Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
Тыгишская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено:

Согласовано:

УтУтверждено:

На заседании МАП

Зам. директора по УВР

приказом директора

протокол №_________

_________Е.С. Лихачѐва

МАОУ-Тыгишской СОШ

от « ____» __________2024г.

« ____» ____________2024г.

№ 01-05/ от августа 2024г.
________Д.Е.Пермикина.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МИР ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА
(указать предмет, курс, модуль)

(приложение к Адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1) МАОУ-Тыгишской СОШ на 2023-2028 г)

Уровень обучения (класс) 1-4____начальное общее образование
Количество часов____

168______

Уровень базовый

Учитель: Жакова Анна Андреевна, первая к. к.
Срок реализации: 2024 – 2025гг

2024

1. Пояснительная записка
Основная цель предмета заключается в формировании первоначальных знаний о
живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Курс "Мир природы и человека" является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у обучающихся
умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями
окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинноследственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса "Мир природы и человека" учтены современные
научные данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой
регуляции, поведения младших обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:
полисенсорности восприятия объектов;
практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном
виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных
ситуациях;
накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом,
иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебнопознавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения
проблемных ситуаций;
закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой,
коммуникативной и учебной деятельности;
постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик
предмета познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса "Мир природы и человека" уделено
формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к
использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной
жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами: "Сезонные изменения",
"Неживая природа", "Живая природа (в том числе человек)", "Безопасное поведение".
Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации
большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий
для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.
2.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «Мир природы и человека» построен по концентрическому принципу, а
также с учетом преемственности тематического планирования навесь курс обучения.
Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года,
дополнять их новыми сведениями.
Курс «Мир природы и человека» не строится по принципу планирования на
определенный период, в нем представлены тематические блоки, последовательность и
2

время изучения которых может варьироваться в зависимости от выбранного образовательным учреждением учебного графика (обучение по модулям, четвертям, триместрам).
На уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, различные мультимедийные материалы. Повышение эффективности усвоения учебного содержания
требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических
работ, игр и составления на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также разнообразной природоохранной деятельности обучающихся под руководством учителя.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в
процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на
предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в
природе и труде детей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель
руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит
сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопрос у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения, описывая предметы, явления, рассказывая об увиденном, они
учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке, на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходства и различие,
делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению
полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в
природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание,
наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи мышления учащихся.
3.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Курс «Мир природы и человека» входит в обязательную часть учебного плана
для детей с интеллектуальными нарушениями в предметной области «Естествознание»
и служит пропедевтической основой для изучения предметов естествоведческого характера «Природоведение», «Биология», «География».
На изучение курса «Мир природы и человека» отводится 66 часов в год в 1 классе, 34 часа во 2-4 классах.
4.

Описание ценностных ориентиров

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в
природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического
сознания.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни,
через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к
природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и вы3

живания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, еѐ совершенства,
сохранение и приумножение еѐ богатства.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребѐнка социальной
и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского
общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить
Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество
народов и уважение к многообразию их культур.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в
единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков,
но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к
себе и к другим людям.
5.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета, коррекционного курса

Личностные результаты освоения учебного предмета во 2 классе включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки, а именно:
1.
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
2.
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей, готовность
к вхождению обучающегося в социальную среду;
3.
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни, умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);
4.
развитие мотивации к обучению, понимание и принятие норм и правил
школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Мир природы и человека»;
5.
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в
жизни;
6.
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
4

7.
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях
людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы,
согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
8.
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий;
9.
владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
10.
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений
о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах
с незнакомыми людьми;
11.
развитие положительных свойств и качеств личности;
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
представление о назначении объектов изучения;
узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);
называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и
обществе;
знание требований к режиму дня обучающегося и понимание необходимости его
выполнения;
знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;
адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в образовательной организации, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных
условиях;
отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных
оснований для классификации;
развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;
знание отличительных существенных признаков групп объектов;
знание правил гигиены органов чувств;
знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых задач.
ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;
выполнение задания без текущего контроля педагогического работника (при
наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и обучающихся,
проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
5

проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном
общении с обучающимися, адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
выполнение доступных природоохранительных действий;
готовность к использованию сформированных умений при решении учебных,
учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.
6.Содержание учебного предмета, коррекционного курса
Сезонные изменения. Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки,
время суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и
месяц.
Времена года: осень, зима, весна, лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы
осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января.
Календарь.
Осень - начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина, конец зимы. Весна - ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года.
Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в природе в
разное время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных
изменений: температура воздуха (тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры);
осадки (снег - дождь, иней, град); ветер (холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений);солнце (яркое - тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака
(облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная - заморозки).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и животные в разное время года.
Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор веток для гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.
Одежда людей, игры обучающихся, труд людей в разное время года.
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года,
погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).
Игры обучающихся в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара).
Неживая природа. Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина,
камни. Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие
признаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее
существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в
природе, значение. Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце - звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.
Живая природа:
6

Растения.
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые
культуры. Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека. Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход.
Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель,
лист, цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе.
Охрана, использование человеком.
Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.
Животные.
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела.
Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни
человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор,
птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия.
Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль
в природе. Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на
природе).
Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными
растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за
домашними животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования,
ознакомление с видами помощи диким животным.
Человек.Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш", "школьник", "молодой человек", "взрослый", "пожилой").
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы
тела: кожа, ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена
полости рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека
(глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к
себе, соблюдение правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха.
Первичное ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка),
гигиена питания (полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием
ванной), прогулки и занятия спортом.
Человек - член общества: член семьи, обучающийся, друг. Личные вещи обучающегося: гигиенические принадлежности, игрушки, школьные канцелярские принадлежности, одежда, обувь. Вещи мальчиков и девочек. Профессии людей ближайшего
окружения обучающегося.
Магазины ("овощи-фрукты", продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая техника), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница. Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей, работающих в
учреждении. Правила поведения в магазине.
Транспорт: Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения.
7

Наша Родина - Россия: Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб,
Гимн России. Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности. Национальные костюмы. Россия - многонациональная страна. Праздники нашей
страны. Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или
края. Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.
Безопасное поведение. Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика
простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение
появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и
инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка
белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния (что и
где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.
Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил дорожного движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход, правила
нахождения обучающегося на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару,
переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использования учебных принадлежностей, инструментов
для практических работ и опытов, с инвентарем для уборки класса. Правила обращения
с горячей водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.

8

7.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
1 класс

№ урока, тема

1. Осень

2. Признаки осени

3. Признаки осени

4. Занятия и одежда осенью

Содержание и форма организации учебных
занятий
1. Сезонные изменения в природе- 18ч.
Времена года: осень, зима, весна, лето.
Основные признаки каждого времени года
(изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние,
зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в
сезоне, в году, начиная с января. Календарь.
Осень - начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина,
конец зимы. Весна - ранняя, середина весны,
поздняя весна. Смена времен года. Значение
солнечного тепла и света. Преемственность
сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни
людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в природе в
разное время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры);
осадки (снег - дождь, иней, град); ветер (холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений);солнце (яркое - тусклое,

Вид деятельности обучающегося

Рассматривание рисунков. Нахождение рисунка в
соответствии с темой. Работа с календарем. Ответы
на вопросы. Нахождение различий на рисунках.
Прослушивание текста, стихотворения. Определение по схеме причины сезонных изменений. Работа
с опорными словами (осень, листопад)
Прослушивание текста, стихотворения. Нахождение признаков объектов по рисункам. Ответы на
вопросы. Составление рассказа с опорой на схему,
иллюстрацию. Работа с опорными словами (ясно,
облачно, пасмурно). Зарисовка объектов природы с
опорой на иллюстрацию. Создание аппликации
Прослушивание текста, стихотворения. Нахождение признаков объектов по рисункам. Ответы на
вопросы. Составление рассказа с опорой на схему,
иллюстрацию. Работа с опорными словами (ясно,
облачно, пасмурно). Зарисовка объектов природы с
опорой на иллюстрацию. Создание аппликации
Составление рассказа с опорой на иллюстрации.
Классификация объектов по назначению (одежда
осенью, инвентарь для уборки, осенний букет).
Объяснение выбора объектов и предметов. Прослушивание стихотворения. Работа с опорными
словами (урожай, грибы)

5. Погода. Календарь природы

6. Зима

7. Признаки зимы

8. Признаки зимы

9. Занятия и одежда зимой

большое - маленькое, греет, светит) облака
(облака, тучи, гроза), состояние водоемов
(ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная - заморозки).
Одежда людей, игры обучающихся,
труд людей в разное время года.
Одежда людей в разное время года.
Одевание на прогулку. Учет времени года,
погоды, предполагаемых занятий (игры,
наблюдения, спортивные занятия).
Игры обучающихся в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и
городе в разное время года. Предупреждение
простудных заболеваний, гриппа, травм в
связи с сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара).

Перечисление осенних месяцев. Узнавание и называние дней недели. Определение дня недели по
указанию учителя. Определение на календаре сроков осенних каникул, времени занятий и отдыха
Нахождение различий в изображениях. Прослушивание текста. Определение причин сезонных изменений по схеме. Проведение опыта совместно с
учителем. Вырезывание объекта природы (аппликация) по готовому образцу. Работа с опорными
словами (зима, снегопад)
Нахождение и называние признаков сезона на иллюстрациях. Называние объектов природы по иллюстрациям (птицы). Составление рассказа о кормушках. Изготовление кормушки по образцу. Работа с опорными словами (снег, снежинки, воробей, ворона). Составление рассказа о зиме по
опорным знакам (схемам). Сравнение внешнего
вида животных в различное время года. Нахождение несоответствия в изображении, тексте
Нахождение и называние признаков сезона на иллюстрациях. Называние объектов природы по иллюстрациям (птицы). Составление рассказа о кормушках. Изготовление кормушки по образцу. Работа с опорными словами (снег, снежинки, воробей, ворона). Составление рассказа о зиме по
опорным знакам (схемам). Сравнение внешнего
вида животных в различное время года. Нахождение несоответствия в изображении, тексте
Классификация и выбор предметов по картинкам
(одежда, игры, предметы для игры). Разучивание
подвижной игры «Мороз Красный Нос». Заучивание стихотворного текста

10

10. Погода. Календарь природы

11. Весна

12. Признаки весны.

13. Занятия и одежда весной

14. Погода. Календарь природы

15. Лето.

Перечисление зимних месяцев. Узнавание и называние дней недели. Определение дня недели по
указанию учителя. Определение на календаре периодов зимних каникул, времени занятий и отдыха, праздничных дней
Нахождение различий по картинке. Прослушивание текста, стихотворения. Определение причин
сезонных изменений по схеме. Знакомство с правилом безопасного поведения вблизи крыш домой.
Работа с опорными словами (весна, ручьи, почки)
Прослушивание текста. Нахождение признаков
весны по иллюстрациям. Ответы на вопросы по
тексту учебника. Рассматривание и называние
изображенных объектов природы (насекомых,
птиц). Рисование объекта природы (подснежника)
по образцу. Разучивание стихотворения. Работа с
опорными словами (сосульки, жук, бабочка, грач,
скворец). Составление рассказа по рисунку и
опорным знакам
Нахождение и называние предметов на рисунке.
Выделение нужных предметов (одежды) после
прослушивания стихотворения. Ответы на вопросы
по рисункам (занятия людей весной)
Перечисление весенних месяцев. Узнавание и
называние дней недели. Определение дня недели
по указанию учителя. Определение на календаре
периодов весенних каникул, времени занятий и отдыха, праздничных дней
Нахождение различий на рисунках. Нахождение
признаков лета по опорным схемам. Работа с календарем (название летних месяцев, летние каникулы, выход в школу). Рисование по теме «Лето»
после прослушивания стихотворения. Определение
цветовой гаммы рисунка. Работа с опорными сло11

вами (лето, цветы)

Составление рассказа по рисунку. Определение
последовательности объектов по рисунку. Знакомство с правилом безопасного поведения в природе.
Ответы на вопросы. Прослушивание стихотворения. Определение безопасного поведения по рисунку
Классификация предметов по картинке. Рассматривание и определение занятий детей в летний период. Заучивание телефона помощи в любых ситуациях. Составление рассказа о безопасном поведении около водоемов (по опорным вопросам). Дифференциация летних объектов для игр (игрушки).
Разучивание подвижной игры «Рыбак и рыбаки»
Классификация предметов по картинке. Рассматривание и определение занятий детей в летний период. Заучивание телефона помощи в любых ситуациях. Составление рассказа о безопасном поведении около водоемов (по опорным вопросам). Дифференциация летних объектов для игр (игрушки).
Разучивание подвижной игры «Рыбак и рыбаки»

16. Признаки лета.

17. Занятия и одежда летом.

18. Занятия и одежда летом.

Неживая природа- 9 ч.
19. Мир природы. Земля

Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Рассматривание иллюстраций. Нахождение и
Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. называние знакомых объектов. Словарь: земля,
Узнавание и называние объектов неживой планета. Зарисовка объекта в альбом.
природы. Простейшие признаки объектов

12

20. Солнце

21. Луна

22. День

23. Ночь

24. Утро

неживой природы по основным параметрам:
внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение.
Элементарные сведения о Земле, как планете,
и Солнце - звезде, вокруг которой в космосе
двигается Земля.

Рассматривание иллюстраций. Нахождение и
называние знакомых объектов. Словарь: солнце,
свет, тепло. Зарисовка объекта в альбом. Выбор
объекта из группы объектов. Составление предложений об изученном объекте по вопросам учителя.
Выбор изучаемого объекта из нескольких. Называние объекта. Ответы на вопросы. Отгадывание загадок. Зарисовка объекта в альбом. Словарь: солнце, луна, день, ночь. Разучивание потешки. Составление предложений по вопросам учителя.
Различение частей суток. Выбор иллюстрации с
изображением частей суток по инструкции учителя. Словарь: утро, день, вечер, ночь. Отгадывание
загадок. Перечисление видов деятельности в
утреннее время. Составление предложений по вопросам учителя. Выбор объектов неживой природы
(солнце), соответствующего времени суток (день).
Различение частей суток. Выбор иллюстрации с
изображением частей суток по инструкции учителя. Словарь: утро, день, вечер, ночь. Отгадывание
загадок. Перечисление видов деятельности в
утреннее время. Составление предложений по вопросам учителя. Выбор объектов неживой природы
(луна), соответствующего времени суток (ночь).
Различение частей суток. Выбор иллюстрации с
изображением частей суток по инструкции учителя. Словарь: утро, день, вечер, ночь. Отгадывание
загадок. Перечисление видов деятельности в
утреннее время. Составление предложений по вопросам учителя. Выбор объектов неживой природы
(солнце), соответствующего времени суток (утро).

13

25. Вечер

Различение частей суток. Выбор иллюстрации с
изображением частей суток по инструкции учителя. Словарь: утро, день, вечер, ночь. Отгадывание
загадок. Перечисление видов деятельности в
утреннее время. Составление предложений по вопросам учителя. Выбор объектов неживой природы
(луна), соответствующего времени суток (вечер).
Подбор иллюстраций к составлению режима дня.
Ответы на вопросы о необходимости режима дня.
Определение пользы режима дня. Составление иллюстративного рассказа о режиме дня. Зарисовка
режима дня в тетрадь. Словарь: режим дня, утро,
день, вечер, ночь. Составление предложений (рассказа) о занятиях в выходные дни.
Называние частей тела. Подбор иллюстраций к
упражнениям на различные части тела. Составление комплекса упражнений. Практический показ
комплекса упражнений. Разучивание физкультминутки со стихотворным сопровождением

26. Мой режим дня

27. Утренняя зарядка

Живая природа. Растения.- 10 ч.
28. Растения

Растения.
Растения культурные. Овощи. Фрукты.
Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры. Внешний вид, место произрастания,
использование. Значение для жизни человека.
29. Строение и сходство растений Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Внешнее
строение (корень, стебель, лист). Уход. Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники.

Составление рассказа о пользе леса. Разучивание
правила поведения в лесу. Нахождение на иллюстрациях объектов природы (дерево, цветок, трава,
кустарник). Работа со словарем (лес, дерево, трава)
Рассматривание схемы строения растений. Определение и называние частей растений. Работа со
словарем (цветок, стебель, лист, корень)

14

30. Различия растений

31. Разнообразие цветов

32. Семена

33. Плоды растений

34. Приспособление растений к
сезонным изменениям

Травянистые растения. Корень, стебель, лист,
цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана, использование человеком.

Нахождение частей растений по рисунку. Ответы
на вопросы по различию растений. Сравнение частей растений и нахождение различий (лист, стебель, корень)
Рассматривание иллюстраций. Нахождение объектов природы на рисунке (цветы). Нахождение
сходства и различий объектов природы (цветы) по
рисунку. Прослушивание стихотворного текста.
Ответы на вопросы по прочитанному произведению
Рассматривание изображения растений и семян.
Составление рассказа об использовании семян
(приготовлении пищи). Составление рассказа по
картинке (проращивание растения из семян). Практическая работа по посадке растения (семени). Работа по опорным словам (семена, свет, тепло, вода)
Прослушивание текста. Рассматривание иллюстраций (овощи). Нахождение и называние знакомых
объектов на картинке (овощи). Рассматривание иллюстраций (фрукты). Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке (фрукты). Работа с
опорными словами (плоды, овощи, фрукты). Составление описательного рассказа по картинке
(описание фруктов). Составление рассказа по вопросам (польза овощей и фруктов). Составление
рассказа по опорным схемам. Прослушивание
(чтение) стихотворного текста
Рассматривание иллюстраций (растения зимой,
весной, летом, осенью). Ответы на вопросы по тексту и иллюстрациям

15

35. Уход за растениями

Практические действия: протирание листьев, полив растения, рыхление почвы. Отбор инвентаря
для ухода за растениями, называние предметов.
Проговаривание названий растений и инвентаря

36. Приспособления растений к

Прослушивание текста, ответы на вопросы. Составление описательного рассказа по рисунку. Выбор объекта природы по условию (с помощью рисунков)

условиям жизни
37. Растения (обобщающий урок)

Определение и называние знакомых объектов природы (деревья, кустарники). Практическое определение объектов природы (деревьев и кустарников)
на пришкольном участке (экскурсия). Работа с
опорными словами (калина, сирень, смородина,
крыжовник)
Животные -11ч.

Животные.
Животные домашние. Звери. Птицы.
Названия. Внешнее строение: части тела.
Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни
39. Строение и сходство живот- человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичных
ник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи.
Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия.
40. Различие животных
Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в
природе. Помощь птицам зимой (подкормка,
изготовление кормушек) и весной в период
гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на приро38. Животные

Рассматривание рисунков с изображением животных, называние и показ знакомых объектов. Сравнение животных по размеру, образу жизни, способам передвижения. Зарисовка животного (по контуру)
Выделение и показ частей тела у животных. Описание животного по образцу (с помощью учителя).
Работа с опорными словами (голова, туловище, ноги, хвост)
Нахождение и называние различий животных
(форма тела, окраска, повадки, место обитания).
Классификация животных по видам (птицы, рыбы,
насекомые) – называние и показ по картинке.
Сравнение животных по внешнему виду, окраске.
Составление рассказа о животном по способам передвижения. Разучивание игры «Кто как ходит».

16

де).

41. Различие животных

42. Детеныши животных

43. Домашние животные

44. Домашние животные

Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными
растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных
ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.

Работа по опорным словам (шерсть, перья, чешуя)

Нахождение и называние различий животных
(форма тела, окраска, повадки, место обитания).
Классификация животных по видам (птицы, рыбы,
насекомые) – называние и показ по картинке.
Сравнение животных по внешнему виду, окраске.
Составление рассказа о животном по способам передвижения. Разучивание игры «Кто как ходит».
Работа по опорным словам (шерсть, перья, чешуя)
Рассматривание иллюстрации, называние знакомых животных. Определение и называние детенышей животных. Составление рассказа по прослушанному тексту. Разучивание игры «Один – много» (детеныши животных)
Прослушивание текста «Домашние животные».
Определение и называние животных по рисунку.
Составление рассказа по схемам (изготовление
продуктов из молока, шерсти). Составление описательного рассказа о домашнем животном. Рисование (аппликация) «Домашнее животное». Экскурсия в зоомагазин
Прослушивание текста «Домашние животные».
Определение и называние животных по рисунку.
Составление рассказа по схемам (изготовление
продуктов из молока, шерсти). Составление описательного рассказа о домашнем животном. Рисование (аппликация) «Домашнее животное». Экскурсия в зоомагазин

17

45. Дикие животные

Рассматривание и называние животных по рисункам. Соотнесение изображения животного с местом обитания. Узнавание и называние сказочных
героев – диких животных. Составление сказки по
рисунку. Работа с опорными словами (нора, дупло)
Рассматривание окраски животного на рисунках.
Работа с опорными словами (олень, тюлень, песец,
сова, медведь). Классификация животных по среде
обитания: соотнесение размера животного, цвета
его шерсти со средой обитания. Составление рассказа по вопросам «Зоопарк»
Рассматривание иллюстраций. Сравнение двух
объектов природы (заяц серый, заяц белый).
Нахождение различий. Прослушивание текста, ответы на вопросы. Составление рассказа о животном
Экскурсия в Зоопарк, национальный парк, заповедник. Наблюдение за объектами природы

46. Приспособление животных к
различным условиям обитания

47. Приспособление животных к
временам года

48. Животные
урок)

(обобщающий

Человек-18
49. Человек

50. Части тела человека

Человек.Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш", "школьник", "молодой
человек", "взрослый", "пожилой").
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова,
лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье,
расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена
полости рта (чистка зубов, полоскание). Ги-

Нахождение сходства и различий объектов природы (человек) по картинке (внешний вид, пол, возраст). Работа с опорными словами (люди, возраст,
пол). Составление рассказа о себе по опорным вопросам. Прослушивание (чтение) стихотворения,
работа с текстом
Нахождение и показ частей тела на рисунке (на
объекте), называние частей тела. Отработка навыков пространственной ориентировки (правая, левая) на основе стихотворного текста. Развитие моторных навыков (пальчиковый театр). Отработка

18

51. Части тела человека

52. Гигиенические навыки

53. Лицо человека

54. Глаза

гиена рук (мытье). Органы чувств человека
(глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в
жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов
чувств, соблюдение режима работы и отдыха.
Первичное ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).

навыков обращения к сверстнику, взрослому (имя,
фамилия). Дидактическая игра «Части тела». Работа с опорными словами (голова, шея, туловище,
руки, ноги)
Нахождение и показ частей тела на рисунке (на
объекте), называние частей тела. Отработка навыков пространственной ориентировки (правая, левая) на основе стихотворного текста. Развитие моторных навыков (пальчиковый театр). Отработка
навыков обращения к сверстнику, взрослому (имя,
фамилия). Дидактическая игра «Части тела». Работа с опорными словами (голова, шея, туловище,
руки, ноги)
Разучивание правила гигиены. Рассматривание рисунков. Определение правила гигиены по рисункам. Составление рассказа о правилах ухода за телом. Задания на дифференциацию предметов по
назначению. Разучивание стихотворения
Определение и называние частей лица, нахождение
частей на себе. Рассматривание изображений лица
человека, определение пола, возраста. Определение настроения по картинке. Упражнение на мимические движения. Нахождение сходства и различий по рисункам. Работа с опорными словами
(глаза, нос, рот, брови, уши). Рисование частей лица, автопортрета
Прослушивание текста (строение глаз). Чтение
стихотворного текста, ответы на вопросы. Определение функции глаз по рисункам. Рисование предмета. Нахождение и называние частей объекта
(брови, века, ресницы) на картинке и у себя. Работа
с опорными словами (брови, веки, ресницы), предложениями (глаза – орган зрения). Разучивание
правил гигиены зрения. Дидактическая игра по ил19

люстрациям «Назови, кому принадлежат глаза».
Разучивание гимнастики для глаз «Автобус»

55. Глаза

56. Уши

57. Уши

Прослушивание текста (строение глаз). Чтение
стихотворного текста, ответы на вопросы. Определение функции глаз по рисункам. Рисование предмета. Нахождение и называние частей объекта
(брови, века, ресницы) на картинке и у себя. Работа
с опорными словами (брови, веки, ресницы), предложениями (глаза – орган зрения). Разучивание
правил гигиены зрения. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому принадлежат глаза».
Разучивание гимнастики для глаз «Автобус»
Прослушивание текста (строение уха), ответы на
вопросы. Определение функции уха по рисункам.
Отгадывание загадок. Нахождение и называние
объекта на картинке и у себя. Работа с опорными
словами (уши слух), предложениями (уши – орган
слуха). Разучивание правил гигиены слуха. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос». Объяснение смысла выражения «ушки на макушке»
Прослушивание текста (строение уха), ответы на
вопросы. Определение функции уха по рисункам.
Отгадывание загадок. Нахождение и называние
объекта на картинке и у себя. Работа с опорными
словами (уши слух), предложениями (уши – орган
слуха). Разучивание правил гигиены слуха. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос». Объяснение смысла выражения «ушки на макушке»

20

58. Нос

59. Нос

60. Рот

61. Рот

Прослушивание текста (строение носа), ответы на
вопросы. Определение функции носа по рисункам.
Практическая работа «Узнай по запаху». Нахождение и называние объекта на картинке и у себя. Работа с опорными словами (нос, запах, обоняние,
дыхание), предложениями (нос – орган обоняния и
дыхания). Разучивание правил гигиены носа. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит нос». Составление рассказа (использование обоняния собаки)
Прослушивание текста (строение носа), ответы на
вопросы. Определение функции носа по рисункам.
Практическая работа «Узнай по запаху». Нахождение и называние объекта на картинке и у себя. Работа с опорными словами (нос, запах, обоняние,
дыхание), предложениями (нос – орган обоняния и
дыхания). Разучивание правил гигиены носа. Дидактическая игра по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит нос». Составление рассказа (использование обоняния собаки)
Прослушивание текста (строение рта), ответы на
вопросы. Дифференциация предметов по функциям. Практические работы «найди предметы для
чистки зубов», «определи вкус продукта». Нахождение и называние объекта (рот, губы, зубы, язык)
на картинке и у себя. Работа с опорными словами
(рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый).
Разучивание правил гигиены полости рта, поведения во время еды. Отгадывание загадок. Объяснение выражения «держать язык за зубами»
Прослушивание текста (строение рта), ответы на
вопросы. Дифференциация предметов по функциям. Практические работы «найди предметы для
чистки зубов», «определи вкус продукта». Нахож-

21

62. Кожа

63. Кожа

64. Осанка

65. Скелет и мышцы человека

дение и называние объекта (рот, губы, зубы, язык)
на картинке и у себя. Работа с опорными словами
(рот, язык, сладкий, кислый, горький, соленый).
Разучивание правил гигиены полости рта, поведения во время еды. Отгадывание загадок. Объяснение выражения «держать язык за зубами»
Прослушивание текста. Определение свойств
предмета. Описание предмета по ощущениям
(«волшебный мешочек»). Работа с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый,
мягкий). Правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах и ожогах. Дидактическая игра «Чем покрыто тело животного» по рисункам
Прослушивание текста. Определение свойств
предмета. Описание предмета по ощущениям
(«волшебный мешочек»). Работа с опорными словами (кожа, горячий, теплый, холодный, твердый,
мягкий). Правила работы с ножом и утюгом, правила гигиены кожи, поведение при порезах и ожогах. Дидактическая игра «Чем покрыто тело животного» по рисункам
Работа по картинкам (нахождение картинки на
правильную осанку). Разучивание стихотворения
для физкультминутки. Правила посадки за партой,
ношения груза, правильной осанки
Прослушивание текста, ответы на вопросы. Практическая работа с текстом учебника. Определение
мышц на теле человека (практическое). Работа с
опорными словами (скелет, мышцы). Разучивание
упражнений утренней гимнастики на разные виды
мышц

22

66. Скелет и мышцы человека

Прослушивание текста, ответы на вопросы. Практическая работа с текстом учебника. Определение
мышц на теле человека (практическое). Работа с
опорными словами (скелет, мышцы). Разучивание
упражнений утренней гимнастики на разные виды
мышц

Итого: 66 часов

23

2 класс

№ урока, тема

1. Временные изменения.

2. Сутки, время суток

3.Времена года: осень.

Содержание и форма организации учебных
Занятий
1. Сезонные изменения в природе- 15ч
Временные изменения. День, вечер, ночь,
утро. Сутки, время суток. Время суток и
солнце (по результатам наблюдений). Время
суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни.
Неделя и месяц.
Комбинированный урок.
Временные изменения. День, вечер,
ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток
и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели,
порядок следования, рабочие и выходные
дни. Неделя и месяц.
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и животные в разное время года.
Времена года: осень, зима, весна, лето.
Основные признаки каждого времени года
(изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние,
зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в
сезоне, в году, начиная с января. Календарь.
Комбинированный урок.

Вид деятельности обучающегося

Рассматривание рисунков и показ разных времен
года, объяснения по каким признакам определены
времена года. Составление рассказа о влиянии
Солнца на смену времен года. Объяснение пословицы. Заучивание заклички, проговаривание заклички хором (по одному, по очереди)
Описание действий детей в разное время суток по
иллюстрациям. Деление суток на части. Закрепление названий приемов пищи в разное время суток.
Чтение предложений (вставляя пропущенные слова). Рассматривание рисунков и выбор блюд по заданию учителя Рассматривание рисунка, определение времени года (лета). Определение времени суток по картинке. Рассматривание рисунка, определение занятий детей. Перечисление любимых занятий летом. Объяснение пословицы. Рассматривание рисунка, определение времени года (зима).
Определение времени суток по картинке. Рассматривание рисунка, определение занятий каждого
члена семьи. Названия любимых занятий зимой.
Составление рассказа о занятиях семьи.
Составление рассказа о семье. Рисование по теме
«Моя семья». Выбор любимых занятий по картинкам. Рассматривание иллюстраций. Разучивание
24
телефонов экстренных служб. Определение правил
вызова врача. Практическая отработка навыков
разговора по телефону.

4. Жизнь растений и животных в
разные сезоны года.

Жизнь растений и животных (звери,
птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных.
Раннецветущие, летние и осенние растения.
Увядание и появление растений. Подкормка
птиц. Весенний сбор веток для гнездования
птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.
Одежда людей, игры обучающихся,
труд людей в разное время года.
Одежда людей в разное время года.
Одевание на прогулку. Учет времени года,
погоды, предполагаемых занятий (игры,
5 Труд людей в сельской местности и наблюдения, спортивные занятия).
Игры обучающихся в разные сезогороде в разное время года.
ны года.
Труд людей в сельской местности и
городе в разное время года. Предупреждение
простудных заболеваний, гриппа, травм в
связи с сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара).
Комбинированный урок.

Рассматривание рисунка, нахождение признаков
лета, осени. Сравнение схем. Объяснение, почему
осенью становится холоднее. Наблюдения за опаданием листьев. Объяснение значения слова «листопад». Рассматривание погоды за окном. Определение погодного явления Составление рассказа о
настроении, вызванном погодой за окном. Чтение
стихотворения. Сравнение листопада с золотым
дождем. Рассматривание картинки. Экскурсия в
художественный музей. Рассматривание картин
русских художников. Рассматривание нарисованных листьев. Запоминание названий осенних месяцев. Рассматривание схемы, определение месяцев.
Объяснение слова «хмурень». Сбор и сушка листьев в осенние месяцы, сравнение листьев. Изготовление поделки из природного материала.
Составление рассказа о ягодах, созревающих в
сентябре. Прогулка по школьному участку. Поиск
и рассматривание листьев тополя, дуба, ягод шиповника. Сбор опавших листьев, их засушивание и
наклеивание в тетрадь. Рассматривание рисунков.
Приготовление (в домашних условиях) настоя шиповника. Рассматривание животных на картинке.
Чтение о подготовке к зиме. Составление рассказа
о еже. Рассматривание и называние животных,
впадающих в спячку. Определение сказок о животных. Закрепление определений «перелетные
птицы» и «неперелетные птицы». Рассматривание
рисунка. Поиск и показ синицы, сороки. Объяснение понятия «сорока-белобока». Выбор способов и
продуктов питания зимующих птиц по иллюстрациям.

25

6. Времена года: зима.

7.Растения зимой.

8.Животные зимой.

9.Занятие людей зимой.

Определение и выбор одежды по временам года по
рисункам. Определение занятия детей на рисунках.
Составление рассказа об осенней прогулке. Чтение
стихотворения, обсуждение. Объяснение слова
«гербарий». Знакомство с приготовлением блюд из
овощей и фруктов. Практическая работа: помощь
взрослому в приготовлении овощного супа. Выбор
на рисунках овощей для приготовления супа. Заучивание стихотворения Разучивание правил поведения на улице. Дифференциация картинок по правилам поведения на улице. Рисование картинки по
правилам поведения на улице.
Нахождение признаков осени, зимы на картинке.
Сравнение схемы. Объяснение слова «снегопад».
Дополнение предложений. Объяснение пословицы.
Рассматривание схемы. Запоминание названия
зимних месяцев. Составление рассказа по теме.
Разъяснение названия месяца. Чтение стихотворения. Работа над рисунками к любому четверостишию
Рассматривание иллюстраций. Составление рассказа о жизни растений зимой. Рисование зимнего
дерева Чтение текста. Составление рассказа о жизни животных зимой в лесу. Поиск на рисунке животных, о которых говорится в составленном рассказе. Описание животного, изображенного на рисунке. Составление рассказа по теме. Рассматривание птиц, предположение о их питании зимой. Отгадывание загадок о животных
Рассматривание рисунков. Нахождение и называние предметов зимней одежды. Составление рассказа о любимых зимних играх. Заучивание правил
игры «Два мороза». Игра на прогулке. Чтение дома
сказки «Два мороза», ответы на вопросы. Состав-

26

10. Времена года: весна.

11.Растения весной.

12. Животные весной

13.Занятие людей весной

ление рассказа о заботе о животных и птицах зимой. Изготовление в домашних условиях кормушки для птиц. Определение названий предметов по
рисунку. Отгадывание загадки
Определение времен года, признаков зимы, весны
по рисункам. Объяснение по схемам признаков
весны. Чтение и запоминание правил поведения в
природе. Составление рассказа о правилах поведения на льду. Наблюдение за набуханием почек на
ветках (опыт). Составление рассказа по рисункам
об основных приметах весны.
Показ объектов природы на рисунках, ответы на
вопросы. Определение аромата цветов (практическое). Составление рассказа о цветении березы и
тополя. Разучивание названий растений. Прогулка,
экскурсия. Наблюдение за молодой листвой на деревьях. Нахождение и называние распустившихся
цветов. Зарисовка увиденных объектов природы.
Разучивание заклички. Отработка движений ног и
рук при закличке. Составление рассказа по рисунку «Приход весны» Рассматривание рисунка
(нахождение всех животных). Составление рассказа об одном из животных
Рассматривание рисунков. Назвать вещи, которые
надели мальчик и девочка. Рассматривание рисунка (как правильно одеться для похода в лес). Рассматривание рисунка (чем заняты дети). Составление рассказа о своих любимых занятиях во время
прогулок весной. Чтение стихотворение. Беседа на
темы: что выращивают в огороде, семена овощей,
что сажают в поле, а что в огороде.
Нахождение признаков весны, лета. Рассматривание схемы, подумать, почему летом тепло и жарко.
Составление рассказа о птицах. Работа по схемам.

27

14. Времена года: лето.

15.Растения летом. Животные летом.

16.Вода.

Отработка названий летних месяцев.Нахождение в
тексте и запоминание правил поведения во время
грозы.
Рассматривание рисунков. Чтение текста, запоминание названия ягод, места, где растут эти ягоды.
Составление рассказа. Рассматривание цветов. Запоминание или чтение их названия. Сказать, какие
из них растут в поле, а какие – в саду. Рисование
рисунка о правилах поведения в лесу. Рассматривание рисунка, составление по нему рассказа о
летнем лесе Подсчитывание, сколько на рисунке
бельчат, ежат, лисят, птенцов. Запоминание названия детенышей. Подумать и сказать, как называются детеныши волка и медведя. Рассматривание
рисунка, подумать и сказать, где живут белка и леса. Подумать, чем белка кормит своих детенышей.
Назвать, какую одежду обычно носят летом. Составление рассказа: какую одежду могут надеть и
мальчики и девочки, почему одежда должна быть
легкой, почему летом обязательно носить головной
убор. Рассматривание рисунка (чем занимаются
дети). Назвать любимые летние игры. Запомнить
правила поведения на водоеме. Составление рассказа, как люди ухаживают за огородом и почему
нужно поливать растения. Рассматривание и чтение названия овощей и фруктов, назвать любимые.
Рассматривание рисунков. Назвать, что на них
изображено. Составление рассказа, как человек использует эти растения Рассматривание и называние
опасных насекомых. Слушание текста, ответы на
вопросы. Выбор одежды для похода в лес по картинке. Занятия людей летом.
Неживая природа - 3 ч
Вода. Узнавание и называние объектов Рассмотреть рисунок. Проделать опыт. Поставить

28

неживой природы. Простейшие признаки
объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые
при наблюдении ребенком), место в природе,
значение.
Комбинированный урок.

17.Температура воды.

на стол несколько емкостей с разными жидкостями
(вода, молоко, томатный сок). Определить, в какой
из них находится вода. Зарисовать опыт в тетради.
Подумать, как человек использует воду. Рассмотреть на рисунках стаканы с водой, обратить внимание на то, что из опрокинутого стакана вода вылилась. Подумать, почему трудно взять воду в ладоши. Посмотреть рисунки, подумать, почему перевернутая банка пуста. Найти и показать на рисунке стакан с водой. Взять емкости с водой, соком, кофе. Определить, какая из них не имеет запаха. Рассмотреть аквариум на рисунке. Рассказать, какая вода в аквариуме и почему она такая.
Рассмотреть рисунки и прочитать подписи. Закрыть их. Найти и показать: озеро, болото, пруд.
Подумать, какие животные живут в реках, озерах.
Выбрать по рисункам, чем можно заниматься на
водоемах летом, а чем зимой. Подумать и сказать,
в какое время года мы можем наблюдать дождь, а в
какое – снег. Рассмотреть рисунок. Показать и
назвать, в каком виде может быть вода. Проделать
опыт. Взять в морозилке кусочек льда и растопить
его. Посмотреть, что получилось. Нагреть полученную воду до кипения. Посмотреть, что получилось. Запомнить: горячий пар – осторожно!
Рассмотреть рисунки. Подумать, с помощью чего
можно нагреть воду. Найти и показать на рисунке.
Подумать, как люди используют горячую воду.
Рассказать, как из холодной воды получить горячую воду. Как из горячей воды получить теплую
воду? Какую воду можно использовать для чаепития, а какую – для полива цветов? Заварить вечером чай вместе со взрослыми и угостить своих
близких. Рассмотреть рисунок. Взять термометр в

29

руки, понаблюдать за изменениями его показателей. Рассказать, в каких случаях измеряют температуру тела человека. Для чего надо знать температуру воздуха? Узнать и записать в тетради: температуру тела здорового человека, температуру кипения воды, температуру воздуха зимой и летом
Найти рисунок, где изображены животные, живущие только в воде. Назвать их. Рассмотреть рисунки. Сказать, что произойдет с растениями без воды.
Рассмотреть, что делают дети. Подумать и ответить, как они используют воду. Подумать и сказать, для чего еще можно использовать воду Объяснение, чем может быть опасна горячая вода. Составление правил обращения с горячей водой. Запись правил в тетрадь. Нахождение картинки с
изображением правильного обращения с горячей
водой

18. Вода в природе.

19 Растения.

20. Жизнь растений.

21. Комнатные растения.

Живая природа. Растения – 6ч
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3–4 растения). Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни растений воздуха, воды,
света, тепла.Растения влаголюбивые, засухоустойчивые: традесканция и кактус. Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и
традесканция. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3–5 названий), их признаки. Особенности произрастания. Овощи в
питании человека. Сад. Фрукты (3–5 названий). Названия и признаки. Особенности
произрастания. Фрукты в питании человека.
Растения садов и огородов данной местности.

Закрепление знаний о строении растений. Рассматривание и показ на рисунках частей растений. Рассматривание на рисунке изделия из соломы. Домашняя поделка из соломы по образцу. Экскурсия
на хлебозавод. Рассматривание рисунка, называние
объектов природы. Чтение и заучивание стихотворения Рассматривание рисунка. Составление рассказа по рисунку.
Рассматривание рисунка. Запоминание слов. Ответы на вопросы. Зарисовка растения (по образцу,
трафарету). Соотнесение растений по месту обитания.
Рассматривание рисунка. Запоминание слов.
Нахождение объектов природы вокруг себя. Определение соответствия по картинке. Ответы на во-

30

Уход за растениями сада и огорода.
Комбинированный урок.
22. Огород.

23. Сад.

24. Уход за растениями сада и огорода.

Животные – 5ч
25. Животные и их породы: кошка и Сравнение домашних и диких животных.
рысь.
Кошка – рысь. Собака – волк. Внешний вид,
питание, названия детенышей, повадки, образ
26 Животные и их породы: собака и
жизни, места обитания. Необходимые условолк.
вия для жизни животных: вода, тепло, воздух,
пища. Разнообразие пород кошек и собак, их

просы Отработка навыков по уходу за комнатными
растениями. Составление рассказа.
Рассматривание рисунков. Нахождение и показ
объектов. Определение по рисункам времен года
Определение объектов по рисункам. Отгадывание
загадок. Чтение стихотворения. Составление рассказа Рассматривание рисунка. Ответы на вопросы.
Описание предмета с отгадыванием.
Называние объектов природы. Составление рассказа по картинке. Зарисовка и раскрашивание в тетради изображения предметов Рассматривание рисунка, схемы. Составление рассказа по рисунку.
Описание предмета с отгадыванием Зарисовка
объекта природы. Ответы на вопросы.
Отработка навыков ухода за растениями в саду.
Ответы на вопросы Нахождение садового инструмента на картинке, соотнесение с натуральными
объектами. Чтение правил использования садового
инструмента, ответы на вопросы по тексту. Зарисовка садового инструмента. Показ рисунка, иллюстрирующего правильное использование инструмента.
Рассматривание рисунков. Составление рассказа о
домашних и диких животных. Ответы на вопросы
Сравнение объектов на рисунке. Ответы на вопросы. Зарисовка в тетради объекта природы. Заучивание прибаутки. Составление рассказа об объекте
живой природы по плану Составление рассказа о

31

27.Рыбы: внешний вид.

повадки. Отношение человека к животным.
Рыбы (2–3 названия рыб, распространенных в
данной местности). Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни. Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий.
Комбинированный урок.

28.Среда обитания.

29. Гигиена тела человека.
30.Органы пищеварения.
31.Питание человека.

32.Правила питания.
33.Профилактика отравлений.

Человек -5ч
Гигиена тела человека, закаливание. Питание
человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления). Значение овощей и
фруктов для правильного питания человека.
Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд: закаливание, одевание по
погоде, проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) - прием
витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми.
Поведение во время простудной (постельный
режим, соблюдение назначений врача) и ин-

породах кошек. Отработка навыков по уходу за
животным.
Рассматривание рисунка. Нахождение объектов,
классификация. Составление рассказа по рисунку.
Составление рассказа по плану. Отработка навыков безопасного поведения при встрече с собакой
Показ объектов на рисунке классификация по породе. Ответы на вопросы.
Рассматривание рисунков, определение правильного поведения при контакте с домашними животными. Чтение правил поведения при контакте с
домашними животными. Запись правил поведения
в тетрадь.
Рассматривание рисунков. Составление рассказа.
Отработка навыков физического воспитания
Рассматривание рисунка. Нахождение и показ объекта. Отработка навыков личной гигиены
Рассматривание рисунков. Классификация предметов. Показ объектов на рисунках. Ответы на вопросы. Составление рассказа по рисунку. Чтение стихотворения
Отработка навыков правильного питания
Отработка навыков профилактики отравлений

32

фекционной болезни (изоляция больного,
проветривание, отдельная посуда и стирка
белья, прием лекарств по назначению врача,
постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Комбинированный урок.
34. Повторение изученного материала.

3 класс
№ урока, тема
1 Времена года: осень.

2 Растения и животные осенью.

3 Занятия людей осенью.

Содержание и форма организации учебных занятий
1. Сезонные изменения в природе- 12ч
Временные изменения. День, вечер,
ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений).
Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года: осень, зима, весна, лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе,
жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние, весенние, летние.
Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с
января. Календарь.
Осень - начальная осень, середина
сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина, конец зимы. Весна - ранняя, середина
весны, поздняя весна. Смена времен года.
Значение солнечного тепла и света. Преем-

Вид деятельности обучающегося
Знакомство с календарѐм.
Перечисление месяцев.
Называние времен года, месяцев, дней недели.
Ответы на вопросы.
Отгадывание загадок.
Рассматривание рисунков.
Описание объектов природы по рисункам.
Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Рассказ о животных и птицах осенью.
Заучивание стихотворения.
Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей.
Знакомство с названиями зимующих и перелетных птиц: клест, снегирь, соловей с
опорой на ранее полученные знания.
Чтение текста.
33

4 Времена года: зима.

5 Растения и животные зимой.

6 Занятие людей зимой.

ственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой
природе, жизни людей (в том числе и по
результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе. Изменения, происходящие в природе
в разное время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег - дождь, иней, град);
ветер (холодный - теплый, направление и
сила, на основе наблюдений);солнце (яркое
- тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние
водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом,
теплая - холодная вода), почвы (сухая влажная - заморозки).
Солнце и изменения в неживой и
живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и животные в разное время года.
Жизнь растений и животных (звери,
птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян.
Ознакомление с названиями растений и
животных. Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор веток
для гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в
разное время года.
Одежда людей, игры обучающихся,

Рассматривание рисунков.
Проговаривание названий овощей по картинкам.
Показ на рисунке.
Ответы на вопросы.
Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей.
Рассматривание рисунков и схем.
Называние признаков зимы и зимних месяцев.
Определение признаков зимы по схемам,
иллюстрациям .
Составление рассказа о зиме по плану.
Словарная работа: снегопад, метель, вьюга.
Чтение текста.
Выполнение заданий по календарю.
Просмотр видео.
Чтение текста.
Сравнение и описание растений по картинкам.
Составление рассказа о жизни животных и
птиц зимой по плану.
Называние зимующих птиц.
Изготовление поделок из природного материала.
Чтение стихотворения.
Составление рассказа о сезонных работах
людей зимой в городе и на селе.
Рассматривание иллюстративного материала.
Нахождение и показ правильного поведения в различных ситуациях.
Составление рассказа о
правилах поведения зимой.
34

7 Времена года: весна.

8 Растения и животные весной.

9 Занятие людей весной

10 Времена года: лето.

труд людей в разное время года.
Одежда людей в разное время года.
Одевание на прогулку. Учет времени года,
погоды, предполагаемых занятий (игры,
наблюдения, спортивные занятия).
Игры обучающихся в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и
городе в разное время года. Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм
в связи с сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара).

Наблюдение за изменениями погоды весной
Определение признаков весны по схемам,
иллюстрациям .
Чтение текста.
Составление рассказа о весне по иллюстрациям.
Называние и описание весенних месяцев
Отгадывание загадок.
Работа с календарем по заданиям.
Составление рассказа о жизни животных
весной.
Отгадывание загадок.
Чтение стихотворения .
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Называние лекарственных растений.
Описание птиц по рисункам.
Отгадывание загадок.
Рассматривание рисунка.
Показ занятий детей по картинке.
Показ занятий людей весной.
Высаживание семян в грунт.
Составление рассказа по иллюстрациям о
видах деятельности людей в весенний период.
Называние летних месяцев и признаков лета
Определение признаков лета по схемам,
иллюстрациям.
Составление рассказа о лете по иллюстрациям и опорным словам.
Работа над смыслом поговорки.
Чтение стихотворения.
35

11 Растения и животные летом.

Составление рассказа о жизни животных
летом.
Отгадывание загадок.
Чтение стихотворения.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Называние лекарственных растений.
Описание птиц по рисункам.
Отгадывание загадок.
Знакомство с занятиями людей летом.
Составление рассказа по иллюстрациям о
видах деятельности людей в летний период.
Повторение правил безопасности на каникулах.
Составление рассказа по иллюстрациям о
занятиях детей летом.

12 Занятия людей летом.

13 Солнце в разное время года

14 Восход и закат солнца. Календарь.

Неживая природа- 4ч.
Неживая природа. Солнце, облака,
луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина,
камни. Почва. Вода. Узнавание и называние
объектов неживой природы. Простейшие
признаки объектов неживой природы по
основным параметрам: внешний вид,
наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение. Элементарные сведения о Земле, как планете, и
Солнце - звезде, вокруг которой в космосе
двигается Земля.
Значение воздуха. Термометр
Направление ветра. Поведение во время
урагана.

Просмотр видео.
Рассматривание схемы.
Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разноевремя года: направление
солнечных лучей, количество тепла и света.
Ответы на вопросы.
Составление режима дня.
Прослушивание текста.
Ознакомление с правилами хорошего
сна.
Дидактическая игра «Что нужно для сна»
Просмотр видеосюжета о смене дня и ночи.
Рассматривание картинки.
Ответы на вопросы по картинке. Составление рассказа о деятельности человека днѐм
36

и ночью.
Выбор по картинке предметов.
Рассмотреть рисунок. Проделать опыт.
Надуть воздушный шар и сделать вывоз за
счет чего шар приобрел новый объем. Зарисовать опыт в тетради. Подумать, как человек использует воздух. Выпустить воздух
из шара, проследить, как изменилась его
форма. Подумать, почему трудно взять
воздух в ладоши.
Рассмотреть рисунки и прочитать подписи.
Закрыть их. Найти и показать: термометр,
воздушный шар, флюгер. Подумать, какие
животные могут летать. Выбрать по рисункам, чем можно заниматься на воздухе летом, а чем зимой. Подумать и сказать, в какое время года мы можем наблюдать понижение температуры, а в какое – повышение. Рассмотреть рисунок.
Чтение текста, ответы на вопросы. Проведение практической работы. Рассматривание иллюстраций. Словарная работа: север,
юг, восток, запад; флюгер, компас.

15 Воздух.

16 Ветер.

17 Сравнение растений.

Живая природа. Растения – 7ч
Значение для жизни человека. Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название.
Внешнее строение (корень, стебель, лист).
Уход. Растения дикорастущие. Деревья.
Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена.
Первичные представление о способах раз-

Просматривают видео.
Рассматривают рисунок.
Показывают и называют 3-4 вида растений
в натуральном виде .
Сравнивают и распознают растения по их
признакам: деревья, кустарники, травы в
натуральном виде и по картинкам.
Срисовывают растения в рабочую тетрадь.
Отвечают на вопросы о шипах на растении.

37

18 Части растений - листья и цветы

19 Растения сада.

20 Растения леса. Плоды и семена.

21 Лесные ягоды.

22 Грибы съедобные и ядовитые.

множения. Развитие растение из семени на
примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана, использование
человеком.
Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Профилактика отравлений. Название. Место произрастания.
Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.
Охрана природы: наблюдения за
жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными,
подкормка птиц зимой, сбор веток в период
гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным. Правила поведения
в лесу

Рассматривание рисунка.
Нахождение и показ частей растений на
натуральных растениях, на картинке, муляже.
Ответы на вопросы.
Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей.
Чтение стихотворения.
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Показ и описание фруктов по картинке.
Рассматривание схемы.
Называние фруктовых деревьев; ягодных
кустарников.
Нахождение отличий растений сада от лесных растений.
Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Называние растений леса: хвойными и
лиственными деревьями, кустарниками.
Нахождение растений леса на картинках.
Рисование дерева.
Отгадывание загадок.
Рассматривание рисунка.
Чтение текста.
Сравнение растений по картинкам.
Словарная
работа: лиственные, хвойные.
Составление рассказа по картинкам.
Просмотр видео о грибах.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Показ знакомых грибов.
Рисование грибов.
38

Ознакомление с правилами сбора грибов.
Ознакомление с правилами поведения в
лесу.
Чтение текста, ответы на вопросы. Рассматривание, сравнение иллюстраций.
Называние объектов. Чтение стихотворений

23 Травы..

24 Дикие животные: лось, кабан, заяц

25 Домашние животные: корова, свинья,
кролики.

26 Сходство и различие животных.

27 Строение птиц.

Животные – 6ч
Животные.
Животные домашние. Звери. Птицы.
Названия. Внешнее строение: части тела.
Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего содержат животное),
забота и уход за животным. Скотный двор,
птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы.
Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее строение: названия частей
тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой
(подкормка, изготовление кормушек) и
весной в период гнездования (сбор веток
для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за
жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными,
подкормка птиц зимой, сбор веток в период
гнездования, ознакомление с видами по-

Называние диких животных.
Нахождение диких животных на иллюстрациях: кабан, лось, заяц.
Составление рассказа о диких животных
по плану.
Запись названий животных в тетрадь.
Чтение текста.
Заучивание стихотворения.
Отгадывание загадки.
Называние детенышей диких животных.
Просмотр видео.
Чтение текста.
Рассматривание картинок.
Описание домашних животных: свинья,
корова, кролик.
Ответы на вопросы.
Составление рассказа по плану: внешний
вид, питание, детеныши.
Рассматривание картинок.
Сравнение диких и домашних животных.
Показ сходства и различия:
кабан – свинья, заяц – кролик.
Нахождение отличия домашних и диких
животных.
Составление рассказа.
Просмотр видео.
39

мощи диким животным.

28 Перелетные и зимующие птицы.

29 Хищные и певчие птицы.

30 Дыхание человека. Профилактика простудных заболеваний.

31 Кровь. Сердце. Пульс.

Человек -5ч
Человек. Мальчик и девочка. Возрастные группы ("малыш", "школьник",
"молодой человек", "взрослый", "пожилой").
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе.
Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы
тела: кожа, ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье,
расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена
полости рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека
(глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в
жизни человека (ознакомление с жизнью

Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Показ знакомых птиц.
Рассматривание схемы.
Участие в беседе, дополнение высказывания товарищей.
Чтение текста.
Рассматривание рисунков.
Сравнение и различие зимующих и перелѐтных птиц.
Описание птиц по рисунку.
Прослушивание вводного слова учителя.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Составление рассказа.
Называние певчих и хищных птиц.
Рисование в тетради птицы.
Прослушивание вводного слова учителя.
Рассматривание рисунков.
Ответы на вопросы.
Рассматривание схемы.
Нахождение на рисунке органов дыхания
человека.
Наблюдение за дыханием человека.
Проговаривание правил проветривания.
Чтение стихотворения.
Проговаривание правил профилактики
простудных заболеваний.
Прослушивание вводного слова учителя.
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
40

вокруг, получение новых впечатлений). Ги32 Окружающая среда и здоровье человека. гиена органов чувств. Бережное отношение
к себе, соблюдение правил охраны органов
чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние
органы).
33 Питание человека.
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка),
гигиена питания (полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб,
молочные продукты, мясо, рыба). Режим
сна, работы. Личная гигиена (умывание,
прием ванной), прогулки и занятия спортом.
34 Повторение изученного материала по
теме «Живая природа».

Нахождение и измерение своего пульса.
Прослушивание вводного слова учителя.
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Нахождение и измерение своего пульса.
Знакомство с принципами правильного питания.
Составление рассказа о пользе фруктов и
овощей.
Употребление в пищу овощей, фруктов,
молочных продуктов, мяса.
Приготовление и хранение пищи.
Профилактика пищевых отравлений.

4 класс
№ урока, тема
1 Времена года: осень.

Содержание и форма организации учебных занятий
1. Сезонные изменения в природе- 12ч
Времена года: осень, зима, весна,
лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе,
жизни растений, животных и человека)
Месяцы осенние, зимние, весенние, летние.
Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная
с января. Календарь.
Осень - начальная осень, середина
сезона, поздняя осень. Зима - начало, сере-

Вид деятельности обучающегося
Обобщение полученных знаний о влиянии.
Солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на
смену времен года.
Работа с календарем.
Чередование времен года, закрепление знаний о названиях месяцев.
Проговаривание названий месяцев.
Называние признаков осени.
41

2 Растения и животные осенью.

3 Занятия людей осенью.

4 Времена года: зима.

5 Растения и животные зимой.

дина, конец зимы. Весна - ранняя, середина
весны, поздняя весна. Признаки весны.
Смена времен года. Значение солнечного
тепла и света. Преемственность сезонных
изменений. Взаимозависимость изменений
в неживой и живой природе, жизни людей
(в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой
природе. Изменения, происходящие в природе в разное время года, с постепенным
нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха
(тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег - дождь, иней,
град); ветер (холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений);солнце
(яркое - тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись
льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная - заморозки).
Солнце и изменения в неживой и
живой природе. Долгота дня зимой и летом.

Работа с текстом об осени.
Выполнение заданий по учебнику.
Сравнение рисунков.
Нахождение различий.
Запоминание названий осенних цветов.
Называние овощей по рисункам.
Выполнение заданий по учебнику, ответы
на вопросы.
Обобщение и закрепление представлений о
жизни растений осенью.
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Отгадывание загадок.
Называние известных животных, ответы на
вопросы.
Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Выполнение заданий по учебнику.
Рассматривание рисунка.
Называние садовых инструментов.
Составление рассказа о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в
природе осенью.
Называние зимних месяцев. Называние
признаков зимы и зимних явлений природы
Рассматривание рисунка. Определение признаков зимы. Объяснение схем.
Чтение рассказа, ответы на вопросы.
Составление рассказа о зимних месяцах с
опорой на рисунки.
Рассматривание и сравнение рисунков.
Чтение текста.
Описание зимнего леса.
Нахождение одинаковых снежинок.
42

6 Занятие людей зимой.

7 Времена года: весна.

8 Растения и животные весной.

9 Занятие людей весной.

Рассматривание рисунка.
Выполнение заданий по учебнику.
Составление рассказа о жизни растений и
животных зимой.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.
Закрепление представлений о деятельности
человека в связи с сезонными изменениями
в природе зимой.
Безопасное поведение зимой: гололѐд.
Просмотр видео о признаках весны.
Определение признаков весны по рисункам.
Наблюдение за погодой.
Чтение рассказа о весне.
Определение названия месяца по рисунку.
Обобщение и закрепление представлений о
жизни растений весной.
Отработка названий весенних цветов.
Посев семян и уход за всходами.
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.
Выполнение заданий по учебнику.
Обобщение и закрепление представлений о
жизни животных весной.
Составление рассказа по рисункам.
Рисование муравейника в тетради.
Название детенышей животных.
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Закрепление представлений о деятельности
человека в связи с сезонными изменениями
43

10 Времена года: лето.

11 Растения и животные летом.

12 Занятия людей летом.

в природе весной.
Называние весенних месяцев на картинках.
Чтение стихотворения о весне.
Составление рассказа о труде людей весной.
Рассматривание рисунка.
Называние признаков лета.
Рассказ по схеме о влиянии солнца.
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.
Сравнение рисунков.
Называние деревьев по фото.
Зарисовка фруктов и цветов по памяти.
Чтение стихотворения.
Составление рассказа о растениях леса летом.
Обобщение и закрепление представлений о
жизни растений летом.
Рассматривание рисунков.
Нахождение и показ известных животных.
Называние детенышей животных.
Составление рассказа о звере по плану.
Рассказ о домашних животных по рисунку.
Обобщение и закрепление представлений о
жизни животных летом.
Рассматривание картинок.
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.
Составление рассказа.
Закрепление представлений о деятельности
человека в связи с сезонными изменениями
в природе летом.
Чтение стихотворения.
Проговаривание правил купания и
44

нахождения на солнце.
Выполнение заданий по учебнику.
Зарисовка любимого времени года.
13 Почва

14 Состав почвы: перегной.

15 Состав почвы: песок, глин, камни.

16 Рельеф.

Неживая природа- 4ч.
Земля: песок, глина, камни. Почва.
Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки
объектов неживой природы по основным
параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в
природе, значение.

Рассматривание рисунка.
Ответы на вопросы.
Рассматривание глобуса. Нахождение морей и суши.
Чтение текста о почве.
Ответы на вопросы.
Рассматривание образцов почвы.
Показ видов почвы.
Знакомство обучающихся со свойствами
почвы, еѐ составом, значением для жизни
животных и человека. Составление рассказа
об обработке земли.
Рассматривание образцов почвы.
Показ видов почвы.
Простейшие свойства почвы,
их значение для растений.
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Практическая работа с песком и глиной.
Чтение текста.
Составление рассказа о глине.
Ответы на вопросы.
Чтение текста.
Рассматривание разнообразных камней.
Ответы на вопросы.
Рассматривание изделий из поделочных и
драгоценных камней.
Просмотр видео.
Составление рассказа о камнях.
Просмотр видео о горах.
45

Нахождение и называние на картинке гор и
равнин.
Чтение текста учебника, ответы на
вопросы.
Сравнение гор, холмов, нахождение
сходства и различий.
Зарисовка гор и холмов в рабочей тетради.
Составление рассказа о нашей местности.
17 Растения огорода.

18 Растения леса.

19 Растения сада

20 Растения культурные и дикорастущие.

Растения- 7ч
Растения.
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые
культуры. Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни
человека. Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название.
Внешнее строение (корень, стебель, лист).
Уход. Растения дикорастущие. Деревья.
Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена.
Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из семени на
примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана, использование
человеком.
Грибы. Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.
Охрана природы: наблюдения за
жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая

Показ объекта на рисунке (поле, огород).
Перечисление
инструментов для перекопки земли.
Ответы на вопросы об овощах.
Словарная работа (корнеплоды, овощеводы, теплица).
Выполнение заданий по учебнику.
Рассматривание рисунка.
Называние предметов мебели.
Наблюдение за растениями сада и леса
осенью: яблоня, осина, липа, акация,
орешник .
Перечисление названий лиственных и
хвойных деревьев.
Ориентировка в пространстве (определение право, лево, сзади, спереди).
Рассматривание прибора для ориентировки
в пространстве (компас).
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Сравнение растений.
Выполнение заданий по учебнику.
Описание ягод клубники.
Знакомство с понятиями «сорт», «семена».
Чтение текста.
46

грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными,
подкормка птиц зимой, сбор веток в период
гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным.
21 Лекарственные растения.

22 Парки. Заочная экскурсия в парки своего города.

23 Растения поля.

24 Домашние животные: лошадь.

Рассматривание рисунка.
Сравнение растений.
Выполнение заданий по учебнику.
Описание ягод клубники.
Знакомство с понятиями «сорт», «семена».
Просмотр видео о лекарственных растениях.
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Знакомство с лекарственными растениями
(чтение названия и информации на аптечной упаковке), способом их применения,
сроком годности.
Просмотр видео о парках.
Чтение текста.
Словарная работа (парк, аллея, сквер).
Описание парка (сквера).
Ответы на вопросы.
Называние известных парков, расположенных вблизи местожительства.
Чтение текста.
Составление рассказа об изготовлении продуктов питания из муки.
Словарная работа (жатва, зернохранилище,
озимые, соломина, колос, метелка). Чтение
текста (работа в поле в разное время года),
беседа по рисункам.
Отгадывание загадок .Сравнение двух объектов (пшеница и рожь; овес и гречиха).
Изготовление поделки из соломы.

Живая природа. Животные - 6 часов
Животные.
Чтение текста о роли и значения домашних
Животные домашние. Звери. Птицы. животных в жизни человека.
Названия. Внешнее строение: части тела. Знакомство с работой человека по созда47

25 Домашние животные: корова, свинья,
овца.

26 Птицы.

27 Дикие и домашние птицы.

Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего содержат животное),
забота и уход за животным. Скотный двор,
птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы.
Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее строение: названия частей
тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой
(подкормка, изготовление кормушек) и
весной в период гнездования (сбор веток
для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за
жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая
грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными,
подкормка птиц зимой, сбор веток в период
гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным.

нию новых, полезных для него пород животных.
Называние домашних животных по рисунку.
Правила ухода задомашнимиживотными.
Рассказ о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком
домашних животных, уход за ними.
Разнообразие пород домашних животных.
Чтение текста о роли и значения домашних
животных в жизни человека
Знакомство с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных
Называние домашних животных по рисунку
Правила ухода задомашнимиживотными
Рассказ о домашних животных: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком
домашних животных, уход за ними
Разнообразие пород домашних животных
Рассматривание рисунка
Называние знакомых птиц
Чтение текста о птицах
Домашние птицы: курица,
гусь, утка
Внешний вид,повадки, забота о потомстве,
уход за ними
Развешивание кормушек для птиц
Чтение текста о водоплавающих птицах
(дикие и домашние), с особенностями их
строения, приспособлением к среде
обитания
Нахождение на картинке диких птиц: утка,
гусь, лебедь
48

Сравнение с домашними
уткой и гусем
Просмотр видео о лебедях
Рассказ о птицах
Чтение текста
Рассматривание картинки
Называние известных животных
Просмотр видео о зоопарках
Запись понятия в тетрадь Составление
рассказа озанятиях людей, работающих в
заповедниках, лесничествах
Словарная работа (заповедник, лесничество)
Чтение текста.
Рассматривание картинки.
Называние известных насекомых.
Просмотр видео о насекомых.
Запись понятия в тетрадь. Составление
рассказа о занятиях людей, связанных с
насекомыми.
Словарная работа (пчеловод, пчеловодство)

28 Зоопарки

29 Насекомые. Пчелы.

30 Предупреждение заболеваний и травм.

31 Простейшие действия при получении
травмы

Живая природа. Человек – 5 часа
Безопасное поведение. Предупреждение
заболеваний и травм. Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде,
проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков. Профилактика
вирусных заболеваний (гриппа) - прием витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений
врача) и инфекционной болезни (изоляция
больного, проветривание, отдельная посуда

Показ частей тела человека.
Чтение рассказа.
Ответы на вопросы.
Выполнение практических заданий.
Объяснение и показ неправильного поведения по картинке.
Проговаривание правил профилактики
травм головного мозга.
Рассматривание схемы.
Называние частей суток.
Закрепление знаний о режиме дня.
Чтение текста о режиме дня.
49

32 Безопасное поведение в природе.

33 Правила поведения на улице.

34 Правила дорожного движения.

и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в
больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации,
приведшей к травме и своего состояния
(что и где болит). Поведение при оказании
медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при
контакте с домашним животным. Правила
поведения человека с диким животным в
зоопарке, в природе.
Правила поведение в лесу, на воде, в
грозу. Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов
скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.
Правила поведения с незнакомыми
людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение правил
дорожного движения (далее - ПДД): сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения обучающегося на улице
(сопровождение взрослым, движение по
тротуару, переход улицы по пешеходному
переходу). Правила безопасного поведения
в общественном транспорте.
Правила безопасного использования
учебных принадлежностей, инструментов
для практических работ и опытов, с инвен-

Ответы на вопросы.
Составление рассказа о разнообразии часов.
Изучение таблицы-режима дня.
Рассказ о предупреждении перегрузок, правильном чередование труда и отдыха.
Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Рассматривание рисунка.
Обсуждение состояния природы и ее
влияние на здоровье человека.
Сравнение рисунков.
Ответы на вопросы.
Расширение представлений о необходимости бережного отношения к природе как
среде обитания человека.
Чтение текста.
Рассматривание рисунка.
Рассказ о правилах поведения и безопасности дома и в школе.
Чтение стихотворение.
Чтение и запоминание телефонов экстренных служб.
Чтение текста о правилах поведения на
улице.
Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым,
движение по тротуару, переход улицы по
пешеходному переходу).
Рассматривание рисунка.
Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Показ и называние разных транспортных
средств на фото.
50

тарем для уборки класса. Правила обраще- Чтение стихотворения о разных транспортния с горячей водой (в кране, в чайнике), ных средствах.
электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок
по телефону экстренных служб.
Человек - член общества: член семьи, обучающийся, друг. Личные вещи
обучающегося: гигиенические принадлежности, игрушки, школьные канцелярские
принадлежности, одежда, обувь. Вещи
мальчиков и девочек. Профессии людей
ближайшего окружения обучающегося.

51

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса, реализуемого на основе примерной рабочей программы по курсу "Мир природы и человека" для первого класса по достижению планируемых результатов освоения АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1), представлено следующими объектами и средствами:
1. Учебно-методическое обеспечение:


Рабочая программа. 2 класс.



Методические рекомендации. 2 класс

2. Учебник:


Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова "Мир природы и человека". В 2 частях.

3. Рабочая тетрадь:


Мир природы и человека.

4. Технические средства:


компьютер, персональный компьютер (ноутбук, планшет).

5. Учебно-практическое оборудование:


таблицы природоведческого содержания в соответствии с образовательной программой;



плакаты по основным естествоведческим темам магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, огорода и т.п.);



иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.;



термометры для измерения температуры воздуха, воды, тела человека;



муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения;



коллекции полезных ископаемых;



коллекции плодов и семян растений;



гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения);



живые объекты (комнатные растения, животные);



настольные развивающие игры по тематике предмета "Мир природы и человека"
(лото, игры-путешествия и пр.);



наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов.