
...", "Желаю Вам ...", "Я хочу пожелать ...". Неречевые средства: улыбка,
взгляд, доброжелательность тона.
Поздравительные открытки.
Формулы, сопровождающие вручение подарка: "Это Вам (тебе)", "Я
хочу подарить тебе ...". Этикетные и эмоциональные реакции на
поздравления и подарки.
Одобрение, комплимент. Формулы: "Мне очень нравится твой ...", "Как
хорошо ты ...", "Как красиво!".
Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в
телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки,
обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к
телефону: "Позовите, пожалуйста ...", "Попросите пожалуйста...", "Можно
попросить (позвать)...". Распространение этих формул с помощью
приветствия. Ответные реплики адресата: "Алло", "Да", "Я слушаю".
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на
уроке или на перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку.
Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы:
"Пожалуйста," ...", "Можно ..., пожалуйста!", "Разрешите...", "Можно мне ...",
"Можно я ...".
Мотивировка отказа. Формула: "Извините, но ...".
Благодарность.
Формулы:
"Спасибо",
"Большое
спасибо",
"Пожалуйста". Благодарность за поздравления и подарки как ответная
реакция на выполнение просьбы: "Спасибо ... имя". Мотивировка
благодарности. Формулы: "Очень приятно", "Я очень рада" как мотивировка
благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание: "Спасибо за
поздравление", "Я тоже поздравляю тебя (Вас)", "Спасибо, и тебя (Вас)
поздравляю".
Замечание, извинение. Формулы: "Извините, пожалуйста" с
обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка
извинения: "Я нечаянно", "Я не хотел". Использование форм обращения при

извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и
мотивировка при извинении.
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику,
взрослому. Слова поддержки, утешения.
Одобрение, комплимент: одобрение как реакция на поздравления,
подарки: "Молодец!", "Умница!", "Как красиво!".
Примерные темы речевых ситуаций:
"Я - дома" (общение с близкими людьми, прием гостей);
"Я и мои товарищи" (игры и общение со сверстниками, общение в
образовательной организации, в секции, в творческой студии);
"Я за порогом дома" (покупка, поездка в транспорте, обращение за
помощью (в том числе в экстренной ситуации), поведение в общественных
местах (кино, кафе);
"Я в мире природы" (общение с животными, поведение в парке, в лесу).
Темы речевых ситуаций формулируются исходя из уровня развития
коммуникативных и речевых умений обучающихся и социальной ситуации
их жизни. Например, в рамках лексической темы "Я за порогом дома" для
отработки этикетных форм знакомства на уроках могут быть организованы
речевые ситуации "Давайте познакомимся!", "Знакомство во дворе",
"Знакомство в гостях".
Алгоритм работы над темой речевой ситуации:
1) Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.
2) Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме
ситуации.
3) Составление предложений по теме ситуации, в т.ч. ответы на
вопросы и формулирование вопросов учителю, одноклассникам.
4) Конструирование диалогов, участие в диалогах по теме ситуации.
5) Выбор атрибутов к ролевой игре по теме речевой ситуации.
Уточнение ролей, сюжета игры, его вариативности.
6) Моделирование речевой ситуации.
Составление устного текста (диалогического или несложного
монологического) по теме ситуации.
Учебно-тематическое планирование предмета «Речевая практика» в 1
классе включает в себя следующие разделы:
количеств
№ тема
о
часов
1
Школьная жизнь
8
2
Игры, игрушки
3
3
Играем в сказку
12
4
Я дома
4
5
Я и моя семья
9
6
Я и мои друзья
4
7
Готовимся к празднику
11

8
9
1

Зимняя прогулка
Гигиена

ПДД

Итого:

68 часов

0
1

Мы – помощники!

3
5
3

Учебно-тематическое планирование предмета «Речевая практика» во 2
классе включает в себя следующие разделы:
№
Наименование раздела
количество
часов
1
Наша школа
3
2.
Игры, игрушки
7
3.
Сказка
12
4.
Я и моя семья
4
5.
Я и мои друзья
4
6.
Гигиена
7
7.
Праздник
10
8.
Мы – помощники!
4
9.
Мир природы
15
10.
Повторение
2
Итого:
68 ч.
В 3 классе Распределение учебных часов по разделам рабочей
программы осуществляется следующим образом:
№
Наименование раздела
количество
часов
1
Школьная жизнь
7
2.
Я и мои товарищи
9
3.
Я дома
6
4.
Я за порогом дома
17
5.
Играем в сказку
10
6.
Мир природы
14
7.
Это я!
5
Итого:
68 ч.
Учебно-тематическое планирование в 4 классе включает в себя
следующие разделы:
№
Наименование раздела
количество
часов
1
Я дома
13
2.
Я в мире природы
13
3.
Мы писатели
5
4.
Я за порогом дома
15

5.
6.

Играем в сказку
Я и мои товарищи
Итого:

9
13
68 ч.

Тематическое планирование 1 класс

п\п

Наименование
раздела и темы
урока
Давайте
познакомимся!

Колво
часов
1

Где мы учимся.

Знакомство со
школой и
учителями.

Я и мои друзья.
Приветствия и
прощания со
сверстниками.

Знакомство во
дворе.

Основные виды деятельности

Основные понятия (словарная работа)

Знакомство с учителем, одноклассниками.
Игра с мячом «Имена».
Рассматривание картинок, называние изображѐнных персонажей (учительница, ученик,
ученица).
Создание ситуаций речевого общения. Выявление необходимости общения.
Упражнения в постановке вопросов и ответов при знакомстве.

Школа, День знаний, учитель, имя, фамилия,
вежливые слова - формулы: «Здравствуйте»,
«Меня зовут…», «Привет, меня зовут…», «До
свидания»

Игра «Приветствие»
Знакомство с основными правилами поведения в диалоге, при знакомстве (собеседники
приветливо смотрят друг на друга, первым представляется старший).
Прослушивание песни из мультфильма «Крошка Енот» («Улыбка») хоровод
Игра «Подари улыбку» (тренировочные упражнения в изображении доброжелательного
выражения лица с использованием зеркал).
Конструирование диалогов на основе иллюстраций, моделирование диалогов учитель —
ученик, ученик - ученик.
Игра «Приветствие»
Игра «Подари улыбку»
Анализ представленных на картинках зданий и выбор картинки, изображающий школу.
Чтение книги А.Маршака «Правила поведения в школе».
Экскурсии в школьные кабинеты с целью знакомства с учителями.
Моделирование диалогов, в том числе с использованием игрушек как героев ситуации.
Игра: «Мои друзья».
Прослушивание речевой ситуации и оценивание еѐ «хорошо» или «плохо».
Правила приветствия и прощания со сверстниками.
Разучивание речевых базовых формул. Жесты приветствия и прощания.
Моделирование и проигрывание диалогов.
Игра «Приветствие»
Ознакомление с правилами знакомства с новыми друзьями.
Знакомство с базовыми речевыми формулами вступления в контакт.
Введение в ситуацию (беседа с привлечением личного опыта; ответы на вопросы на
основе иллюстраций; выбор картинки, соответствующей предложению; повторение
предложений за учителем; составление предложений; ответы на вопросы; работа с
условно- графическими изображениями).
Разыгрывание ситуаций.

Слова-приветствия, приветливое выражение
лица. Формулы «Давай дружить», «Давай
поиграем»

Слова-приветствия,
названия школьных
предметов, школа, класс, названия кабинетов.

«Привет», «Пока», «До свидания»
«Здравствуй».

Формулы «Здравствуйте, можно с вами
познакомиться?»,
«Привет, меня зовут… Давайте
познакомимся?»,
«Иди к нам!», «Давай знакомиться»

Знакомство во
дворе. Диалог.

Знакомство во
дворе.
Конструирование
диалогов.
Правила
дорожной
безопасности.

Дома, рассказ о
своем доме.

10.

Дорога домой.

11.

Приглашаю тебя в
гости.

Разучивание чистоговорки
Конструирование диалогов по серии картинок. Ознакомление с правилами знакомства с
новыми друзьями.
Ролевые игры по теме ситуации, в том числе с использованием игрушек как героев
ситуации.
Разучивание базовых речевых формул.
Проигрывание сценок.
Разучивание базовых формул привлечения внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени
и отчеству, обращение ко взрослым и ровесникам.
Игра «Дополни предложение».
Составление рассказа по картинке по теме ситуации. Обсуждение ситуации.
Конструирование возможных диалогов между героями, изображенными на картинке.
Проигрывание с использованием мимики, жестов.
Игра «Дополни предложение».
Отгадывание задок о транспорте.
Знакомство с правилами безопасного поведения на улице опорой на иллюстрации.
Игра «Я – пешеход»
Просмотр видеофильма по правилам безопасности на дороге.
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Рассматривание картинок с изображением зданий.
Составление предложений и короткого текста по сюжетной картинке.
Строительство дома из конструктора с речевым сопровождением.
Рассказ учащихся о своем доме с опорой на картинный план.
Разгадывание загадок о зданиях, частей дома.
Рассказ учащихся о своем доме.
Рассказывание сказки «Гуси- лебеди». Беседа по содержанию сказки.
Составление рассказа по картинкам о том, как дети возвратились домой (сначала…,
потом…)
Конструирование и проигрывание диалогов сказочных героев.
Моделирование возможных диалогов между детьми и их родителями после возвращения
ребят домой.
Беседа о правилах безопасного поведения на улице.
Объяснения происхождения и необходимости названий различных улиц.
Разучивание домашнего адреса.
Рассматривание картинок по теме урока.
Моделирование: приглашение в гости.
Игра «Приглашаю тебя в гости».
Рассказ детей о том, как они добираются домой. Повторение домашнего адреса.
Повторение правил безопасного поведения на улице.
Составление предложений и короткого текста по сюжетной картинке.

Формулы «Как тебя зовут?», «Я хочу с тобой
познакомиться», «Я не хочу знакомиться»,
«Очень жалко!»

Формулы «Как тебя зовут?», «Я хочу с тобой
познакомиться»
Пешеходный переход, зебра, светофор, дорога,
тротуар. Правила поведения на дороге.

Понятия: высокий, низкий, одноэтажный,
двухэтажный и т.п.; части дома: окно, дверь,
крыльцо, крыша.
Улица, дом, город, деревня, домашний адрес.
Сначала, потом

Транспорт, виды транспорта, водитель,
пассажир, пешеход, пешком.
Переходный переход, дорога, зебра, светофор,
тротуар.

12.

Правила
поведения в
транспорте.

13.

Сказка.
Что такое сказка?
Сказочные герои.

14.

Сказка
«Теремок».

15.

Рассказываем
сказку «Теремок»
.

16.

Мы играем в
«Теремок».

17.

Моя семья.

18.

Обращение с
просьбой к
близким людям.

19.

Мы в гостях.

Рассматривание картинок с транспортом.
Рассказ учителя о правилах поведения в транспорте.
Анализ и оценивание поведения детей, изображенных на рисунках.
Моделирование речевых ситуаций.
Ролевая игра «В автобусе».
Составление предложений и короткого рассказа из личного опыта.
Беседа учителя о сказке: волшебство, оживают и разговаривают неживые предметы.
Игра: «Отгадай сказку»
Просмотр фрагмента м\ф.
Беседа о разных характерах героев.
Прослушивание фрагментов сказок: определение по интонации, тембру, добрый или
злой персонаж.
Раскрашивание картинок из сказок.
Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки).
Разучивание чистоговорки.
Выкладывание изображений животных Знакомство со сказкой (устное рассказывание
учителем с опорой на иллюстрации).
Рассказывание сказки учителем с привлечение учащихся в различных ролях.
Выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картинок, разрезные картинки).
Драматизация фрагментов сказки.
Ролевая игра-хоровод по сюжету сказки. Коллективное рассказывание сказки.
Прослушивание сказки в аудиозаписи.
Просмотр мультипликационного фильма.
Беседа по содержанию просмотренной сказки.
Подготовка к инсценированию сказки: выбор элементов костюмов, распределение ролей
(актѐры, зрители).
Инсценирование сказки.
Рассматривание картинки «Семья»
Рассказ о своей семье по вопросам учителя. Беседа об отношениях в семье. Называние
членов семьи.
Игра «Скажи ласково».
Разучивание базовых формул приветствия в начале дня в семье.
Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке. Беседа с опорой на личный
опыт учащихся.
Беседа о семейных отношениях.
Разучивание базовых формул обращений с просьбой о помощи к близким людям.
Просмотр фрагмента мультфильма: «Дядя Фѐдор, пѐс и кот».
Разыгрывание сценок.
Составление рассказа по картинке (беседа с привлечением личного опыта, ответы на
вопросы на основе иллюстраций, составление предложений).

Вежливость, воспитанность, культура общения
с незнакомыми людьми. Правила поведения в
общественном транспорте.

Сказка. Сказочные герои. Интонация. Характер.
Злой. Добрый.

Теремок, лиса, заяц, мышка, лягушка, волк,
медведь.

Теремок, лиса, заяц, мышка, лягушка, волк,
медведь.
Теремок, лиса, заяц, мышка, лягушка, волк,
медведь.

Семья, мама, папа, сестра, брат, бабушка,
дедушка, роли членов семьи Общение. «Доброе
утро».

«Помоги, пожалуйста», «У меня не
получается».
Правила поведения при
знакомстве.

20.

Знакомимся с
гостями.

21.

Провожаем
гостей.

22.

Покупка
школьных
принадлежностей.

Покупка
школьных
принадлежностей

Ролевая игра
«Магазин
«Школьник »

23.

24.

Сообщение правил этикета при знакомстве со взрослым в гостях (рассказ учителя,
тренировочные упражнения в использовании этикетных фраз и жестов, конструирование
диалогов, моделирование диалогов учитель — ученик, ученик — ученик, проигрывание
диалогов с использованием игрушек как героев ситуации).
Разучивание базовых формул привлечения внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени
и отчеству, обращение ко взрослым и ровесникам.
Коллективное составление рассказа с опорой на иллюстрации и условно-графические
схемы предложений.
Моделирование диалогов героев картинки (привлечение внимания детей к жестам
персонажей, обсуждение возможного выхода из ситуации).
Коллективное составление рассказа «Как мы гостей встречали».
Рассматривание картинки с проигрыванием возможных диалогов. Правила поведения в
гостях.
Беседа с привлечением личного опыта «Как я ходил в гости».
Ролевые игры по теме ситуации («Кукла провожает гостей» и др.).
Составление рассказов из личного опыта по теме ситуации с опорой на символический
план.
Рассматривание предметных картинок со школьными принадлежностями, подбор
прилагательных, составление словосочетаний, предложений.
Игра «Ещѐ какой(ая)?».
Разучивание чистоговорки.
Знакомство с правилами поведения в магазине (беседа с элементами рассказа).
Конструирование возможных диалогов в магазине с опорой на иллюстрации,
моделирование диалогов.
Проигрывание ситуаций покупки школьных принадлежностей.
Закрепление правил поведения в магазине
Разучивание чистоговорки.
Рассматривание предметных картинок
Игра «Подбери пару».
Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями на основе
содержания картинки

Гость, гостья. Старший по возрасту.
Формулы «Познакомьтесь, пожалуйста, это…»,
«Добро пожаловать!», «Проходите,
пожалуйста!»

Закрепление правил поведения в магазине.
Рассматривание предметных картинок.
Составление рассказов из личного опыта по теме ситуации.
Ролевые игры по теме ситуации («Магазин «Школьник»).

Названия школьных
принадлежностей, магазин

Правила поведения при
знакомстве. Гость, гостья.
Формулы «Хотите посмотреть…?», «Прошу к
столу», «Спасибо, с удовольствием!»
Правила поведения при
знакомстве.

Названия школьных
принадлежностей, магазин.
Формулы «Спасибо», «Большое спасибо»,
«Пожалуйста».

«Большо

Игра «Отгадай мою покупку».
25.

Игрушки

26.

Моя любимая
игрушка

27.

В магазине
игрушек

28.

Готовимся к
празднику

29.

Приглашение на
новогодний
праздник

30.

Готовимся к
празднику

31.

Новый год

Составление и называние разрезных картинок, подбор прилагательных, составление
словосочетаний, предложений.
Игры «Ещѐ какой(ая)?», «Отгадай мою игрушку».
Введение в ситуацию (беседа на основе личного опыта, с опорой на иллюстрации, в том
числе дополнение иллюстрации). Сравнение игрушек по заданному учителем признаку.
Составление предложений об игрушках, изображѐнных на картинке, по образцу,
данному учителем.
Составление предложений об игрушках с опорой на иллюстрации.
Разучивание стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку».
Беседа «Моя любимая игрушка» с привлечением личного опыта обучающихся.
Составление рассказов из личного опыта по теме ситуации.
Игра «Расставь игрушки на полки»
Составление и называние разрезных картинок. Ролевые игры по теме ситуации «Магазин
«Игрушки».
Перенос полученных знаний о правилах поведения в магазине в новую ситуацию
(конструирование возможных диалогов в магазине при покупке игрушек с опорой на
иллюстрации, моделирование диалогов, проигрывание диалогов).

Магазин. Названия игрушек.
Формулы «Здравствуйте», «До свидания».
«Пожалуйста,.»,
«Можно …».
«Спасибо», «Большое спасибо», «Большое
«Пожалуйста».

Введение в ситуацию на основе рассматривания картинок (беседа, рассказ учителя с
опорой на иллюстрацию).
Перенос полученных знаний о правилах поведения при знакомстве в условия новой
ситуации: проигрывание ситуации знакомства с Дедом Морозом.
Составление письма Деду Морозу.
Моделирование возможных диалогов при приглашении на праздник.
Составление приглашений на новогодний праздник.
Разучивание стихотворений новогодней тематики.
Беседа с привлечением личного опыта «Что я подарю на новогодний праздник?»
Рассматривание картинок подготовки к празднику. Моделирование возможных
диалогов.
Слушание и разучивание песенки «В лесу родилась ѐлочка..», пение слоговых цепочек
на мотив песенки.

Новый год, Дед Мороз,
Снегурочка, праздник

Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации
по вопросам учителя).
Перенос полученных знаний о правилах поведения при знакомстве в условия новой
ситуации: проигрывание ситуации знакомства на карнавале.
Дополнение рисунка фотографиями обучающихся.
Игра «Узнай меня».

Чудеса поздравляю,
подарок, приглашение.
Формулы «Давай познакомимся», «Меня
зовут…», «Меня зовут…, а тебя?».

Магазин. Названия игрушек.

Магазин. Названия игрушек.
Формулы «Здравствуйте», «До
«Пожалуйста,.»,
«Можно…».
«Большое спасибо».

свидания».
«Спасибо»,

Новый год, Дед Мороз,
Снегурочка, праздник, приглашение
Новый год, Дед Мороз,
Снегурочка, праздник, песня

«Спасиб

32.

Новогодние
поздравления.

33.

Новогодние
чудеса

34.

35.

Семейные
праздники:
поздравления,
пожелания
близким людям.
Неречевые
поздравления.
Зимняя одежда

36.

Зимняя прогулка

37.

Зимние забавы

Хоровод
Разучивание чистоговорки.
Составление новогодних поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении
поздравлений с торжественной интонацией.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Чтение новогодних стихов.
Отгадывание загадок «Что подарил Дед Мороз»

Чудеса, поздравляю,
подарок, приглашение.
Формулы «Поздравляю с…», «Поздравляю с
праздником…», «Спасибо за поздравление»,
«Я тоже поздравляю тебя (Вас)»

Рассматривание картинки новогодних атрибутов.
Беседа с привлечением личного опыта «Что мне запомнилось на новогоднем
празднике?».
Составление рассказа по теме ситуации (составление предложений о новогоднем
празднике с последующим использованием для коллективного рассказа)
Прослушивание новогодней песни.
Рисование «Новогодний подарок».
Рассматривание картинок по теме. Определение места, где находятся герои, обсуждение
их настроения, событий, которое происходит.
Называние семейных праздников.
Заучивание даты своего Дня Рождения.
Обучение правилам этикета.
Неречевые поздравления (улыбка, доброжелательный тон, взгляд)

Чудеса, поздравляю,
подарок.

Введение в тему (беседа, называние предметных картинок с изображениями зимней
одежды и обуви).
Разучивание чистоговорки.
Введение в ситуацию: просьба о помощи (беседа по сюжетной картинке).
Конструирование в диалоге возможных реплик, содержащих просьбу.
Тренировочные упражнения в произнесении просьб с соответствующей интонацией.
Моделирование диалогов обращения за помощью при сборах на прогулку.
Ролевые игры по теме («Кукла одевается на прогулку» и др.).
Рассматривание картинки «Зимние забавы» (беседа с опорой на иллюстрацию,
дополнение деталей ситуации по вопросам учителя).
Актуализация словарного запаса в игре «Кто знает, пусть продолжает».
Рассматривание картинки, моделирование возможных диалогов
Составление рассказа «На прогулке».
Рассматривание картинки «Зимние забавы» (беседа с опорой на иллюстрацию,
дополнение деталей ситуации по вопросам учителя). Моделирование возможных
диалогов.

Прогулка, название
зимней одежды,
обуви.
Формулы «Пожалуйста,.», «Можно …».

Праздник, день рождения. Формулы «Очень
приятно», «Я очень рада»

Прогулка название
зимней одежды,
обуви, зимние забавы.
Прогулка, название
зимней одежды,
обуви, зимние забавы.

Составление рассказа с опорой на картинный план «Мы ходили кататься на горку»
Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки).
Разучивание чистоговорки.
Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия
картинок, разрезные картинки),
Драматизация фрагментов сказки. Коллективное рассказывание сказки с опорой на
иллюстрации.
Прослушивание сказки в аудиозаписи/ просмотр мультипликационного фильма.
Инсценирование сказки.
Раскрашивание картинки из сказки.
Обобщающая беседа

38.

Сказка «Репка»

Русский народный фольклор, сказка «Репка»,
порядковые числительные

39.

Играем в сказку
«Репка»

40.

Я- помощник.

Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку).
Знакомство со стихотворением А. Барто «Помощница». Работа с серией картинок к
стихотворению. Разучивание стихотворения.

Помощник, уборка,
почистить, совок, тряпка, веник.

41.

Я помогаю маме
убирать квартиру.

Помощник, уборка,
почистить, совок, тряпка, веник.
«Давайте, я помогу», «Чем вам помочь?» «Тебе
помочь?»

42.

Помощники

43.

Весенние
праздники.
23 февраля

44.

Праздник.

Повторение стихотворения А. Барто «Помощница».
Составление предложений на тему «Что я умею делать дома?»
Составление предложений по теме ситуации (просьба, предложение в утвердительной и
вопросительной формах).
Конструирование возможных диалогов, содержащих просьбу и/или распределение
обязанностей.
Моделирование диалогов.
Конструирование возможных диалогов, содержащих просьбу и/или распределение
обязанностей. Моделирование диалогов с опорой на картинку.
Ролевые игры по теме («Дежурство в классе» и др.).
Коллективное составление рассказа по теме «День школьника» (игра «Кто знает, пусть
продолжит»)
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, рассматривание
открыток).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении
поздравлений с различной интонацией в зависимости от адресата.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Стихи, посвященные празднику.
Работа над подарком к празднику (раскраска)
Беседа о праздниках.

Русский народный фольклор, сказка «Репка»,
порядковые числительные

Помощник, уборка,
почистить, совок, тряпка, веник.

23 февраля. Понятия «защитник Отечества»,
«пограничник», «праздник мужчин»

Государственные, семейные, школьные

Государственные,
семейные,
школьные
праздники.

45.

Благодарность.
Ответные
реплики.

46.

Весенние
праздники.
8 марта

47.

«Надо, надо
умываться…»

48.

Содержи одежду
в чистоте

49.

«Надо, надо
умываться…»

50.

День
космонавтики

51.

Сказка
«Заюшкина
избушка»

Перечисление и соотнесение с сюжетными картинками государственных, семейных и
школьных праздников.
Рассказы детей о запомнившихся праздниках.
Составление поздравлений близким, малознакомым, и сверстникам.
Разучивание речевых формул поздравления.
Рисование поздравительной открытки для одноклассника.

праздники.
День Защитника Отечества; Международный
женский день.
Поздравительная открытка. «Поздравляю с…»,
«Желаю здоровья, счастья, радости» «Спасибо
большое за поздравление» «Мне очень приятно»

Артикуляционная гимнастика.
Прослушивание и обсуждение стихотворения «Ежели вы вежливы...»
Разучивание речевых формул благодарности и ответных реплик.
Моделирование диалогов с опорой на картинку.
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, рассматривание открыток).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с
различной интонацией в зависимости от адресата.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Стихи, посвященные празднику.
Работа над подарком к празднику (раскраска)
Введение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку).
Знакомство со стихотворением К. Чуковского «Мойдодыр».
Работа с серией картинок к стихотворению. Разучивание фрагментов стихотворения.

«Спасибо вам за помощь», «Пожалуйста», «Не
за что».

Повторение средств гигиены с опорой на картинки.
Повторение фрагментов стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр».
Составление предложений по теме ситуации.
Конструирование возможных диалогов, содержащих просьбу.
Моделирование диалогов.
Ролевые игры по теме с использованием игрушек как героев ситуации.
Просматривание мультфильма по стихотворению К. Чуковского «Мойдодыр».
Рисование Мойдодыра.
Коллективное составление рассказа по теме «Утро школьника».
Игра «Кто знает, пусть продолжит»
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, рассматривание картинок).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Стихи, посвященные празднику.
Работа над подарком к празднику (раскраска)
Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки).
Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия

Мыло, зубная паста, зубная щетка, мочалка,
полотенце

8 марта. Понятия «мамин день», «праздник
женщин»

Гигиена, умывание, чистка зубов, зубная щѐтка,
зубная паста, мыло, полотенце.

Мыло, зубная паста, зубная щетка, мочалка,
полотенце
Праздник «День космонавтики»

Русский народный фольклор, сказка «Заюшкина
избушка», признаки зимы и весны

52.

Играем в сказку
«Заюшкина
избушка»

53.

Рассказываем
сказку
«Заюшкина
избушка»
«Спокойной
ночи!»

55.

Перед сном.

56.

Как я ложусь
спать

57.

Сказка «Колобок»

58.

Рассказываем
сказку «Колобок»

59.

Играем в сказку
«Колобок»

54.

картинок, разрезные картинки),
Просмотр мультфильма сказки «Заюшкина избушка».
Драматизация фрагментов сказки.
Инсценирование сказки.
Обобщающая беседа
Прослушивание аудиозаписи сказки.
Рассматривание героев сказки на картинках.
Коллективное рассказывание сказки.
Рисование иллюстрации к сказке.
Введение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку, дополнение картинки).
Разучивание чистоговорки.
Знакомство со сказкой С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Работа с серий
картинок к сказке.
Знакомство с этикетными формами пожеланий перед сном.
Тренировочные упражнения в произнесении пожеланий перед сном спокойным голосом,
с ласковой интонацией
Рассматривание разрезных картинок с изображением предметов, используемых для сна.
Слушание стихотворения Ю. Горея «Колыбельная».
Разучивание колыбельной.
Составление предложений — пожеланий перед сном с опорой на условно- графическую
схему.
Рассматривание картинок и составление предложений на тему «Перед сном».
Моделирование диалогов по теме ситуации.
Ролевые игры по теме.
Составление рассказов «Как я ложусь спать» (по образцу, данному учителем, с опорой
на картинный план)
Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки).
Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия
картинок, разрезные картинки),
Повторение правил поведения на улице, общения с незнакомыми людьми.
Просмотр мультфильма сказки «Колобок».
Драматизация фрагментов сказки. Коллективное рассказывание сказки.
Закрепление правил поведения на улице, общения с незнакомыми людьми. Составление
алгоритма безопасного поведения.
Прослушивание аудиозаписи сказки.
Рассматривание героев сказки на картинках.
Инсценирование сказки.
Закрепление алгоритма безопасного поведения на улице, общения с незнакомыми
людьми.

Русский народный фольклор, сказка «Заюшкина
избушка», признаки зимы и весны
Русский народный фольклор, сказка «Заюшкина
избушка», признаки зимы и весны
«Спокойной ночи», «Сладких снов»

«Спокойной ночи», «Сладких снов», «Спи
крепко», «Добрых снов»

Русский народный фольклор, сказка «Колобок».
Дикие животные. Правил поведения на улице,
общение с незнакомыми людьми
Русский народный фольклор, сказка «Колобок».
Дикие животные. Правил поведения на улице,
общение с незнакомыми людьми.
Русский народный фольклор, сказка «Колобок».
Дикие животные. Правил поведения на улице,
общение с незнакомыми людьми.

60.

День Победы

61.

«Доброе утро!»

62.

«Доброе утро!»

63.

Как начинается
твоѐ утро?

64.

Режим дня
школьника.

65,66

Лето. Правила
поведения в лесу.

67,
68

Повторение
правил дорожной
безопасности,
правил поведения
в транспорте

Рисование иллюстрации к сказке.
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации
по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию
картинки, из двух произнесенных учителем).
Знакомство с традициями празднования «Дня Победы».
Составление поздравлений.
Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной интонацией.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Раскрашивание картинки.
Введение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку, дополнение картинки). Беседа
о необходимых утренних гигиенических навыков.
Разучивание чистоговорки.
Знакомство с этикетными формами утренних приветствий и пожеланий. Тренировочные
упражнения в произнесении этикетных форм с различной интонацией: ласково, бодро и
т.д.
Моделирование диалогов по теме ситуации.
Рассматривание обучающимися картинок к уроку. Конструирование возможных реплик
взаимного приветствия на основе сюжета, изображѐнного на этих картинках (между
учениками, между сотрудником и учениками, между учителем и учениками).
Проигрывание различных диалогов на основе содержания картинок.
Игра «Живые загадки»
Проигрывание различных диалогов на основе содержания картинки к уроку. Ролевые
игры по теме.
Беседа на тему «Как начинается твоѐ утро?».
Составление коротких рассказов из личного опыта.
Слушание стихотворения С. Михалкова «Про Мимозу»
Составление диалогов с опорой на картинки, по заданной ситуации.
Знакомство с режимом дня школьника, с последовательностью событий дня. Правильное
расположение картинок по порядку, составление рассказа. по картинкам
Рассматривание картинок о лете, беседа с опорой на иллюстрации.
Составление коротких рассказов из личного опыта.
Правила поведения в лесу летом.
Игра «Что перепутал художник»
Отгадывание задок о транспорте.
Повторение правил безопасного поведения на улице, в транспорте с опорой на
иллюстрации.
Игра «Я – пешеход», «Я пассажир»
Просмотр видеофильма по правилам безопасности на дороге.
Составление предложений по сюжетным картинкам.

Родина, солдат, победа, салют.

Приветствие.
«Доброе утро», «С добрым утром»,
«Просыпайся скорее».
Гигиена, умывание,.

Приветствие.
«Доброе утро», «С добрым утром»,
«Просыпайся скорее».
Приветствие.
«Доброе утро», «С добрым утром»,
«Просыпайся скорее».
Режим дня. Гигиена.

Лето. Признаки лета. Летние месяцы. Правила
поведения в лесу летом.
Пешеходный переход, зебра, светофор, дорога,
тротуар. Правила поведения на дороге.

2 класс

№ п/п

Наименование
раздела и темы
урока

Колво
часов

День знаний.
Добро пожаловать!
Речевое и
неречевое общение
в школе.

Правила речевого
общения в школе.
Знакомство,
представление,
приветствие.
«У нас новая
ученица»
Приветствие и
прощание в школе.
Составление
рассказа «День
знаний».

Пирамидка и
мячик.
Соотнесение
предмета,

Основные виды деятельности

Словарная работа

Игра «Приветствие»
Беседа на тему «Что такое общение?».
Введение в ситуацию (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на
основе иллюстраций, выбор картинки, соответствующей предложению, повторение
предложений за учителем, составление предложений, ответы на вопросы).
Рассматривание картинок к уроку. Выяснение значения выражения «Добро
пожаловать!».
Разбор бытовых ситуаций, которые требуют общения. Рассматривание образцов
письменного общения: рекламы, афиши, открытки, смс.
Игра: «Пойми меня» (передача информации с помощью жестов и мимики).
Приветствие, представление новых учеников (беседа, игра «Приветствие»).
Беседа о правилах речевого общения в школе: спокойный тон, вежливость.
Тренировочные упражнения в использовании приветливого
выражения лица, произнесении реплик приветливым тоном.
Практикум «Давайте познакомимся». Конструирование диалогов на основе
иллюстраций, моделирование диалогов учитель—ученик, ученик—ученик.
Игра «Что не так?» (нахождение ошибок в действиях героев рассказов и стихов).
Просодические упражнения на соблюдение темпа и силы голоса.
Беседа о правилах приветствия и прощания в школе в зависимости от адресата.
Разучивание базовых формул приветствия и прощания и их развѐртывание с помощью
обращения.
Моделирование диалогов с применением различных формул приветствия и прощания в
зависимости от адресата (взрослый или сверстник).
Составление рассказа «1 сентября» с опорой на картинный план.

Общение. Речевое и неречевое
общение. «Добро пожаловать!»

Выполнение простых устных инструкций учителя.
Сравнение игрушек по заданному учителем признаку.
Составление описания пирамидки и мячика по схеме.
Игра: «Продолжи предложение».

Предмет. Изображение.
Слово.

Знакомство. Представление.
Приветствие.
«Давай познакомимся»
«Меня зовут…»
«Очень приятно»
Приветствие.
Прощание.
«Здравствуй» «Здравствуйте»
«Добрый день»
«Доброе утро»
«Добрый вечер»
«Привет»
«Пока»

изображения и
соответствующего
слова.
Игрушки. Словапредметы и словадействия.

Моя любимая
игрушка. Детские
стихи об игрушках.

Речевая ситуация.
«В магазине
игрушек»

Истории о лете. Я
расскажу вам, где и
как отдыхал.

Любимые игры.
Речевая ситуация
«Мы играем».

10.

Составление
индивидуального
рассказа с опорой

Составление и называние разрезных картинок, подбор прилагательных, составление
словосочетаний, предложений.
Игры «Ещѐ какой(ая)?», «Отгадай мою игрушку».
Сравнение игрушек по заданному учителем признаку.
Составление предложений об игрушках, изображѐнных на картинке, по образцу,
данному учителем.
Составление и отгадывание загадок-описаний.
Составление предложений об игрушках с опорой на иллюстрации.
Разучивание стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку».
Беседа «Моя любимая игрушка» с привлечением личного опыта обучающихся.
Составление рассказов из личного опыта по теме ситуации.
Игра «Расставь игрушки на полки»
Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине
«Игрушки» с опорой на содержание.
Ролевая игра «Магазин игрушек». Перенос полученных знаний о правилах поведения в
магазине в новую ситуацию (конструирование возможных диалогов в магазине при
покупке игрушек с опорой на иллюстрации, моделирование диалогов, проигрывание
диалогов)
Введение в ситуацию (отгадывание загадок о лете)
Моделирование диалогов на основе изображенной на картинке ситуации.
Выбор картинки, соответствующей предложению, повторение предложений за
учителем.
Составление предложений.
Игра «Рассказ по кругу»
Моделирование диалогов на основе сюжетных картинок и по собственному опыту
Беседа «Любимые игры».
Разучивание считалки.
Правила общения во время совместной игры.
Речевая ситуация «Давайте, поиграем».
Игра с правилами.
Подготовка к составлению рассказов по теме ситуации (работа с предметными и
сюжетными картинками, составление словосочетаний и предложений).
Составление рассказов по теме ситуации (коллективное составление рассказа по

Слова-предметы.
Слова-действия.

Названия игрушек.

Магазин. Названия игрушек.
Формулы
«Здравствуйте»,
«До
свидания».
«Пожалуйста,.»,
«Можно…». «Спасибо», «Большое
спасибо».
Лето. Отдых. Игры.

Коллективная игра. Водящий.
Считалка.

на план «Истории о
лете»

иллюстрации, игры «Рассказ по кругу»,
«Дополни предложение», «Копилка вопросов», индивидуальные рассказы с опорой на
план)

11.

«Моя любимая
сказка». Сказочные
герои: добрые и
злые. Их голоса и
интонации.

12.

Знакомство со
сказкой «Три
поросенка»

13.

Рассказываем
сказку «Три
поросенка»

14.

Инсценировка
сказки «Три
поросенка»

15.

Играем во дворе.
Вступление в
речевой контакт с
незнакомым
человеком без
обращения.
Составление
рассказов из

16.

Беседа об отличительных особенностях сказки, как жанра.
Прослушивание и угадывание фрагментов аудиозаписей различных сказок.
Беседа о различных характерах героев сказок.
Составление рассказов (из 2-3 предложений) о своей любимой сказке по образцу,
данному учителем.
Прослушивание голосов героев и определение характеров по голосам.
Устное рисование картины к понравившемуся эпизоду сказки.
Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Беседа о различных характерах героев сказки.
Разучивание песенки из сказки.
Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия
картинок, разрезные картинки).
Просмотр мультипликационного фильма.
Игры «Живые загадки», «Звуковые загадки».
Прослушивание аудиозаписи сказки.
Коллективное рассказывание сказки с опорой на иллюстрации (серия картинок,
разрезные картинки).
Рисование иллюстрации к сказке.
Просмотр и прослушивание видеофрагментов с участием различных героев.
Повторение за учителем слов и выражений сказочных героев.
Разучивание слов сказочных героев.
Упражнение в повторении слов, жестов и мимики героев.
Драматизация фрагментов сказки.

Сказка. Сказочные герои.
Интонация. Характер. Злой.
Добрый.

Конструирование диалогов по серии картинок.
Моделирование диалогов на основе иллюстраций с опорой на имеющиеся знания о
правилах знакомства и приветствия старших и ровесников.
Разучивание базовых формул привлечения внимания. «Ты» и «Вы», обращение по
имени и отчеству, обращение ко взрослым и ровесникам.
Игра «Дополни предложение».
Моделирование диалогов на основе иллюстраций с опорой на имеющиеся знания о
правилах приветствия старших и ровесников.

Формулы «Здравствуй»,
«Здравствуйте», «До свидания».
«Ты» и «Вы». «Скажите,
пожалуйста…».

Интонация. Характер. Злой.
Добрый.

Интонация. Мимика. Жесты.

Герой сказки. Жест.
Огорчился. Обрадовался.
Развеселился. Погрустнел.

«Скажи(те), пожалуйста…»
«Можно я…»

17.

личного опыта по
теме «Расскажи
мне о своей
школе».
Наш товарищ
заболел

18.

Дружат в нашем
классе девочки и
мальчики

19.

Правила общения в
семье. Бытовые
(неофициальные)
обращения в семье.

20.

Телефонный
разговор.
Ответные реплики
адресата «Алло»,
«Да».

21.

Моделирование
телефонных

Составление рассказов об отдельных местах в школе (работа с символическими
обозначениями помещений, рисование по теме ситуации, составление предложений,
коллективное рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы учителя и друг друга,
Игра «Угадай, где я был».
Введение в ситуацию на основе личного опыта.
Слушание стихотворения Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему».
Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными картинками.
Выявление представлений детей по теме «Опасные ситуации» с помощью вопросов
учителя и с опорой на иллюстративный материал.
Введение в ситуацию (беседа на основе иллюстраций).
Моделирование диалогов на основе иллюстраций с опорой на имеющиеся знания о
правилах знакомства и приветствия старших и ровесников.
Слушание стихотворения Э. Мошковская «Не надо больше ссориться».
Моделирование спорных ситуации и способы их решения.
Игра «Что такое хорошо?»
Составление рассказа о друге.

«Разреши(те)…»

Беседа о том, что такое семья и уважении к еѐ членам.
Правила общения в семье. Беседа о бытовых обращениях в семье.
Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Подбор именных, бытовых, ласковых обращений в семье.
Просмотр и обсуждение фрагментов сказок с недопустимыми грубыми обращениями в
семье.
Игра «Назови ласково».
Рисование картины «Моя семья».
Введение в тему (беседа на основе личного опыта обучающихся, рассматривание
иллюстраций).
Выявление умений обучающихся пользоваться телефонным аппаратом. Тренировочные
упражнения в наборе заданного телефонного номера на телефонных аппаратах разных
типов.
Упражнения в чтении телефонных номеров разных типов (городской, мобильный, номер
экстренного вызова). Знакомство с правилами
набора разных типов номеров. Сигналы «Ждите» и «Занято», ответы операторов
мобильных сетей.
Знакомство с правилами ведения телефонного разговора: говорить чѐтко, громко,
использовать приветствие в начале разговора, завершать разговор фразой прощания.

Семья.
«Доброе утро»
«Добрый день»
«Добрый весче»
«Как дела? »

Болезнь, врач.
«Выздоравливай»,
«Поправляйся», «Не болей»
Друг, одноклассник.

Формулы «Позовите пожалуйста
…». «Алло», «Да».

«Попросите, пожалуйста..».
«Перезвоните, пожалуйста, позже»

разговоров.
Правила ведения
телефонного
разговора.
22.

Я звоню в
экстренные
службы.
Моделирование
типового диалога с
диспетчером.

23.

Поздравление,
пожелание.
Этикетные и
эмоциональные
реакции на
поздравления.
Подарки, речевые
формулы,
сопровождающие
вручение.
Этикетные и
эмоциональные
реакции на
поздравления и
подарки,
одобрения,
комплимент.
Поздравительные
открытки.
Вручение, речевые
формулы.

24.

25.

(Беседа с элементами рассказа.)
Ролевые игры по теме ситуации

Заучивание необходимой информации для общения с диспетчерами экстренных служб
(фамилия, имя и отчество, адрес
обучающегося).
Закрепление полученных знаний (конструирование возможных реплик в телефонном
диалоге с опорой на иллюстрации, моделирование диалогов).

Скорая помощь, пожарная часть

Введение в ситуацию на основе рассматривания картинок (беседа, рассказ учителя с
опорой на иллюстрацию).
Беседы о любимых праздниках детей.
Называние и соотнесение праздника и его вида: школьный, семейный, государственный.
Игра: «Какой праздник?»
(соотнесение праздника и его атрибутики).
Выявление и расширение знаний о традициях празднования дня рождения, заучивание
дат рождения обучающимися.
Беседа о подготовке к походу в гости.
Знакомство с правилами этикета на получение поздравления и подарка.
Разучивание базовых формул на вручение подарка.
Создание речевых ситуаций с вручением подарков.
Игра: «Ожившая картина»
Игра- аукцион комплиментов.

Формулы «Поздравляю с …»,
«Поздравляю с праздником …»

Составление рассказа о праздновании дня рождения с опорой на картинносимволический план.
Беседа о поздравительных открытках с их демонстрацией.
Составление письменных поздравлений взрослым и сверстникам.
Знакомство с речевыми формулами при вручении открытки.
Разбор речевых ситуаций с вручением открытки и ответным словом.

Поздравительная открытка.
«Это Вам (тебе)»

Подарок.
«Это Вам (тебе)»
«Я хочу подарить …»
Одобрение. Комплимент.
«Мне очень нравится твой подарок»
«Как хорошо ты…» «Как красиво».

26.

Встреча и проводы
гостей.
Приветствия и
прощания. Правила
поведения в гостях.

Беседа о встрече и проводах гостей.
Разучивание базовых формул при встрече гостей и прощании.
Прослушивание и исправление диалогов при встрече и прощании.
Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса».
Обсуждение поведения гостя и хозяина.
Беседа о правилах поведения в гостях.
Разучивание игр для гостей.
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации
по вопросам учителя).
Конструирование поздравлений и ответных реплик, в том числе реплик,
сопровождающих вручение подарка. Дифференциация поздравлений, адресованных
ровеснику и взрослому.
Использование неречевых средств: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.
Моделирование диалогов на основе иллюстраций.
Ролевые игры по теме ситуации.

Встреча. Проводы.
«Проходите, пожалуйста…»
«Здравствуй, можно войти?» Гость.
Хозяин. Правила поведения.

27.

Новый
год.
Пожелания
близким
и
малознакомым
людям,
сверстникам
и
старшим.

28.

Новогодние
поздравления.
Ответные реплики
на поздравление,
пожелание.

Разучивание чистоговорки.
Составление новогодних поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении
поздравлений с торжественной интонацией.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Чтение новогодних стихов.
Отгадывание загадок «Что подарил Дед Мороз»

Поздравляю,
подарок, приглашение.
Формулы «Поздравляю с…»,
«Поздравляю с праздником…»,
«Спасибо за поздравление», «Я
тоже поздравляю тебя (Вас)»

29.

Новогодний
карнавал

Рассматривание картинки новогодних атрибутов.
Беседа с привлечением личного опыта «Новогодний карнавал».
Составление рассказа по теме ситуации (составление предложений о новогоднем
празднике с последующим использованием для коллективного рассказа)
Приглашение гостей на карнавал (устно и распространение письменных приглашений).
Новогодний карнавал: приветствие гостей, комплименты, игры на празднике.
Прослушивание новогодней песни.

Чудеса, поздравляю,
подарок.

30.

Сказка в стихах.
К.И. Чуковский
«Телефон».

Прослушивание сказки: «Телефон».
Ответы на вопросы учителя по содержанию сказки.
Обсуждение интонации сказочных героев.

Телефон. Вопросительная
интонация.

Новый год. Формулы «Желаю
тебе…», «Желаю Вам …».

Разучивание слов с подражанием интонации учителю.
Инсценирование сказки.
Чтение учителем начала сказки.
Групповая работа детей по составлению окончания сказки.
Выполнение иллюстрации к сказке.

31.

Продолжи сказку.

32.

Части тела
человека:
называние,
соотнесение с
картинкой.
Утренняя гигиена.

Называние частей тела человека.
Рассматривание картинки и соотнесение на слух и по написанию названий частей тела
человека.
Выполнение рисунка человека по образцу.

Части тела: туловище, голова, руки,
ноги.

Мыло. Зубная паста. Щѐтка.
Шампунь. Расчѐска.
Влажные салфетки. Туалетная
бумага.

«Мойдодыр» сказка К.И
Чуковского о
гигиене ребѐнка.
Опрятному
человеку нужны
помощники

Называние частей тела и беседа о правилах ухода за частями тела.
Соотнесение гигиенических принадлежностей и картинок.
Рассматривание иллюстраций о гигиенических моментах и составление предложений по
ним.
Рассматривание пиктограмм, связанных с гигиеной.
Коллективное составление рассказа по теме «Утро школьника».
Просматривание мультфильма К. Чуковского «Мойдодыр».
Соотнесение с иллюстрацией.
Называние средств гигиены.
Работа над выразительностью чтения.
Беседа о способах ухода за одеждой.
Беседа об обязанностях в семье.
Тренировочные упражнения в правильном расположение картинок по порядку,
составление рассказа по картинкам.

36.

Введение в
ситуацию
«Дежурство».
Помощники устной
речи.

Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию, рассказ учителя).
Разучивание чистоговорки.
Введение в ситуацию: распределение обязанностей между дежурными в классе, в
столовой, на пришкольной территории и др. (беседа по сюжетной картинке, составление
предложений, обсуждение выхода из возможной проблемной ситуации).

Дежурный, обязанности

37.

Дежурство в
столовой.

Введение в тему (беседа с опорой на личный опыт обучающихся, сюжетные картинки).
Составление предложений по теме ситуации (с опорой на предметные картинки,

Столовая.
Формулы «Пожалуйста, …»,

33.

34.

35.

Окончание сказки. Счастливый
конец.

Мыло. Зубная паста. Щѐтка.
Шампунь. Расчѐска.
Зубной порошок.
Стиральная машина, стиральный
порошок, мыло, утюг

Предложение
помощи взрослым
и сверстникам.

условно-графические схемы, образец, данный
учителем, символические изображения).
Конструирование возможных диалогов в столовой: распределение обязанностей
дежурных, выбор (покупка) блюда.
Моделирование диалогов.
Ролевые игры по теме.
Коллективное составление рассказа по теме «Наша столовая»
Моделирование диалогов с опорой на иллюстрации.
Ролевые игры по теме.
Составление рассказа по теме «План дежурства» (с опорой на сюжетную картинку,
серию картинок или символический план)
Беседа о необходимости функциональных обращений к незнакомому человеку.
Составление обращений к продавцу, сотруднику полиции, врачу, водителю транспорта,
кондуктору и др. за разными видами помощи.
Прослушивание рассказа «Милиционер» Н. Носова.
Обсуждение способов просьбы о помощи.

«Можно я …», «Разрешите…»,
«Вам помочь? »

38.

Составление
рассказа по теме
«План дежурства»

Дежурный, обязанности

39.

Функциональные
обращения за
помощью (к
продавцу,
сотруднику
полиции, врачу,
водителю
транспорта и др.)

40.

23 февраля - день
защитника
Отечества

Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, рассматривание открыток).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении
поздравлений с различной интонацией в зависимости от адресата.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Стихи, посвященные празднику.
Работа над подарком к празднику (раскраска)

23 февраля. Понятия «защитник
Отечества», «пограничник»,
«праздник мужчин»

41.

Знакомство со
сказкой «Волк и
семеро козлят»

Интонация. Характер. Злой.
Добрый.

42.

Коллективное

Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Беседа о различных характерах героев сказки.
Разучивание песенки из сказки.
Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия
картинок, разрезные картинки).
Просмотр мультипликационного фильма.
Прослушивание аудиозаписи сказки.

Обращения за помощью.

Интонация. Мимика. Жесты.

рассказывание
сказки «Волк и
семеро козлят»

Коллективное рассказывание сказки с опорой на иллюстрации (серия картинок,
разрезные картинки).
Рисование иллюстрации к сказке.

43.

Я правильно
одеваюсь.

Слушание стихотворения С. Я. Маршака «Рассеянный».
Беседа об одежде, ее видах, значении.
Диалог на тему «Собираемся на прогулку» с опорой на сюжетную картинку.
Игра «Оденься правильно»

Одежда, гигиена, правила ухода за
одеждой

44.

Я обуваюсь. Я
ухаживаю за
обувью.

Слушание стихотворения «Научу обуваться и братца» Е. Благининой.
Беседа об обуви, ее видах, значении.
Практические упражнения в обувании, в шнуровании.
Отгадывание загадок.
Практические упражнения в уходе за обувью.

Обувь, гигиена

45.

8 марта –
международный
женский день

Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, рассматривание открыток).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с
различной интонацией в зависимости от адресата.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Стихи, посвященные празднику.
Работа над подарком к празднику (раскраска)

8 марта. Понятия «мамин день»,
«праздник женщин»

46.

Домашние
животные.

Беседа на основе личного опыта.
Уход за домашними животными.
Клички домашних животных.
Игра «Узнай животное по описанию»
Игра «Опиши своего питомца»
Рисование своего питомца

Названия домашних животных

47.

Конструирование
предложений на
тему «У меня

Введение в тему (подбор слов, точно характеризующих щенков на иллюстрациях, выбор
картинки, точно соответствующей
услышанному предложению, игра «Живое предложение», прослушивание детских песен

Щенок, собака

появился щенок»

на тему).
Конструирование предложений на тему «У меня появился щенок!», в том числе
вопросительных предложений

48.

Составление
рассказа-описания
«Мой питомец»

Составление рассказа-описания, игра «Узнай моего питомца».
Работа с содержанием стихотворения С. Михалкова «Щенок»: беседа по содержанию,
составление рассказа о происшествии, описанном в стихотворении, проигрывание
ситуации.

Питомец

49.

Составление
рассказа о
происшествии с
домашним
питомцем (на
основе личного
опыта)

Загадки о животных.
Составление рассказа о происшествии с домашним питомцем (на основе личного опыта,
иллюстрации, серии картинок и т. д. по выбору учителя)
Раскрашивание домашних животных

Домашние животные, питомец

50.

В гостях у
Айболита

Слушание отрывка из стихотворения К.И. Чуковского «Айболит».
Беседа по прочитанному.
Беседа о профессии врача с опорой на сюжетные картинки.
Рассказ учителя о врачах.
Сюжетно – ролевая игра «Я - доктор»

Врач, доктор. Лекарства.
Медицинские предметы

51.

Знакомство со
сказкой «Красная
Шапочка»

Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки).
Разучивание чистоговорки.
Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Игра «Узнай героя сказки»

Герои сказки. Интонация. Характер.
Злой. Добрый.

52.

Пересказ сказки
«Красная
Шапочка» с
опорой на
иллюстрации

Прослушивание аудиозаписи сказки.
Игра «Узнай героя по описанию».
Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия
картинок, разрезные картинки).
Коллективное рассказывание сказки.

Интонация. Мимика. Жесты.

Инсценирование
сказки «Красная
Шапочка». Выбор
роли и атрибутов к
ней.
Обобщающая
беседа по сказке
«Красная шапочка»

Игра «Расскажи по кругу» с опорой на картинки.
Драматизация фрагментов сказки. Инсценирование сказки и
использование элементов костюмов

Интонация. Мимика. Жесты.

Просмотр мультипликационного фильма. Рассказывание сказки учащимися с опорой на
предметные картинки.
Рисование героев сказки

Герои сказки, характер.

55.

«Я записался в
кружок!».
Подготовка и
обсуждение
атрибутов речевой
ситуации.

Введение в ситуацию (беседа на основе личного опыта, иллюстраций, выбор картинки,
подходящей к предложению, произнесенному учителем).
Конструирование возможных реплик-обращений в ситуации записи в кружок.
Повторение личных данных обучающихся, необходимых при записи в кружок (фамилия,
имя и отчество, дата рождения, домашний адрес).

Кружок, запись в кружок, имя,
фамилия, отчество

56.

Моделирование
возможных
диалогов между
руководителем
кружка и учеником

Моделирование возможных диалогов между руководителем кружка и учеником,
желающим записаться.
Составление предложений о занятиях в кружках и секциях (с опорой на иллюстрации)
Игра «Живое предложение».

Руководитель кружка, секция,
запись.

57.

Составление
рассказов о
занятиях в кружках
и секциях.

Составление рассказов о занятиях в кружках и секциях (с опорой на план: вопросный,
схематический, картинный — и др. виды плана, знакомые обучающимся).
Рисование атрибутов секции, кружка.

Схема, план

58.

Великая
Отечественная
война. Беседа с
опорой на
иллюстрации

Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации
по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию
картинки, из двух произнесенных учителем).
Знакомство с традициями празднования «Дня Победы».
Составление поздравлений.
Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной интонацией.

Родина, солдат, победа, салют.

53.

54.

Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Раскрашивание картинки.
59.

Составление
рассказа о природе
по серии
сюжетных картин.
«К нам весна
шагает…»

60.

Составление
рассказа о
весенних цветах.
Первоцветы.

61.

Соотнесение словназваний
предметов
неживой и живой
природы и их
изображений.
Соотнесение словдействий
предметов
неживой и живой
природы и
сюжетных картин.
Описание
погодных условий
(состояния
неживой природы)
текущего дня.

62.

63.

Рассматривание картин «Времена года»
Краткое описание происходящих действий на картинке и выявление их причин.
Выкладывание ряда картин в правильной последовательности.
Составление предложений по каждой картинке.
Слушание стихотворения А. Плещеева
«Весна».
Составление рассказа по серии сюжетных картин..
Беседа о временах года.
Рассматривание картинок с изображениями цветов.
Слушание стихотворения «Подснежник».
Прослушивание рассказа учителя о цветах (подснежник).
Знакомство со схемой-описанием предметов живой природы (растения).
Подбор слов к иллюстрациям.
Составление предложений по плану-схеме.
Описание подснежника
Называние предметов живой и неживой природы.
Упражнения в соотнесении изображений предметов природы и слов-названий.
Игра: «Чего не стало?»
Игра «Продолжи цепочку».

Времена года, весна, сезонные
изменения.

Рассматривание сюжетных картин.
Подбор слов- названий и слов-действий к картинам.
Игра: «Угадай картину по описанию».
Устное рисование картины.

Слова-действия.

Рассматривание иллюстраций с различными погодными условиями.
Знакомство со схемой-описанием погоды.
Подбор слов к иллюстрациям.
Заполнение дневников наблюдений за погодой.
Подбор слов для описания погоды текущего дня.

Погода. Ясная.
Пасмурная.
Переменная.
Холодная.
Тѐплая. Жаркая.

Цветы, первоцвет, подснежник

Природа.
Слова-предметы.

Составление рассказов о погоде.

64.

Описание предмета
живой природы.
Растение.

65.

Сравнение
предметов живой
природы.
Животные.

66.

Описание картины
с изображениями
предметов живой и
неживой природы.

67.

Формы общения
сверстников на
примере рассказа
Н.Носова
«Приключения
Незнайки».
Формы общения
детей и взрослых
на примере
рассказа Н.Носова
«Огурцы».

Слушание и обсуждение фрагментов рассказов Н. Носова «Приключения Незнайки».
Инсценирование рассказа.

Н. Носов «Приключения Незнайки».

Слушание рассказа Н. Носова «Огурцы».
Рассматривание иллюстраций к рассказу и составление предложений к ним.
Составление диалогов к иллюстрациям.
Работа над интонационной стороной диалогов.
Инсценирование рассказа.

Н. Носов «Огурцы»

68.

Рассматривание картинок с изображениями растений (цветов).
Знакомство со схемой-описанием предметов живой природы (растениями).
Подбор слов к иллюстрациям.
Составление предложений по плану-схеме.
Прослушивание рассказа учителя о цветке (маке)
Описание растения.
Рассматривание картинок с изображением собаки.
Подбор слов к картинке.
Прослушивание голоса собаки.
Составление описания собаки.
Сравнение собаки и волка.
Рассматривание картины Шишкина «Утро в сосновом лесу».
Подбор слов и составления предложений к предметам неживой природы.
Подбор слов и составления предложений к предметам живой природы.
Слушание образца рассказа-описания картины.
Самостоятельные рассказы детей.
Игра: «Ожившая картина»

Морозная.
Дождливая.
Ветреная.
Безветренная.
Части растения: Стебель.
Листья.
Цветы.
Плоды.

3 класс

Лает. Скулит. Сторожит.

Картина. Живая и неживая природа.
Передний план. Задний план.

№
п/п

Наименование
раздела и темы
урока

Колво
часов

Я ученик.

Мы снова в
школе! Правила
приветствия и
обращения.

Вот и лето
пролетело!

Вспоминаем
каникулы.

Мы собрались
поиграть.

Правила
общения во
время игр.

Основные виды деятельности
Школьная жизнь – 4 часа
Игра «Приветствие».
Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).
Актуализация правил ведения диалога. Конструирование диалогов-приветствий из реплик
(прил. в рабочей тетради).
Тренировочные упражнения в произнесении реплик с разной интонацией (спокойно, радостно,
с обидой).
Начало составления памятки «Секреты вежливого общения».
Речевая разминка.
Беседа о правилах речевого общения в школе: спокойный тон, вежливость.
Беседа о правилах приветствия в школе в зависимости от адресата.
Составление предложений с опорой на схемы и слова: по картинке, далее — на основе
личного опыта.
Конструирование возможных обращений к ровеснику и старшему на основе образцов учебника.
Речевая разминка.
Введение в ситуацию (отгадывание загадок о лете)
Моделирование диалогов на основе изображенной на картинке ситуации.
Выбор картинки, соответствующей предложению, повторение предложений за учителем.
Задания в игровой форме: «Где я был — не расскажу, а что делал — покажу!», «Угадайте мой
рисунок».
Игра «Дополни предложение», «Рассказ по кругу».
Речевая разминка.
Обмен впечатлениями о самых интересных событиях, произошедших во время летних каникул.
Составление рассказов на тему летнего отдыха (рассматривание иллюстрации, анализ плана,
составление предложений и др.).
Я и мои товарищи - 4 часа
Речевая разминка.
Беседа о правилах речевого общения: спокойный тон, вежливость.
Учимся строить диалог типа
«предложение - возражение».
Моделирование ситуации и обсуждение вопроса о том, как можно избежать конфликта.
Игра: «Продолжи предложение».
Речевая разминка.
Беседа о правильном поведении в ситуации спора.
Разучивание считалок.

Словарная работа

«Ты» и «Вы», диалог, вежливость.

Приветствие.
Обращение. «Скажите, пожалуйста».
«Здравствуй» «Здравствуйте»
«Добрый день»
«Доброе утро»
«Добрый вечер»
«Привет»
«Пока»
Лето. Отдых. Игры.

Лето, отдых, игры, каникулы.

Правила игры.

Правила игры, водящий, считалка.

Игры с
правилами.
Считалочки.

Наша любимая
игра.

Где же взять мне
книгу почитать?

10.

Правила
поведения в
библиотеке.

11.

Ролевая игра «В
библиотеке»

12.

Читаю и
рассказываю
сказку.

13.

Отгадай сказку.

14.

Рассказывание

Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Речевая разминка.
Коллективное составление рассказа о правилах игры.
Беседа на основе личного опыта об участии в играх с правилами; повторение правил игр,
знакомых школьникам.
Игра с правилами по выбору обучающихся.
Речевая разминка.
Обмен мнениями о любимой игре. Составление рассказа – описания правил игры.
Игра «Покажи любимую игру».
Я за порогом дома – 4 часа
Речевая разминка.
Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).
Беседа «Почему книгу называют собеседником?»
Уточнение представлений обучающихся о графике и особенностях работы библиотеки в школе.
Знакомство со специальным словом - формуляр.
Моделирование возможных диалогов с библиотекарем при получении книги.
Речевая разминка.
Назначение библиотеки, составление правил поведения в библиотеке, обсуждение
целесообразности каждого правила.
Ролевая игра «В библиотеке».
Обобщение полученных знаний: составление правил поведения в библиотеке.
Дополнение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Посещение школьной библиотеки. Использование в речи ранее усвоенных правил поведения.
Участие в диалоге с библиотекарем.
Знакомство с организацией работы библиотеки (расположение по алфавиту книг, формуляров
читателей, тематические выставки в библиотеке).
Загадки, викторины о героях сказок.
Рисование любимого героя.
Речевая разминка.
Повторение правил поведения в библиотеке, вежливого обращения.
Игра «Прятки со сказкой».
Обсуждение рисунка - загадки, подготовленного учителем.
Играем в сказку – 4 часа
Речевая разминка.
Актуализация содержания известных обучающимся сказок, героиней которых является Маша.
Прослушивание и угадывание фрагментов видео-аудиозаписей различных сказок.
Рисование иллюстрации к сказке, героиней которых является Маша.
Речевая разминка.

Правила игры, водящий, считалка.

Библиотека, формуляр.

Библиотека, формуляр, библиотекарь.

Сказка. Сказочные герои.

Интонация. Характер, добрый, веселый

сказки «Маша и
медведь»

15.

Рассказывание
сказки «Три
медведя».

16.

Играем в сказку.
Инсценировка
сказки.

17.

На приѐме у
врача

18.

Я пешеход

19.

Мы в
продуктовом
магазине.
Отделы

Актуализация сказки «Маша и медведь» (слушание аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации / устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Беседа о различных характерах героев сказки.
Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия
картинок, разрезные картинки).
Просмотр мультипликационного фильма.
Коллективное составление из картинок содержания сказки.
Рассказывание сказки.
Речевая разминка.
Актуализация сказки «Три медведя» (слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрации /
устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Беседа о различных характерах героев сказки.
Коллективное рассказывание сказки с опорой на иллюстрации (серия картинок, разрезные
картинки).
Пересказ сказки с опорой на серию картинок.
Рисование иллюстрации к сказке.
Речевая разминка.
Выбор сказки для инсценировки.
Просмотр и прослушивание видеофрагментов.
Разучивание слов сказочных героев.
Упражнение в повторении слов, жестов и мимики героев.
Инсценирование сказки по выбору обучающихся.
Я за порогом дома – 5 часов
Речевая разминка.
Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).
Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения на приѐме у врача.
Конструирование возможных диалогов в регистратуре.
Конструирование возможных диалогов с врачом.
Ролевая игра «На приѐме у врача».
Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Слушание стихотворения «Светофор». Повторение правил безопасного поведения на улице
опорой на иллюстрации.
Моделирование ситуации «Я перехожу дорогу».
Моделирование ситуации «Я на дороге»
Просмотр видеофильма по правилам безопасности на дороге.
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Речевая разминка.
Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).
Выделение названий отделов, перечисление товаров, которые можно приобрести в каждом из
них (работа с предметными картинками: отдел—товар).

Интонация. Мимика. Жесты.

Герой сказки. Жест.
Огорчился. Обрадовался.
Развеселился. Погрустнел.

Врач, доктор, приѐм, регистратура.

Пешеходный переход, зебра, светофор,
дорога, тротуар. Правила поведения на
дороге.

Магазин, супермаркет, гипермаркет,
отделы, товар.

магазина.

20.

Отправляюсь в
магазин.
Правила
хорошего тона.

21.

Ролевая игра «В
магазине».

22.

Телефон в нашей
жизни.

23.

Правила ведения
телефонного
разговора.

24.

Телефонный
разговор.

Дополнение недостающих символов отделов на картинке на второй странице разворота.
Рисование возможных вывесок-картинок для различных отделов в магазинах. Коллективное
отгадывание названий нарисованных детьми вывесок.
Речевая разминка.
Актуализация знаний об отделах магазина и продающихся в этих отделах товарах.
Знакомство со специализированными магазинами («Продукты», «Книги» и т. д.). Обсуждение
назначения универсальных и специализированных магазинов.
Знакомство с правилами поведения в магазине (беседа с элементами рассказа).
Моделирование диалогов различной сложности между продавцом и покупателем
(с привлечением внимания обучающихся к важности чѐткого, достаточно громкого
произнесения реплик при общении с продавцом в магазине).
Дополнение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Речевая разминка.
Закрепление правил поведения в магазине
Рассматривание сюжетных картинок по теме. Конструирование возможных диалогов между
продавцом и покупателями на основе содержания картинки.
Закрепление правил поведения в магазине.
Ролевые игры по теме ситуации.
Игра «Отгадай мою покупку».
Я дома – 4 часа
Речевая разминка.
Введение в тему (беседа на основе личного опыта обучающихся, рассматривание
иллюстраций).
Выявление умений обучающихся пользоваться телефонным аппаратом. Тренировочные
упражнения в наборе заданного телефонного номера на телефонных аппаратах разных типов.
Упражнения в чтении телефонных номеров разных типов (городской, мобильный, номер
экстренного вызова).
Знакомство с правилами набора разных типов номеров.
Сигналы «Ждите» и «Занято», ответы операторов мобильных сетей.
Речевая разминка.
Знакомство с правилами ведения телефонного разговора: говорить чѐтко, громко, использовать
приветствие в начале разговора, завершать разговор фразой прощания. (Беседа с элементами
рассказа.)
Составление «Правил общения по телефону».
Работа в парах: моделирование телефонных разговоров, содержащих просьбы (просьба к
другу сообщить домашнее задание, просьба к близкому человеку купить что-то по дороге
домой и т. д.).
Речевая разминка.
Прослушивание отрывка из стихотворения К. Чуковского «Телефон», чтение по ролям.

Магазин, супермаркет, гипермаркет,
отделы, товар. «Скажи(те),
пожалуйста…»
«Можно я…»
«Разреши(те)…»

Магазин, супермаркет, гипермаркет,
отделы, товар. «Скажи(те),
пожалуйста…»
«Можно я…»
«Разреши(те)…».

Формулы «Алло», «Да». «Позовите
пожалуйста …». Телефон городской,
мобильный.

Формулы «Алло», «Да». «Попросите,
пожалуйста..». «Перезвоните,
пожалуйста, позже»

Здравствуйте!
Пригласите, пожалуйста!

25.

Я звоню в
экстренные
службы.

26.

Слушание и
рассказывание
сказки
«Снегурочка».

27.

Рассказывание
сказки по
иллюстрациям.

28.

Расскажи мне
сказку.

29.

Готовимся к
новогоднему
празднику

30.

Новогодние
поздравления.
Поздравительные
открытки.

Моделирование телефонных разговоров (приглашение в гости или на прогулку, поздравление,
благодарность, необходимость получить информацию).Ролевые игры «Телефонный разговор».
Конструирование телефонных разговоров на разные темы.
Речевая разминка.
Заучивание необходимой информации для общения с диспетчерами экстренных служб
(фамилия, имя и отчество, адрес
обучающегося).
Моделирование типового диалога с диспетчером.
Закрепление полученных знаний (конструирование возможных реплик в телефонном диалоге с
опорой на иллюстрации, моделирование диалогов).
Играем в сказку – 3 часа
Речевая разминка.
Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку).
Прослушивание аудиозаписи сказки «Снегурочка» с опорой на иллюстрации.
Работа с серией картинок к сказке.
Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов. Подбор
слов для связи эпизодов сказки: жили-были, решили, зажили, однажды, стали.
Составление предложений по картинкам.
Речевая разминка.
Отгадывание загадок.
Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки («рассказ по кругу» или «рассказ
с эстафетой»).
Инсценирование фрагментов сказки.

Прощание
благодарность

Речевая разминка.
Прослушивание сказки в аудиозаписи/ просмотр мультипликационного фильма.
Конкурс «Мастер сказки сказывать».
Раскрашивание картинки из сказки.
Я дома – 3 часа
Речевая разминка.
Выявление представлений детей по теме «Новый год».
Рассматривание картинок подготовки к празднику.
Составление письма Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений.
Разучивание стихотворений, песенок новогодней тематики.
Речевая разминка.
Введение в тему (беседа с использованием личного опыта поздравления обучающихся).
Составление новогодних поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении
поздравлений с торжественной интонацией.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание
диалогов.

Рассказчик, сказка, слушатель. Жилибыли, решили, зажили, однажды, стали

Скорая помощь, пожарная часть

Рассказчик, сказка, слушатель. Жилибыли, решили, зажили, однажды, стали

Роль, мимика, жесты

Новый год, Дед Мороз,
Снегурочка, праздник, песня

Поздравляю,
Подарок.
Формулы «Поздравляю с…»,
«Поздравляю с праздником…»,
«Спасибо за поздравление», «Я тоже
поздравляю тебя (Вас)»

31.

Новогодние
чудеса.

32.

Правила
дорожного
движения
достойны
уважения.

33.

Я еду в автобусе.

34.

Знакомство с
театром.

35.

Правила
вежливого
зрителя.

36.

Мы в кинотеатре.

Рисование новогодней открытки.
Дополнение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Рассматривание картинки новогодних атрибутов.
Беседа с привлечением личного опыта «Что мне запомнилось на новогоднем празднике?».
Составление рассказа по теме ситуации (составление предложений о новогоднем празднике с
последующим использованием для коллективного рассказа)
Прослушивание новогодней песни.
Рисование «Новогодний подарок».
Я за порогом дома – 5 часов
Речевая разминка.
Отгадывание задок о транспорте.
Практическая отработка правил дорожного движения. Игра «Я – пешеход».
Разучивание знаков «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!».
Просмотр видеофильма по правилам безопасности на дороге.
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Зарисовка знаков.
Речевая разминка.
Рассматривание картинок с транспортом.
Беседа о правилах поведения в транспорте.
Анализ и оценивание поведения детей, изображенных на рисунках.
Конструирование реплик в диалоге «Я еду в автобусе».
Моделирование ситуации «Я в автобусе».
Составление предложений и короткого рассказа из личного опыта.
Дополнение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Речевая разминка.
Актуализация имеющегося опыта, знаний по теме.
Обогащение словарного запаса по теме (работа с иллюстрациями, ответы на вопросы).
Расширение представлений обучающихся о назначении изображѐнных мест, сообщение
названий должностей людей, работающих в кассе (кассир) и в гардеробе (гардеробщик).
Моделирование и проигрывание возможных диалогов в кинотеатре.
Моделирование диалогов между кассиром и покупателем.
Игра «Я дарю тебе билет».
Речевая разминка.
Составление рассказа по картинке. Знакомство с названиями и назначением изображѐнных
мест.
Моделирование ситуации «Я иду в театр». Составление «Правил вежливого зрителя».
Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Речевая разминка.
Повторение правил вежливого зрителя. Составление диалогов по образцу.
Ролевая игра «Я в кинотеатре».

Чудеса, поздравляю,
подарок.

Пешеходный переход, зебра, светофор,
дорога, тротуар. Правила поведения на
дороге.

Вежливость, воспитанность, культура
общения с незнакомыми. Правила
поведения в общественном транспорте.
«Садитесь, пожалуйста!»

Зритель, билет, касса, кассир, гардероб,
гардеробщик.

Зрительный зал,
театр, гардероб,
гардеробщик,
антракт.
Фойе, буфет, зрительный зал,
зритель, билет, касса, кассир.

37.

Погода и мы

38.

Какая сегодня
погода?

39.

Оденемся по
погоде

40.

Мы – друзья или
враги природы?

41.

Слушание и
рассказывание
сказки «Лисичка
со скалочкой».

42.

Рассказывание

Мир природы – 4 часа
Речевая разминка.
Слушание песни «Хорошая погода» А. Олейникова.
Введение в тему (беседа, называние предметных картинок с изображениями сезонной одежды и
обуви).
Выяснение источников информации о прогнозе погоды на ближайшие дни и сравнение еѐ
содержания.
Составление ответов на вопросы по картинкам.
Составление описания по плану.
Речевая разминка.
Актуализация имеющихся знаний о том, какую информацию содержит прогноз погоды, как еѐ
нужно использовать при планировании своего времени.
Прослушивание аудиозаписей с прогнозами погоды, информационных колонок из газет,
просмотр видеофрагментов.
Слушание стихотворения А. Барто «Нестойкая погода».
Составление описания по плану.
Ролевые игры по теме («Кукла одевается на прогулку» и др.).
Речевая разминка.
Отгадывание загадок.
Игра по распределению одежды в зависимости от сезона.
Установление последовательности действий при одевании.
Игра «Оденься правильно»
Обсуждение возможных планов на выходные дни с учѐтом прогноза погоды.
Речевая разминка.
Рассматривание сюжетных картинок и выбор правильного поведения в природе.
Обсуждение замыслов рассказов, картинок.
Чтение рассказов о природе, беседа по содержанию.
Отгадывание загадок.
Игра «Так или не так».
Играем в сказку – 3 часа
Речевая разминка.
Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку).
Прослушивание аудиозаписи сказки «Лисичка со скалочкой» с опорой на иллюстрации.
Работа с серией картинок к сказке.
Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов. Подбор
слов для связи эпизодов сказки.
Составление предложений по картинкам.
Речевая разминка.

Пасмурная, ясная, дождливая, снегопад,
солнечная

Прогноз погоды
символы
информация о погоде

Прогноз погоды

Охрана природы.

Рассказчик, сказка, слушатель. Жилибыли, однажды, стали.

Роль, мимика, жесты

сказки «Лисичка
со скалочкой» по
иллюстрациям.

Отгадывание загадок.
Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки («рассказ по кругу» или «рассказ
с эстафетой»).

43.

Инсценирование
сказки «Лисичка
со скалочкой».

44.

День
защитника
Отечества.

45.

Праздники в
нашей жизни.

46.

Готовимся к
празднику. 8
Марта.

47.

Весенние
поздравления.
Составление
поздравлений,
создание
поздравительных

Речевая разминка.
Прослушивание сказки в аудиозаписи/ просмотр мультипликационного фильма.
Разучивание слов сказочных героев.
Упражнение в повторении слов, жестов и мимики героев.
Инсценирование сказки.
Раскрашивание картинки из сказки.
Школьная жизнь – 2 часа
Речевая разминка.
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, рассматривание открыток).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с
различной интонацией в зависимости от адресата.
Стихи, посвященные празднику.
Работа над подарком к празднику (раскраска, рисование открытки)
Речевая разминка.
Беседа о праздниках.
Перечисление и соотнесение с сюжетными картинками государственных, семейных и
школьных праздников. Определение места, где находятся герои, обсуждение их настроения,
событий, которое происходит.
Называние праздников, традиций.
Рассказы детей о запомнившихся праздниках.
Я дома – 2 часа
Речевая разминка.
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание
диалогов.
Стихи, посвященные празднику.
Разучивание речевых формул поздравления.
Рисование поздравительной открытки для учителей.
Речевая разминка.
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, рассматривание открыток).
Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с
различной интонацией в зависимости
от адресата.
Создание поздравительных открыток. Подпись адресата открытки.

Рассказчик, сказка, слушатель. Жилибыли, решили, зажили, однажды, стали

23 февраля. Защитник Отечества, пограничник, праздник мужчин.

Праздник. Формулы «Очень приятно»,
«Я очень рада»

8 марта. Понятия «мамин день»,
«праздник женщин»

8 марта. Мамин день, праздник
женщин. Формулы: Это Вам (тебе)», «Я
хочу подарить тебе …» , «Как
красиво». «Поздравляю с …»,
«Поздравляю с праздником …»

открыток.

48.

Веселый
праздник.
Приглашаю тебя
в гости.

49.

У меня день
рождения.

50.

Ролевая игра
«Приѐм гостей»

51.

Учимся
понимать
животных

52.

Хороший ли я
хозяин.

53.

Рассказы
писателей о
животных.

Дополнение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Проверочная работа по теме «Я дома»
Я и мои товарищи - 3 часа
Речевая разминка.
Рассматривание картинок по теме урока.
Моделирование: приглашение в гости.
Игра «Приглашаю тебя в гости».
Слушание песни З. Петровой «День рождения».
Коллективное составление рассказа «Как мы отмечали день рождения» по опорным картинкам.
Речевая разминка.
Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).
Заучивание даты своего дня рождения. Русская народная игра «Каравай».
Проигрывание диалогов между учащимися при преподнесении подарков.
Составление рассказа о праздновании своего дня рождения.
Конкурсы и развлечения на детском празднике.
Составление рассказа по теме с опорой на сюжетные картинки, план из ключевых слов.
Речевая разминка.
Слушание стихотворения Б. Заходера «Подарок».
Основные правила приѐма гостей и поведения в гостях, за праздничным столом.
Ролевая игра «Приѐм гостей».
Проигрывание возможных диалогов за столом между героями картинок.
Дополнение составления памятки «Секреты вежливого общения».
Мир природы – 6 часа
Речевая разминка.
Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе
иллюстраций).
Подведение обучающихся к выводу о том, что животные тоже общаются с человеком, но не с
помощью слов, а с помощью жестов, поз, звуков.
Обращение к личному опыту школьников. Беседа о домашних животных, которые живут у
детей или их близких.
Речевая разминка.
Отгадывание загадок
Составление правил ухода за домашним животным (по выбору обучающихся). Обсуждение
возможных последствий невнимательного отношения человека к своим питомцам.
Речевая разминка.
Отгадывание загадок
Пересказ ранее изучавшихся на уроках чтения произведений о животных.
Игра «Вспомни меня», «Расскажи мою историю» и т. д.

Праздники, день рождения.

Общение, пожелания, подарки.

Конкурсы,
развлечения.

Жесты, позы, звуки.

Хозяин, питомец, уход за питомцем.

Пересказ.

54.

В зоопарке у
зверей

55.

Весенняя
прогулка

56.

Ты пришѐл к
природе в гости.

57.

Расскажи о себе.

58.

Вещи в моем
шкафу.
Аккуратность и
опрятность.

59.

Мой дом и моя
семья.

Речевая разминка.
Прослушивание стихотворения «Где обедал воробей?»
Просмотр видеозаписи «Московский зоопарк»
Составление предложений по опорной схеме.
Речевая разминка.
Знакомство с темой (ответы на вопросы на основе иллюстраций). Краткое описание
происходящих действий на картинке и выявление их причин.
Выкладывание ряда картин в правильной последовательности.
Составление предложений по каждой картинке.
Слушание стихотворения А. Плещеева
«Весна».
Составление рассказа о весне по опорным словам и на основе наблюдений.
Речевая разминка.
Знакомство с темой (ответы на вопросы на основе иллюстраций).
Слушание коротких стихотворений о природе.
Тренировочные упражнения в передаче радости (способность передавать интонацией чувства и
эмоции)
Беседа о правилах поведения на природе.
Рисование природы.
Это я - 5 часов
Речевая разминка.
Знакомство с темой (ответы на вопросы на основе иллюстраций).
Подготовка к составлению описания внешности человека (игры «Наш портрет», «Рассказ по
кругу» и др.).
Составление рассказов-описаний о себе и товарищах игра «Узнай себя».
Речевая разминка.
Знакомство с темой (ответы на вопросы на основе иллюстраций).
Слушание стихотворения С. Я. Маршака «Рассеянный». Беседа по содержанию.
Слушание стихотворения «Научу обуваться и братца» Е. Благининой.
Отгадывание загадок.
Беседа об обуви, ее видах, значении, уходе.
Беседа об одежде, ее видах, значении, уходе.. Диалог на тему «Собираемся на прогулку» с
опорой на сюжетную картинку.
Игра «Оденься правильно»
Речевая разминка.
Слушание стихотворения М. Шварца «Моя семья».
Упражнение в установлении прямых родственных связей.
Составление предложений по опоре.

Названия животных зоопарка. Зоопарк.

Первоцветы, мать и мачеха, одуванчики

Природа.

Портрет

Обувь, одежда, гигиена, правила ухода
за одеждой

Родственные отношения
старше-младше

60.

«Это слово
говорят, если вас
благодарят»

Речевая разминка.
Выявление представлений по теме ситуации с опорой на наглядный материал.
Моделирование ситуации «Я хочу поблагодарить».
Построение реплик-благодарностей по образцу.
Проигрывание диалогов по теме.
Дополнение составления памятки «Секреты вежливого общения».

«Спасибо», «Большое спасибо»,
«Очень приятно!», «Я очень рада!»
Правила ведения диалога. Речевые
формулы: «Можно…пожалуйста!»,
«Разрешите…», «Можно мне…»

61.

Ролевая игра по
теме: «Вежливые
слова»

Формулы вежливого обращения

62.

Поклонимся
памяти героев

63.

Если друг попал
в беду, помоги
ему.

64.

Не надо больше
ссориться.

Речевая разминка.
Рассказ В. Осеевой «Волшебное слово»
Моделирование возможных диалогов между героями картинки.
Беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по вопросам учителя.
Игра-викторина по теме «Вежливые слова».
Школьная жизнь – 1 час
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по
вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух
произнесенных учителем).
Знакомство с традициями празднования «Дня Победы».
Составление поздравлений.
Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной интонацией.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание
диалогов.
Раскрашивание картинки.
Я и мои товарищи – 2 часа
Речевая разминка.
Слушание стихотворения Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему» Составление
диалогов по картинке. Дополнение предложений с опорой на сюжетные картинки.
Выявление представлений детей по теме «Опасные ситуации» с помощью вопросов учителя и с
опорой на иллюстративный материал. Рассказ по сюжетным картинкам
Речевая разминка.
Слушание стихотворения Э. Мошковская «Не надо больше ссориться».
Моделирование спорных ситуации и способы их решения. Дополнение предложений с опорой
на сюжетные картинки.
Составление коротких высказываний по сюжетным картинкам «Как мы поссорились», «Как мы
договорились».
Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики, силы
голоса, жестов.
Игра «Что такое хорошо?»

Родина, солдат, победа, салют.

«Чем могу тебе помочь», «Я тебе
помогу»

«Прости, пожалуйста», «Я нечаянно»,
«Я не хотел» и др.

65.

«К нам весна
шагает...»

66.

Скоро лето!

67.

Летняя одежда.

68.

Летние
развлечения.

Подведение итогов работы по составлению памятки «Секреты вежливого общения».
Мир природы – 4 часа
Речевая разминка.
Слушание стихотворения А. Плещеева «Весна».
Составление диалога по сюжетной картинке «Весенняя экскурсия».
Игра «Сложи картинку и назови, что получилось».
Слушание стихотворения «Подснежник» Е. Серовой.
Название первых весенних цветов.
Отгадывание загадок.
Зарисовка весенних цветов.
Речевая разминка.
Слушание стихотворения И. Гуриной «Здравствуй лето!», пословицы, поговорки о лете.
Подбор предложений к иллюстрации.
Составление связных высказываний описательного типа на основе анализа иллюстраций.
Отгадывание загадок.
Зарисовка иллюстрации о лете.
Речевая разминка.
Слушание стихотворения И. Гуриной «Здравствуй, лето!»
Беседа «В чѐм пойти на улицу», «Как одеться, если дождик» с опорой на сюжетные картинки и
заданные ситуации. Составление предложений по сюжетным картинкам.
Речевая разминка.
Отгадывание загадок, игра «Доскажи словечко».
Слушание стихотворения о летних занятиях детей.
Беседа «Давай поиграем», «Мы едем купаться», «Как вести себя в лесу».
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Правила безопасного поведения на водоѐмах, в лесах. Игра «Морские фигуры».

Времена года, весна, сезонные
изменения. Подснежник, мать-и-мачеха,
ветреница

Лето, каникулы,

Называние предметов одежды и обуви.
Летние месяцы

Правила поведения в лесу, на водоеме
летом.

4 класс
№
п/п

Основные виды деятельности
Наименование
Колраздела и темы
во
урока
часов
Я за порогом дома – 8 часов
Игра «Приветствие».
Праздник – День
1
Введение в ситуацию (рассматривание картинки в учебнике, беседа по содержанию).
знаний

Как я провел
лето.

Летние забавы.

Зачем нужны
книги?

Беседа о правилах приветствия в школе в зависимости от адресата.
Конструирование диалогов-приветствий из реплик.
Составление предложений с опорой на схемы и слова: по картинке, далее — на
основе личного опыта.
Конструирование возможных обращений к ровеснику и старшему на основе образцов
учебника.
Речевая разминка.
Введение в ситуацию (отгадывание загадок о лете)
Выбор картинки, соответствующей предложению, повторение предложений за
учителем.
Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, моделирование диалога между
героям.
Составление рассказов на тему летнего отдыха (рассматривание иллюстрации, анализ
плана, составление предложений и др.).
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Природа») – просмотр
сюжета о временах года: лето.
Составление рассказа о прошедшем лете.
Задания в игровой форме: «Где я был — не расскажу, а что делал — покажу!»,
«Угадайте мой рисунок».
Речевая разминка.
Составление рассказа по серии картинок.
Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, беседа по их содержанию, подпись
каждого изображения.
Рисование картинок о летних развлечениях.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest Раздел «Семья и друзья».
Тематический модуль «Одежда».
Задание: «Одень куклу по погоде».
Речевая разминка.
Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию,
моделирование диалога между героям.

Основные понятия, словарная работа

«Ты» и «Вы», диалог, вежливость.
Здравствуйте, доброе утро, до свидания.

Лето. Отдых. Игры.

Лето, отдых, игры, каникулы.

Книга, выставка.

Какие бывают
книги

Моя любимая
книга

Мы в
библиотеке

Я выбираю
книгу

Играем в сказку – 6 часов
Слушание
1
сказки
«Петушок –
Золотой
гребешок»

Чтение четверостишья «Книга может дать совет». Беседа по содержанию.
Беседа «Почему книгу называют собеседником?»
Рассматривание книг на выставке, определение по внешнему виду, кому может
потребоваться книга
Выбор книги с выставки, чтение, рассказ о книге.
Речевая разминка.
Введение в ситуацию: рассматривание иллюстраций учебника, беседа по содержанию,
дополнение предложений.
Ответы на вопросы на основе иллюстраций
Подготовка к составлению рассказа об интересной книге (составление предложений
по картинкам, беседа о типах книг, рисование иллюстраций, обсуждение книг).
Речевая разминка.
Знакомство с темой.
Беседа на основе личного опыта школьников: Какие книги ты любишь читать?
Работа по учебнику: дополнение предложений.
Составление рассказов «Моя любимая книга» с опорой на план.
Рисование иллюстрации к своей любимой книге.
Речевая разминка.
Назначение библиотеки, составление правил поведения в библиотеке, обсуждение
целесообразности каждого правила.
Экскурсия в школьную библиотеку.
Знакомство с организацией работы библиотеки (расположение по алфавиту книг,
формуляров читателей, тематические выставки в библиотеке).
Загадки, викторины о героях сказок.
Рисование любимого героя.
Речевая разминка.
Беседа на основе личного опыта:
Какие книги ты любишь читать?
Где ты берешь книги?
Совместный выбор книги для чтения.

Речевая разминка.
Знакомство с иллюстративным материалом к сказке (картинками на страницах
учебника).
Прослушивание сказки «Петушок – Золотой гребешок» (слушание аудиозаписи сказки
с опорой на иллюстрации / устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Беседа о различных характерах героев сказки.
Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации
(серия картинок, разрезные картинки).

Приключения, энциклопедии, справочники,
сказки, учебники.

Библиотека, формуляр, библиотекарь.

Приключения, энциклопедии, справочники,
сказки, учебники.

Сказка. Интонация. Характер, добрый,
веселый.

10.

Рассказывание
сказки
«Петушок –
Золотой
гребешок»

11.

Декорации к
сказке «Петушок
– Золотой
гребешок»

12.

Скоро будет
сказка

13.

Кукольный театр

14.

Наш кукольный
театр

15.

Мы писатели - 5 часов
Кто такой
1
писатель?

16.

Создаѐм сказку

Просмотр мультипликационного фильма.
Коллективное составление из картинок содержания сказки.
Речевая разминка.
Актуализация сказки «Петушок – Золотой гребешок» (слушание аудиозаписи сказки с
опорой на иллюстрации / устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).
Тренировочные упражнения в передаче характера и переживаний героев.
Коллективное рассказывание сказки с опорой на иллюстрации (серия картинок в
учебнике, разрезные картинки).
Пересказ сказки с опорой на серию картинок.
Рисование иллюстрации к сказке.
Речевая разминка.
Выбор сказки для инсценировки.
Просмотр и прослушивание видеофрагментов.
Разучивание слов сказочных героев.
Упражнение в повторении слов, жестов и мимики героев.
Театрализованное представление сказки с использованием элементов костюмов, кукол
или фигур героев.
Речевая разминка.
Викторина по сказкам.
Выбор сказки для кукольного театра.
Изготовление фигур сказочных героев, соотнесение их с декорациями.
Обсуждение получившихся фигур героев сказки.
Речевая разминка.
Просмотр и прослушивание видеофрагментов с участием различных героев.
Повторение за учителем слов и выражений сказочных героев.
Разучивание слов сказочных героев.
Упражнение в повторении слов, жестов и мимики героев.
Артикуляционная гимнастика
Разучивание действий и ролей героев сказки.
Репетиция сказки.
Выступление героев. Инсценировка сказки.
Речевая разминка.
Введение в тему: чтение стихотворения
«Вот бы стать писателем». Беседа по содержанию, с опорой на иллюстрации,
обсуждение проблемного вопроса.
Знакомство с писателями-сказочниками (А. Толстой, Ш. Перро), рассматривание книг
этих авторов, знакомство с биографией.
Викторина по сказкам Ш. Перро
Речевая разминка.

Интонация. Мимика. Жесты.

Герой сказки. Жест.
Огорчился. Обрадовался.
Развеселился. Погрустнел.

Декорации, вопрос.

Сила голоса, герои.

Роль, театр

Писатель-сказочник А. Толстой, Ш. Перро

Сказка.

17.

Замысел сказки

18.

Мы сказочники

19.

Моя сказка

20.

Я дома – 3 часа
У телевизора.
Кто работает на
телевидении.

21.

Полезные и

Загадки о сказках.
Работа по учебнику: выделение основных частей сказки, ответы на вопросы.
Письменное задание с применением дифференцированного подхода: самостоятельное
выполнение, работа с деформированным текстом, заранее подготовленным учителем.
Коллективное составление сказки
Прослушивание получившихся текстов.
Речевая разминка.
Упражнения в практическом применении различного темпа речи в зависимости от
героя.
Актуализация замысла сказки: главный герой сказки, его приключения, название
сказки.
Актуализация знаний о фиксированной структуре текста.
Обсуждение замысла сказки. Иллюстрирование сказки согласно замыслу.
Речевая разминка.
Прослушивание коротких сказок.
Работа по учебнику: придумывание окончания сказки.
Конструирование диалогов к сказке.
Совместное рассматривание рисунков к сказке, беседа по содержанию рисунков.
Отнесение каждого рисунка к одной из фиксированных частей сказки (начало /
основная часть / конец).
Составление предложений к каждой части сказки с опорой на получившийся из
рисунков обучающихся картинный план. Запись на доске самых интересных
речевых фраз, употреблѐнных школьниками, характерных сказочных выражений,
уместных по сюжету в каждой части получившейся сказки.
Целостное рассказывание.
Речевая разминка.
Работа по учебнику: составление предложений по сюжету сказки.
Рассматривание рисунков и рассказывание сказки. Обсуждение.
Написание собственной сказки по плану и опорным словам.
Речевая разминка.
Введение в тему (беседа на основе личного опыта обучающихся, рассматривание
иллюстраций учебника).
Выявление умений обучающихся пользоваться пультом телевизора, выбора каналов.
Составление коротких рассказов, основанных на личном опыте, по плану:
Как часто я смотрю телевизор?
Что я люблю смотреть по телевизору? Почему мне нравится эта передача?
Беседа о работниках телевидения.
Составление правил просмотра телевизора.
Речевая разминка.

Быстрый темп, медленный темп речи.

Роль. Интонация. Мимика. Жесты.

Книга, иллюстрации

Телевизор, канал, передача, актѐр, диктор,
ведущий / программа, передача.

Телевидение, диктор, актѐр, ведущий.

вредные
телепередачи

22.

23.

Составляю
программу
передач

Играем в сказку – 3 часа
Слушание
1
сказки
«Лисичкасестричка»

24.

Рассказывание
сказки по
иллюстрациям.

25.

Настольные
театр сказки
«Лисичкасестричка»

26.

Выяснение представлений школьников о каналах телевизионного вещания.
Работа по заданию учебника: подбор программ передач к подписям.
Обсуждение просмотренных детьми телепередач.
Демонстрация учителем телевизионной программы передач.
Выяснение структуры программы. Практические упражнения в нахождении в
программе определѐнной передачи.
Речевая разминка.
Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний по теме: предпочтения в
телеэфире, умение ориентироваться в программе телепередач, умение пользоваться
пультом от телевизора.
Работа по учебнику: составление собственных программ телепередач на неделю:
внесение времени, канала и названия передачи, которую ребенок хотел бы
посмотреть.

Речевая разминка.
Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку).
Прослушивание аудиозаписи сказки «Лисичка-сестричка» с опорой на иллюстрации.
Работа с серией картинок к сказке.
Составление предложений по картинкам с использованием текстовых синонимов.
Иллюстрирование казки
Речевая разминка.
Отгадывание загадок.
Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки («рассказ по кругу» или
«рассказ с эстафетой»).
Инсценирование фрагментов сказки.
Речевая разминка.
Отгадывание загадок.
Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки («рассказ по кругу» или
«рассказ с эстафетой»).
Инсценирование фрагментов сказки.

В мире природы – 2 часа
Речевая разминка.
Какая сегодня
1
Слушание песни «Хорошая погода» А. Олейникова.
погода?

Выяснение источников информации о прогнозе погоды на ближайшие дни и
сравнение еѐ содержания.
Актуализация имеющихся знаний о том, какую информацию содержит прогноз
погоды, как еѐ нужно использовать при планировании своего времени.
Прослушивание аудиозаписей с прогнозами погоды, информационных колонок из

Телевидение, диктор, актѐр, ведущий.

Рассказчик, сказка, слушатель. Жили-были,
решили, зажили, однажды, стали

Роль, мимика, жесты

Пасмурная, ясная, дождливая, снегопад,
солнечная.

27.

28.

29.

30.

31.

Оденемся по
погоде

Я дома – 3 часа
Новогодние
сказки,
мультфильмы,
песни и
стихотворения.
Новогодние
истории

Новогодние
поздравления.
Проверочная
работа за I
полугодие.

газет, просмотр видеофрагментов.
Слушание стихотворения А. Барто «Нестойкая погода».
Речевая разминка.
Отгадывание загадок.
Игра по распределению одежды в зависимости от сезона.
Установление последовательности действий при одевании.
Игра «Оденься правильно»
Обсуждение возможных планов на выходные дни с учѐтом прогноза погоды.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest Раздел «Семья и друзья».
Тематический модуль «Одежда».
Задание: «Одень куклу по погоде».

Прогноз погоды.

Речевая разминка.
Выявление представлений детей по теме «Новый год».
Знакомство с традициями празднования нового года, историей праздника.
Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах.
Разучивание стихотворений, песенок новогодней тематики.

Новый год, Дед Мороз,
Снегурочка, праздник, песня

Речевая разминка.
Рассматривание картинки новогодних атрибутов.
Беседа с привлечением личного опыта «Что мне запомнилось на новогоднем
празднике?».
Обсуждение замысла истории.
Составление предложений к каждой части придумываемой истории с опорой на
вопросный план.
Иллюстрирование истории согласно замыслу.
Рассказывание вариантов истории, получившихся у школьников.
Речевая разминка.
Введение в тему (беседа с использованием личного опыта поздравления
обучающихся).
Составление новогодних поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении
поздравлений с торжественной интонацией.
Выполнение проверочной работы по заданиям.

Чудеса, поздравляю,
подарок.

Я за порогом дома – 7 часов
Речевая разминка.
Знаки1
Введение в ситуацию (рассматривание картинок учебника и обсуждение проблемного
помощники
вопроса)
Актуализация, уточнение и обогащение имеющегося опыта, знаний по теме на основе
рассматривания условных знаков, встречающихся в повседневной жизни.
Обсуждение правил действий при встрече с такими знаками

Поздравляю,
Подарок.
Формулы «Поздравляю с…», «Поздравляю с
праздником…», «Спасибо за поздравление»,
«Я тоже поздравляю тебя (Вас)»

Знаки

32.

Дорожные знаки

Речевая разминка.
Работа по учебнику: актуализация информации о предупреждающих и
информационных знаках.
Викторина «Знаки-помощники на нашей улице».
Рисование запрещающих и предупреждающих знаков для нашей улицы.

Дорожные знаки, запрещающие и
предупреждающие знаки.

33.

Мы – пешеходы

Пешеходный переход, зебра, светофор,
дорога, тротуар. Правила поведения на
дороге.

34.

Знаки вокруг
меня

Речевая разминка.
Работа по учебнику: повторение правил безопасного поведения на улице опорой на
иллюстрации. Практическая отработка правил дорожного движения. Игра «Я –
пешеход».
Просмотр видеофильма по правилам безопасности на дороге.
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Мир вокруг меня») –
задания «Вокруг света».
Речевая разминка.
Игра; «Громко – тихо».
Рассказы детей о знаках, которые они встречают на своѐм пути в школу.
Игра «Пойми меня».

35.

«Подскажите,
пожалуйста...».

«Подскажите, пожалуйста...».

36.

Мы -пассажиры

37.

Викторина
«Дорожные
знаки»

Речевая разминка.
Рассматривание картинок по теме, обсуждение проблемного вопроса.
Беседа на основе личного опыта о том, когда может быть использована фраза:
«Подскажите, пожалуйста...».
Конструирование возможных диалогов обращения за помощью: к знакомому и
незнакомому человеку.
Ролевые игры по теме ситуации.
Речевая разминка.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Мир вокруг меня») –
задания «Транспорт».
Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте.
Анализ и оценивание поведения детей, изображенных на рисунках.
Конструирование возможных диалогов в общественном транспорте.
Составление предложений и короткого рассказ а из личного опыта.
Речевая разминка.
Проведение викторины «Дорожные знаки»
Разгадывание филфордов, кроссвордов.

Знаки.

Вежливость, воспитанность, культура
общения с незнакомыми. «Садитесь,
пожалуйста!».

Дорожные знаки

38.

Я в мире природы – 4 часа
Речевая разминка.
В гостях у леса
1

Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию.
Обсуждение приглашения в лес:
Куда нас приглашают? Кто приглашает? Кто такой лесник? Какие дела могут для нас
найтись в лесу?
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Во саду ли в огороде»)
– задания «Деревья и листья».
Речевая разминка.
Работа по учебнику: актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о
правилах поведения в лесу.
Составление предложений по картинкам.
Конструирование диалогов по теме речевой ситуации.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Во саду ли в огороде»)
– задания «Деревья и листья».
Речевая разминка.
Работа по учебнику: актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о
пользе леса для человека.
Подведение школьников к выводу о том, что при бережном отношении лес дарит
людям очень много полезного (чистый воздух, ягоды, грибы и др.).
Соотнесение высказываний с иллюстрацией.
Речевая разминка.
Творческая работа «Что может нанести вред лесу?»
Работа в парах или группах: подготовка своего знака о защите леса и представление
его. Рассматривание и обсуждение картинок
Работа по учебнику: составление рассказа «В гостях у леса»
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Во саду ли в огороде»)
– задания «Мои друзья - деревья».

39.

Мы друзья или
враги природы?

40.

Дары леса

41.

В гости в лес

42.

Я и мои товарищи - 4 часа
Речевая разминка.
Моѐ настроение
1

43.

Мои эмоции

Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию. Выявление
и пополнение речевого опыта по теме речевой ситуации.
Работа с иллюстрацией, обсуждение проблемного вопроса.
Уточнение и обогащение словаря по лексической теме
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Детки-конфетки») –
задания «Мое настроение».
Речевая разминка.
Актуализация и уточнение словаря эмоций у школьников.
Беседа о различных эмоциях, испытываемых учащимися
Работа по учебнику: определение по схемам-смайликам испытываемых эмоций.

Лесник

Условные знаки, обозначение.

Дары, польза.

«Береги лес». «Опасно»

Задушевный, настроение.

Эмоции: радость, удивление, гнев, злость
ит.д.

44.

Найди слова
утешения

45.

Слушание и
обсуждение
рассказов В.
Осеевой

Игра «Свои чувства не скажу, а без слов вам покажу».
Рисование картинок с изображением различных эмоций.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Детки-конфетки») –
задания «В мире эмоций».
Речевая разминка.
Беседа о ситуациях, в которых может понадобиться помощь детей.
Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, моделирование диалогов
утешения, сочувствия, предостережения на основе иллюстраций.
Разучивание речевых формул обращений к незнакомым и знакомым людям.
Проявление сочувствия к сверстнику.
Прослушивание отрывков из детских произведений.
Обсуждение поведения героев произведений.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Детки-конфетки») –
задания «Мои чувства».
Речевая разминка.
Называние ситуаций, в которых следует выразить сочувствие
Знакомство с рассказами В. Осеевой «Волшебное слово», «Что легче?», «На катке» в
аудиозаписи
Конструирование диалогов по теме речевой ситуации.

46.

Я дома – 1 час
День
защитника
Отечества.

47.

Я и мои товарищи - 2 часа
Речевая разминка.
Давай
1
Слушание стихотворения Э. Мошковская «Не надо больше ссориться».
помиримся

48.

Что такое
дружба?

Речевая разминка.
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, рассматривание
открыток).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении
поздравлений с различной интонацией в зависимости от адресата.
Стихи, посвященные празднику.
Работа над подарком к празднику (раскраска, рисование открытки)

Моделирование спорных ситуации и способы их решения. Дополнение предложений с
опорой на сюжетные картинки.
Знакомство и заучивание базовых речевых формул.
Составление коротких высказываний по сюжетным картинкам «Как мы поссорились»,
«Как мы договорились».
Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики,
силы голоса, жестов.
Речевая разминка.
Беседа-рассуждение о том, что значит дружба.

«Вам помочь?»
«Извините, пожалуйста»

23 февраля. Защитник Отечества, пограничник, праздник мужчин.

Замечание, извинение «Извините,
пожалуйста»,
«Я не хотел»,
«Я нечаянно».

Друг, дружба. «Чем могу тебе помочь», «Я
тебе помогу».

Слушание стихотворения Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему»
Рисование картинки по теме.
Дополнение предложений с опорой на сюжетные картинки.

49.

Я дома – 5 часов
Готовимся к
празднику. 8
Марта.

50.

Приглашение в
гости

51.

Правила
составления
приглашения

52.

Приглашение на
день рождения

53.

Пригласительная
открытка

Речевая разминка.
Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию).
Рассказ учителя о празднике, знакомство с традициями праздника.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Стихи, посвященные празднику.
Разучивание речевых формул поздравления.
Рисование поздравительной открытки для учителей.
Речевая разминка.
Работа по учебнику: рассматривание иллюстраций, моделирование диалога между
героям.
Моделирование: приглашение в гости.
Игра «Приглашаю тебя в гости».
Рассказ детей о том, как они добираются домой. Повторение домашнего адреса.
Повторение правил безопасного поведения на улице.
Составление предложений и короткого текста по сюжетной картинке.
Речевая разминка.
Беседа о правилах составление устного приглашения.
Разучивание базовых речевых формул при отказе от приглашения в гости.
Работа по учебнику: составление устных приглашений по заданию.
Конструирование диалогов по теме.
Речевая разминка.
Выявление и пополнение речевого опыта по теме.
Работа по учебнику: составление рассказа о праздновании дня рождения с опорой на
картинно-символический план.
Рассматривание картинок и соотнесение предложений с картинками.
Конструирование диалогов по теме.
Моделирование диалогов, содержащих приглашение и вежливый отказ.
Речевая разминка.
Моделирование возможных диалогов при приглашении на праздник.
Составление приглашений на праздник.
Подведение к выводу об удобстве письменного приглашения
Обсуждение текста приглашения и правил его составления.
Работа по учебнику: составление приглашений:
Подготовка открыток для приглашения.
Составление текстов приглашений на черновиках.

8 марта. Понятия «мамин день», «праздник
женщин»

Приглашение. Улица, дом, город, деревня,
домашний адрес. Сначала, потом

Приглашение, отказ, «спасибо за
приглашение», «извини, но я не смогу
придти»
Приглашение «Приглашаю тебя…»,
«Спасибо за приглашение, обязательно
приду», «извини, но я не смогу придти».

Приглашение, открытка

Перенесение составленного текста приглашения с черновика на приготовленные
открытки.
Доставка приглашений адресатам.

Я и мои товарищи – 4 часа
Речевая разминка.
Что тебе
1
Обсуждение правил подбора и вручения подарков.
подарить?

Подарок.

55.

Поздравления с
праздником

Формулы «Поздравляю с …», «Поздравляю
с праздником …»

56.

Желаю тебе…

57.

Составление
письменного
поздравления

54.

58.

Моделирование диалогов
Обсуждение картинок
Речевая разминка.
Введение в ситуацию на основе рассматривания иллюстраций учебника (беседа,
рассказ учителя с опорой на иллюстрацию).
Беседы о любимых праздниках детей.
Называние и соотнесение праздника и его вида: школьный, семейный,
государственный.
Игра: «Какой праздник?»
(соотнесение праздника и его атрибутики).
Речевая разминка.
Выявление и расширение знаний о традициях празднования дня рождения, заучивание
дат рождения обучающимися.
Беседа о подготовке к походу в гости.
Знакомство с правилами этикета на получение поздравления и подарка.
Разучивание базовых формул на вручение подарка.
Работа по учебнику:создание речевых ситуаций с вручением подарков.
Игра: «Ожившая картина»
Игра- аукцион комплиментов.
Речевая разминка.
Беседа о поздравительных открытках с их демонстрацией.
Знакомство с правилами оформления письменного поздравления на открытке.
Работа по учебнику: составление письменных поздравлений в зависимости от
праздника взрослым и сверстникам.
Тренировочные упражнения в подписывании поздравительных открыток.
Знакомство с речевыми формулами при вручении открытки.
Разбор речевых ситуаций с вручением открытки и ответным словом.

Я в мире природы – 3 часа
Речевая разминка.
«К нам весна
1
Знакомство с темой (ответы на вопросы на основе иллюстраций). Краткое описание
шагает…»
происходящих действий на картинке и выявление их причин.
Выкладывание ряда картин в правильной последовательности.
Составление предложений по каждой картинке.
Слушание стихотворения А. Плещеева

Поздравительная открытка.
«Это Вам (тебе)»

Первоцветы, мать и мачеха, одуванчики

59.

Ты пришѐл к
природе в гости.

60.

Правила
поведения на
водоеме.

«Весна».
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Природа») – просмотр
сюжета о временах года: весна.
Составление рассказа о весне по опорным словам и на основе наблюдений.
Речевая разминка.
Знакомство с темой (ответы на вопросы на основе иллюстраций).
Слушание коротких стихотворений о природе.
Тренировочные упражнения в передаче радости (способность передавать интонацией
чувства и эмоции)
Беседа о правилах поведения на природе.
Рисование природы.
Речевая разминка.
Рассматривание картинок реки в весенний период, беседа с опорой на иллюстрации.
Составление коротких рассказов из личного опыта.
Правила поведения у водоемов в весенний период
Игра «Что перепутал художник».

61.

Я дома – 1 час
Поклонимся
памяти героев

62.

Я и мои товарищи – 3 часа
Речевая разминка.
«Извините
1
Введение в ситуацию (рассматривание картинок, беседа по содержанию).
меня...»

63.

Дружат в нашем
классе девочки
и мальчики

Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей
ситуации по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к
содержанию картинки, из двух произнесенных учителем). Знакомство с традициями
празднования «Дня Победы».
Составление поздравлений.
Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной
интонацией.
Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и
проигрывание диалогов.
Раскрашивание картинки.

Беседа на основе личного опыта о том, когда может быть использована фраза
«Извините меня» или форма «Извини меня»
Конструирование возможных диалогов, содержащих извинения.
Ролевые игры по теме ситуации.
Речевая разминка.
Введение в ситуацию (беседа на основе иллюстраций).
Моделирование диалогов на основе иллюстраций с опорой на имеющиеся знания о
правилах знакомства и приветствия старших и ровесников.
Слушание стихотворения Э. Мошковская «Не надо больше ссориться».
Моделирование спорных ситуации и способы их решения.

Природа.

Река, паводок, ледоход.

Родина, солдат, победа, салют.

«Извините меня», «Извини меня»

Друг, одноклассник.

64.

65.

Мой друг.
Проверочная
работа за II
полугодие

Игра «Что такое хорошо?»
Составление рассказа о друге.
Речевая разминка.
Знакомство с темой (ответы на вопросы на основе иллюстраций).
Составление рассказов-описаний о своем друге.
Игра «Узнай себя».
Выполнение проверочной работы по заданиям.

Я в мире природы – 4 часа
Речевая разминка.
Вот и лето
1
Слушание стихотворения И. Гуриной «Здравствуй лето!», пословицы, поговорки о
наступило.

66.

Летняя одежда.

67.

Правила
поведения в на
водоеме летом.

68.

Лето. Правила
поведения в
лесу.

лете.
Подбор предложений к иллюстрации.
Составление связных высказываний описательного типа на основе анализа
иллюстраций.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest (раздел «Природа») – просмотр
сюжета о временах года: лето.
Отгадывание загадок.
Зарисовка иллюстрации о лете.
Речевая разминка.
Слушание стихотворения И. Гуриной «Здравствуй, лето!»
Беседа «В чѐм пойти на улицу», «Как одеться, если дождик» с опорой на сюжетные
картинки и заданные ситуации. Составление предложений по сюжетным картинкам.
Работа по мультимедийному оборудованию EduQuest Раздел «Семья и друзья».
Тематический модуль «Одежда».
Задание: «Одень куклу по погоде».
Речевая разминка.
Отгадывание загадок, игра «Доскажи словечко».
Слушание стихотворения о летних занятиях детей.
Беседа «Давай поиграем», «Мы едем купаться».
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Правила безопасного поведения на водоѐмах, в лесах. Игра «Морские фигуры».
Речевая разминка.
Рассматривание картинок о лете, беседа с опорой на иллюстрации.
Составление коротких рассказов из личного опыта.
Правила поведения в лесу летом.
Игра «Что перепутал художник»

Друг.

Лето, каникулы,

Называние предметов одежды и обуви.
Летние месяцы

Водоемы: река, озеро, пруд.

Лето. Признаки лета. Лето. Правила
поведения в лесу летом.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

•

Учебная зона кабинета, оснащѐнная необходимой школьной мебелью.

•

Технические средства: компьютер, интерактивная школьная доска, проектор.

•

Дидактические материалы: раздаточные дидактические материалы по темам - карточки с индивидуальными

заданиями, сигнальные карточки, сказки, дидактические игры, стихи, загадки, чистоговорки.
•

Демонстрационные материалы: предметные и сюжетные картинки по темам, набор карточек с артикуляционными

упражнениями, компьютерные презентации, игры, игровая атрибутика, игрушки, настольные игры, демонстрационные
таблицы, фрагменты аудио- и видеозаписей.