МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодѐжной политики Свердловской области
Администрация городского округа Богданович
МАОУ - Тыгишская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШАП

Заместитель директора по
________________________ УВР
Иксанова Н.К. ________________________
Протокол №1 от «26» 08
Лихачѐва Е.С.
2024 г.
от «28» 08 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ Тыгишской СОШ
________________________
Пермикина Д.Е.
Приказ №01-05 506 от «30»
08 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Труд (технология)»
(приложение к Адаптированной основной образовательной программе начального общего
образования для детей с задержкой психического развития (вариант 7.2) МАОУТыгишской СОШ на 2023-2027)

Уровень обучения (класс) 1-4____начальное общее образование
Количество часов____

168______

Уровень базовый

Учитель: Князева Марина Анатольевна, высшая к. к.
Срок реализации: 2024 – 2027гг.

с. Тыгиш 2024

Пояснительная записка.
Федеральная рабочая программа по предмету «Труд (технология)» на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования обучающихся с ОВЗ.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе начальной школы.
Перечень УУД, формирование которых может быть достигнуто средствами
учебного предмета «Труд (технология)» с учетом психофизических особенностей
обучающихся с ЗПР начальных классов: познавательные, коммуникативные и
регулятивные.
В 1, 1 дополнительном и 2 классах предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе
обучения только начинается.
В познавательных УУД выделен специальный раздел «Работа с информацией».
С учетом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных УУД (определенные волевые усилия, саморегуляция,
самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений)
и коммуникативных УУД (способность вербальными средствами устанавливать
взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения обучающихся с ЗПР за каждый год
обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем
разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и
формы организации обучения и характеристика деятельности, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной темы.
Изучение предмета «Труд (технология)» представляет значительные трудности для
детей с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
незрелость эмоционально-волевой сферы приводит к сложностям инициации
волевых усилий при начале работы над изделием;
отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения затрудняет
процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном действии;
недостаточное развитие восприятия является основой возникновения трудностей
при выделении существенных (главных) признаках объектов, построении целостного
образа, сложностям узнавания известных предметов в незнакомом ракурсе;
импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного этапа,
целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят к низкому качеству
получаемого изделия, недовольству полученным результатом;
нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная
отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной двигательной и речевой
активностью, влечет за собой сложности понимания технологии работы с тем или иным
материалом;
медленное формирование новых навыков требует многократных указаний и
упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и
терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни факты
изучаются таким образом, чтобы обучающиеся смогли опознать их, опираясь на
существенные признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися в результате практической

деятельности.
В курсе предмета «Труд (технология)» осуществляется реализация широкого
спектра межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Важнейшая особенность уроков труда (технологии) в начальной школе является
предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного
процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся с
ЗПР младшего школьного возраста.
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся с ЗПР,
формирование у них функциональной грамотности на базе знакомства и освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний
(о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически
меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в
содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение системы
приоритетных задач: образовательных, коррекционноразвивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся современных
производствах и профессиях;
формирование основ чертежно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертеж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений.
Коррекционно-развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
расширение кругозора, развитие способности творческого использования
полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приемов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отраженных в материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой
саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности, мотивации
успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязь рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение
правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
В соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ учебный предмет «Труд
(технология)» входит в предметную область «Технология» и является обязательным для

изучения. Содержание предмета «Труд (технология)» структурировано как система
тематических модулей и входит в учебный план 1-4 классов программы начального
общего образования в объеме 1 учебного часа в неделю. Изучение содержания всех
модулей в 1-4 классах обязательно.
Общая характеристика учебного предмета
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных
детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира,
изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Труд (технология)» актуализируются знания,
полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с
природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих
конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает
знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в
программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует
формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в
деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в
целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного
искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и
создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации также тесно связано с образовательной областью
«Математика и информатика».
В «Труд (технология)» естественным путем интегрируется содержание
образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для
понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Труд (технология)», интегрируя знания о человеке, природе и
обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии
и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет
реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших
школьников и создаѐт условия для развития их инициативности, изобретательности,
гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный
процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что
создаѐт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и
физического здоровья учащихся.
Место учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане
Общее число часов, отведенных на изучение учебного предмета «Труд
(технология)», - 168 (1 час в неделю в каждом классе): 1 класс - 33 часа, 1 дополнительный
класс - 33 часа, 2 класс - 34 часа, 3 класс - 34 часа, 4 класс - 34 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностными ориентирами выступают:
формирование основ гражданской идентичности личности на основе: чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности
человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на
основе:
проявления доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнѐра, признавать право
каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом позиций всех участников;
адекватного использования компенсаторных способов для решения различных
коммуникативных задач;
опоры на опыт взаимодействия со сверстниками;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих
принципов нравственности и гуманизма:
принятия и уважения ценностей семьи, образовательной организации, коллектива и
стремления следовать им;
ориентации на оценку собственных поступков, развития этических чувств (стыда,
вины, совести) как регуляторов морального поведения;
личностного самоопределения в учебной, социально-бытовой деятельности;
восприятия «образа Я» как субъекта учебной деятельности; внутренней позиции к
самостоятельности и активности; развития эстетических чувств; развитие умения учиться
на основе:
развития познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов
познания и творчества;
формирования умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности на основе:
формирования самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе и
к окружающим, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к
своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развития готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности
за их результаты;
формирования целеустремлѐнности и настойчивости в достижении целей,
готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;
формирования умения противостоять действиям и ситуациям, представляющим
угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих
возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную
жизнь и результаты труда других людей.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Труд (технология)» на
уровне начального общего образования.
Личностные результаты обучающегося.
В результате изучения предмета «Труд (технология)» в начальной школе у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой

преобразующей деятельности; мотивация к творческому труду, работе
на результат; способность к различным видам практической преобразующей
деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, умение справляться с доступными
проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учетом этики общения;
проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР формируются
следующие познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД, а также совместная
деятельность.
Познавательные УУД:
базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), применять изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях на доступном уровне;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с использованием планов группы объектов (изделий), выделять в них
общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с
технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
работа с информацией:
осуществлять под руководством педагога поиск необходимой для выполнения
работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать ее по
предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям педагога или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном уровне; выслушивать разные
мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе рассматривания изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
объяснять с использованием плана схему последовательности совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение

порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы; планировать
работу, соотносить свои действия с поставленной целью с опорой на план;
устанавливать простые причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать под руководством педагога действия для
получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством педагога совместную работу в группе:
принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли, выполнять функции
руководителя (лидера) и подчиненного; осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе одноклассников; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.
Предметные результаты
1 класс.
К концу обучения в 1 классе обучающийся с ЗПР научится: организовывать свой
труд под руководством педагога: подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать
порядок на нем в процессе труда;
применять правила безопасной работы с ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другое), использовать
их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и прочее) и способы их обработки
(сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка); выполнять под руководством
педагога доступные технологические приемы ручной обработки материалов при
изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия; выполнять сборку изделий с помощью клея,
ниток; оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
выполнять задания с использованием подготовленного плана; рассматривать
простые по конструкции образцы (по вопросам педагога); иметь представление о
изученных видах материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон,
текстильные, клей), их свойствах (цвет, фактура, форма, гибкость);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки), безопасно хранить и работать ими;
выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
с помощью педагога выполнять практическую работу с использованием
инструкционной карты, образца, шаблона;
иметь представление о простейших видах технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,

рисунку.
1 дополнительный класс.
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся с ЗПР научится:
организовывать свой труд под руководством педагога: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нем в процессе труда;
применять правила безопасной работы с ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
действовать под руководством педагога по предложенному образцу в соответствии
с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека), использовать их в
практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка); выполнять под руководством педагога доступные
технологические приемы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять под руководством педагога разметку деталей сгибанием, по шаблону, на
глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания; сборку изделий с помощью
клея, ниток;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с использованием готового плана;
обслуживать себя во время работы под руководством педагога: соблюдать порядок
на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать
правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
педагога); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять
основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения; способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки), безопасно хранить их и работать с ними; различать материалы и
инструменты по их назначению;
выполнять последовательность изготовления несложных изделий с использованием
плана, схемы: разметка, резание, сборка, отделка;
выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: выполнять
разметку деталей по шаблону, линейке (как направляющему инструменту без
откладывания размеров); резать ножницами по линиям разметки; придавать форму
деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием,
лепкой; собирать изделия с помощью клея, пластических масс; выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой на образец;
использовать под руководством педагога для сушки плоских изделий пресс; с
помощью педагога выполнять практическую работу с использованием инструкционной
карты, образца, шаблона;

иметь представление о разборных и неразборных конструкциях несложных
изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством педагога;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 класс.
К концу обучения во 2 классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться в понятиях «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертеж», «эскиз», «линии чертежа», «развертка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки»; выполнять задания по плану;
по заданному образцу подготавливать рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с использованием технологической
карты; исследовать под руководством педагога свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока);
ориентироваться под руководством педагога в простейших чертежах (эскизах),
линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба,
линия симметрии);
выполнять под руководством педагога биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу (выкройке)
правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками; понимать
смысл понятия «развертка» (трехмерного предмета); соотносить с помощью педагога
объемную конструкцию с изображениями ее развертки;
определять неподвижный и подвижный способы соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами с использованием образца,
схемы;
конструировать изделия из различных материалов по модели, простейшему
чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество; понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством педагога
элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 класс.
К концу обучения в 3 классе обучающийся с ЗПР научится: ориентироваться в
смысле понятий «чертеж развертки», «канцелярский нож», «шило», «искусственный
материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства, профессиях мастеров прикладного искусства, распространенных в
крае ремеслах (в рамках изученного);
знать свойства наиболее распространенных изучаемых искусственных и
синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль);
ориентироваться в чертеже развертки и выполнять разметку разверток с помощью

чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль); узнавать линии чертежа (осевая и
центровая); безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом; выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками
с использованием образца;
конструировать изделия из разных материалов и конструктора по заданным
техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и соответствующих
способах передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере под руководством
педагога;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 класс.
К концу обучения в 4 классе обучающийся с ЗПР научится: формировать общее
представление о мире профессий, их социальном значении; творчестве и творческих
профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного),
наиболее значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в зависимости от
вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с использованием инструкционной (технологической) карты;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять под руководством педагога более сложные виды работ и приемы
обработки различных материалов (например, плетение, шитье и вышивание, тиснение по
фольге);
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками с
использованием образца;
понимать и создавать с использованием образца простейшие виды технической
документации (чертеж развертки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней
работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под руководством педагога; работать в
различных компьютерных программах;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности;
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению одноклассников,
договариваться; участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.»;»
Содержание учебного предмета «Труд (технология)» в 1 классе (33 часа).
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое
варьирование в рабочих программах педагогов.
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 часов).
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Бережное

отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы. Безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами
и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 часов).
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки, графическую
инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание. Приемы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приемы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение
части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространенные виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание. Резание бумаги ножницами. Правила работы с ножницами, их
передачи и хранение.
Виды природных материалов (плоские, например, листья и объемные, например,
орехи, шишки, семена, ветки). Приемы работы с природными
материалами: соединение деталей (приклеивание, соединение с помощью
пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки в иголку,
строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 часов).
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов.
Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 часа).
Демонстрация педагогом материалов на информационных носителях.
УУД (пропедевтический уровень).
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать с помощью педагога устройство простых изделий по образцу,
рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении педагога или в
учебнике), использовать ее в работе;
учиться понимать простейшую знаково-символическую информацию (схема,
рисунок) и строить под руководством педагога работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы, уважительно
относится к одноклассникам;

строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному педагогом, работать с использованием
графической инструкции учебника;
организовывать под руководством педагога свою деятельность: производить
подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нем порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
Содержание учебного предмета «Труд (технология)» в 1 дополнительном
классе (33 часа).
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое
варьирование в авторских курсах предмета.
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 часов).
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях
из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера как условия
создания изделия. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов;
поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и
безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремесла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 часов)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей.
Способы разметки деталей: по шаблону, линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций,
способов и приемов работы, последовательности изготовления изделий). Правила
экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и другие. Приемы и правила аккуратной работы
с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приемы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение
части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространенные виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие

способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и другое Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские, например, листья и объемные, например,
орехи, шишки, семена, ветки). Приемы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление
композиции, соединение деталей (приклеивание, соединение с помощью
пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки
в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 часов).
Объемные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о детали и части
изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в
изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий,
изготовление изделий по образцу, рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого
(необходимого) результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата (замысла).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 часов).
Демонстрация педагогом материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УУД (пропедевтический уровень).
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать под руководством педагога устройство простых изделий по образцу,
рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции с опорой на
образец
воспринимать информацию (представленную в объяснении педагога или в
учебнике), использовать ее в работе;
понимать и анализировать с помощью педагога простейшую знаковосимволическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы, выполнять правила
этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному педагогом, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника;
понимать критерии оценки качества работы;
организовывать свою деятельность под руководством педагога: производить
подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нем порядок в течение урока,
производить необходимую уборку по окончании работы.
Совместная деятельность:

проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к
простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
Содержание учебного предмета «Труд (технология)» во 2 классе (34 часа).
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 часов).
Рукотворный мир как результат труда человека. Элементарные представления об
основных принципах создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая выразительность. Изготовление изделий с учетом данных
принципов. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 часов).
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки), формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другое), сборка
изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз,
схема. Чертежные инструменты (линейка, угольник, циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приемы безопасной работы с колющими инструментами
(циркуль).
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги - биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и ее варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и ее
варианты (крестик, стебельчатая, елочка) (выбор строчек и порядка их освоения по
классам определяется педагогом). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа,
бусины).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 часов).
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования

симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 часа).
Демонстрация педагогом материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УУД.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учетом
указанных критериев с опорой на образец, под руководством педагога;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи с
опорой на план, образец.
Работа с информацией:
получать под руководством педагога информацию из учебника и других
дидактических материалов, использовать ее в работе;
понимать и анализировать под руководством педагога знаково-символическую
информацию (чертеж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, высказывать свое
мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе педагога;
о
выполненной
работе, созданном
изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; организовывать свою
деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану; прогнозировать
необходимые действия для получения практического результата, планировать работу с
опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки с опорой на план;
воспринимать советы, оценку педагога и одноклассников, стараться учитывать их в
работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять ответственно
свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
Содержание учебного предмета «Труд (технология)» в 3 классе (34 часа).
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 часов). Непрерывность
процесса деятельностного освоения мира человеком
и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках труда (технологии).
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,

размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная
работа в малых группах, осуществление сотрудничества; распределение работы,
выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и подчиненный).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 часов). Некоторые
(доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов в
различных видах изделий; сравнительный анализ технологий при использовании того или
иного материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж). Выбор материалов
по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
другие); называние и выполнение приемов их рационального и безопасного
использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства
и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка
материалов; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объемных изделий из разверток. Преобразование разверток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развертки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Выполнение измерений,
расчетов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения
деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц. Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов
в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 часов).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
конструктора по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным). Способы подвижного
и неподвижного соединения деталей конструктора, их использование в изделиях;
жесткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и построений для решения
практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 часа).
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и другие Современный

информационный мир. Персональный компьютер и его назначение. Правила пользования
персональным компьютером для сохранения здоровья. Назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной
информацией (книги, музеи, беседы (мастер- классы) с мастерами, Интернет, видео)
(практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с
материально-техническими возможностями образовательной организации). Работа с
текстовым редактором.
УУД.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с выделением
существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице, при необходимости обращаясь к помощи
педагога;
классифицировать изделия по существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки) с использованием образца; читать и
воспроизводить под руководством педагога простой чертеж (эскиз) развертки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические
средства представления информации для создания моделей и макетов изучаемых
объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы под руководством педагога;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством
педагога.
Коммуникативные УУД:
строить простое монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
описывать с использованием плана предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном уровне выбор
вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для ее
решения под руководством педагога;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с опорой на
образец ошибки и недочеты по результатам работы, устанавливать их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат
работы;
выполнять роли лидера, подчиненного, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы.
Содержание учебного предмета «Труд (технология)» в 4 классе (34 часа).
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 часов). Профессии и

технологии современного мира. Использование достижений
науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование
синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях
и профессиях. Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти
(пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы ее защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учетом традиционных правил и современных технологий (лепка,
вязание, шитье, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 часов). Синтетические
материалы: ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические
изображения в соответствии с дополнительными (измененными) требованиями к
изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертежных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщенное представление о
видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Раскрой
деталей по несложным готовым лекалам (выкройкам). Строчка петельного стежка и ее
варианты, ее назначение (соединение и отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 часов).
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
конструктора по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 часов).
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации (практическая работа на персональном компьютере организуется в

соответствии
с
материально-техническими
возможностями
образовательной
организации).
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с цифровыми материалами. Поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование
рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий. Создание презентаций.
УУД.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в
ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать с использованием плана конструкции предложенных образцов
изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям, при необходимости обращаясь к помощи педагога;
выстраивать с использованием образца последовательности практических действий
и технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять экономную
разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить с помощью педагога результат работы с заданным алгоритмом,
проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать с использованием образца изделия по существенному признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки); выполнять действия
анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с учетом критериев
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять с
опорой на образец основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать ее и отбирать в соответствии с решаемой
задачей под руководством педагога;
использовать
знаково-символические средства для решения задач
в умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ под руководством педагога;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий;
использовать
средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством педагога.
Коммуникативные УУД:
соблюдать правила участия в диалоге: задавать вопросы, аргументировать свою
точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению (на доступном для обучающихся
с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать последовательность
операций при работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека; ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, определять цели

учебнопознавательной деятельности под руководством педагога;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять ее в соответствии с планом;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки; процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством педагога совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчиненного, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих одноклассников и результатам их работы;
в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению мнение
одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к разной оценке своих
достижений
.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)

1

0

1

2

Техника на службе человека (в воздухе,
на земле и на воде)

1

0

1

3

Природа и творчество. Природные
материалы

1

0

1

4

Сбор листьев и способы их засушивания

1

0

1

5

Семена разных растений. Составление
композиций из семян

1

0

1

6

Объемные природные материалы
(шишки, жѐлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий из
них

1

0

1

7

Объемные природные материалы
(шишки, жѐлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий из
них

1

0

1

8

Способы соединения природных
материалов

1

0

1

9

Понятие «композиция». Центровая
композиция. Точечное наклеивание

1

0

1

Основные виды
деятельности

Под руководством учителя
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с
природным материалом,
правильно размещать
инструменты и материалы;
убирать рабочее место.
Применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, клеем.
Сравнивать и
классифицировать
собранные природные
материалы по их видам
(листья, ветки, камни и др.).
Понимать особенности
работы с природными
материалами.
Изготавливать изделие с
опорой на рисунки.

листьев

10

«Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в полосе

1

0

1

11

Материалы для лепки (пластилин,
пластические массы)

1

0

1

12

Изделие. Основа и детали

1

0

1

Выполнять практические
работы с природными
материалами (засушенные
листья и др.); изготавливать
простые композиции.
Осваивать приѐмы сборки
изделий из природных
материалов (точечное
наклеивание листьев на
основу, соединение с
помощью пластилина,
соединение с помощью клея
и ватной прослойки).
Узнавать, выполнять
технологические приѐмы
ручной обработки
материалов в зависимости
от их свойств.
Применять на практике
различные приѐмы работы с
природными материалами:
склеивание, соединение и
др.
Выполнять изделия с
использованием различных
природных материалов.
С помощью учителя
организовывать рабочее
место для работы с

изделия.Понятие «технология»
13

Формообразование деталей изделия из
пластилина

1

0

1

14

Объемная композиция. Групповая
творческая работа – проект («Аквариум»,
«Морские обитатели»)

1

0

1

пластическими массами,
правильно размещать
инструменты и материалы;
убирать рабочее место под
руководством учителя.
Знать названия и
назначение основных
инструментов и
приспособлений для
ручного труда,
использовать их в
практической работе.
Наблюдать свойства
пластилина (или других
используемых пластических
масс): цвет, пластичность.
Рассматривать образцы,
варианты выполнения
изделий, природные формы
— прообразы
изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с
опорой на рисунки, схемы.
Выполнять лепку,
используя различные
способы лепки:
конструктивный (лепка из
отдельных частей),
скульптурный (лепка из
целого куска) и

комбинированный.
Использовать при лепке
приѐмы работы с
пластичными материалами
(сплющивание,
скручивание, разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать пластилин
(пластическую массу) по
цвету, придавать деталям
нужную форму.
Использовать пластические
массы для соединения
деталей.
Выполнять
формообразование деталей
скатыванием,
сплющиванием,
вытягиванием,
раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по
образцу, инструкции.
15

Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги

1

0

1

16

Картон. Его основные свойства. Виды
картона

1

0

1

17

Сгибание и складывание бумаги.
(Cоставление композиций из несложной
сложенной детали)

1

0

1

Иметь общее представление
о конструкции изделия,
детали и части изделия, их
взаимном расположении в
общей конструкции;
Изготавливать простые
конструкции из разных

18

Сгибание и складывание бумаги
(Основные формы оригами и их
преобразование)

1

0

1

19

Складывание бумажной детали
гармошкой

1

0

1

20

Режущий инструмент ножницы. Их
назначение, конструкция. Правила
пользования

1

0

1

21

Приемы резания ножницами по прямой,
кривой и ломаной линиям

1

0

1

22

Резаная аппликация

1

0

1

23

Шаблон – приспособление для разметки
деталей. Разметка по шаблону

1

0

1

24

Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги

1

0

1

материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и
др.), по модели (на
плоскости).
Использовать в работе
осваиваемые способы
соединения деталей в
изделиях из разных
материалов.
Определять с помощью
учителя порядок действий в
зависимости от
желаемого/необходимого
результата; выбирать
способ работы с опорой на
учебник или рабочую
тетрадь в зависимости от
требуемого
результата/замысла.
Под руководством учителя
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с бумагой
и картоном, правильно
размещать инструменты и
материалы; убирать рабочее
место под руководством
учителя.

25

Преобразование правильных форм в
неправильные

1

0

1

26

Составление композиций из деталей
разных форм

1

0

1

27

Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона

1

0

1

Соблюдать технику
безопасной работы
инструментами и
приспособлениями.
Применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, клеем.
Знать названия и
назначение основных
инструментов и
приспособлений для
ручного труда (линейка,
карандаш, ножницы,
шаблон и др.).
Под руководством учителя
наблюдать свойства бумаги
(состав, цвет, прочность).
Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой
(сгибание и складывание,
сминание, обрывание,
склеивание, резание бумаги
ножницами и др.), правила
безопасной работы.
Читать простые
графические схемы
изготовления изделия и
выполнять изделие по
заданной схеме под
руководством учителя.

Учиться планировать свою
деятельность с опорой на
предложенный план в
учебнике, рабочей тетради,
под руководством учителя.
Выполнять рациональную
разметку (разметка на
изнаночной стороне
материала; экономия
материала при разметке) по
шаблону с опорой на
рисунки, графическую
инструкцию, простейшую
схему; выполнять сборку
изделия с помощью клея и
другими способами.
Иметь общее представление
о конструкции изделия;
детали и части изделия, их
взаимное расположение в
общей конструкции.
Изготавливать изделия с
использованием
осваиваемых технологий.
Под руководством учителя
собирать плоскостную
модель.
28

Общее представление о тканях и нитках

1

0

1

29

Швейные иглы и приспособления.

1

0

1

Под руководством учителя
организовывать свою

Назначение. Правила обращения.
Строчка прямого стежка
30

Вышивка – способ отделки изделий.
Мережка (осыпание края заготовки из
ткани)

1

0

1

31

Строчка прямого стежка, ее варианты –
перевивы

1

0

1

32

Отделка швейного изделия (салфетки,
закладки) строчками прямого стежка

1

0

1

деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с
текстильными материалами,
правильно размещать
инструменты и материалы.
Убирать рабочее место под
руководством учителя.
Под руководством учителя
применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, иглой и
др.
Знать названия и
назначение основных
инструментов и
приспособлений для
ручного труда (игла,
ножницы, напѐрсток,
булавка, пяльцы),
использовать в
практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Знать строение иглы,
применять правила
хранения игл и булавок.
Знать виды ниток
(швейные, мулине), их
назначение.
Соблюдать правила

безопасной работы иглой и
булавками.
Выполнять подготовку
нитки и иглы к работе:
завязывание узелка,
использование приѐмов
отмеривания нитки для
шитья, вдевание нитки в
иглу.
Выполнять прямую строчку
стежков.
Узнавать, выполнять
технологические приѐмы
ручной обработки
материалов в зависимости
от их свойств.
Выполнять строчку прямого
стежка.
Изготавливать изделия на
основе прямой строчки
стежков.
33

Резервный урок

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

1

33

0

33

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)

1

0

1

2

Техника на службе человека (в воздухе,
на земле и на воде)

1

0

1

3

Природа и творчество. Природные
материалы

1

0

1

4

Сбор листьев и способы их засушивания

1

0

1

5

Семена разных растений. Составление
композиций из семян

1

0

1

6

Объемные природные материалы
(шишки, жѐлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий из
них

1

0

1

7

Объемные природные материалы
(шишки, жѐлуди, каштаны).
Конструирование объемных изделий из
них

1

0

1

8

Способы соединения природных
материалов

1

0

1

9

Понятие «композиция». Центровая
композиция. Точечное наклеивание
листьев

1

0

1

10

«Орнамент». Разновидности

1

0

1

Основные виды
деятельности

Под руководством учителя
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с
природным материалом,
правильно размещать
инструменты и материалы;
убирать рабочее место.
Применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, клеем.
Сравнивать и
классифицировать
собранные природные
материалы по их видам
(листья, ветки, камни и др.).
Понимать особенности
работы с природными
материалами.
Изготавливать изделие с
опорой на рисунки.
Выполнять практические
работы с природными

композиций, Композиция в полосе

материалами (засушенные
листья и др.); изготавливать
простые композиции.
Осваивать приѐмы сборки
изделий из природных
материалов (точечное
наклеивание листьев на
основу, соединение с
помощью пластилина,
соединение с помощью клея
и ватной прослойки).
Узнавать, выполнять
технологические приѐмы
ручной обработки
материалов в зависимости
от их свойств.
Применять на практике
различные приѐмы работы с
природными материалами:
склеивание, соединение и
др.
Выполнять изделия с
использованием различных
природных материалов.

11

Материалы для лепки (пластилин,
пластические массы)

1

0

1

12

Изделие. Основа и детали
изделия.Понятие «технология»

1

0

1

13

Формообразование деталей изделия из

1

0

1

С помощью учителя
организовывать рабочее
место для работы с
пластическими массами,
правильно размещать

пластилина

14

Объемная композиция. Групповая
творческая работа – проект («Аквариум»,
«Морские обитатели»)

1

0

1

инструменты и материалы;
убирать рабочее место под
руководством учителя.
Знать названия и
назначение основных
инструментов и
приспособлений для
ручного труда,
использовать их в
практической работе.
Наблюдать свойства
пластилина (или других
используемых пластических
масс): цвет, пластичность.
Рассматривать образцы,
варианты выполнения
изделий, природные формы
— прообразы
изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с
опорой на рисунки, схемы.
Выполнять лепку,
используя различные
способы лепки:
конструктивный (лепка из
отдельных частей),
скульптурный (лепка из
целого куска) и
комбинированный.
Использовать при лепке

приѐмы работы с
пластичными материалами
(сплющивание,
скручивание, разрезание,
прищипывание и др.).
Отбирать пластилин
(пластическую массу) по
цвету, придавать деталям
нужную форму.
Использовать пластические
массы для соединения
деталей.
Выполнять
формообразование деталей
скатыванием,
сплющиванием,
вытягиванием,
раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по
образцу, инструкции.
15

Бумага. Ее основные свойства. Виды
бумаги

1

0

1

16

Картон. Его основные свойства. Виды
картона

1

0

1

17

Сгибание и складывание бумаги.
(Cоставление композиций из несложной
сложенной детали)

1

0

1

18

Сгибание и складывание бумаги
(Основные формы оригами и их

1

0

1

Иметь общее представление
о конструкции изделия,
детали и части изделия, их
взаимном расположении в
общей конструкции;
Изготавливать простые
конструкции из разных
материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и

преобразование)

19

Складывание бумажной детали
гармошкой

1

0

1

20

Режущий инструмент ножницы. Их
назначение, конструкция. Правила
пользования

1

0

1

21

Приемы резания ножницами по прямой,
кривой и ломаной линиям

1

0

1

22

Резаная аппликация

1

0

1

23

Шаблон – приспособление для разметки
деталей. Разметка по шаблону

1

0

1

24

Разметка по шаблону и вырезание
нескольких деталей из бумаги

1

0

1

25

Преобразование правильных форм в
неправильные

1

0

1

др.), по модели (на
плоскости).
Использовать в работе
осваиваемые способы
соединения деталей в
изделиях из разных
материалов.
Определять с помощью
учителя порядок действий в
зависимости от
желаемого/необходимого
результата; выбирать
способ работы с опорой на
учебник или рабочую
тетрадь в зависимости от
требуемого
результата/замысла.
Под руководством учителя
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с бумагой
и картоном, правильно
размещать инструменты и
материалы; убирать рабочее
место под руководством
учителя.
Соблюдать технику
безопасной работы

26

Составление композиций из деталей
разных форм

1

0

1

27

Изготовление деталей по шаблону из
тонкого картона

1

0

1

инструментами и
приспособлениями.
Применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, клеем.
Знать названия и
назначение основных
инструментов и
приспособлений для
ручного труда (линейка,
карандаш, ножницы,
шаблон и др.).
Под руководством учителя
наблюдать свойства бумаги
(состав, цвет, прочность).
Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой
(сгибание и складывание,
сминание, обрывание,
склеивание, резание бумаги
ножницами и др.), правила
безопасной работы.
Читать простые
графические схемы
изготовления изделия и
выполнять изделие по
заданной схеме под
руководством учителя.
Учиться планировать свою
деятельность с опорой на

предложенный план в
учебнике, рабочей тетради,
под руководством учителя.
Выполнять рациональную
разметку (разметка на
изнаночной стороне
материала; экономия
материала при разметке) по
шаблону с опорой на
рисунки, графическую
инструкцию, простейшую
схему; выполнять сборку
изделия с помощью клея и
другими способами.
Иметь общее представление
о конструкции изделия;
детали и части изделия, их
взаимное расположение в
общей конструкции.
Изготавливать изделия с
использованием
осваиваемых технологий.
Под руководством учителя
собирать плоскостную
модель.
28

Общее представление о тканях и нитках

1

0

1

29

Швейные иглы и приспособления.
Назначение. Правила обращения.
Строчка прямого стежка

1

0

1

Под руководством учителя
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее

30

Вышивка – способ отделки изделий.
Мережка (осыпание края заготовки из
ткани)

1

0

1

31

Строчка прямого стежка, ее варианты –
перевивы

1

0

1

32

Отделка швейного изделия (салфетки,
закладки) строчками прямого стежка

1

0

1

место для работы с
текстильными материалами,
правильно размещать
инструменты и материалы.
Убирать рабочее место под
руководством учителя.
Под руководством учителя
применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, иглой и
др.
Знать названия и
назначение основных
инструментов и
приспособлений для
ручного труда (игла,
ножницы, напѐрсток,
булавка, пяльцы),
использовать в
практической работе иглу,
булавки, ножницы.
Знать строение иглы,
применять правила
хранения игл и булавок.
Знать виды ниток
(швейные, мулине), их
назначение.
Соблюдать правила
безопасной работы иглой и
булавками.

Выполнять подготовку
нитки и иглы к работе:
завязывание узелка,
использование приѐмов
отмеривания нитки для
шитья, вдевание нитки в
иглу.
Выполнять прямую строчку
стежков.
Узнавать, выполнять
технологические приѐмы
ручной обработки
материалов в зависимости
от их свойств.
Выполнять строчку прямого
стежка.
Изготавливать изделия на
основе прямой строчки
стежков.
33

Резервный урок

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

1

33

0

33

Контрольные
работы

Практические
работы

Основные виды
деятельности обучающихся

0

1

Выбирать правила
безопасной работы, выбирать

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Повторение и обобщение пройденного в
первом классе

Всего

1

инструменты и
приспособления в
зависимости от технологии
изготавливаемых изделий
при необходимости
обращаясь за помощью к
учителю.
Иметь представления о
возможности использования
изучаемых инструментов и
приспособлений людьми
разных профессий.
Организовывать рабочее
место в зависимости от вида
работы.
Рационально размещать на
рабочем месте материалы и
инструменты; владеть
правилами безопасного
использования
инструментов.
Понимать важность
подготовки, организации,
уборки, поддержания
порядка рабочего места
людьми разных профессий.
2

Средства художественной
выразительности: цвет, форма, размер.
Общее представление

1

0

1

По заданному образцу
организовывать свою
деятельность:

3

Средства художественной
выразительности: цвет в композиции

1

0

1

4

Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная,
горизонтальная)

1

0

1

5

Светотень. Способы ее получения
формообразованием белых бумажных
деталей

1

0

1

6

Биговка – способ сгибания тонкого
картона и плотных видов бумаги

1

0

1

7

Биговка по кривым линиям

1

0

1

8

Изготовление сложных выпуклых форм
на деталях из тонкого картона и плотных
видов бумаги

1

0

1

9

Конструирование складной открытки со
вставкой

1

0

1

10

Технология и технологические операции
ручной обработки материалов (общее
представление)

1

0

1

11

Линейка – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Понятие
«чертеж». Линии чертежа (основная
толстая, тонкая, штрих и два пунктира)

1

0

1

12

Понятие «чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два
пунктира)

1

0

1

13

Разметка прямоугольных деталей от двух
прямых углов по линейке

1

0

1

подготавливать рабочее
место для работы с бумагой
и картоном, правильно и
рационально размещать
инструменты и материалы,
под контролем учителя в
процессе выполнения
изделия контролировать и
при необходимости
восстанавливать порядок на
рабочем месте ; убирать
рабочее место.
Применять правила
безопасного использования
чертѐжных инструментов
(линейка, угольник,
циркуль).
Знать названия и назначение
основных инструментов и
приспособлений для ручного
труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать, сравнивать по
образцу, сопоставлять
свойства бумаги (состав,
цвет, прочность).
Понимать особенности
использования различных
видов бумаги.

14

Конструирование усложненных изделий
из полос бумаги

1

0

1

15

Конструирование усложненных изделий
из полос бумаги

1

0

1

16

Угольник – чертежный (контрольноизмерительный) инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по угольнику

1

0

1

17

Циркуль. Его назначение, конструкция,
приемы работы. Круг, окружность,
радиус

1

0

1

18

Чертеж круга. Деление круглых деталей
на части. Получение секторов из круга

1

0

1

С помощью учителя
выбирать вид бумаги для
изготовления изделия.
Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой,
правила безопасной работы,
правила разметки деталей.
Наблюдать за изменением
свойств бумаги и картона
при воздействии внешних
факторов (например, при
сминании, намачивании),
сравнивать свойства бумаги
и картона; обсуждать
результаты наблюдения,
участвовать в
формулировании вывода:
каждый материал обладает
определѐнным набором
свойств, которые
необходимо учитывать при
выполнении изделия; не из
всего можно сделать всѐ.
Иметь представление о видах
условных графических
изображений: рисунок,
простейший чертѐж, эскиз,
схема.
Использовать в практической
работе чертѐжные

инструменты — линейку
(угольник, циркуль), знать их
функциональное назначение,
конструкцию на доступном
для обучающихся с ЗПР
уровне.
Ориентироваться при
помощи учителя в
графической чертѐжной
документации: рисунок,
простейший чертѐж, эскиз и
схему с учѐтом условных
обозначений.
Различать подвижные и
неподвижные соединения
деталей в конструкции.
Анализировать под
руководством учителя
конструкцию изделия,
понимать и выполнять
основные технологические
операции ручной обработки
материалов в процессе
изготовления изделия:
разметку деталей с помощью
линейки (угольника,
циркуля), выделение
деталей, формообразование
деталей (сгибание,
складывание тонкого

картона и плотных видов
бумаги), сборку изделия
(склеивание) и отделку
изделия или его деталей по
заданному образцу.
Выполнять подвижное
соединение деталей изделия
на проволоку, толстую
нитку.
Планировать свою
деятельность по
предложенному в учебнике,
рабочей тетради образцу.
Выполнять изготовление
изделий из бумаги способом
сгибания и складывания.
Использовать способы
разметки и вырезания
симметричных форм
(«гармошка», надрезы,
скручивание и др.).
Изготавливать изделия в
технике оригами.
19

Подвижное и соединение деталей.
Шарнир. Соединение деталей на шпильку

1

0

1

20

Подвижное соединение деталей
шарнирна проволоку

1

0

1

21

Шарнирный механизм по типу игрушкидергунчик

1

0

1

Выделять после
проведенного анализа
основные и дополнительные
детали конструкции,
называть их форму и
понимать способ

22

«Щелевой замок» - способ разъемного
соединения деталей

1

0

1

23

Разъемное соединение вращающихся
деталей (пропеллер)

1

0

1

24

Транспорт и машины специального
назначения

1

0

1

25

Макет автомобиля

1

0

1

26

Натуральные ткани, трикотажное
полотно, нетканые материалы

1

0

1

27

Виды ниток. Их назначение,
использование

1

0

1

28

Строчка косого стежка. Назначение.
Безузелковое закрепление нитки на
ткани. Зашивания разреза

1

0

1

29

Разметка и выкраивание прямоугольного
швейного изделия. Отделка вышивкой

1

0

1

30

Сборка, сшивание швейного изделия

1

0

1

соединения; анализировать
под руководством учителя
конструкцию изделия по
рисунку, фотографии, схеме
и готовому образцу;
конструировать изделия из
различных материалов по
простейшему чертежу или
эскизу.
Конструировать с помощью
учителя симметричные
формы, использовать
способы разметки таких
форм при работе над
конструкцией.
Учитывать основные
принципы создания
конструкции: прочность и
жѐсткость.
По заданному образцу
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с
текстильными материалами,
правильно и рационально
размещать инструменты и
материалы, под контролем
учителя в процессе

31

Лекало. Разметка и выкраивание деталей
швейного изделия по лекалу

1

0

1

32

Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой

1

0

1

33

Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой

1

0

1

выполнения изделия
контролировать и при
необходимости
восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать
рабочее место.
Под руководством учителя
применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, иглой,
клеем.
Знать названия и назначение
основных инструментов и
приспособлений для ручного
труда (игла, булавка,
ножницы, напѐрсток),
использовать их в
практической работе.
Знать строение иглы,
различать виды швейных
приспособлений, виды игл,
их назначение, различия в
конструкциях, применять
правила хранения игл и
булавок.
Сравнивать под
руководством учителя
различные виды нитей для
работы с тканью и
изготовления других

изделий.
Наблюдать строение ткани
(поперечное и продольное
направление нитей), ткани и
нитки растительного
происхождения (полученные
на основе натурального
сырья), иметь представление
о видах натуральных тканей:
хлопчатобумажные,
шѐлковые, шерстяные, их
происхождение, сравнение
образцов.
Определять с помощью
учителя лицевую и
изнаночную стороны тканей
(кроме шерстяных).
Иметь представление о видах
ниток: шѐлковые, мулине,
швейные, пряжа, их
использование.
Определять под
руководством учителя сырьѐ
для производства
натуральных тканей
(хлопковые и льняные ткани
вырабатывают из волокон
растительного
происхождения; шерстяные
производят из волокна,

получаемого из шерсти
животных).
Понимать технологическую
последовательность
изготовления несложного
швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Выполнять при помощи
учителя разметку с помощью
лекала (простейшей
выкройки).
Выполнять выкраивание
деталей изделия при помощи
ножниц.
Использовать приѐмы
работы с нитками
(наматывание, сшивание,
вышивка).
Знать виды ниток,
сравнивать их свойства
(цвет, толщина) с опорой на
образец.
Соединять детали кроя
изученными строчками.
Выполнять отделку деталей
изделия, используя строчки
стежков, а также различными
отделочными материалами.

Оценивать с помощью
учителя результат своей
деятельности (качество
изделия: точность разметки и
выкраивания деталей,
аккуратность сшивания,
общая эстетичность;
оригинальность: выбор
цвета, иной формы).
Работать по технологической
карте.
Использовать в практической
работе варианты строчки
прямого стежка и строчки
косого стежка.
Знакомиться с вышивками
разных народов России.
34

Резервный урок

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

1

34

0

34

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Повторение и обобщение пройденного
во втором классе

Всего

1

Контрольные
работы

0

Практические
работы

1

Основные виды
деятельности
обучающихся
Соблюдать правила
безопасной работы, выбор
инструментов и
приспособлений в
зависимости от технологии
изготавливаемых изделий.
Изучать возможности
использования изучаемых
инструментов и
приспособлений людьми
разных профессий.
Самостоятельно
организовывать рабочее
место в зависимости от вида
работы и выбранных
материалов.
Поддерживать порядок во
время работы; убирать
рабочее место по окончании
практической работы.
Изучать важность
подготовки, организации,
уборки, поддержания
порядка рабочего места

людьми разных профессий.
2

Знакомимся с компьютером.
Назначение, основные устройства

1

0

1

3

Компьютер – твой помощник.
Запоминающие устройства – носители
информации

1

0

1

4

Работа с текстовой программой

1

0

1

Различать источники
информации, используемые
человеком в быту:
телевидение, радио,
печатные издания,
персональный компьютер и
др.
Понимать значение ИКТ в
жизни современного
человека.
Использовать компьютер
для поиска, хранения и
воспроизведения
информации.
Осваивать правила набора
текста, работу с программой
Microsoft Word (или другой),
понимать еѐ назначение.
Создавать и сохранять
документ в программе
Microsoft Word (или другой),
форматировать (выбор
шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание
абзаца) и печатать документ.
Выполнять простейшие
операции над готовыми
файлами и папками
(открывать, читать).

Создавать небольшие
тексты, редактировать их.
Воспринимать книгу как
источник информации.
5

Как работает скульптор. Скульптуры
разных времен и народов

1

0

1

6

Рельеф. Придание поверхности фактуры
и объема

1

0

1

7

Как работает художник-декоратор.
Материалы художника, художественные
технологии

1

0

1

8

Свойства креповой бумаги. Способы
получение объемных форм

1

0

1

9

Способы получения объемных
рельефных форм и изображений Фольга.
Технология обработки фольги

1

0

1

10

Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение свойства,
сферы использования

1

0

1

С помощью учителя
организовывать рабочее
место для работы с
пластическими массами,
правильно размещать
инструменты и материалы;
убирать рабочее место под
руководством учителя.
Знать названия и назначение
основных инструментов и
приспособлений для ручного
труда, использовать их в
практической работе.
Наблюдать свойства
пластилина (или других
используемых пластических
масс): цвет, пластичность.
Рассматривать образцы,
варианты выполнения
изделий, природные формы
— прообразы
изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с
опорой на рисунки, схемы.
Выполнять лепку, используя
различные способы лепки:

конструктивный (лепка из
отдельных частей),
скульптурный (лепка из
целого куска) и
комбинированный.
Использовать при лепке
приѐмы работы с
пластичными материалами
(сплющивание, скручивание,
разрезание, прищипывание и
др.).
Отбирать пластилин
(пластическую массу) по
цвету, придавать деталям
нужную форму.
Использовать пластические
массы для соединения
деталей.
Выполнять
формообразование деталей
скатыванием,
сплющиванием,
вытягиванием,
раскатыванием и др.
Изготавливать изделия по
образцу, инструкции.
11

Плоские и объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж развертки.
Рицовка

1

0

1

Наблюдать, сравнивать по
образцу, сопоставлять
свойства бумаги (состав,

12

Плоские и объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж развертки.
Рицовка

1

0

1

13

Развертка коробки с крышкой

1

0

1

14

[Оклеивание деталей коробки с
крышкой]]

1

0

1

15

Конструирование сложных разверток

1

0

1

16

Конструирование сложных разверток

1

0

1

цвет, прочность).
Понимать особенности
использования различных
видов бумаги.
С помощью учителя
выбирать вид бумаги для
изготовления изделия.
Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой,
правила безопасной работы,
правила разметки деталей.
Наблюдать за изменением
свойств бумаги и картона
при воздействии внешних
факторов (например, при
сминании, намачивании),
сравнивать свойства бумаги
и картона; обсуждать
результаты наблюдения,
участвовать в
формулировании вывода:
каждый материал обладает
определѐнным набором
свойств, которые
необходимо учитывать при
выполнении изделия; не из
всего можно сделать всѐ.
Иметь представление о
видах условных графических
изображений: рисунок,

простейший чертѐж, эскиз,
схема.
Использовать в
практической работе
чертѐжные инструменты —
линейку (угольник,
циркуль), знать их
функциональное назначение,
конструкцию на доступном
для обучающихся с ЗПР
уровне.
Ориентироваться при
помощи учителя в
графической чертѐжной
документации: рисунок,
простейший чертѐж, эскиз и
схему с учѐтом условных
обозначений.
Различать подвижные и
неподвижные соединения
деталей в конструкции.
Анализировать под
руководством учителя
конструкцию изделия,
понимать и выполнять
основные технологические
операции ручной обработки
материалов в процессе
изготовления изделия:
разметку деталей с помощью

линейки (угольника,
циркуля), выделение
деталей, формообразование
деталей (сгибание,
складывание тонкого
картона и плотных видов
бумаги), сборку изделия
(склеивание) и отделку
изделия или его деталей по
заданному образцу.
Выполнять подвижное
соединение деталей изделия
на проволоку, толстую
нитку.

17

Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки на ткани. Изготовление швейного
изделия

1

0

1

18

Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое закрепление
нитки на ткани. Изготовление швейного
изделия

1

0

1

19

Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление
многодетального швейного изделия

1

0

1

20

Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление
многодетального швейного изделия

1

0

1

21

Пришивание пуговиц. Ремонт одежды

1

0

1

По заданному образцу
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с
текстильными материалами,
правильно и рационально
размещать инструменты и
материалы, под контролем
учителя в процессе
выполнения изделия
контролировать и при
необходимости
восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать

22

Конструирование и изготовление
изделия (из нетканого полотна) с
отделкой пуговицей

1

0

1

23

Проект. Коллективное дидактическое
пособие для обучения счету (с
застежками на пуговицы)

1

0

1

24

История швейной машины. Способ
изготовления изделий из тонкого
трикотажа стяжкой

1

0

1

25

История швейной машины. Способ
изготовления изделий из тонкого
трикотажа стяжкой

1

0

1

26

Пришивание бусины на швейное
изделие

1

0

1

27

Пришивание бусины на швейное
изделие

1

0

1

28

Подвижное и неподвижное соединение
деталей из деталей наборов типа
«Конструктор»

1

0

1

рабочее место.
Под руководством учителя
применять правила
безопасной и аккуратной
работы ножницами, иглой,
клеем.
Знать названия и назначение
основных инструментов и
приспособлений для ручного
труда (игла, булавка,
ножницы, напѐрсток),
использовать их в
практической работе.
Знать строение иглы,
различать виды швейных
приспособлений, виды игл,
их назначение, различия в
конструкциях, применять
правила хранения игл и
булавок.
Сравнивать под
руководством учителя
различные виды нитей для
работы с тканью и
изготовления других
изделий.
Наблюдать строение ткани
(поперечное и продольное
направление нитей), ткани и
нитки растительного

происхождения (полученные
на основе натурального
сырья), иметь представление
о видах натуральных тканей:
хлопчатобумажные,
шѐлковые, шерстяные, их
происхождение, сравнение
образцов.
Определять с помощью
учителя лицевую и
изнаночную стороны тканей
(кроме шерстяных).
Иметь представление о
видах ниток: шѐлковые,
мулине, швейные, пряжа, их
использование.
Определять под
руководством учителя сырьѐ
для производства
натуральных тканей
(хлопковые и льняные ткани
вырабатывают из волокон
растительного
происхождения; шерстяные
производят из волокна,
получаемого из шерсти
животных).
Понимать технологическую
последовательность
изготовления несложного

швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Выполнять при помощи
учителя разметку с
помощью лекала
(простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание
деталей изделия при помощи
ножниц.
Использовать приѐмы
работы с нитками
(наматывание, сшивание,
вышивка).
Знать виды ниток,
сравнивать их свойства
(цвет, толщина) с опорой на
образец.
Соединять детали кроя
изученными строчками.
Выполнять отделку деталей
изделия, используя строчки
стежков, а также
различными отделочными
материалами.
Оценивать с помощью
учителя результат своей
деятельности (качество
изделия: точность разметки

и выкраивания деталей,
аккуратность сшивания,
общая эстетичность;
оригинальность: выбор
цвета, иной формы).
Работать по
технологической карте.
Использовать в
практической работе
варианты строчки прямого
стежка и строчки косого
стежка.
Знакомиться с вышивками
разных народов России.
29

Проект «Военная техника»

1

0

1

30

Конструирование макета робота

1

0

1

31

Конструирование игрушки-марионетки

1

0

1

32

Механизм устойчивого равновесия
(кукла-неваляшка)

1

0

1

33

Конструирование игрушки из носка или
перчатки

1

0

1

Использовать в
практической работе
основные инструменты и
приспособления для ручного
труда (гаечный ключ,
отвѐртка), применять
правила безопасной и
аккуратной работы.
Знать детали конструктора
(площадки, планки, оси,
кронштейны, уголки, колѐса,
винты, гайки) и
инструменты (отвѐртка,
гаечный ключ).
Выделять крепѐжные детали
(винт, болт, гайка).

Использовать приѐмы
работы с конструктором:
завинчивание и
отвинчивание.
Использовать виды
соединения деталей
конструкции — подвижное и
неподвижное, различать
способы подвижного и
неподвижного соединения
деталей наборов типа
«Конструктор», их
использование в изделиях,
жѐсткость и устойчивость
конструкции.
Проводить опыт по видам
соединений деталей набора
типа «Конструктор».
34

Резервный урок

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
34

0

33

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Повторение и обобщение изученного в
третьем классе

1

0

1

2

Информация. Интернет

1

0

1

3

Графический редактор

1

0

1

4

Проектное задание по истории развития
техники

1

0

1

Основные виды
деятельности обучающихся
Соблюдать правила
безопасной работы,
выбирать инструменты и
приспособления в
зависимости от технологии
изготавливаемых изделий.
Понимать и самостоятельно
соблюдать правила
пользования персональным
компьютером. Называть и
определять назначение
основных устройств
компьютера (с которыми
работали на уроках).
Находить и отбирать разные
виды информации в
Интернете по заданным
критериям, для презентации
проекта под руководством
учителя.
Использовать различные
способы получения,
передачи и хранения
информации.

Использовать компьютер для
поиска, хранения и
воспроизведения
информации.
С помощью учителя
создавать печатные
публикации с
использованием
изображений на экране
компьютера; оформлять
слайды презентации (выбор
шрифта, размера, цвета
шрифта); работать в
программе PowerPoint (или
другой).
Осваивать правила работы в
программе PowerPоint (или
другой).
Создавать и сохранять
слайды презентации в
программе PowerPоint (или
другой).
Набирать текст и размещать
его на слайде программы
PowerPoint (или другой),
размещать иллюстративный
материал на слайде,
выбирать дизайн слайда.
5

Робототехника. Виды роботов

1

0

1

Соблюдать правила

6

Конструирование робота.
Преобразование конструкции робота

1

0

1

7

Электронные устройства. Контроллер,
двигатель

1

0

1

8

Программирование робота

1

0

1

9

Испытания и презентация робота

1

0

1

10

Конструирование сложной открытки

1

0

1

11

Конструирование папки-футляра

1

0

1

12

Конструирование альбома (например,
альбом класса)

1

0

1

13

Конструирование объемного изделия

1

0

1

безопасной работы.
Организовывать рабочее
место.
Распознавать
конструктивные,
соединительные элементы и
основные узлы робота.
Подбирать необходимые
инструменты и детали для
создания робота.
Конструировать робота в
соответствии со схемой,
чертежом, образцом,
инструкцией.
Составлять простой
алгоритм действий робота.
Программировать робота
выполнять простейшие
доступные операции.
Сравнивать с образцом и
тестировать робота.
Презентовать робота (в том
числе с использованием
средств ИКТ)
Анализировать конструкцию
изделия по рисунку,
чертежу, схеме, готовому
образцу; выделять детали,
форму и способы соединения

военной тематики
14

Конструирование объемного изделия –
подарок женщине, девочке

1

0

1

15

Изменение форм деталей объемных
изделий. Изменение размеров деталей
развертки (упаковки)

1

0

1

16

Построение развертки с помощью
линейки и циркуля (пирамида)

1

0

1

17

Развертка многогранной пирамиды
циркулем

1

0

1

деталей.
Повторять в конструкции
изделия конструктивные
особенности реальных
предметов и объектов с
опорой на образец.
Составлять на основе
анализа готового образца
план выполнения изделия.
Создавать изделие по
собственному замыслу.
Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с бумагой
и картоном, правильно и
рационально размещать
инструменты и материалы;
под контролем учителя в
процессе выполнения
изделия контролировать и
при необходимости
восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать
рабочее место.
Применять правила
рационального и безопасного
использования инструментов
(циркуль).

18

Декор интерьера. Художественная
техника декупаж

1

0

1

19

Природные мотивы в декоре интерьера

1

0

1

20

Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов.
Подвижное соединение деталей на
проволоку (толстую нитку)

1

0

1

21

Полимеры. Виды полимерных
материалов, их свойства

1

0

1

22

Технология обработки полимерных
материалов (на выбор, например)

1

0

1

23

Конструирование сложных форм из
пластиковых трубочек

1

0

1

24

Конструирование объемных
геометрических конструкций из разных
материалов

1

0

1

Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с бумагой
и картоном, правильно и
рационально размещать
инструменты и материалы, в
процессе выполнения
изделия самостоятельно
контролировать и при
необходимости
восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Осознанно соблюдать
правила рационального и
безопасного использования
инструментов.
Осваивать отдельные новые
доступные приѐмы работы с
бумагой и картоном
(например, гофрированная
бумага и картон,
салфеточная, креповая и др.).
Читать простые графические
схемы изготовления изделия
и выполнять изделие по
заданной схеме.
Выполнять несложные
расчѐты размеров деталей

изделия, ориентируясь на
образец, эскиз, технический
рисунок или чертѐж.
Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки
изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на
простейший чертѐж, эскиз.
Выполнять изделия на
основе знаний и
представлений о
технологическом процессе;
анализировать устройство и
назначение изделия;
выстраивать
последовательность
практических действий и
технологических операций;
подбирать материалы и
инструменты; выполнять
экономную разметку,
обработку с целью
получения деталей, сборку,
отделку изделия, проверку
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений.
Планировать и изготавливать
изделие с опорой на
инструкцию.

Применять известные
способы и приѐмы работы с
пластичными материалами
для реализации собственного
замысла.
Определять место того или
иного пластичного
материала в общем
композиционном замысле и
конструктивном решении.
Изготавливать плоскостные
и объѐмные изделия, модели,
макеты сложных форм.
Выполнять моделирование,
понимать и создавать
простейшие виды
технической документации
(чертѐж развѐртки, эскиз,
технический рисунок, схему)
и выполнять по ней работу
25

Синтетические ткани. Их свойства

1

0

1

26

Мода, одежда и ткани разных времен.
Ткани натурального и искусственного
происхождения

1

0

1

27

Способ драпировки тканей.
Исторический костюм

1

0

1

28

Одежда народов России. Составные
части костюмов и платьев, их
конструктивные и декоративные

1

0

1

Самостоятельно
организовывать свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место для работы с
текстильными материалами,
правильно и рационально
размещать инструменты и
материалы, в процессе

особенности
29

Строчка крестообразного стежка.
Строчка петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде

1

0

1

30

Строчка крестообразного стежка.
Строчка петлеобразного
стежка.Аксессуары в одежде

1

0

1

выполнения изделия
самостоятельно
контролировать и при
необходимости
восстанавливать порядок на
рабочем месте.
Применять освоенные
правила безопасной работы
инструментами и аккуратной
работы с материалами.
Иметь представление о
различиях натуральных
(растительного и животного
происхождения) и
химических (искусственные
и синтетические) тканей,
свойствах синтетических
тканей.
Понимать возможности
использования
специфических свойств
синтетических тканей для
изготовления специальной
одежды.
Сравнивать под
руководством учителя ткани
различного происхождения
(внешний вид, толщина,
прозрачность, гладкость,
намокаемость).

Понимать особенности
материалов одежды разных
времѐн.
Самостоятельно выполнять
практическую работу с
опорой на рисунки, схемы,
чертежи.
Понимать технологию
обработки текстильных
материалов.
Подбирать ручные строчки
для сшивания и отделки
изделий. Выполнять раскрой
деталей по готовым
несложным лекалам
(выкройкам).
Выполнять отделку изделия
аппликацией, вышивкой и
отделочными материалами.
Выполнять работу над
изделием в группах.
Иметь представление о
дизайне одежды в
зависимости от еѐ
назначения, моды, времени,
изготовление моделей
народного или
исторического костюма
народов России.
31

Конструкция «пружина» из полос

1

0

1

Анализировать конструкцию

картона или металлических деталей
наборов типа «Конструктор»
32

Качающиеся конструкции

1

0

1

33

Конструкции со сдвижной деталью

1

0

1

34

Резервный урок

1

0

1

34

0

34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

изделия по рисунку,
чертежу, схеме, готовому
образцу; выделять детали,
форму и способы соединения
деталей.
Повторять в конструкции
изделия конструктивные
особенности реальных
предметов и объектов с
опорой на образец.
Составлять на основе
анализа готового образца
план выполнения изделия.
Создавать изделие по
собственному замыслу.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Технология. Ручной труд. 1 класс: учебник для общеобразоват. организаций,
реализующих адаптированные программы. ФГОС ОВЗ / Л. А. Кузнецовой, Я. С.
Симуковой Издательство: Просвещение, 2020 г.
2. Технология. Ручной труд. 2 класс: учебник для общеобразоват. организаций,
реализующих адаптированные программы. ФГОС ОВЗ / Л. А. Кузнецовой, Я. С.
Симуковой Издательство: Просвещение, 2020 г.
3. Технология. Ручной труд. 3 класс: учебник для общеобразоват. организаций,
реализующих адаптированные программы. ФГОС ОВЗ / Л. А. Кузнецовой, Я. С.
Симуковой Издательство: Просвещение, 2020 г.
4. Технология. Ручной труд. 4 класс: учебник для общеобразоват. организаций,
реализующих адаптированные программы. ФГОС ОВЗ / Л. А. Кузнецовой, Я. С.
Симуковой Издательство: Просвещение, 2020 г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
https://www.yaklass.ru