Рабочая программа УО Русский язык 1-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Администрация городского округа Богданович
МАОУ - Тыгишская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШАП

заместитель директора
________________________ по УВР

директор
МАОУ_Тыгишской
Иксанова Н.К. ________________________ СОШ

Протокол №1 от «24» 08
2023 г.

Лихачева Е.С. ________________________
от «28» 08 2023 г.
Пермикина Д.Е.
Приказ № 01- 05/489 от
«31» 08 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
(приложение к адаптированной основной общеобразовательной программе
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
МАОУ-Тыгишской СОШ на 2023-2028)

Уровень обучения (класс) 1-4____начальное общее образование
Количество часов____

405______

Уровень базовый

Учитель: Сащикова Екатерина Васильевна, первая квалификационная категория
Срок реализации: 2024 – 2028гг.

с. Тыгиш 2024

Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык"
предметной области "Язык и речевая практика" (I-IV и дополнительный
классы) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по предмету.
Пояснительная записка.
Обучение русскому языку в I-IV и дополнительном классах
предусматривает включение в учебную программу следующих разделов:
"Подготовка к усвоению грамоты", "Обучение грамоте", "Практические
грамматические упражнения и развитие речи", "Чтение и развитие речи",
"Речевая практика".
Изучение всех предметов, входящих в структуру русского языка,
призвано решить следующие задачи:
уточнение
и
обогащение
представлений
об
окружающей
действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово,
предложение, словосочетание);
формирование первоначальных "дограмматических" понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;
овладение различными доступными средствами устной и письменной
коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
развитие навыков устной коммуникации;
формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса
Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его
усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.
Практическая и коррекционная направленность обучения языку
обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в
основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми
для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции
познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников
обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой,
графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития,
имеющихся психофизических функций.
Умственно отсталые дети в большинстве случаев начинают говорить
значительно позже, чем их нормально развивающиеся сверстники; период их
дошкольной речевой практики более короткий. Процесс овладения речью у
детей этой категории существенно затруднен вследствие неполноценности их
психического развития. В результате к началу школьного обучения они не
достигают такого уровня речевого развития, который обеспечивал бы
успешное освоение знаний и навыков в области языка.
Характерное для детей с умственной отсталостью недоразвитие и нарушение
речи обуславливает специфику обучения их русскому языку в школе. Она

выражается в том, что программа образования носит в основном
элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным
принципом, объединяющим все разделы программы, является развитие речи.
Место учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане
Учебный предмет "Русский язык" входит в предметную область "Язык и
речевая практика", относится к обязательной части учебного плана
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). По примерному годовому учебному плану на учебный
предмет "Русский язык" отведено 3 часа в неделю. Место учебного предмета
"Русский язык" в учебном плане для первого этапа обучения (1-4 классы) в
соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представлено в
следующей таблице:
Класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

Количество учебных
недель
33 учебные недели
34 учебные недели
34 учебные недели
34 учебные недели

Количество часов в
неделю
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа

Количество часов за год
99
102
102
102

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения,
средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим предметам.
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление
обучающимися системы ценностей:
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание
постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты
хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства еѐ
красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного
отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности
русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части
культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности
знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека,
развитие
организованности,
целеустремлѐнности,
ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к
литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена
общества,
народа,
представителя
страны,
государства;
чувство
ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей
стране: еѐ истории, языку, культуре, еѐ жизни и еѐ народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию
иных культур и языков.
Содержание учебного предмета "Русский язык":
Раздел "Подготовка к усвоению грамоты".
Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения. Развитие
слухового внимания, фонематического слуха. Элементарный звуковой
анализ.
Совершенствование произносительной стороны речи. Формирование
первоначальных языковых понятий: "слово", "предложение", часть слова "слог" (без называния термина), "звуки гласные и согласные". Деление слов
на части.
Выделение на слух некоторых звуков. Определение наличия и (или)
отсутствия звука в слове на слух.
Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма. Развитие
зрительного восприятия и пространственной ориентировки на плоскости
листа. Совершенствование и развитие мелкой моторики пальцев рук.
Усвоение гигиенических правил письма. Подготовка к усвоению навыков
письма.
Речевое развитие. Понимание обращенной речи. Выполнение
несложных словесных инструкций. Обогащение словарного запаса за счет
слов, относящихся к различным грамматическим категориям. Активизация
словаря. Составление нераспространенных и простых распространенных
предложений (из 3-4 слов) на основе различных опор (совершаемого
действия, простой сюжетной картинки, наблюдению).
Расширение арсенала языковых средств, необходимых для вербального
общения. Формирование элементарных коммуникативных навыков
диалогической речи: ответы на вопросы собеседника на темы, близкие
личному опыту, на основе предметно-практической деятельности,
наблюдений за окружающей действительностью.
Раздел "Обучение грамоте":
Формирование элементарных навыков чтения.
Звуки речи. Выделение звуки на фоне полного слова. Отчетливое
произнесение. Определение места звука в слове. Определение
последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на
слух слов, различающихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном
произношении.
Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы.
Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.
Образование и чтение слогов различной структуры (состоящих из
одной гласной, закрытых и открытых двухбуквенных слогов, закрытых
трѐхбуквенных слогов с твердыми и мягкими согласными, со стечениями
согласных в начале или в конце слова). Составление и чтение слов из
усвоенных слоговых структур. Формирование основ навыка правильного,
осознанного и выразительного чтения на материале предложений и
небольших текстов (после предварительной отработки с учителем).
Разучивание с голоса коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.
Формирование элементарных навыков письма.
Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности
движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в
тетради и классной доски.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Дословное списывание слов и предложений, списывание со
вставкой пропущенной буквы или слога после предварительного разбора с
учителем. Усвоение приѐмов и последовательности правильного списывания
текста. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением.
Практическое усвоение некоторых грамматических умений и
орфографических правил: обозначение на письме границ предложения,
раздельное написание слов, обозначение заглавной буквой имен и фамилий
людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных
после шипящих ("ча-ща", "чу-щу", "жи-ши").
Речевое развитие.
Использование усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и
конструкций предложений) для выражения просьбы и собственного
намерения (после проведения подготовительной работы), ответов на вопросы
педагогического работника и обучающихся. Пересказ прослушанных и
предварительно разобранных небольших по объему текстов с опорой на
вопросы педагогического работника и иллюстративный материал.
Составление двух-трех предложений с опорой на серию сюжетных картин,
организованные наблюдения, практические действия.
Раздел "Практические грамматические упражнения и развитие речи".
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и
согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие.
Согласные парные и непарные по твердости - мягкости, звонкости - глухости.
Ударение. Гласные ударные и безударные.
Графика. Обозначение мягкости согласных на письме буквами "ь, е, ѐ,
и, ю, я". Разделительный "ь". Слог. Перенос слов. Алфавит.

Слово. Слова, обозначающие названия предметов. Различение слова и
предмета. Слова-предметы, отвечающие на вопросы "кто?", "что?".
Расширение круга слов, обозначающих фрукты, овощи, мебель, транспорт,
явления природы, растения, животных. Слова с уменьшительноласкательными суффиксами.
Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах,
кличках животных, названиях городов, сѐл и деревень, улиц, географических
объектов.
Знакомство с антонимами и синонимами без называния терминов
("Слова-друзья" и "Слова-враги").
Слова, обозначающие названия действий. Различение действия и его
названия. Название действий по вопросам "что делает?" "что делают?" "что
делал?" "что будет делать?" Согласование слов-действий со словамипредметами.
Слова, обозначающие признак предмета. Определение признака
предмета по вопросам "какой?" "какая?" "какое?" "какие?". Названия
признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.
Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.
Предлог. Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлога
со словами. Роль предлога в обозначении пространственного расположении
предметов. Составление предложений с предлогами.
Имена собственные (имена и фамилии людей, клички животных,
названия городов, сел, улиц, площадей).
Правописание. Правописание сочетаний, шипящих с гласными.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине
слова. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы
слова.
Родственные слова. Подбор гнѐзд родственных слов. Общая часть
родственных слов. Проверяемые безударные гласные в корне слова, подбор
проверочных слов. Слова с непроверяемыми орфограммами в корне.
Предложение. Смысловая законченность предложения. Признаки
предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Оформление
предложения в устной и письменной речи. Повествовательные,
вопросительные и восклицательные предложения. Составление предложений
с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по вопросам, по
теме, по опорные слова. Распространение предложений с опорой на
предметную картинку или вопросы. Работа с деформированными
предложениями. Работа с диалогами.
Развитие речи. Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка из
нескольких предложенных. Различение текста и "не текста". Работа с
деформированным текстом. Коллективное составление коротких рассказов
после предварительного разбора. Коллективное составление небольших по
объему изложений и сочинений (3-4 предложения) по плану, опорным
словам и иллюстрации.
Раздел "Чтение и развитие речи":

Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного
творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня,
сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных
писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и взрослых, о
труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах
поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в
окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом
прошлом.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной
природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу, о
жизни обучающихся, их дружбе и товариществе, произведения о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни,
пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на
чтение целыми словами вслух и "про себя". Формирование умения
самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения
(соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в
тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений.
Деление текста на части, составление простейшего плана и определение
основной мысли произведения под руководством педагогического работника.
Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и
опорным словам.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных
писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по
оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о
прочитанной книге.
Раздел "Речевая практика":
Аудирование и понимание речи: выполнение простых и составных
устных инструкций педагогического работника, словесный отчет о
выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций,
записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций,
предъявленных в письменном виде.
Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей
слову, предложению).
Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных
слогов, слов, предложений.
Слушание небольших литературных произведений в изложении
педагогического работника и с аудио носителей. Ответы на вопросы по
прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи. Развитие артикуляционной моторики.
Формирование правильного речевого дыхания. Практическое использование
силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и
жестов в общении.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение.
Правила речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма,
открытки). Условные знаки в общении людей.
Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио.
Виртуальное общение. Общение в социальных сетях.
Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.
Организация речевого общения
Базовые формулы речевого общения
Обращение, привлечение внимания. "Ты" и "Вы", обращение по имени
и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам.
Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые
обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные)
обращения к сверстникам, в семье. Именные, бытовые, ласковые обращения.
Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции).
Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, девушка,
мужчина). Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без
обращения ("Скажите, пожалуйста..."). Обращение в письме, в
поздравительной открытке.
Знакомство,
представление,
приветствие.
Формул:
"Давай
познакомимся", "Меня зовут ...", "Меня зовут а тебя?", "Это ...",
"Познакомься пожалуйста, это ...". Ответные реплики на приглашение
познакомиться: "Очень приятно!", "Рад познакомиться!".
Приветствие и прощание. Употребление различных формул
приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или
сверстник). Формулы: "Здравствуй", "Здравствуйте", "До свидания".
Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты
приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг
или остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Формулы: "Доброе утро", "Добрый день", "Добрый вечер", "Спокойной
ночи". Неофициальные разговорные формулы: "Привет", "Салют",
"Счастливо", "Пока". Грубые (фамильярные) формулы: "Здорово", "Бывай",
"Чао" (в зависимости от условий образовательной организации).
Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных
невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с помощью обращений.
Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания: "Как
дела?", "Как живешь?", "До завтра", "Всего хорошего". Просьбы при
прощании "Приходи(те) еще", "Заходи(те)", "Звони(те)".
Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в
гостях.
Поздравление, пожелание. Формулы: "Поздравляю с ...", "Поздравляю с
праздником ..." и их развертывание с помощью обращения по имени и
отчеству.
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим.
Различия пожеланий в связи с разными праздниками. Формулы: "Желаю тебе

...", "Желаю Вам ...", "Я хочу пожелать ...". Неречевые средства: улыбка,
взгляд, доброжелательность тона.
Поздравительные открытки.
Формулы, сопровождающие вручение подарка: "Это Вам (тебе)", "Я
хочу подарить тебе ...". Этикетные и эмоциональные реакции на
поздравления и подарки.
Одобрение, комплимент. Формулы: "Мне очень нравится твой ...", "Как
хорошо ты ...", "Как красиво!".
Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в
телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки,
обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к
телефону: "Позовите пожалуйста ...", "Попросите пожалуйста...", "Можно
попросить (позвать)...". Распространение этих формул с помощью
приветствия. Ответные реплики адресата: "Алло", "Да", "Я слушаю".
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на
уроке или на перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку.
Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы:
"Пожалуйста", "Можно ..., пожалуйста!", "Разрешите.", "Можно мне",
"Можно я ...".
Мотивировка отказа. Формулы: "Извините, но ...".
Благодарность.
Формулы:
"Спасибо",
"Большое
спасибо",
"Пожалуйста". Благодарность за поздравления и подарки как ответная
реакция на выполнение просьбы: "Спасибо ... имя". Мотивировка
благодарности. Формулы: "Очень приятно", "Я очень рада" как мотивировка
благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание: "Спасибо за
поздравление", "Я тоже поздравляю тебя (Вас)". "Спасибо, и тебя (Вас)
поздравляю).
Замечание, извинение. Формулы: "Извините, пожалуйста" с
обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка
извинения: "Я нечаянно", "Я не хотел". Использование форм обращения при
извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и
мотивировка при извинении.
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику,
взрослому. Слова поддержки, утешения.
Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления,
подарки: "Молодец!", "Умница!", "Как красиво!".
Примерные темы речевых ситуаций:
"Я - дома" (общение с близкими людьми, прием гостей);
"Я и мои товарищи" (игры и общение со сверстниками, общение в
образовательной организации, в секции, в творческой студии);
"Я за порогом дома" (покупка, поездка в транспорте, обращение за
помощью, поведение в общественных местах (кино, кафе);
"Я в мире природы" (общение с животными, поведение в парке, в лесу).

Темы речевых ситуаций формулируются исходя из уровня развития
коммуникативных и речевых умений обучающихся и социальной ситуации
их жизни. Например, в рамках лексической темы "Я за порогом дома" для
отработки этикетных форм знакомства на уроках могут быть организованы
речевые ситуации "Давайте познакомимся!", "Знакомство во дворе",
"Знакомство в гостях".
Алгоритм работы над темой речевой ситуации:
1) Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.
2) Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме
ситуации.
3) Составление предложений по теме ситуации, в том числе ответы на
вопросы и формулирование вопросов учителю, одноклассникам.
4) Конструирование диалогов, участие в диалогах по теме ситуации.
5) Выбор атрибутов к ролевой игре по теме речевой ситуации.
Уточнение ролей, сюжета игры, его вариативности.
6) Моделирование речевой ситуации.
7) Составление устного текста (диалогического или несложного
монологического) по теме ситуации.
При обучении письму в 1 классе важно научить детей правильному
начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании
слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный анализ,
предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов
из букв разрезной азбуки.
Предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык и
речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана.
На изучение русского языка во 2 классе отводится по 3 часа в неделю,
курс рассчитан на 102 часа (34 учебных недели).
На изучение русского языка в 3 классе отводится по 3 часа в неделю,
курс рассчитан на 102 часов (34 учебных недели).
учебного материала по разделам курса «Русский язык» осуществляется
следующим образом:
На изучение русского языка в 4 классе отводится по 3 часа в неделю,
курс рассчитан на 102 часа (34 учебных недели).
Последовательность изучения разделов по рабочей программе с
распределением часов учебного материала по разделам курса «Русский язык»
осуществляется следующим образом:
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
"Русский язык":
Минимальный уровень:
различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных
согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости,
твердости-мягкости;
деление слов на слоги для переноса;
списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного
текста с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с
изученными орфограммами;
обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме
гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);
дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия,
признаки;
составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка
слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
выделение из текста предложений на заданную тему;
участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:
различение звуков и букв;
характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и
опорную схему;
списывание рукописного и печатного текста целыми словами с
орфографическим проговариванием;
запись под диктовку текста, включающего слова с изученными
орфограммами (30-35 слов);
дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и
грамматическому значению (название предметов, действий и признаков
предметов);
составление и распространение предложений, установление связи
между словами с помощью педагогического работника, постановка знаков
препинания
в
конце
предложения
(точка,
вопросительный
и
восклицательный знак);
деление текста на предложения;
выделение темы текста (о чѐм идет речь), выбор одного заголовка из
нескольких, подходящего по смыслу;
самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста
после его анализа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№

Тема предмета

Выявление знаний
и умений
обучающихся

Обводка по шаблону
фигур (яблоко, груша)

Штриховка

Обводка круглых фигур
по трафарету.

Различение
распространенных
цветов.

Обведение по
шаблону
геометрических

Программное содержание

Основные виды деятельности

Подготовка
к
усвоению первоначальных
навыков письма. Развитие
зрительного восприятия и
пространственной
ориентировки на плоскости
листа. Совершенствование
и
развитие
мелкой
моторики пальцев рук.

Формирование знания названий цветов.
Развитие умения различать и называть цвета.
Узнавание и называние фигур. Знакомство с
правилами:
«Посадка на письме»
Формирование знания названий цветов. Развитие
умения различать и называть цвета. Составление фигур
из полосок, палочек. Ориентировка в пространстве: слева
направо, в горизонтальном положении. Развитие умения
работать с шаблоном. Классификация фигур на шаблоне.
Развитие умения работать с трафаретом, умения
штриховать. Классификация фигур на трафарете.
Ориентировка в пространстве: слева направо, в
горизонтальном положении
Развитие умения обводить круглые фигуры по
трафарету, умения штриховать.
Классификация фигур на трафарете. Ориентировка в
пространстве: слева направо, в горизонтальном
положении
Развитие умение различать и называть основные
цвета.
Формирование умения выполнять рисование и
раскрашивание
предметов основными цветами. Развитие умения
работать с трафаретом, умения штриховать
Развитие умения выполнять обводку по шаблону
геометрических фигур, несложных орнаментов.
Конструирование простых, хорошо знакомых

фигур

Знакомство с
тетрадью.

Рабочая строка.

Письмо прямых
линий коротких и
удлинѐнных

Письмо короткой
прямой линии с
закруглением внизу,
вверху

предметов: домик, лесенка, забор, елочка.
Расположение полосок и геометрических фигур
в определенной последовательности. Рисование
контуров знакомых предметов. Формирование
знания гигиенических правил письма. Развитие
умения пользоваться карандашом и ручкой
Развитие знания о рабочей строке, верхней и нижней
линии рабочей строки.
Формирование умения ориентироваться в тетради.
Формирование навыка правильного вписывания
элементов букв в ограниченное пространство рабочей
строки
Формирование умения рисовать контуры знакомых
предметов. Развитие умения писать короткие прямые и
наклонные линии, точки.
Развитие умения ориентироваться на странице тетради.
Формирование умения составлять рассказ по сюжетному
рисунку,
делить слова на слоги
Написание прямых линий в тетради в разных
направлениях: вертикальные, горизонтальные,
наклонные, переключение с одного направления на
другое. Заучивание стихотворения о прямых линиях.
Различение и воспроизведение различных сочетаний из
цветных полосок и геометрических фигур Формирование
умения принимать участие в беседе по
иллюстрациям, составлении предложений
Написание коротких прямых линий в тетради в
разных направлениях: вертикальные,
горизонтальные, наклонные, переключение с одного
направления на другое.
Различение и воспроизведение различных сочетаний из
цветных полосок и геометрических фигур Формирование
умения принимать участие в беседе по

иллюстрациям, составлении предложений
11

Письмо овала

Письмо удлинѐнной
прямой линии с
петлѐй внизу

Письмо удлинѐнной
прямой линии с
петлѐй вверху

Письмо
удлинѐнной
наклонной линии
с закруглением

Письмо строчной
и заглавной
буквы Аа

Письмо строчной буквы
у

Развитие
мелкой
моторики пальцев рук;
координации и точности
движения руки. Развитие
умения ориентироваться на
пространстве
листа
в
тетради и классной доски.
Усвоение начертания
рукописных заглавных и
строчных букв.

Рисование овалов в тетради. Различение и
воспроизведение различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур Формирование умения
принимать участие в беседе по
иллюстрациям, составлении предложений
Написание удлиненной прямой линии с петлей внизу в
тетради. Различение и воспроизведение различных
сочетаний из цветных полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать участие в беседе по
иллюстрациям, составлении предложений
Написание удлиненной прямой линии с петлей вверху в
тетради. Различение и воспроизведение различных
сочетаний из цветных полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать участие в беседе по
иллюстрациям, составлении предложений Формирование
умения принимать участие в беседе по иллюстрациям,
составлении предложений
Написание удлиненной прямой линии с петлей вверху в
тетради. Различение и воспроизведение различных
сочетаний из цветных полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать участие в беседе по
иллюстрациям, составлении предложений
Развитие умения выделять в словах отдельные
звуки.
Называние элементов буквы А, а. Конструирование
буквы из элементов.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Формирование умения писать под диктовку
изученную письменную букву
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой у. Называние элементов буквы у.

Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, с
соблюдением
гигиенических норм.
17

Заглавная буква У

Письмо строчной буквы
м

Заглавная буква М

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Конструирование буквы из элементов.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Воспроизведение формы изучаемой буквы и еѐ
соединения с другой буквой по алгоритму
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой
у. Называние элементов буквы У. Конструирование
буквы из элементов.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Воспроизведение формы изучаемой буквы и еѐ
соединения с другой буквой по алгоритму.
Написание заглавной буквы в именах собственных
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой
м. Называние элементов буквы м. Конструирование
буквы из элементов.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Составление устного рассказа, по опорным
словам, содержащим изученные звуки.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой М.
Формирование умения конструировать букву М из ниток.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву М, элементы
изученных
букв. Написание заглавной буквы в именах собственных
Выполнение звуко - буквенного анализа слогов и слов.
Формирование умения ориентироваться на странице

Письмо строчной буквы
о

Заглавная буква О

Строчная и
заглавная буква Х

тетради, еѐ разлиновке.
Развитие умения писать слоги и слова с буквой м,
элементы изученных букв.
Знакомство с правилом
«Соединения букв в словах»
Формирование умения самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой о. Конструирование буквы о.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Развитие умения писать строчные буквы под
диктовку: а, у, м, о
Формирование умения самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой О.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву О, элементы
изученных
букв. Развитие умения писать под диктовку буквы
А, У, М, О.
Формирование умения чѐтко, без искажений писать
заглавные
буквы
Формирование умения самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Х.

Письмо слогов с буквой
X

Строчная и
заглавная буква Сс

Письмо слогов и
слов с буквой С

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Формирование умения конструировать букву Х.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Написание заглавной буквы в именах
собственных
Выполнение сравнительного звуко- буквенного анализа
слогов. Составление слогов из элементов конструктора.
Формирование умения составлять слоги из букв разрезной
азбуки. Написание слогов на доске, в воздухе, в тетради
Формирование умения самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место звука в слове.
Развитие умения выделять звуки из слов, давать им
характеристику, узнавать изучаемые буквы.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой С.
Формирование умения конструировать букву С.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Написание заглавной буквы в
именах собственных
Выполнение сравнительного звуко- буквенного анализа
слогов и слов. Формирование умения обозначать звук
соответствующей буквой. Составление слогов из
элементов конструктора.
Формирование умения составлять слоги из букв разрезной
азбуки.
Написание слогов на доске, в воздухе, в тетради.
Развитие умения писать буквы, слоги и слова под
диктовку с изученными буквами
Выполнение сравнительного звуко- буквенного анализа
слогов и слов. Формирование умения обозначать звук
соответствующей буквой. Составление слогов из

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Строчная буква н

Заглавная буква Н

Письмо буквы ы

элементов конструктора.
Формирование умения составлять слоги из букв разрезной
азбуки.
Написание слогов на доске, в воздухе, в тетради.
Развитие умения писать строчные и прописные буквы с
печатного текста, под диктовку
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги и слова
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой н. Называние элементов буквы н.
Конструирование буквы из элементов.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Составление устного рассказа, по опорным
словам, содержащим изученные звуки.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Н.
Формирование умения конструировать букву Н из ниток.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Н, элементы
изученных
букв. Написание заглавной буквы в именах собственных
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой
ы. Называние элементов буквы ы. Конструирование

Письмо слов с буквой ы

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Письмо строчной буквы
л

буквы ы из элементов.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради. Воспроизведение формы изучаемой буквы и еѐ
соединения с другой буквой по алгоритму.
Формирование умения писать и развитие умения писать
под
диктовку буквы а, у, о, ы
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слов.
Развитие умения составлять слова из букв разрезной
азбуки и записывать их.
Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги и слова
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги и слова
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги и слова
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой л. Называние элементов буквы л.
Конструирование буквы л из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.

Запись с комментированием слога, слова с новой буквой
36

Письмо заглавной
буквы Л.

Строчная буква в

Заглавная буква В

Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Л.
Формирование умения конструировать букву Л из ниток.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Л, элементы
изученных
букв. Написание заглавной буквы в именах собственных.
Развитие умения составлять слоги и слова из букв
разрезной азбуки и записывать их.
Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги и слова
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой в. Называние элементов буквы в.
Конструирование буквы в из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного
анализа слов с буквой В. Формирование умения
конструировать букву В.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву В, элементы
изученных
букв. Написание заглавной буквы в именах собственных

Письмо слогов и
слов с буквой Вв

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Строчная буква и

Заглавная буква И

Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчную и заглавную букву в,
слоги, слова и предложения с буквой В. Формирование
умения
ориентироваться на странице тетради, еѐ разлиновке
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами. Формирование умения ориентироваться на
странице тетради, еѐ разлиновке
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой и. Называние элементов буквы и.
Конструирование буквы и из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой И.
Формирование умения конструировать букву И.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов. Развитие
умения писать заглавную букву И, слоги и слова с буквой
И. Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать правильно без искажения

изученные буквы
43

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Письмо строчной буквы
ш

Письмо заглавной
буквы Ш

Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами.
Формирование умения ориентироваться на странице
тетради, еѐ разлиновке
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами.
Формирование умения ориентироваться на странице
тетради, еѐ разлиновке
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой ш. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы ш из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов

Письмо слогов и
слов с буквами Ш –
С

Написание
слов с
сочетанием
ШИ

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Строчная буква п

с буквой Ш.
Формирование умения конструировать букву Ш из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов. Развитие
умения писать заглавную букву Ш, слоги и слова с буквой
Ш. Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать правильно без искажения
изученные буквы
Формирование умения выделять звуки из слов.
Развитие умения различать буквы Ш - С.
Выполнение сравнительный звуко- буквенный анализ
слогов и слов с буквами Ш - С. Формирование умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их
Развитие умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Формирование умения составлять из букв и слогов
разрезной азбуки слова и записывать их.
Развитие умения записывать слоги и слова с сочетанием
букв – ШИ. Списывание слов с сочетанием ШИ и употребление их в предложение по
смыслу. Развитие умения списывать слоги и
слова с печатного текста
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами.
Формирование умения ориентироваться на странице
тетради, еѐ разлиновке
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей

Заглавная буква П

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Строчная буква т

буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой п.
Называние элементов буквы. Конструирование
буквы п из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой П.
Формирование умения конструировать букву П из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву П, слоги и слова
с буквой П. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами. Формирование умения ориентироваться на
странице тетради, еѐ разлиновке
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой т. Называние элементов буквы.

Заглавная буква Т

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Строчная буква к

Конструирование буквы т из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Т.
Формирование умения конструировать букву Т из палочек.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Т, слоги и слова с
буквой Т. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения
изученные буквы
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами.
Формирование умения ориентироваться на странице
тетради, еѐ разлиновке
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой к. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов. Сравнение

Заглавная буква К

Строчная буква з

Заглавная буква З

печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и
слогов
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой К.
Формирование умения конструировать букву К из
палочек.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву К, слоги и слова с
буквой К. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой з. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Строчная буква р

Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой З.
Формирование умения конструировать букву З из
проволоки. Развитие умения работать с кассой букв и
слогов.
Развитие умения писать заглавную букву З, слоги и слова с
буквой З. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать под диктовку слоги и
слова с изученными буквами.
Формирование умения ориентироваться на странице
тетради, еѐ разлиновке
Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко -буквенного анализа слов
с буквой р. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов

Заглавная буква Р

Буква Йй
строчная и
заглавная

Письмо
слов с
буквой Йй

Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Р.
Формирование умения конструировать букву Р из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Р, слоги и слова с
буквой Р. Написание заглавной буквы в именах
собственных. Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Й.
Формирование умения конструировать букву Й.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную и строчную букву Й, й ,
слоги и слова с буквой Й,й.
Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слов.
Развитие умения составлять слова из букв разрезной
азбуки и записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы, слоги,
слова и предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать под диктовку слова и
предложения с изученными буквами.
Развитие умения записывать слова и предложения с
печатного текста Формирование умения ориентироваться

Строчная и
заглавная буквы
Жж

Написание сочетаний
ЖИ
-ШИ

Строчная буква б

на странице
тетради, еѐ разлиновке
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Ж.
Формирование умения конструировать букву Ж.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную и строчную букву Ж, ж,
слоги и слова с буквой Ж,ж.
Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Выполнение сравнительный звуко- буквенный анализ
слогов и слов с буквами Ж – Ш.
Формирование умения разгадывать ребусы.
Формирование умения работать с разрезной азбукой,
составлять слоги ЖИ-ШИ, составлять слова из 2 слогов.
Развитие умения составлять и писать слова с
сочетаниями ЖИ- ШИ. Знакомство с правилом:
«Правописание ЖИ – ШИ»
Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой б. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.

Формирование умения работать с кассой букв и слогов
68

Заглавная буква Б

Строчная буква д

Заглавная буква Д

Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Б.
Формирование умения конструировать букву Б из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Б, слоги и слова с
буквой Б. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко -буквенного анализа слов
с буквой д. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Д.
Формирование умения конструировать букву Д из

Строчная буква г

Заглавная буква Г

Буква мягкий
знак – показатель

проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Д, слоги и слова с
буквой Д. Написание заглавной буквы в именах
собственных. Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой г. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Г.
Формирование умения конструировать букву Г из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Г, слоги и слова с
буквой Г. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование знания, что ь – показатель мягкости
согласных звуков; ь не обозначает звука.

мягкости

Слова с мягким знаком
на конце слова

Строчная буква е

Заглавная буква Е

Выполнение сравнительного
звуко-буквенного анализа слогов и слов. Развитие умения
писать слоги и слова с твѐрдыми и
мягкими согласными на конце и в середине, когда
мягкость обозначается буквой ь
Формирование умения работать с кассой букв и слогов.
Формирование знания, что ь – показатель мягкости
согласных звуков; ь не обозначает звука. Развитие
умения писать слова с ь на конце
Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой е. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного
анализа слов с буквой Е. Формирование умения
конструировать букву Е из проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Е, слоги и слова с
буквой Е. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без искажения
изученные буквы

Письмо строчной
и заглавной
буквы Яя.

Написание слов и
предложений с буквой Я

Письмо строчной и
заглавной буквы
Юю.

Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Я.
Формирование умения конструировать букву Я.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную и строчную букву Я, я,
слоги и слова с буквой Я,я.
Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слов.
Развитие умения составлять слова из букв разрезной
азбуки и записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать под диктовку слова и
предложения с изученными буквами.
Развитие умения записывать слова и предложения с
печатного текста Формирование умения
ориентироваться на странице тетради, еѐ разлиновке
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Ю.
Формирование умения конструировать букву Ю.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную и строчную букву Ю,
ю, слоги и слова с буквой Ю,ю.
Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать

правильно без искажения изученные буквы
80

Написание слов и
предложений с буквой Ю

Письмо
строчной и
заглавной буквы
Ёѐ

Списывание с
печатного текста

Овладение разборчивым,
аккуратным письмом.
Дословное списывание слов
и предложений, списывание
со вставкой пропущенной
буквы или слога после
предварительного разбора с
учителем. Усвоение

Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слов.
Развитие умения составлять слова из букв разрезной
азбуки и записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать под диктовку слова и
предложения с изученными буквами.
Развитие умения записывать слова и предложения с
печатного текста Формирование умения ориентироваться
на странице
тетради, еѐ разлиновке
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Ё.
Формирование умения конструировать букву Ё.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную и строчную букву Ё, ѐ,
слоги и слова с буквой Ё,ѐ.
Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать правильно без искажения
изученные буквы
Развивать умения составлять предложение из
предложенных слов; вставлять слова по смыслу. Развитие
умения списывать текст с доски.
Формирование умения соблюдать гигиенические правила
письма.

Написание слов с
буквой ч

Заглавная буква Ч

Письмо строчной буквы
ф

приѐмов и
последовательности
правильного списывания
текста.
Развитие
мелкой
моторики пальцев рук;
координации и точности
движения руки. Развитие
умения ориентироваться на
пространстве
листа
в
тетради и классной доски.
Усвоение начертания
рукописных заглавных и
строчных букв.
Письмо букв,
буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
Овладение разборчивым,
аккуратным письмом.
Практическое
усвоение
некоторых
грамматических умений и
орфографических правил:
обозначение на письме
границ
предложения,
раздельное написание слов,
обозначение
заглавной
буквой имен и фамилий
людей, кличек животных;
обозначение на письме
буквами сочетания гласных
после шипящих ("ча-ща",
"чу-щу", "жи-ши").

Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой ч. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов.
Знакомство с правилом:
«Правописание ЧА– ЧУ»
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ч. Формирование умения
конструировать букву Ч из проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Ч, слоги и слова с
буквой Ч. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без искажения
изученные буквы
Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей

Письмо заглавной
буквы Ф

Письмо строчной буквы
ц.

буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой ф. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.
Формирование умения работать с кассой букв и слогов
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Ф.
Формирование умения конструировать букву Ф из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Ф, слоги и слова
с буквой Ф. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения
дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.
Развитие умения определять место звука в слове.
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа
слов с буквой ц. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из элементов.
Сравнение печатной и письменной букв.
Написание изучаемой буквы в воздухе, на доске, в
тетради.
Запись с комментированием слога, слова с новой буквой.

Формирование умения работать с кассой букв и слогов
88

Заглавная буква Ц

Строчная и
заглавная буква Ээ

Написание слов с
буквой Ээ

Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Ц.
Формирование умения конструировать букву Ц из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную букву Ц, слоги и слова
с буквой Ц. Написание заглавной буквы в именах
собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Э.
Формирование умения конструировать букву Э.
Развитие умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную и строчную букву Э, э,
слоги и слова с буквой Э,э.
Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать правильно без
искажения изученные буквы
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слов.
Развитие умения составлять слова из букв разрезной
азбуки и записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать под диктовку слова и

Строчная и
заглавная буква
Щщ

Написание сочетаний
ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ

Буква ъ. Написание
слов с буквой ъ

Написание слов с буквой
ъ

предложения с изученными буквами.
Развитие умения записывать слова и предложения с
печатного текста Формирование умения ориентироваться на
странице тетради, еѐ разлиновке
Формирование умения работать с текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место звука в слове.
Сравнение печатной и письменной букв.
Выполнение слогового и звуко - буквенного анализа слов
с буквой Щ.
Формирование умения конструировать букву Щ. Развитие
умения работать с кассой букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную и строчную букву Щ,
щ, слоги и слова с буквой Щ,щ.
Написание заглавной буквы в именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения изученные буквы
Выполнение сравнительный звуко- буквенный
анализ слогов и слов с буквами Ч – Щ.
Формирование умения разгадывать ребусы.
Формирование умения работать с разрезной азбукой,
составлять слоги ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,
составлять слова из 2 слогов. Развитие умения
составлять и писать слова с сочетаниями ЧА- ЩА, ЧУЩУ.
Знакомство с правилом:
«Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»
Формирование знания, что ъ – показатель твердости
согласных звуков; ъ не обозначает звука.
Выполнение сравнительного
звуко-буквенного анализа слогов и слов. Развитие умения
писать слоги и слова с буквой ъ.
Развитие умения писать букву ъ и слова с буквой ъ.
Формирование умения соотносить печатную и
письменную буквы.

Написание слов с
разделительными ь и ъ

Письмо слогов и
слов с изученными
буквами

Письмо слогов и слов
под диктовку

Письмо
под
диктовку
слов
и
предложений,
написание
которых не расходится с их
произношением.

Письмо слогов и слов с буквой ъ; анализ их графической
формы
Формировать представление о том, в каких случаях
пишем ъ, а в каких разделительный ь.
Формирование умения записывать слова и предложения с
изученными буквами. Повторение правил правописания
слов с
разделительным ь и ъ
Формирование умения обозначать звук соответствующей
буквой; выделять звуки из слогов и слов. Развитие умения
составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные и заглавные буквы,
слоги, слова и предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать под диктовку слоги и
слова с изученными буквами.
Формирование умения ориентироваться на странице
тетради, еѐ разлиновке
Закрепление умения писать изученные буквы.
Формирование умения делать слого-звуковой анализ слов.
Развитие умения записывать слоги и слова (из 1 – 2 слогов)
под
диктовку

Списывание
предложений

Списывание текста

Дословное списывание слов
и предложений, списывание
со вставкой пропущенной
буквы или слога после
предварительного разбора с
учителем. Усвоение
приѐмов и
последовательности
правильного списывания
текста.

Развитие умения списывать слоги, слова, предложения с
печатного текста.
Формирование умения составлять из букв и слогов
разрезной азбуки слова и записывать их.
Вставка пропущенных букв в слова под картинкой
Создание условий для знакомства с алгоритмом
списывания текста. Формирование навыка правильного
списывания текста из учебника, с доски.
Формирование умения записывать предложения, писать
слова без искажения и замены

2 класс
№ п\п
1.

2.
3.

Наименование
раздела и темы урока
Слово и предложение.

Употребление
простого предложения.
Правило написания
предложения.
Большая буква в
начале предложения и
точка в конце.
Предложение и его
схема.

Распространение
предложений.

Составление
предложений по
вопросу и по картинке.
Составление
предложений на тему
из слов.
Выделение
предложений из текста.

Содержание
Слово. Практическое усвоение
некоторых грамматических
умений и орфографических
правил: обозначение на письме
границ предложения, раздельное
написание слов
Практическое усвоение
некоторых грамматических
умений и орфографических
правил: обозначение на письме
границ предложения, раздельное
написание слов

Основные виды деятельности
1. Различение набора слов и предложения.
2. Выделение в предложении начала и конца.
3. Письмо слов.

1. Составление предложения по сюжетной картинке.
2. Запись предложения.
1. Составление предложения по картинке.
2. Подсчѐт количества слов в предложении.
3. Повторение правила написания предложения.
4. Запись предложения.
1. Письменное оформление предложения.
2.Условно - графическая запись предложения.
1.Выделение предложения из текста.
2. Знакомство с условными обозначениями слов в схеме.
3. Запись предложений.
1. Называние предметов одним словом.
2. Упражнения в составлении и распространении предложений.
3. Запись предложений.
1. Упражнения в составлении предложений (ответов) по вопросу.
2. Комментированное письмо.
1. Упражнения в составлении предложений на тему из слов, данных в
нужной форме вразбивку.
2. Запись предложений с опорой на наглядность.
1. Упражнения в разбивке текста, воспринимаемого на слух, на
предложения.
2. Запись предложения.

10. Обозначение звуков на
письме.
11. Гласные и согласные
звуки и буквы.
12. Различение гласных и
согласных звуков.
13. Согласные звуки и
буквы.
14. Слова, которые
различаются одним
звуком.
15. Слова, которые
различаются
количеством звуков.
16. Слова, которые
различаются
последовательностью
звуков.
17. Ударение в словах.

18. Различение ударных и
безударных гласных в
двусложных словах.
19. Постановка знака

Фонетика. Звуки и буквы.
Обозначение звуков на письме.
Гласные и согласные. Согласные
твердые и мягкие. Согласные
глухие и звонкие. Согласные
парные и непарные по твердости мягкости, звонкости - глухости.
Ударение. Гласные ударные и
безударные.

1. Распознавание речевых и неречевых звуков.
2. Различение звуков и букв.
3. Игра: «Собери букву».
4. Упражнения в записи букв, воспринимаемых на слух.
1. Игра: «Гласные – согласные».
2. Выделение первого и последнего звука в слове.
3. Упражнения в записи коротких слов на слух.
1. Сравнение гласных и согласных звуков.
2. Выделение первого и последнего звука в слове.
1. Выделение согласных звуков в словах.
2. Называние слов на заданный согласный звук.
3. Упражнения в записи слов и предложений.
4. Составление схемы слов.
1. Выделение звука в словах.
2. Нахождение различий в написании слов.
3. Соотнесение слов, различающихся одним звуком, с картинкой.
1. Звукобуквенный анализ слов.
2. Сравнение слов, различающихся количеством звуков.
1. Упражнения в звукобуквенном анализе односложных слов.
2. Сравнение слов, различающихся последовательностью звуков.
3. Игра «Сложи словечко».
4. Упражнения в записи слов под диктовку.
1. Различение длинных и коротких слов.
2. Упражнения в делении слов на слоги.
3. Выделение ударного гласного в слове.
4. Упражнения в записи слов и постановке ударения.
1. Деление слов на слоги.
2. Выделение ударного и безударного гласных в двусложных словах.
3. Упражнения в постановке ударения и выделении безударного
гласного.
1. Упражнения в постановке ударения в двусложных словах.

ударения в
двусложных словах.
20. Ударные и безударные
гласные.
21. Деление слов на слоги.
22. Деление слов на слоги
для переноса.
23. Алфавит.

24. Слова с буквами и, й,
их различение.
25. Написание
артикуляторно
сходных согласных
р – л.
26. Написание слов с
парными глухими и
звонкими согласными
б-п.
27. Написание слов с
парными глухими и
звонкими согласными
в – ф.

2. Соотнесение слова и схемы слова.
3. Самостоятельная работа по списыванию слов и постановке ударения в
словах.
1. Запись слов по схемам.
2. Упражнения в выделении ударного и безударного гласного.
3. Игра: «Буква перевернулась».
Графика. Слог. Перенос 1. Различение длинных и коротких слов.
слов. Алфавит.
2. Определение количества 1слогов в словах.
3. Упражнения в графическом обозначении деления слов на слоги.
1. Наблюдение за количеством гласных и слогов в слове.
2. Нахождение слогообразующей гласной в слоге.
3. Упражнения в делении слов на слоги.
1. Наблюдение за порядком слов в алфавите..
2. Игра: «Найди букву».
3. Заучивание алфавита.
4. Запись букв алфавита.
5. Запись слов на заданную букву алфавита.
Фонетика. Звуки и буквы.
1. Звукобуквенный анализ слов.
Обозначение звуков на письме.
2. Различение слов с буквами и, й.
Гласные и согласные. Согласные 3. Запись слов с буквами и, й.
твердые и мягкие. Согласные
1. Выделение звука в слове.
глухие и звонкие. Согласные
2. Сравнение слов по буквам.
парные и непарные по твердости - 3. Запись слов, различающихся звуками р-л.
мягкости, звонкости - глухости. 4. Просмотр презентации «Словарные слова».
1. Выделение звука в слове.
2. Соотнесение слов и картинок.
4. Упражнения в записи слов с буквами б-п.
1. Выделение звука в слове.
2. Соотнесение слов и картинок.
3. Упражнения в записи слов с буквами в-ф.

28. Написание слов с
парными глухими и
звонкими согласными
г – к.

1. Выделение звука в слове.
2. Соотнесение слов и картинок.
3. Упражнения в записи слов с буквами г - к.
4. Сравнение слов по буквам.

29. Написание слов с
парными глухими и
звонкими согласными
д – т.
30. Написание слов с
парными глухими и
звонкими согласными
ж – ш.
31. Написание слов с
парными глухими и
звонкими согласными
з – с.
32. Различение звонких и
глухих согласных.

1. Выделение звука в слове.
2. Соотнесение слов и картинок.
3. Упражнения в записи слов с буквами д - т.
4. Сравнение слов по буквам.
1. Выделение звука в слове.
2. Соотнесение слов и картинок.
3. Упражнения в записи слов с буквами ж –ш.
4. Сравнение слов по буквам.
1. Выделение звука в слове.
2. Соотнесение слов и картинок.
3. Упражнения в записи слов с буквами д - т.
4. Сравнение слов по буквам.
1. Выделение звука в слове.
2. Составление пар звонких и глухих согласных.
3. Заучивание парных согласных.
4. Запись слов, различающихся парным согласным.
1. Звукобуквенный анализ слов.
2.Сравнение слов по буквам.
3. Объяснительный диктант.
1. Выделение звука в слове.
2. Упражнения в различении и записи слов с шипящими согласными.
3. Списывание с печатного текста.
1. Выделение звука в слове.
2. Звукобуквенный анализ слова.
3. Выбор нужного согласного звука и запись слов по слогам.
1. Разучивание правил написания жи-ши, чу-щу, ча-ща.
2. Письмо слов с сочетаниями жи-ши, чу- щу, ча-ща.

33. Написание слов со
звонкими и глухими
согласными.
34. Шипящие и свистящие
согласные.
35. Различение шипящих и
свистящих согласных.
36. Сочетание гласных с
шипящими.

37. Буквы Е Ё Ю Я в
начале слова или слога.
38. Слова с гласной э.
39. Буквы Е, Ё, Я, Ю. в
начале слова или слога.
40. Слова с гласными е, ѐ,
ю, я в начале слова или
слога.
41. Написание гласных в
словах-родственниках.
42. Твѐрдые и мягкие
согласные.
43. Различение твѐрдых и
мягких согласных на
слух и в
произношении.
44. Написание слов с
гласными ы – и после
твердых и мягких
согласных.
45. Написание слов с
буквами
о – ѐ после твердых и

1. Выделение звука в слове.
2. Письмо строчных и заглавных букв.
3. Упражнения в записи слов с буквой е в начале слога или слова.
1. Игра: «Найди ошибку».
2. Звукобуквенный анализ слов.
3. Упражнения в записи слов с буквой э.
1. Выделение звука в слове.
2. Письмо строчных и заглавных букв.
3. Упражнения в записи слов с буквой Ю. в начале слога или слова.
4. Списывание с печатного текста.
1. Звукобуквенный анализ слов.
2. Упражнения в записи слов с буквами ѐ, е, Ю., я вначале слова или
слога.
3. Письмо строчных и заглавных букв.
1. Нахождение родственных слов в ряду.
2. Сравнение написания родственных слов.
3. Упражнения в написании слов с безударной и ударной гласной в
словах-родственниках.
1. Игра: «Гласные – согласные».
2. Письмо слогов, различающихся твѐрдостью, мягкостью согласных
звуков.
3. Упражнения в выборе буквы в записи слова.
1. Игра: «Твѐрдые – мягкие».
2. Письмо слогов и слов с йотированными гласными после согласных.
3. Игра: «Что неправильно?»
1. Игра: «Найди ошибку».
2. Звукобуквенный анализ слова.
3. Подбор подписи к картинке.
4. Письмо слов с гласными ы – и после согласных.
1. Игра: «Найди ошибку».
2. Звукобуквенный анализ слова.
3. Подбор подписи к картинке.

46.

47.

48.

49.

мягких согласных.
Написание слов с
буквами
у – ю после твердых и
мягких согласных.
Написание слов с
буквами а – я после
твердых и мягких
согласных.
Написание слов с
буквой е после мягких
согласных.
Различение твердых и
мягких согласных.

50. Написание слов с
мягким знаком на
конце.
51. Выделение в словах
согласных, мягкость
которых обозначена ь.
52. Написание слов с
буквами,
обозначающими
мягкие согласные
звуки, на конце.
53. Различение слов с
твердыми и мягкими
согласными на конце.
54. Написание слов с
разделительным
мягким и твѐрдым

4. Письмо слов с гласными о – ѐ после согласных.
1. Игра: «Найди ошибку».
2. Звукобуквенный анализ слова.
3. Подбор подписи к картинке.
4. Письмо слов с гласными у – ю после согласных.
1. Игра: «Найди ошибку».
2. Звукобуквенный анализ слова.
3. Подбор подписи к картинке.
4. Письмо слов с гласными а -я после согласных.
1. Упражнение в записи слов по слогам.
2. Игра: «Перевѐрнутая буква»
3. Упражнения в записи слов с буквой е после согласных
1. Выделение звука в слове.
2. Звукобуквенный анализ.
3. Упражнения в записи слов с буквами е ѐ, ю, я после согласных.
4. Объяснительный диктант.
1. Игра на определение на слух мягкости – твѐрдости согласных звуков.
2. Выделение твѐрдых и мягких согласных на конце слов.
3. Списывание с печатного текста.
1. Звукобуквенный анализ слова.
2. Выделение твѐрдых и мягких согласных в словах.
3. Упражнения в написании слов с ь на конце.
1. Звукобуквенный анализ слова.
2. Выделение твѐрдых и мягких согласных в словах.
3. Упражнения в написании слов с ь на конце.
4. Объяснительный диктант.
1. Игра «Что неправильно?»
2. Составление и запись предложений.
1. Сравнение чтения и записи слов с ь и без ь после согласного перед
гласным.
2. Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком.

знаком.
55. Обозначение мягкости
согласных на письме
буквами е, ѐ, и, ю, я.
56. Написание слов с
разделительным ь
перед гласными е, ѐ, ю,
я, и.
57. Предмет и его
название.
58. Названия предметов,
отвечающие на вопрос
что?
59. Нахождение слов,
обозначающих
предметы с помощью
вопроса что?
60. Различение сходных
предметов и их
названия.
61. Расширение круга
слов, обозначающих
фрукты и овощи,
мебель.
62. Названия предметов,
отвечающие на вопрос
кто?
63. Различение слов,
отвечающих на вопрос
кто? и что?

1. Звукобуквенный анализ слова.
2. Деление слова на слоги.
3. Нахождение слогов с мягким согласным. 3. Выбор слога.
4. Упражнения в записи слов с буквами е, ѐ, е, и, ю, я после согласного.
1. Игра: «Найди ошибку».
2. Упражнения в записи слов с разделительным ь перед буквами е, ѐ, ю,
я.
Слово.
Слова,
обозначающие
названия
предметов. Различение слова и
предмета.
Слова-предметы,
отвечающие на вопросы "кто?",
"что?". Расширение круга слов,
обозначающих фрукты, овощи,
мебель,
транспорт,
явления
природы, растения, животных.
Слова
с
уменьшительноласкательными суффиксами.

1.Называние предметов и соотнесение предмета и его названия.
2. Постановка вопросов к словам.
3. Подбор и запись слов к картинкам.
4. Составление предложений с данным словом.
1. Добавление слов по вопросам.
2. Подбор и запись слов, отвечающих на вопрос что?
1. Словарный диктант.
2. Нахождение и выделение слов, обозначающих предметы с помощью
вопроса что?
3. Подбор слов к картинкам.
1. Постановка вопросов к словам.
2. Упражнения в различении сходных предметов и их названий.
3.Образовывание и запись множественного числа названий предметов
1.Подбор обобщающих слов для группы однородных предметов.
2. Называние и запись слов, обозначающих фрукты и овощи.
1. Упражнения в постановке вопросов к словам.
2. Нахождение слов, отвечающих на вопрос кто?
1. Группировка и запись слов по вопросам кто? что?
2. Упражнения в различении одушевлѐнных и неодушевлѐнных
предметов.

64. Различие слов,
обозначающих один
или несколько
одинаковых предметов
65. Расширение круга
слов, обозначающих
транспорт, явления
природы, растения и
животных.
66. Написание имѐн
собственных с
большой буквы.

67. Различение действия и
его названия.
68.

69.

70.

71.

1. Игра: «Один – много»
2. Различение один – много.
3. Упражнения в образовывании единственного и множественного числа
существительных.
1. Игра: «Четвѐртый лишний».
2. Называние и запись ряда предметов одним словом.
3. Подбор подписей к картинкам.
4. Составление и запись предложений о видах транспорта.
Имена
собственные. 1. Выделение первой буквы в именах, фамилиях, отчествах людей.
Большая
буква
в
именах, 2. Упражнения в записи имѐн людей с большой буквы.
фамилиях, отчествах, кличках 3. Составление и запись предложений по картинкам.
животных, названиях городов,
сѐл
и
деревень,
улиц,
географических объектов.

Слова,
обозначающие
названия действий. Различение
действия
и
его
названия.
Название действий по вопросам
Название действий по
"что делает?" "что делают?" "что
вопросам что делает?
делал?" "что будет делать?"
и т.д.
Согласование названий Согласование слов-действий со
словами-предметами.
действий в речи со
словами,
обозначающими
предметы.
Подбор названия
предмета по его
действиям.
Подбор названий
действий к названиям
предметов.

1. Постановка вопросов к словам.
2. Упражнения в подборе и записи слов-действий.
3. Игра: «Доскажи словечко».
1. Различение названий предметов и их действий.
2. Составление и запись слов-действий по вопросам.
3. Запись предложения.
1. Постановка вопросов к словам.
2. Выбор слова-действия к предмету.
3. Запись предложения.
1. Различение предметов и их действий.
2. Упражнения в постановке вопросов к действиям.
3. Упражнения в подборе и записи слов-действий к предметам.
1. Упражнения в подборе к действиям предметов.
2. Определение пропущенного слова в предложении.

72. Слова, обозначающие
признак предмета.
73. Согласование слов,
обозначающих
признаки, со словами,
обозначающими
предметы.
74. Контрольный
диктант № 1 по теме:
«Названия
предметов, действий
и признаков
предметов».
75. Работа над ошибками,
допущенными в
диктанте.
76. Предлог как отдельное
слово.
77. Правило раздельного
написания предлогов с
другими словами.
78. Составление
предложений с
предлогами.
79. Отличие
произношения и
написания слов.
80. Различение свистящих
и шипящих, звонких и
глухих.

Слова,
обозначающие
признак предмета. Определение
признака предмета по вопросам
"какой?"
"какая?"
"какое?"
"какие?". Названия признаков,
обозначающих
цвет,
форму,
величину,
материал,
вкус
предмета.
Дифференциация
относящихся
к
категориям.

1. Различение названий предмета и его признака.
2. Упражнения в постановке вопросов от названий предметов к словам
признакам.
3. Подбор и запись слов-признаков к названиям предметов.
1. Нахождение и выписывание из текста названий предметов и их
признаков.
2. Комментированное письмо.

слов, 1. Самостоятельная работа.
разным

1. Комментирование у доски.
Предлог. Предлог как
отдельное слово. Раздельное
написание предлога со словами.
Роль предлога в обозначении
пространственного расположении
предметов.
Составление
предложений с предлогами.

1. Подбор предложений к рисункам.
2. Игра: «Доскажи словечко»
3. Соотнесение предлога и сюжетной картинки.
1. Упражнения в раздельном написании предлогов со словами.

1. Сравнение сюжетных картинок.
2. Выбор и запись предложения к картинке.
3. Игра: «Найди отличия».
Правописание.
1. Упражнения в различении написании и произношения слов.
Правописание
сочетаний, 2. Игра: «Найди ошибку».
шипящих
с
гласными.
Правописание парных звонких и
глухих согласных на конце и в 1. Упражнения в различении написании и произношения слов.
середине
слова.
Проверка 2. Игра: «Найди ошибку».
написания безударных гласных

81. Написание слов со
свистящими и
шипящими звуками,
глухими и звонкими
согласными на конце
слова.
82. Различение твѐрдых и
мягких согласных.

путем изменения формы слова.

1. Упражнения в различении написания и произношения слов.
2. Игра: «Найди ошибку».

1. Упражнения в различении написании и произношения слов.
2. Различение твѐрдых и мягких согласных..

83. Выделение «трудной»
гласной в словах.

1. Упражнения в нахождении в словах «трудной» гласной.
2. Соотнесение пропущенной буквы и слова.
3. Словарный диктант.

84. Правописание слов с
непроверяемыми
гласными.

1. Просмотр презентации «Словарные слова».
2. Запись словарных слов с комментированием.

85. Выделение
предложения из текста.
86. Составление
предложения по
вопросу и по картинке.
87. Составление
предложения на
предложенную тему.
88. Написание прописной
буквы в начале
предложения и точки в
конце предложения.
89. Составление
предложения по
заданной схеме.

Предложение. Смысловая
законченность
предложения.
Признаки
предложения.
Оформление
предложения
в
устной и письменной речи.
Составление
предложений
с
опорой на сюжетную картину,
серию сюжетных картин, по
вопросам, по теме, по опорные
слова.
Распространение
предложений с опорой на
предметную
картинку
или
вопросы.
Работа
с
деформированными
предложениями.
Работа
с
диалогами.

1. Упражнения в выделении предложения из текста.
2. Упражнения в построении простого предложения.
3. Запись составленных предложений.
1. Упражнения в построении ответов на вопросы, используя обратный
порядок слов.
2. Комментированное письмо.
1.Беседа на заданную учителем тему.
2. Составление и запись предложений на заданную тему.
1. Комментированное письмо с соблюдением правил записи
предложения.
1. Подбор схемы к предложению.
2. Упражнения в составлении схемы к данному предложению.

90. Порядок слов в
предложении.
91. Завершение начатого
предложения.
92. Составление
предложений по
картинке.
93. Составление
предложений по серии
сюжетных картинок.
94. Оформление
предложения в устной
и письменной речи.
95. Работа с
деформированными
предложениями.
96. Работа с диалогами.
97. Контрольная работа
№ 2 по теме
«Предложение».
98. Работа над ошибками
контрольной работы.
99. Составление текста –
описания предмета.
100.Выбор заголовка к
тексту.
101.Работа с
деформированным
текстом.
102.Составление и запись
короткого рассказа.

1. Сравнение набора слов и предложения.
2. Дополнение предложений.
3. Комментированное письмо.
1. Упражнения в составлении и записи предложений.
2. Игра: «Что лишнее?»
1. Анализ картинки.
2. Составление и запись предложений по предметным картинкам
1. Рассматривание и анализ серии картинок.
2. Составление серии последовательных сюжетных картин.
3. Запись рассказа по серии сюжетных картин.
1. Работа над интонационным оформлением предложения.
2. Запись предложений с соблюдением правил его оформления.
3. Игра: «Исправь ошибку».
1. Упражнения в составлении и записи деформированных предложений.
1. Составление и запись предложений из диалогической речи.
1. Написание диктанта.
2. Самостоятельное выполнение заданий к диктанту.

Развитие
речи.
Составление
подписей
к
картинкам. Выбор заголовка из
нескольких
предложенных.
Различение текста и "не текста".
Работа
с
деформированным
текстом.
Коллективное
составление коротких рассказов
после предварительного разбора.

1. Анализ допущенных ошибок и их исправление.
2. Игра: «Найди ошибку».
1. Анализ сюжетных картинок.
2. Составление и запись предложений – подписей к картинкам.
1. Беседа по прочитанному тексту.
2. Выбор и запись заголовка к тексту из нескольких предложенных.
3. Списывание с печатного текста.
1. Упражнения в правильном расположении предложений в тексте.
2. Списывание с печатного текста.
1. Словарная работа: подбор слов по теме «Школа».
2.Беседа о школе.

3. Составление и запись короткого рассказа о школе.
3 класс

№ п/п

Наименование
раздела и темы
урока
Предложение.

Предложение и его
схема.

Составление
предложения по
схеме.

Предложения –
вопросы и
предложения –
ответы.

Составление
предложений по
вопросу.

Порядок слов в
предложении.

Содержание
Предложение.
Смысловая
законченность предложения. Признаки
предложения.
Оформление
предложения в устной и письменной
речи. Составление предложений с
опорой на сюжетную картину, серию
сюжетных картин, по вопросам, по
теме,
по
опорные
слова.
Распространение
предложений
с
опорой на предметную картинку или
вопросы. Работа с деформированными
предложениями.

Основные виды деятельности
Минутка чистописания.
Различение набора слов и предложения.
Выделение границ предложения в тексте.
Письмо слов и предложений.
Минутка чистописания.
Деление текста на предложения.
Упражнения в определении количества слов в предложении.
Упражнения в составлении схемы предложений, сравнение схем и
предложений.
Запись предложений.
Подбор предложений к схемам.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в составлении предложений по схеме на заданную тему.
Запись предложений.
Минутка чистописания.
Вопросительный знак в конце предложения-вопроса и точка в конце
предложения-ответа.
Упражнения в построении предложения-вопроса.
Упражнения в составлении предложений – ответов на вопросы.
Запись предложений. Составление схем данных предложений.
Минутка чистописания.
Выделение начала и конца предложения.
Упражнения в составлении предложений (ответов) по вопросу.
Запись предложений.
Составление схем данных предложений.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.

Составление
предложений по
сюжетной
картинке.

Контрольная
работа №1
«Повторение»
Работа над
ошибками.

10.

Расположение слов
в алфавитном
порядке.

11.

Различение
гласных и
согласных звуков.

12.

Постановка
ударения в
двусложных и
трѐхсложных
словах.

Наблюдение за порядком слов в предложениях.
Составление предложения из данных слов с использованием картинки и
без неѐ. Упражнения в восстановлении нарушенного порядка слов в
предложении.
Запись предложений. Составление схемы предложения.
Минутка чистописания.
Комментированное письмо.
Упражнения в дополнении предложений по картинкам. Упражнения в
составлении предложения по картинкам.
Расстановка предложений по порядку следования картинок.
Контрольная работа.

Фонетика. Звуки и буквы.
Ударение.
Гласные
ударные
и
безударные.
Графика. Обозначение мягкости
согласных на письме буквами "ь, е, ѐ, и,
ю, я". Слог. Перенос слов. Алфавит.

Игра: «Найди ошибку».
Комментированное письмо.
Работа по карточкам.
Минутка чистописания
Упражнения в распознавании звуков и букв, выделении их
отличительных признаков.
Упражнения на обозначение звуков с помощью букв.
Упражнения в расположение слов в алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном порядке.
Минутка чистописания.
Сравнение гласных и согласных звуков.
Выделение первого и последнего звука в слове.
Выделение букв, по которым различаются слова.
Замена гласных и согласных звуков в схожих по звучанию словах.
Разучивание гласных.
Минутка чистописания.
Игра: «Гласные – согласные».
Выделение голосом ударного гласного в слове, постановка знака
ударения.
Соотнесение слов со схемой.
Комментированное письмо.

13.

Гласные ударные и
безударные.

14.

Деление слов на
слоги и для
переноса.

15.

Гласные буквы е, ѐ,
ю, я в начале слова
или слога.

16.

Перенос части
слова при письме.

17.

Проверочная
работа № 1 по
теме: «Гласные
звуки и буквы».

18.

Различение
твердых и мягких
согласных перед
гласными.

19.

Обозначение
мягкости

Минутка чистописания.
Упражнения в определении ударных и безударных слогов.
Игра: «Что неправильно?»
Словарный диктант.
Минутка чистописания.
Подбор слов к предметным картинкам.
Правила написания слов.
Упражнения в переносе слов по слогам.
Минутка чистописания.
Выделение из ряда слов-родственников слова с гласными в начале слова.
Подбор и объяснение слов к обобщающему понятию.
Упражнения в делении на слоги слов с буквами е, ѐ, ю, я.
Запись слов по слогам.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в распознавании гласных звуков.
Упражнения в определении количества слогов по количеству гласных.
Выделение слов, включающих в себя слоги, состоящие из одной буквы.
Правила переноса слов на другую строку.
Списывание слов с предварительным делением на слоги.
Минутка чистописания.
Подбор слов к предметным картинкам.
Правила переноса слов на другую строку.
Практическое применение правила переноса слов.
Деление слов на слоги и слоги для переноса.
Проверочная работа № 1 по теме: «Гласные звуки и буквы».
Минутка чистописания.
Работа со слогами и словами с использованием схем, выделение и
называние твѐрдых и мягких согласных.
Упражнения в различении твѐрдости и мягкости согласных звуков по
гласным буквам.
Дополнение предложений пропущенными словами.
Минутка чистописания.
Сравнение написания слогов с твѐрдым и мягким согласными.

согласных на
письме буквами и,
е, ѐ, ю, я.
20.

21.

Обозначение
мягкости
согласных на
письме.
Написание слов с
буквами и, е, ѐ, ю,
я.

22.

Составление схемы
слов с мягкими
согласными.

23.

Буква мягкий знак
(ь) на конце слова.

24.

Буква мягкий знак
(ь) в середине
слова.

25.

Мягкость
согласных перед
гласными и, ю, я, е,
ѐ и буквой ь.

Фонетика. Звуки и буквы.
Обозначение звуков на письме. Гласные
и согласные. СГрафика. Обозначение
мягкости согласных на письме буквами
"ь, е, ѐ, и, ю, я". Разделительный "ь".

Правило о твѐрдых и мягких согласных.
Упражнения в написании слов с буквами и, е, ѐ, ю, я после согласных.
Работа с парами слов и предложениями с этими словами.
Игра «Мягкие - твѐрдые», «Угадай букву».
Минутка чистописания.
Выделение звука в словах.
Нахождение различий в написании слов. Выбор подходящей по смыслу
гласной. Выделение в словах твѐрдых и мягких согласных.
Минутка чистописания.
Правило о твѐрдых и мягких согласных.
Работа со словами и схемами. Выделение твѐрдых и мягких согласных
по правилу.
Письмо по памяти.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в звукобуквенном анализе односложных слов с твѐрдым и
мягким согласным.
Сравнение слов, различающихся количеством звуков.
Упражнять в выделении и обозначении гласных и мягких согласных
звуков.
Минутка чистописания.
Правило о твѐрдых и мягких согласных.
Работа со словами и схемами. Звукобуквенный анализ слов с ь в конце.
Упражнения в написании слов с мягким знаком на конце слова.
Обозначать мягкости согласных на конце слова буквой Ь.
Звукобуквенный анализ слов.
Правило о твѐрдых и мягких согласных.
Работа со словами и схемами. Упражнения в записи слов с ь в середине
слова.
Обозначать мягкости согласных в середине слова буквой Ь.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении твѐрдых и мягких согласных.
Списывание предложения с печатного текста со вставкой нужной буквы

26.

Проверочная
работа № 2 по
теме: «Твѐрдые и
мягкие согласные».

27.

Шипящие
согласные ж, ш, ч,
щ.

Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение
звуков на письме.

28.

Правописание слов
с сочетаниями жи
– ши.

29.

Упражнения в
написании ча – ща
в словах.

Практическое
усвоение
некоторых грамматических умений и
орфографических правил: обозначение
на письме буквами сочетания гласных
после шипящих ("ча-ща", "чу-щу", "жиши").

30.

Правописание слов
с сочетаниями чу –
щу.
Написание жи-ши,
ча-ща, чу-щу.

31.

32.

33.

Проверочная
работа № 3 по
теме: «Гласные
после шипящих
согласных».
Составление пар

Фонетика.

Звуки

буквы.

в слова.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Звукобуквенный анализ слов.
Сравнение слов, различающихся количеством звуков.
Запись слов.
Проверочная работа № 2 по теме: «Твѐрдые и мягкие согласные».
Минутка чистописания.
Выделение звука в слове.
Составление слов из слогов с шипящими согласными.
Звукобуквенный анализ слова.
Упражнения в распознавании шипящих согласных.
Минутка чистописания.
Упражнения в записи слов и предложений со словами с сочетаниями жиши.
Списывание текста со вставкой пропущенных орфограмм.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в записи слов и предложений со словами с сочетаниями чаща.
Списывание текста со вставкой пропущенных орфограмм.
Шипящие согласные: ж,ш,ч,щ
Упражнения в написании слов с сочетаниями чу-щу.
Списывание текста со вставкой пропущенных орфограмм.
Минутка чистописания.
Правило правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Нахождение слов с орфограммой и объяснение написаний этих слов.
Работа с деформированным предложением.
Минутка чистописания.
Упражнять в распознании изученные сочетания: жи-ши, чу-щу, ча-ща.
Нахождение слов с орфограммой и объяснение написаний этих слов.
Составление предложений по образцу.
Проверочная работа № 3 по теме: «Гласные после шипящих согласных».
Минутка чистописания.

звонких и глухих
согласных.

34.

Различение б-п, в-ф

35.

Написание слов с
парными
согласными б-п, вф.

36.

Различение д-т, гк.

37.

Написание слов с
парными
согласными д-т, гк.

38.

Написание слов с
парными
согласными ж-ш,

Согласные глухие и звонкие. Согласные Различение их на слух и в произношении в слогах и в словах в сильной
парные и непарные по твердости - позиции.
мягкости, звонкости - глухости.
Подбор слогов к схемам.
Упражнения в выделение звонких и глухих согласных на слух и на
письме.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении парных согласных б-п, в-ф на слух и в
произношении в слогах и в словах в сильной позиции.
Определение парных звонких и глухих согласных б-п, в-ф в словах,
подбор слов с ними, сравнение слов с парными согласными (почкибочки, грифы-гривы) по смыслу и произношению.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Различение на слух и в произношении в слогах и в словах в сильной
позиции.
Определение парных звонких и глухих согласных б-п, в-ф в словах,
запись предложений с этими словами.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении парных согласных д-т,г-к.
Списывание предложения с печатного текста со вставкой нужной буквы
в слова.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в выделение звонких и глухих согласных на слух и на
письме.
Различение их на слух и в произношении в слогах и в словах в сильной
позиции.
Определение парных звонких и глухих согласных д-т, г-к в словах,
запись предложений с этими словами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Различение на слух и в произношении в слогах и в словах в сильной

з-с.

39.

Наблюдение за
звонкими и
глухими
согласными на
конце слова.

40.

Сопоставление
согласной буквы в
проверочном и
проверяемом слове.

41.

Правила
правописания
звонких и глухих
согласных на конце
слова.

42.

Написание слов с
проверяемыми
согласными на
конце слов.

43.

Объяснение
правописания
звонких и глухих

позиции.
Определение парных звонких и глухих согласных ж-ш, з-с в словах,
запись предложений с этими словами.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении написания и произношения слов.
Определение последнего звука в конце слова, работа по правилу с
использованием карточек.
Составление предложений со словами, у которых парные согласные на
конце.
Игра: «Допиши букву».
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в различении написания и произношения слов.
Определение последнего звука в конце слова, работа по правилу с
использованием карточек.
Упражнения в сопоставлении согласной буквы в проверочном и
проверяемом слове.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Определение последнего звука в конце слова, работа по правилу с
использованием карточек.
Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова с
предварительной проверкой.
Составление предложений со словами, у которых парные согласные на
конце.
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Алгоритм объяснения правописания парных согласных на конце слова.
Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова с
предварительной проверкой.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение алгоритма правописания парных согласных на конце слова.

44.

45.

46.

47.

48.

согласных на конце
слова.
Проверочная
работа № 4 по
теме: «Парные
звонкие и глухие
согласные».
Разделительный
мягкий знак перед
гласными е, ѐ, я, ю,
и.
Контрольная
работа № 2 по
теме: «Звуки и
буквы».
Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Правила
правописания в
словах.

49.

Слова,
обозначающие
названия
предметов.

50.

Различение
названий
предметов по
вопросам кто?

Проверка написания путем изменения формы слова.
Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова с
предварительной проверкой.
Проверочная работа № 4 по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».

Графика. Обозначение мягкости
согласных на письме буквами "ь, е, ѐ, и,
ю, я". Разделительный "ь".

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.
Комментированное письмо.
Определение пропущенных букв.
Контрольная работа.

Игра: «Найди ошибку».
Комментированное письмо.
Работа по карточкам.
Слово. Слова, обозначающие
названия предметов. Различение слова
и
предмета.
Слова-предметы,
отвечающие на вопросы "кто?", "что?".
Расширение круга слов, обозначающих
фрукты, овощи, мебель, транспорт,
явления природы, растения, животных.
Слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами.

Минутка чистописания.
Словарная работа.
Работа со словами на знакомые правила.
Закрепление изученных правил правописания в словах.
Упражнения в написании слов на изученные орфограммы.
Минутка чистописания.
Словарная работа. Отгадывание загадок и запись отгадок.
Подбор слов предметов к признакам.
Деформированное предложение.
Игра: «Найди ошибку».
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Постановка вопросов к словам , обозначающим предметы.
Упражнения в распознавании слов, отвечающих на вопросы кто? что?

51.

что?
Группировка
предметов по их
назначению.

52.

Выделение
названий предмета
из предложения.

53.

Упражнения в
выделении
названий предмета
из предложения.

54.

Изменение слов по
вопросам.

55.

Употребление
названий
предметов в
различных формах

56.

Употребление
названий
предметов в
различных формах

Составление предложений с данными словами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в постановке вопросов к словам, обозначающим предметы.
Упражнения в группировке предметов по их назначению.
Запись слов, предложений.
Минутка чистописания.
Словарная работа
Упражнения в нахождении в тексте слов, отвечающих на вопрос что?
кто?
Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы
в речи в различных формах
Минутка чистописания.
Игра: «Будь внимателен»
Упражнения в нахождении в тексте слов, отвечающих на вопрос что?
кто?
Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы
в речи в различных формах.
Минутка чистописания.
Словарная работа
Упражнения в постановке вопроса и нахождении в тексте слов,
отвечающих на вопрос что? кто?
Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы
в речи в различных формах.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы
в речи в различных формах.
Составление предложений с данными словами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы
в речи в различных формах.
Составление предложений с данными словами.

57.

Упражнения в
изменении слов по
вопросам

58.

Употребление слов
в речи в различной
форме.

59.

Большая буква в
именах, отчествах,
фамилиях людей.

60.

Большая буква в
кличках животных.

61.

Большая буква в
названиях
населѐнных
пунктов и улиц.
Проверочная
работа № 5 по
теме: «Названия
предметов».

62.

63.

Слова,

Имена собственные. Большая
буква в именах, фамилиях, отчествах,
кличках животных, названиях городов,
сѐл и деревень, улиц, географических
объектов.

Слова, обозначающие названия

Минутка чистописания.
Словарная работа
Упражнения в нахождении в тексте слов, отвечающих на вопрос что?
кто?
Упражнения в составлении предложений по картинкам. Упражнение в
правильном употреблении слов, обозначающих предметы в речи в
различных формах.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы
в речи в различных формах.
Составление предложений с данными словами.
Минутка чистописания.
Словарная работа
Повторение правила о написании большой буквы.
Упражнения в правописании большой буквы в именах, отчествах,
фамилиях людей.
Составление короткого рассказа о себе по образцу.
Минутка чистописания.
Словарная работа
Составление короткого рассказа по сюжетной картинке.
Заучивание правила о написании большой буквы в кличках животных
Упражнения в правописании большой буквы в кличках животных.
Выполнение задания: « Вставь пропущенные буквы в слова».
Минутка чистописания.
Выделение большой буквы в названиях городов.
Упражнения в правописании большой буквы в названиях населѐнных
пунктов. Составление и запись предложений.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в правописании большой буквы в кличках животных,
названиях городов, деревень, стран.
Проверочная работа № 5 по теме: «Названия предметов».
Минутка чистописания.

обозначающие
название действий

64.

65.

Различение
названий действий
по вопросам что
делает? что
делают?
Подбор словдействий по
вопросу.

66.

Различение
названий действий
по вопросам
глагола

67.

Согласование словпредметов и словдействий.

68.

Подбор словдействий по
вопросу.

69.

Различение
названий действий
по вопросам
глагола

действий. Различение действия и его
названия. Название действий по
вопросам "что делает?" "что делают?"
"что делал?" "что будет делать?"
Согласование
слов-действий
со
словами-предметами.

Постановка вопросов к словам.
Определение слов, обозначающих действие предметов.
Упражнения в подборе и записи слов-действий.
Игра: «Доскажи словечко».
Составление и запись ответов на вопросы к картинкам.
Минутка чистописания.
Выделение слов, обозначающих действия предметов.
Называние предмета и подбор слов-действий к предмету.
Упражнения в составлении и записи предложения по сюжетной
картинке.
Минутка чистописания.
Словарная работа.
Выделение слов, обозначающих действия предметов.
Упражнения в подборе и записи слов-действий.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Называние предметов и соотнесение предмета и его действия.
Упражнения в изменение слов, обозначающих действия предметов по
временам.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Называние предметов и соотнесение предмета и его действия.
Упражнения в согласовании слов-предметов и слов-действий.
Подбор и запись предложений к картинкам.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Называние предметов и соотнесение предмета и его действия.
Упражнения в изменение слов, обозначающих действия предметов по
временам.
Минутка чистописания.
Выделение слов, обозначающих действия предметов.
Называние предмета и подбор слов-действий к предмету.
Упражнения в составлении и записи предложения по сюжетной
картинке.

70.

71.

Постановка
вопросов к
названиям
действий.
Согласование слов
– предметов и слов
– действий.

72.

Проверочная
работа № 6 по
теме: «Названия
действий».

73.

Расширение круга
слов,
обозначающих
признаки предмета
Определение
признака предмета
по вопросам
прилагательного

74.

75.

Различение
предметов по их
признакам.

76.

Постановка
вопросов к словам,
обозначающих
названия
признаков.

Слова, обозначающие признак
предмета.
Определение
признака
предмета
по
вопросам
"какой?"
"какая?" "какое?" "какие?". Названия
признаков, обозначающих цвет, форму,
величину, материал, вкус предмета.

Минутка чистописания.
Упражнения в подборе к действиям предметов.
Определение пропущенного слова в предложении.
Упражнения в постановке вопросов к названиям действиям.
Минутка чистописания.
Называние предметов и соотнесение предмета и его действия.
Различение предметов и их действий.
Упражнения в подборе и записи слов-действий к предметам.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Нахождение и выделение слов, обозначающих предметы, действия.
Упражнения в определении названия предмета по его действиям.
Подбор слов к картинкам.
Проверочная работа № 6 по теме: «Названия действий».
Минутка чистописания.
Определение предметов по цвету, по форме, по величине материалу.
Составление предложений по предметным картинкам по образцу.
Называние слов, обозначающих материал предмета.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Различение названий предмета и его признака.
Упражнения в постановке вопросов от названий предметов к словам
признакам.
Подбор и запись слов-признаков к названиям предметов.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в различении предметов по их признакам.
Списывание предложений с печатного текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета.
Минутка чистописания.
Упражнения в постановке вопросов к словам признакам от словпредметов.
Нахождение и выписывание из текста названий предметов и их
признаков.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

Согласование слов,
обозначающих
признаки, со
словами,
обозначающими
предметы.
Выделение слов,
обозначающих
признаки
предметов в
предложении.
Дополнение
предложений
словами –
признаками.
Контрольная
работа № 3 по
теме: «Слово»
Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Правописание
предлогов.

Составление
предложений с
использованием
предлогов.
Предлог от со

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в постановке вопросов к словам признакам от словпредметов.
Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

Дифференциация
относящихся к разным категориям.

Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в подборе слов-признаков по вопросам.
Упражнения в нахождении слов-признаков в предложении. Нахождение
и выписывание из текста названий предметов и их признаков.
Минутка чистописания.
Упражнения в выборе и записи слова-признака в нужной форме к
названию предмета.
Составление предложений по схеме.
Списывание с печатного текста.
слов, Контрольная работа.

Предлог. Предлог как отдельное
слово. Раздельное написание предлога
со
словами.
Роль
предлога
в
обозначении
пространственного
расположении предметов. Составление
предложений с предлогами.

Подбор слов на знакомые правила.
Игра: «Найди ошибку».
Составление предложений.
Объяснение орфограмм.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Выделение предлога в предложении.
Заучивание предлогов.
Уметь распознавать предлоги на основе упражнения «Предлог – не
предлог».
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Повторение правил написания предлогов раздельно с другими словами.
Упражнения в составлении предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.

словами.

85.

Предлоги над, под,
со словами.

86.

Предлог о со
словами.

87.

Предлоги к, по, от,
над, под, о, со
словами.

88.

Проверочная
работа № 8 по
теме: «Предлоги».

89.

Деление текста на
предложения.

90.

Предложение
законченное и
незаконченное.

91.

Распознавание
законченного и

Словарный диктант.
Упражнения в правильном использовании предлогов: от в речи при
построении предложений.
Упражнения в составлении и записи предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в правильном использовании предлогов: над, под в речи
при построении предложений.
Упражнения в составлении и записи предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в правильном использовании предлогов: о в речи при
построении предложений.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в правильном использовании предлогов: к, по, от, над, под,
о в речи при построении предложений.
Упражнения в составлении и записи предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Выделение предлога в предложении.
Подбор предлога к слову по смыслу.
Упражнение в составлении предложений с предлогами.
Проверочная работа № 8 по теме: «Предлоги».
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнения в умении делить текст на предложения.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Завершение предложений, предложенных в учебнике.
Соотнесение предложений со схемами.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.

незаконченного
предложения.
92.

Распространение
предложений.

93.

Согласование слов
в предложении.

94.

Порядок слов в
предложении.

95.

Расположение слов
в предложении в
нужном порядке.

96.

Составление
предложений.

97.

Смысловая
законченность
предложения.

98.

Составление

вопросам, по теме, по опорные слова.
Распространение
предложений
с
опорой на предметную картинку или
вопросы. Работа с деформированными
предложениями. Работа с диалогами.

Повторение правил оформления предложений в письменной речи.
Дополнение предложений словами.
Игра: «Доскажи словечко».
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Распространять предложения подходящими по смыслу словами.
Списывание предложений с печатного текста.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и
составление предложений.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Упражнения в умении правильно расставлять порядок слов в
предложении.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнения в умении устанавливать связи между словами в
предложении.
Распространять предложения подходящими словами.
Списывание предложений с печатного текста.
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Упражнять в составлении предложений из слов, данных в начальной
форме.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Списывание предложений с печатного текста, соблюдая правила
написания предложения.
Построение схемы предложения.
Минуткам чистописания.

предложений по
вопросам.

99.

Словарная работа.
Повторение правил оформления предложений в письменной речи.
Составление предложений-ответов на заданный вопрос, пользуясь
словами этого вопроса, с последующей записью ответа.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Чтение диалога. Соблюдение правильной интонации в вопросе и ответе.
Запись вопросов, составление и запись ответов на них.
Игра: «На одну букву»
Минуткам чистописания.
Словарная работа.
Определять границы предложения в деформированном
тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.
Составлять предложение из деформированных слов.
Контрольная работа.

Диалог.

100. Работа с
деформированным
текстом.
101. Годовая
контрольная
работа
102. Работа над
ошибками
контрольной
работы.

Работа у доски, запись и объяснение орфограмм.
Задания на карточках.
Игра: «Найди ошибку»

4 класс

Наименование
раздела и темы
урока
Выделение
предложения из
текста.

Содержание
Предложение.
Смысловая
законченность
предложения.
Признаки предложения. Оформление
предложения в устной и письменной
речи.
Повествовательные,
вопросительные и восклицательные

Основные виды деятельности
Минутка чистописания.
Работа над словарными словами.
Работа по учебнику: различение набора слов и предложения. Определение
количества предложений в тексте.
Повторение и закрепление правил записи предложения.
Выделение границ предложения в тексте.

Предложение
законченное и
незаконченное.

Завершение
начатого
предложения.

Предложение и его
схема.

Порядок слов в
предложении.

Выделение в
предложении
названий
предметов,
действий и
признаков.

Составление
предложений по
сюжетной
картинке.

предложения.
Составление
предложений с опорой на сюжетную
картину, серию сюжетных картин, по
вопросам, по теме, по опорные слова.
Распространение предложений с
опорой на предметную картинку или
вопросы.
Работа
с
деформированными предложениями.

Запись предложений в тетрадь.
Минуткам чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: законченного и незаконченного предложения; завершение
предложений с помощью картинки.
Запись предложений в тетрадь.
Минутка чистописания.
Работа по учебнику: упражнения в завершении начатого предложения
подходящими по смыслу словами.
Запись предложений.
Минутка чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение правил оформления предложений в письменной речи.
Работа по учебнику: различение распространѐнного и нераспространѐнного
предложений; распространять предложения с помощью схемы.
Повторение правил построения схемы предложения.
Списывание предложений с печатного текста.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в умении правильно расставлять порядок
слов в предложении; восстановлении нарушенного порядка слов в
предложении.
Повторение правил оформления предложений в письменной речи.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
Минуткам чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: упражнения в согласовании слов- признаков со словами
действиями и предметами.
Списывание предложений с печатного текста, соблюдая правила написания
предложения.
Нахождение и обозначение в предложении слов предметов, действий и
признаков.
Минуткам чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: расстановка предложений по порядку следования
картинок.
Упражнения в составлении предложения в последовательности

Составление
предложений по
предметной
картинке.

Контрольная
работа № 1 по
теме:
«Повторение»

10.

Работа над
ошибками.

11.

Расположение слов
по алфавиту.

12.

Гласные звуки и
буквы.
Соотнесение
количества гласных
и слогов в слове.

13.

Различение
ударных и
безударных
гласных.
Одинаковое

14.

Графика. Алфавит.

Фонетика. Звуки и буквы.
Обозначение звуков на письме.
Гласные и согласные. Согласные
твердые и мягкие. Согласные глухие
и звонкие. Согласные парные и
непарные по твердости - мягкости,
звонкости - глухости. Ударение.
Гласные ударные и безударные.

изображения событий на картинках.
Контрольное списывание.
Минутка чистописания.
Комментированное письмо.
Работа по учебнику: упражнения в дополнении предложений по картинкам.
Упражнения в составлении предложения по картинкам.
Упражнения в составлении предложений на тему из слов, данных в нужной
форме вразбивку.
Запись предложений в тетради..
Чтение и разбор текста. Беседа.
Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.
Минутка чистописания.
Работа у доски, запись и объяснение орфограмм.
Задания на карточках. Игра: «Найди ошибку».
Комментированное письмо.
Минутка чистописания
Порядок букв в русском алфавите.
Работа по учебнику: упражнение в правильном чтении букв алфавита.
Упражнения в расположение слов в алфавитном порядке.
Запись слов в алфавитном порядке.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Упражнения на обозначение звуков с помощью букв. Произношение гласных
и согласных звуков, их различие.
Работа по учебнику: выделение в словах гласных и согласных звуков;
выделение и сравнение глухих и звонких, мягких и твердых согласных.
Запись слов в тетрадь, деленное слов на слоги, выделение гласных.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в определении ударных и безударных слогов.
Игра: «Что неправильно?»
Минутка чистописания. Словарная работа.

15.

16.

написание гласных
в ударной и
безударной
позиции.
Одинаковое
написание в словах
гласных в ударной
и безударной
позиции
Безударные
гласные в слове.

17.

Проверка
безударной гласной
в слове.

18.

Упражнения в
проверке
безударной гласной
в слове.

19.

Проверяемые и
непроверяемые
безударные
гласные.

20.

Правописание слов
с проверяемыми и

Работа по учебнику: наблюдение за гласными в слове в ударной и безударной
позициях.
Запись слова в тетрадь, выделение гласных красным цветом, постановка
ударения.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: соотнесение звука и буквы под ударением и
несоответствием в безударной позиции; проверка безударной гласной в слове;
правильная постановка ударения в словах.
Выборочный диктант.
Минутка чистописания.
Работа над словарными словами.
Игра: «Гласные – согласные».
Выделение голосом ударного гласного в слове, постановка знака ударения.
Работа по учебнику: подбор проверочного слова, постановка ударения в
слове.
Комментированное письмо.
Минутка чистописания.
Работа над словарными словами.
Работа по учебнику: подбор проверочного слова, постановка ударения в
слове.
Запись слов в тетради с объяснением правописания безударной гласной.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: объяснение правописания безударных гласных.
Запись слов в тетради с проверкой, постановка ударения; обозначение
орфограммы.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в ребусах».
Выделение проверяемых и непроверяемых безударных гласных.
Работа по учебнику: выделение слов с безударными проверяемыми и
непроверяемыми гласными.
Запись слов в тетради по образцу.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с «трудной» буквой о».

непроверяемыми
безударными
гласными.
21.

22.

Контрольная
работа № 2 по
теме: «Гласные
звуки и буквы».
Работа над
ошибками.

23.

Различение
твердых и мягких
согласных перед
гласными.

24.

Обозначение
мягкости
согласных на
письме буквами
и,е,ѐ,ю,я.

25.

Буква мягкий знак
(ь) на конце и в
середине слова.

Фонетика. Согласные твердые
и мягкие. Согласные глухие и
звонкие. Согласные парные и
непарные по твердости - мягкости,
звонкости - глухости.
Графика.
Обозначение
мягкости согласных на письме
буквами "ь, е, ѐ, и, ю, я".
Разделительный "ь". Слог.

Работа по учебнику: отработка способа проверки безударных проверяемых и
непроверяемых гласных по образцу.
Запись в тетради слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными
гласными.
Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.
Минутка чистописания.
Работа у доски, запись и объяснение орфограмм.
Задания на карточках. Игра: «Найди ошибку».
Комментированное письмо.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа со слогами и словами с использованием схем: выделение и называние
твѐрдых и мягких согласных.
Работа по учебнику: упражнения в различении твѐрдости и мягкости
согласных звуков по гласным буквам.
Дополнение предложений пропущенными словами. Запись предложений в
тетрадь.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с «трудной» буквой е».
Сравнение написания слогов с твѐрдым и мягким согласными.
Повторение правила о твѐрдых и мягких согласных.
Работа по учебнику: упражнения в написании слов с буквами и, е, ѐ, ю, я
после согласных.
Запись в тетрадь предложений с выбором гласной, обозначение мягкости
согласных.
Игра «Мягкие - твѐрдые», «Угадай букву».
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в ребусах».
Повторение правила о твѐрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов к схемам.
Работа по учебнику: упражнения в написании слов с мягким знаком на конце
и в середине слова.

26.

Упражнения в
записи слов с ь на
конце и в середине
слова.

27.

Различение
твердых и мягких
согласных.

28.

Написание жи-ши,
ча-ща, чу-щу в
словах.

29.

Написание жи-ши,
ча-ща, чу-щу в
словах.

30.

Правописание жиши, ча-ща, чу-щу в
словах.

31.

Различение правил

Практическое
усвоение
некоторых грамматических умений и
орфографических
правил:
обозначение на письме буквами
сочетания гласных после шипящих
("ча-ща", "чу-щу", "жи-ши").

Запись слов в тетради, обозначение мягкости согласных на конце и в середине
слова буквой Ь.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Повторение правила о твѐрдых и мягких согласных.
Упражнения в подборе слов к схемам.
Работа по учебнику: упражнения в записи слов с ь на конце и в середине
слова.
Запись слов в тетради. Обозначение мягкости согласных в середине и конце
слова буквой Ь.
Минутка чистописания. Словарная работа «Словарные слова с «трудной»
буквой а».
Работа по учебнику: подбор мягких или твѐрдых пропущенных согласных в
слове. Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради. Обозначение мягких и твердых согласных.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в ребусах и шарадах».
Составление слов из слогов с шипящими согласными.
Упражнения в распознавании шипящих согласных. Правило правописания
слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Работа по учебнику: выбор слов с гласными, после согласных.
Запись слов с гласными, после согласных.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Повторение шипящих согласные: ж,ш,ч,щ, их характеристика.
Повторение правила правописания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Работа по учебнику: упражнения в написании слов с сочетаниями жи-ши, чаща, чу-щу.
Выборочный диктант слов с сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: выделение в словах шипящих согласных, их анализ.
Определение и называние гласных после шипящих.
Выписывание слов с определенным слогом.
Минутка чистописания.

правописания в
словах.

32.

Знакомство с
разделительным
мягким знаком.

33.

Перенос слов с
разделительным
мягким знаком и
без него.

34.

Правило
правописания слов
с разделительным
мягким знаком.

35.

Упражнения в
правописании слов
с разделительным
мягким знаком

36.

Различение

Работа со словарными словами.
Упражнения в распознании сочетаний: жи-ши, чу-щу, ча-ща.
Работа по учебнику: упражнения в нахождении слов в соответствии со
схемой, объяснение написаний этих слов.
Составление предложений по образцу.
Проверочная работа № 3 по теме: «Гласные после шипящих согласных».
Графика. Разделительный "ь". Минутка чистописания.
Слог. Перенос слов.
Работа со словарными словами.
Сравнение чтения и написания слов с разделительным ь. Выделение буквы в
слове, обозначающей мягкость согласных.
Работа по учебнику: различение разделительного мягкого знака от мягкого
знака, обозначающего мягкость согласного.
Вставка пропущенных букв. Подбор слов с Ь по схемам. Объяснение
написания слов с Ь.
Запись Ь после мягких согласных.
Составление схем к словам.
Минутка чистописания.
Словарная работа (презентация).
Повторение правила деления слов на слоги.
Работа по учебнику: упражнения в умении делить слова с разделительным
мягким знаком и переносить их; подбор слов к схеме.
Упражнение в делении слов на слоги и для переноса.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Буква потерялась».
Повторение правила деления слов на слоги.
Работа по учебнику: упражнения в правописании слов с разделительным
мягким знаком; подбор слов к схеме.
Запись слов в тетрадь, построение схемы.
Минуткам чистописания.
Словарные слов - комментированное письмо.
Работа по учебнику: объяснение правописания слов с разделительным Ь
знаком, запись слов с разделительным Ь знаком.
Выполнение дифференцированных заданий на карточках.
Минутка чистописания.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

сходных по буквам
слов с
разделительным
мягким знаком и
без него.
Мягкий знак для
обозначения
мягких согласных и
разделительный
мягкий знак.
Закрепление
знаний.

Контрольная
работа № 3 по
теме: «Звуки и
буквы».
Работа над
ошибками.
Различение звонких
Фонетика. Согласные твердые
и глухих согласных и мягкие. Согласные глухие и
в словах.
звонкие. Согласные парные и
непарные по твердости - мягкости,
звонкости - глухости. Ударение.
Гласные ударные и безударные.
Правописание.
Правописание
Наблюдение за
сочетаний, шипящих с гласными.
парными
Правописание парных звонких и
согласными на
глухих согласных на конце и в
конце слова.
середине слова. Проверка написания

Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: сравнение и запись слов с разделительным мягким
знаком и без него.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: объяснение написания мягкого знака в словах для
обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак.
Упражнять в составлении схемы слов с мягким знаком .
Минутка чистописания.
Словарная работа «Буква потерялась».
Выделение звука в слове.
Работа по учебнику: объяснение написания слов с ь, различение правописания
слов с мягкими согласными и разделительным ь.
Упражнения в записи слов и предложений.
Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.
Минутка чистописания.
Работа у доски, запись и объяснение орфограмм.
Дифференцированные задания на карточках.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение звонких и глухих согласных. Составление пар звонких и глухих
согласных. Различение звонких и глухих согласных зрительно и на слух.
Работа по учебнику: нахождение глухих и звонких согласных в словах.
Запись слов, различающихся парным согласным.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова, сравнение
правописания и произношения.
Работа по учебнику: упражнения в различении написания и произношения
слов. Определение последнего звука в конце слова, работа по правилу с

безударных
гласных
изменения формы слова.
43.

Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова.

44.

Проверка
написания звонких
и глухих согласных
на конце слова.

45.

Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова.

46.

Различение правил
проверки парных
согласных и
безударных
гласных.

47.

Объяснение
правописания
парных согласных
и безударных
гласных.

48.

Правила

путем использованием карточек.
Игра: «Допиши букву».
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в ребусах и шарадах».
Упражнения в различении парных согласных на слух в слогах и в словах в
сильной позиции.
Работа по учебнику: письмо слов с звонкими и глухими согласными на конце
слова, комментирование правильности написания парных согласных на конце
слова по образцу.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Определение последнего звука в конце слова, подбор проверочных слов по
образцу: один – много.
Составление алгоритма правописания парных согласных на конце слова.
Работа по учебнику: упражнения в написании звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной проверкой.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Упражнения в определении последнего звука в конце слова, подбор
проверочных слов по образцу: один – много.
Работа по учебнику: письмо слов с звонкими и глухими согласными на конце
слова с предварительной проверкой.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Повторение алгоритма правописания парных согласных на конце слова и
безударных гласных.
Работа по учебнику: различение правил проверки парных звонких и глухих
согласных в словах и безударных.
Выборочное письмо слов в зависимости от правила.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Повторение алгоритма правописания парных согласных на конце слова и
безударных гласных.
Работа по учебнику: упражнения в написании звонких и глухих согласных на
конце слова с предварительной проверкой.
Комментированное письмо.
Минуткам чистописания.

правописания в
слове.

49.

Различение правил
правописания в
слове.

50.

Упражнения в
правописании слов
на изученные
правила.

51.

Правила
правописания в
слове. Закрепление
знаний.
Контрольная
работа № 4 по
теме: «Звонкие и
глухие
согласные».
Работа над
ошибками
контрольной
работы.

52.

53.

54.

Названия
предметов,
действий и

Работа со словарными словами.
Повторение алгоритма правописания слов на изученные орфограммы по
схемам.
Работа по учебнику: объяснение правописания слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов для правильного написания слов.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Упражнения в различении написания и произношения слов.
Работа по учебнику: объяснение правописания слов на знакомые правила, с
опорой на текст, схемы.
Подбор проверочных слов для правильного написания слов.
Игра: «Допиши букву».
Минутка чистописания.
Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в различении написания слов на изученные
правила.
Комментированное письмо.
Минутка чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в различении написания слов на изученные
правила.
Выборочное письмо.
Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух.
Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.
Минутка чистописания.
Словарная работа.
Игра: «Найди ошибку».
Комментированное письмо.
Работа по карточкам.
Дифференциация
слов, Минутка чистописания.Словарная работа.
относящихся к разным категориям.
Упражнения в подборе названия предмета, действия и признака предмета по
значению и по вопросам.

признаков.

55.

Различение
названий
предметов по
вопросам кто? что?

56.

Различение
названий
предметов по
вопросам кого?
чего?

57.

Различение
названий
предметов по
вопросам кому?
чему?

58.

Различение
названий
предметов по
вопросам кем? чем?

59.

Различение
названий
предметов по
вопросам о ком? о
чем?
Выделение

60.

Работа по учебнику: правильное употребление слов-названий предметов,
действий, признаков в связи друг с другом.
Составление и запись предложений по вопросам.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в постановке вопросов к словам, обозначающим предметы.
Упражнения в распознавании слов, отвечающих на вопросы кто? что?
Работа по учебнику: выделение в предложении названия предметов.
Составление и запись предложений с данными словами.
Минутка чистописания. Словарная работа
Работа по учебнику: выделение в предложении названия предметов, данных в
разных формах. Упражнения в постановке вопросов к словам, обозначающим
предметы.
Составление предложения по схеме, меняя форму слова по вопросам, данным
в схеме.

Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в ребусах и шарадах».
Работа по учебнику: упражнения различении названия предметов по
вопросам. Выделение в предложении названия предметов, данных в разных
формах.
Работа с деформированными предложениями: составление предложений по
схеме, меняя форму слова по вопросам. Запись слов, предложений.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: упражнения в правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в различных формах.
Составление предложений с данными словами.
Минутка чистописания.
Словарная работа (презентация).
Работа по учебнику: упражнения в правильном употреблении слов,
обозначающих предметы в речи в различных формах.
Составление предложений с данными словами.
Имена собственные (имена и Минутка чистописания. Словарная работа

61.

62.

63.

64.

65.

названий
предметов в
предложении.
Большая буква в
именах
собственных

фамилии людей, клички животных, Работа по учебнику: упражнения в нахождении в тексте слов, обозначающих
названия
городов,
сел,
улиц, предметы в речи в различных формах.
площадей).
Запись предложений.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Знакомство с понятием «имена собственные».
Повторение правил написания имен, отчеств, фамилий, названий населенных
пунктов.
Работа по учебнику: нахождение имен собственных и объяснение их
написания.
Упражнения в записи имѐн, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.
Запись предложений с именами собственными в тетрадь.
Большая буква в
Минуткам чистописания.
названиях городов,
Работа со словарными словами.
сѐл, деревень, улиц.
Выделение большой буквы в названиях городов, сѐл, улиц.
Работа по учебнику: объяснение правописания большой буквы в названиях
городов, деревень, стран.
Составление и запись предложений.
Подбор названий деревень и сѐл.
Большая буква в
Минутка чистописания. Словарная работа
названиях городов,
Работа по учебнику: выделение большой буквы в названиях городов, сѐл,
сѐл, деревень, улиц.
деревень, улиц.
Упражнения в правописании большой буквы в названиях городов, сѐл,
деревень, улиц.
Выполнение задания: « Вставь пропущенные буквы в слова».
Закрепление
Минутка чистописания. Словарная работа.
знаний.
Работа по учебнику: различение названия предметов по вопросам.
Выделение в предложении названия предметов, данных в разных формах.
Составление и запись предложения по схеме, меняя форму слова по вопросам,
данным в схеме.
Определение
Слова, обозначающие признак Минуткам чистописания. Словарный диктант.
признаков
предмета. Определение признака Различение названий предмета и его признака.
предметов по
предмета по вопросам "какой?" Работа по учебнику: упражнения в постановке вопросов от названий
вопросам
"какая?" "какое?" "какие?". Названия предметов к словам признакам.
прилагательного
признаков, обозначающих цвет, Подбор и запись слов-признаков к названиям предметов.

66.

67.

68.

Постановка
вопросов к
названиям
признаков
предмета.
Постановка
вопросов к словам,
обозначающих
названия
признаков.
Различение
признаков
предмета

69.

Подбор слов,
обозначающих ряд
признаков одного
предмета.

70.

Определение
предмета по его
признакам.

71.

Различение
названий
предметов,
действий,
признаков.

форму, величину, материал, вкус Минутка чистописания. Словарная работа.
предмета.
Работа по учебнику: упражнения в различении предметов по их признакам.
Называние слов, обозначающих признак предмета.
Составление предложений по предметным картинкам по образцу.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: упражнения в постановке вопросов к словам признакам от
слов-предметов.
Нахождение и выписывание из текста названий предметов и их признаков.
Минутка чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: определение признака предметов по цвету, по форме, по
величине, материалу, вкусу.
Определение предмета по его признакам.
Списывание предложений с печатного текста со вставкой слова,
обозначающего признак предмета.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Упражнения в подборе признаков к предмету.
Работа по учебнику: упражнения в постановке вопросов от названий
предметов к словам признакам.
Подбор и запись ряда признаков одного предмета.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами в презентации.
Упражнения в различении предметов по их признакам.
Комментированное письмо с объяснением орфограмм.
Дифференциация
слов, Минуткам чистописания.
относящихся к разным категориям.
Работа со словарными словами.
Упражнения в различении названий предметов, названий признаков и их
действий.
Работа по учебнику: упражнения в постановке вопросов к словам признакам,
действиям от слов-предметов.
Нахождение и выписывание из текста названий предметов, их действий и
признаков.

72.

Постановка
вопросов к словам
в предложении.

73.

Распространение
предложений
словами,
обозначающими
признаки предмета.
Распространение
предложений
словами,
обозначающими
предметы и
признаки предмета,
по вопросам.
Предлоги по, к, от,
над, под, о, в, на, со
словами.

74.

75.

76.

Предлог из со
словами.

77.

Предлог за со
словами.

Слова, обозначающие признак
предмета. Определение признака
предмета по вопросам "какой?"
"какая?" "какое?" "какие?". Названия
признаков, обозначающих цвет,
форму, величину, материал, вкус
предмета.

Предлог.
Предлог
как
отдельное
слово.
Раздельное
написание предлога со словами. Роль
предлога
в
обозначении
пространственного
расположении
предметов.
Составление
предложений с предлогами.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: нахождение в тексте названий предметов, их действий и
признаков.
Упражнения в постановке вопросов к словам предметам, действиям и
признакам.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: упражнения в подборе слов признаков от словпредметов.
Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.
Минуткам чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в подборе слов-признаков по вопросам.
Упражнения в нахождении слов-признаков в предложении.
Нахождение и выписывание из текста названий предметов и их признаков.

Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Знакомство с новыми предлогами. Определение роли предлога в предложении.
Работа по учебнику: выделение предлога в предложении.
Распознавание предлогов на основе упражнения «Предлог – не предлог».
Выписывание предложений с предлогами.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в правильном использовании предлога: из
в речи при построении предложений.
Составление и запись предложения по схеме и вопросам.
Минуткам чистописания. Словарная работа.
Упражнения в выделении предлогов из потока речи.
Работа по учебнику: упражнения в правильном использовании предлогов: за в
речи при построении предложений.
Подбор предлога к слову по смыслу. Запись предложений с предлогом за.

78.

Предлог без со
словами.

79.

Предлог до со
словами.

80.

Предлог про со
словами.

81.

Выделение
предлога в
предложении.

82.

Закрепление
знаний.

83.

Контрольная
работа № 5 по
теме: «Слово»
Работа над
ошибками
контрольной
работы.

84.

Выделение предлогов.
Минуткам чистописания.Словарный диктант.
Повторение правил написания предлогов раздельно с другими словами.
Работа по учебнику: отработка умения выбирать или подбирать нужный
предлог для связи слов в словосочетании или предложении.
Запись предложений с предлогом без. Выделение предлогов.
Минуткам чистописания.
Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в правильном использовании предлогов: до в
речи при построении предложений.
Упражнения в составлении и записи предложения с предлогами.
Минуткам чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: упражнения в правильном использовании предлогов: про
в речи при построении предложений.
Упражнения в составлении и записи предложения с предлогами.
Минуткам чистописания.
Работа со словарными словами.
Работа по учебнику: подбор предлога к слову по смыслу.
Комментированное письмо.
Упражнения в составлении разных по смыслу предложений с одним и тем же
словосочетанием.
Вставка в текст пропущенных предлогов. Запись предложений.
Минуткам чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: упражнения в умении подбирать нужные предлоги к
слову по смыслу.
Выбор в скобках нужного предлога. Соединение слов с предлогами по смыслу.
Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух. Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.
Подбор слов на знакомые правила.
Игра: «Найди ошибку».
Составление предложений.
Объяснение орфограмм.

85.

Выделение
предложения из
текста.

86.

Деление текста на
предложения.

87.

Завершение
начатого
предложения.

88.

Порядок слов в
предложении.

89.

Восстановление
порядка слов в
предложении.

90.

Связь слов в
предложении.

91.

Установление связи
слов в
предложении.

92.

Вопросительные
предложения.

Предложение.
Смысловая
законченность
предложения.
Признаки предложения. Главные и
второстепенные члены предложений.
Оформление предложения в устной и
письменной
речи.
Повествовательные, вопросительные
и восклицательные предложения.
Составление предложений с опорой
на сюжетную картину, серию
сюжетных картин, по вопросам, по
теме,
по
опорные
слова.
Распространение предложений с
опорой на предметную картинку или
вопросы.
Работа
с
деформированными предложениями.

Минуткам чистописания. Словарный диктант.
Повторение правил о порядке и связи слов в предложении.
Работа по учебнику: выделять предложение из текста.
Выборочное списывание предложений.
Минуткам чистописания. Словарная работа.
Работа по учебнику: упражнения в умении делить текст на предложения.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
Минуткам чистописания. Словарный диктант.
Работа по учебнику: завершение предложений.
Упражнения в завершении начатого предложения с опорой на картинку.
Соотнесение предложений со схемами.
Минуткам чистописания. Словарный диктант.
Работа над деформированным предложением.
Работа по учебнику: упражнения в умении правильно расставлять порядок
слов в предложении.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
Минуткам чистописания. Словарный диктант.
Упражнения в составлении предложений по сюжетным картинкам.
Работа по учебнику: установление и восстановление порядка слов в
предложении.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с «трудной» буквой о».
Работа по учебнику: установление связи слов в предложении. Работа над
деформированным предложением.
Составление и запись предложения из отдельных слов.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в ребусах».
Работа по учебнику: запись предложений из слов, по картинкам, по вопросам;
постановка вопросов к словам в предложении; вставка слов в предложение по
вопросам.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с «трудной» буквой а».

93.

Восклицательные
предложения.

94.

Разные по
интонации
предложения.

95.

Контрольная
работа № 6 по
теме
«Предложение».
Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Правописание
гласных и
согласных в слове.

96.

97.

Работа над интонационным оформлением высказывания.
Знакомство с вопросительным знаками в конце предложения.
Работа по учебнику: упражнения в составлении предложений из разрозненных
слов, данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с соблюдением интонации.
Запись предложений с вопросительным знаком.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова с «трудной» буквой е,и».
Работа над интонационным оформлением высказывания.
Знакомство с восклицательным знаками в конце предложения.
Работа по учебнику: упражнения в составлении предложений из разрозненных
слов, данных в нужной форме.
Чтение текста по ролям с соблюдением интонации.
Запись предложений с восклицательным знаком.
Минутка чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в ребусах».
Работа по учебнику: сравнение и выделение видимых признаков постановки
знаков препинания в конце предложения; тренировка в выразительности
чтения таких предложений; соблюдение интонации при чтении предложений
с различными знаками препинания.
Чтение и разбор текста. Беседа. Повторение основных правил.
Запись диктанта на слух. Выполнение задания.
Проверка работы самостоятельно.
Работа у доски, запись и объяснение орфограмм.
Задания на карточках.
Игра: «Найди ошибку»
Правописание. Правописание
сочетаний, шипящих с гласными.
Правописание парных звонких и
глухих согласных на конце и в
середине слова. Проверка написания
безударных
гласных
путем

Минуткам чистописания.
Словарная работа (презентация).
Повторение гласных и согласных букв и звуков в слове.
Упражнения на обозначение звуков с помощью букв.
Повторение и закрепление правил правописания звонких и глухих, твѐрдых и
мягких согласных. Ударные и безударные гласные.

изменения формы слова.

Работа по учебнику: вставка в слова пропущенных букв с объяснением
орфограммы. Запись слов с проверкой.
98. Правописание.
Минуткам чистописания.
Словарная работа «Словарные слова в ребусах».
Повторение и закрепление правил правописания звонких и глухих, твѐрдых и
мягких согласных; ударные и безударные гласные.
Работа по учебнику: вставка в слова пропущенных букв с объяснением
орфограммы. Запись слов с проверкой
99. Согласование слов
Согласование слов-действий
Минуткам чистописания.
предметов,
Работа со словарными словами.
действий,
Работа по учебнику: нахождение в тексте слова, обозначающие признаки и
признаков.
действия предметов, правильно относить их к словам, обозначающие
предметы.
Постановка вопросов.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
100. Названия
Слова, обозначающие названия
Минуткам чистописания. Словарная работа.
предметов,
предметов. Слова, обозначающие
Работа по учебнику: нахождение и выделение слов, обозначающих названия
действий,
названия действий. Слова,
предметов, действий и признаков. Постановка вопросов.
признаков.
обозначающие признак предмета.
Комментированное письмо с соблюдением правил записи предложения.
101. Предложение.
Предложение.
Работа
с Минуткам чистописания. Словарная работа.
деформированными предложениями. Работа по учебнику: упражнения в установлении связи между словами в
предложении.
Повторение правил оформления предложений в письменной речи.
Дополнение предложений словами.
Упражнения в составлении и записи предложения по рисунку, данному
началу и опорным словам.
102. Работа с
Минуткам чистописания.
деформированными
Словарный диктант.
предложениями
Работа по учебнику: составление предложений из деформированных слов.
Составление предложений по сюжетной картинке, схеме.

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
1. Учебная зона кабинета, оснащѐнная необходимой школьной мебелью.
2. Зона отдыха для обучающихся в классном помещении.
3. Компьютер.
4. Интерактивная школьная доска.
5. Проектор.
6. Компьютерные презентации.
7. Комплекты сюжетных и предметных картинок.
8. Демонстрационные таблицы: «Алфавит», «Лента букв».
9. Аудио и видеофрагменты к урокам.
10. Карточки с индивидуальными заданиями.
11. Буквы разрезной азбуки.
12. Схемы предложений.
13. Схемы слов.
14. Презентации: «Словарные слова», «Азбука в загадках».