Рабочая программа по литературному чтению ЗПР 1-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Администрация городского округа Богданович
МАОУ - Тыгишская СОШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литературное чтение»
(приложение к адаптированной основной образовательной программе начального
общего образованиядля детей с задержкой психического развития(вариант 7.2)
МАОУ-Тыгишской СОШ на 2024-2027)

Уровень обучения (класс) 1-4 (ФГОС) начальное общее образование
Количество часов 540 Уровень базовый
Учитель:
Карнаухова Ирина Николаевна
Сащикова Екатерина Васильевна, первая квалификационная категория
Епифанова Ольга Владимировна, первая квалификационная категория
Срок реализации: 2024-2027г.г.

с. Тыгиш 2024

Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» (предметная область «Русский
язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования обучающихся с ЗПР
составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ, федеральной программы воспитания.
Как и русский язык, литературное чтение предстаѐт в качестве одного из ведущих предметов,
обеспечивающих наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения,
необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской
грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовнонравственного развития обучающихся с ЗПР.
Учебный предмет «Литературное чтение» является одним из основных предметов в системе
подготовки обучающегося с ЗПР. Овладение читательской компетенцией, умение излагать свои
мысли необходимо для полноценной социализации обучающегося с ЗПР. В процессе освоения курса
у обучающихся повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять
диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей,
работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом
учебника, находить информацию в словарях, справочниках. Позитивное отношение к книгам и
чтению способствует формированию общей культуры.
Приобретѐнные обучающимися с ЗПР знания, полученный опыт решения учебных задач, а
также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета
«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут
востребованы в жизни.

Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших
школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом,
пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию
ребѐнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по
другим предметам начальной школы.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение
в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями,
духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства,
сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих
национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы
развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения
культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и
других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и
выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге,
использовать еѐ для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень
коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать
собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с
различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника,
находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность,
помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к
использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель
обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приѐмами

работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг,
умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Место учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане
Общее число часов, отведѐнных на изучение курса, составляет 406 часов (два часа в неделю в
каждом классе): 1 класс – 132 часов, 2 класс – 136часов, 3 класс – 136 часов, 4 класс – 102 часов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в
решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с
художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в
процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовнонравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Литературное чтение как вид
искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и
человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и
общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники
чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя
произведения, ребѐнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром,
справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие
произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного
воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные
качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения
и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире,
российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых
средств устной выразительности речи;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения;
формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участие в
обсуждении прочитанных произведений, умение высказывать отношение к поступкам героев,
оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя,
элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов;
формирование потребности в систематическом чтении;
выбор с помощью взрослого интересующей литературы.
Содержание обучения.
Виды речевой и читательской деятельности.
Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника,
чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на
вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий,
осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному и художественному произведению.
Чтение.
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному
чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения),
постепенное увеличение скорости чтения, позволяющей осознать текст. Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков
препинания.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объѐму
и жанру произведений). Умение находить в тексте необходимую информацию.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:
художественный, учебный, научно-популярный, их сравнение. Определение целей создания этих
видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование
содержания книги по еѐ названию и оформлению.
Самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с
разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления других обучающихся, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративноизобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник
необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или
оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная,
художественная (с опорой на внешние показатели книги, еѐ справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий):
книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,
периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским
книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими
возрасту словарями и справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его
адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста:
своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть
выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев,
анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о
проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть
тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с
использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с
использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по
иллюстрациям, пересказ.
Характеристика
героя
произведения.
Нахождение
в
тексте
слов
и
выражений,характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка
персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского
отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имѐн героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и
речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста:
определение главной мысли фрагмента,
выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода;
деление текста на части, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде
назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного
высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя
произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание
места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе
текста).
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия
произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и
научно-популярного текстов (передача информации). Деление текста на части. Определение
микротем. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова,

модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в
содержании текста).
Говорение (культура речевого общения).
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы,
отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая,
собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению
(учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Использование норм речевого
этикета в условиях внеучебного общения.
Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их многозначности),
пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание
небольшого объѐма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на
вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или
прослушанного с учѐтом специфики учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из
повседневной жизни, от художественного произведения, произведения изобразительного искусства) в
рассказе (описание, рассуждение, повествование). Построение плана собственного высказывания.
Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учѐтом
особенностей монологического высказывания.
Письмо (культура письменной речи).
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места
действия, характеров героев), использование выразительных средств языка (сравнение) в минисочинениях, рассказ на заданную тему.
Круг детского чтения.
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения
классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, произведения
современной отечественной (с учѐтом многонационального характера России) и зарубежной
литературы, доступные для восприятия обучающихся с ЗПР.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая,
научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по
выбору).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе,
детях, братьях наших меньших, труде, добре и зле, хороших и плохих поступках, юмористические
произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи
(с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, сравнений.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, автор (рассказчик),
сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей
стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни,
потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика,
построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и
выразительных средствах.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности обучающихся:
чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с
различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление
причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении
действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе

художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии
иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Развитие речи

1.2

Фонетика

1.3

Чтение

Итого по разделу

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Сказка народная (фольклорная) и
литературная (авторская)

2.2

Произведения о детях и для детей

2.3

Произведения о родной природе

2.4

Устное народное творчество — малые
фольклорные жанры

2.5

Произведения о братьях наших меньших

2.6

Произведения о маме

2.7

Фольклорные и авторские произведения о
чудесах и фантазии

2.8

Библиографическая культура (работа с
детской книгой)

Итого по разделу

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

О нашей Родине

Фольклор (устное народное творчество)

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (осень)

О детях и дружбе

Мир сказок

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (зима)

О братьях наших меньших

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (весна и лето)

О наших близких, о семье

Зарубежная литература

Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой)

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

О Родине и еѐ истории

Фольклор (устное народное творчество)

Творчество И.А.Крылова

Творчество А.С.Пушкина

Картины природы в произведениях
поэтов и писателей ХIХ века

Творчество Л.Н.Толстого

Литературная сказка

Картины природы в произведениях
поэтов и писателей XX века

Произведения о взаимоотношениях
человека и животных

Произведения о детях

Юмористические произведения

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Зарубежная литература

Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой)

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

О Родине, героические страницы истории

Фольклор (устное народное творчество)

Творчество И.А.Крылова

Творчество А.С.Пушкина

Творчество М. Ю. Лермонтова

Литературная сказка

Картины природы в творчестве поэтов и
писателей ХIХ века

Творчество Л. Н. Толстого

Картины природы в творчестве поэтов и
писателей XX века

Произведения о животных и родной
природе

Произведения о детях

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиотека ЦОК

Пьеса

Юмористические произведения

Зарубежная литература

Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой

102

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Выделение предложения из речевого
потока. Устная и письменная речь

Моделирование состава предложения.
Предложение и слово

Составление рассказов по сюжетным
картинкам. Предложение и слово

Слово и слог. Слушание литературного
произведения о Родине. По выбору,
например, отрывок из произведения М.
Пришвина "Моя родина"

Выделение первого звука в слове.
Выделение гласных звуков в слове.
Гласные и согласные звуки

Проведение звукового анализа слова.
Выделение гласных звуков в слове

Сравнение звуков по твѐрдостимягкости. Гласные и согласные звуки.
Участие в диалоге

Как образуется слог. Слушание
литературного произведения о Родине.
Произведение по выбору, например, Е.В.

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Серова "Мой дом"

Отработка умения проводить звуковой
анализ слова. Отражение качественных
характеристик звуков в моделях слов.
Знакомство со строчной и заглавной
буквами А, а

Знакомство со строчной и заглавной
буквами О, о. Звук [о]. Функция буквы
О, о в слоге-слиянии

Проведение звукового анализа слов с
буквами И, и. Звук [и]. Буквы И, и, их
функция в слоге-слиянии

Знакомство со строчной буквой ы. Звук
[ы]. Буква ы, еѐ функция в слогеслиянии

Знакомство со строчной и заглавной
буквами У, у. Проведение звукового
анализа слов с буквами У, у. Звук [у].
Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Н, н. Проведение звукового
анализа слов с буквами Н, н. Звуки [н],
[н’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами С, с. Проведение звукового
анализа слов с буквами С, с. Звуки [с],
[с’]

Знакомство со строчной и заглавной

буквами К, к. Проведение звукового
анализа слов с буквами К, к. Звуки [к],
[к’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Т, т. Проведение звукового
анализа слов с буквами Т, т. Согласные
звуки [т], [т’]

Слушание литературного произведения
о природе. Произведение по выбору,
например, И.С Соколов-Микитов
"Русский лес"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Л, л. Проведение звукового
анализа слов с буквами Л, л. Согласные
звуки [л], [л’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Р, р. Проведение звукового
анализа слов с буквами Р, р. Согласные
звуки [р], [р’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами В, в. Проведение звукового
анализа слов с буквами В, в. Согласные
звуки [в], [в’]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Е, е. Проведение звукового
анализа слов с буквами Е, е. Звуки [й’э],
[’э]

Знакомство со строчной и заглавной
буквами П, п. Проведение звукового

анализа слов с буквами П, п. Согласные
звуки [п], [п’]
24

Знакомство со строчной и заглавной
буквами М, м. Согласные звуки [м], [м’]

Проведение звукового анализа слов с
буквами М, м. Закрепление сведений о
букве М. Обобщение изученного о
буквах и звуках

Знакомство со строчной и заглавной
буквами З, з. Звуки [з], [з’]

Проведение звукового анализа слов с
буквами З, з. Отработка навыка чтения
предложений с буквами З, з

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Б, б. Проведение звукового
анализа слов с буквами Б, б. Согласные
звуки [б], [б’]

Закрепление знаний о буквах Б, б.
Сопоставление звуков [б] - [п].
Слушание литературного произведения
о родной природе. Произведение по
выбору, например, М.Л. Михайлов
"Лесные хоромы"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Д, д. Согласные звуки [д], [д’]

Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например, В.
Г. Сутеев "Дядя Миша". Чередование

звонких и глухих согласных. Чтение
текстов с изученными буквами
32

Проведение звукового анализа слов с
буквами Д, д. Сопоставление звуков [д] [т]

Слушание литературного произведения
о детях. Произведение по выбору,
например, В.К. Железников "История с
азбукой"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Я, я. Звуки [й’а], [’а]. Двойная
роль букв Я, я

Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например,
В.Г.Сутеев "Дядя Миша". Чтение
текстов с изученными буквами

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Г, г. Проведение звукового
анализа слов с буквами Г, г. Согласные
звуки [г], [г’]

Повторение правил обозначения
буквами гласных звуков после мягких и
твѐрдых согласных звуков

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ч, ч. Звук [ч’]. Правописание
сочетаний ЧА — ЧУ

Проведение звукового анализа слов с
буквами Ч, ч

Слушание литературного произведения
о детях. Произведение по выбору,
например, А.Л.Барто "В школу"

Знакомство с буквой ь. Различение
функций буквы ь

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ш, ш. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ш, ш. Звук [ш]

Слушание литературного произведения
о животных. Произведение по выбору,
например, М.М. Пришвин "Лисичкин
хлеб"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ж, ж

Проведение звукового анализа слов с
буквами Ж, ж. Сочетания ЖИ — ШИ

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ё, ѐ. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ё, ѐ. Звуки [й’о],
[’о]

Слушание литературного произведения
о Родине. Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин "Привет"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Й, й. Проведение звукового
анализа слов с буквами Й, й

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Х, х

Проведение звукового анализа слов с
буквами Х, х

Отработка навыка чтения. Л.Н. Толстой
"Ехали два мужика..."

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ю, ю. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ю, ю. Звуки
[й’у], [’у]

Слушание стихотворений о животных.
Произведение по выбору, например,
А.А. Блок "Зайчик"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ц, ц. Проведение звукового
анализа слов с буквами Ц, ц. Согласный
звук [ц]

Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например, В.
Г. Сутеев "Ёлка"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Э, э. Проведение звукового
анализа слов с буквами Э, э. Звук [э]

Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например,
С.Я. Маршак "Тихая сказка"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Щ, щ. Проведение звукового
анализа слов с буквами Щ, щ. Звук [щ’].
Сочетания ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ

Закрепление знаний о буквах Щ, щ и
звуке [щ’]. Слушание литературного
произведения о детях. Произведение по
выбору, например, Е.А. Пермяк
"Пичугин мост"

Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ф, ф

Знакомство с особенностями буквы ъ.
Буквы Ь и Ъ

Отработка техники чтения.
Произведение по выбору, например,
В.В. Бианки "Лесной Колобок Колючий бок"

Отработка техники чтения. В. Д.
Берестов. «Читалочка». Е. И. Чарушин.
«Как мальчик Женя научился говорить
букву «р»

Отработка техники чтения. «Наше
Отечество» К. Д. Ушинского.
Повторение изученного

Чтение и анализ статьи В. Н. Крупина
«Первоучители словенские». «Первый
букварь» В. Н. Крупина

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания. На примере
отрывка из «Сказки о мѐртвой
царевне»А. С. Пушкина

Отработка техники чтения. Л. Н.
Толстой. Рассказы для детей. Рассказы
К. Д. Ушинского «Худо тому, кто добра
не делает никому», «Вместе тесно, а
врозь скучно»

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания на примере
текстов С.Я. Маршака "Угомон",
"Дважды два"

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания на примере
сказки К. И. Чуковского «Телефон»

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания на примере
текста В. В. Бианки. «Первая охота»

Выразительное чтение на примере
текстов М.М. Пришвина "Предмайское
утро", "Глоток молока"

Выразительное чтение на примере
стихотворений А.Л.Барто "Помощница",
"Зайка", "Игра в слова"

Выразительное чтение на примере
текстов С.В. Михалкова "Котята"

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания на примере
текста К.И. Чуковского "Путаница"

Выразительное чтение на примере
текста Б.В. Заходера "Два и три"

Выразительное чтение на примере
стихотворений В.Д. Берестова "Пѐсья
песня", "Прощание с другом"

Орфоэпическое чтение (при переходе к
чтению целыми словами) на примере
произведений про Азбуку

Орфоэпическое чтение (при переходе к
чтению целыми словами) на примере
сказки И.П. Токмаковой "Аля, Кляксич и
буква «А»"

Отработка навыка чтения

Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания на примере
стихотворения С.Я. Маршака "Автобус
номер двадцать шесть"

Резервный урок. Обобщение знаний о
буквах. Русский алфавит

Резервный урок. Чтение произведений о
буквах алфавита. С.Я.Маршак "Ты эти

буквы заучи"

Резервный урок. Совершенствование
навыка чтения. А.А. Шибаев
"Беспокойные соседки",
"Познакомились"

Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок. Сказка
К.Чуковского "Муха-Цокотуха"

Резервный урок. Определение темы
произведения: о животных. На примере
произведений Е.И. Чарушина

Резервный урок. Чтение небольших
произведений о животных Н.И.
Сладкова

Резервный урок. Чтение рассказов о
животных. Ответы на вопросы по
содержанию произведения

Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Русская народная сказка "Лисичкасестричка и волк"

Резервный урок. Чтение небольших
произведений Л.Н. Толстого о детях

Резервный урок. Чтение произведений о
детях Н.Н. Носова

Резервный урок. Чтение рассказов о
детях. Ответы на вопросы по
содержанию произведения

Резервный урок. Слушание
литературных произведений. Е.Ф.
Трутнева "Когда это бывает?"

Ориентировка в книге: Обложка,
оглавление, иллюстрации

Реальность и волшебство в сказке. На
примере сказки И. Токмаковой «Аля,
Кляксич и буква «А»

Характеристика героев в фольклорных
(народных) сказках о животных. На
примере сказок «Лисица и тетерев»,
«Лиса и рак»

Реальность и волшебство в
литературных (авторских) сказках. На
примере произведений В.Г. Сутеева
"Под грибом", "Кораблик"

Работа с фольклорной и литературной
(авторской) сказками: событийная
сторона сказок (последовательность
событий). На примере сказки Е.
Чарушина «Теремок» и русской
народной сказки «Рукавичка»

Отражение сюжета произведения в
иллюстрациях

Сравнение героев фольклорных
(народных) и литературных (авторских)
сказок: сходство и различия. На примере
произведения К.Д.Ушинского «Петух и
собака»

100

Знакомство с малыми жанрами устного
народного творчества: потешка, загадка,
пословица

101

Загадка - средство воспитания живости
ума, сообразительности

102

Игровой народный фольклор: потешки

103

Восприятие произведений о чудесах и
фантазии: способность автора замечать
необычное в окружающем мире

104

Мир фантазий и чудес в произведениях
Б. В. Заходер "Моя Вообразилия", Ю.
Мориц "Сто фантазий" и других

105

Открытие чудесного в обыкновенных
явлениях. На примере стихотворений
В.В. Лунина «Я видел чудо», Р.С. Сефа
«Чудо»

106

Сравнение авторских и фольклорных
произведений о чудесах и фантазии

107

Понимание пословиц как средства
проявления народной мудрости,
краткого изречения жизненных правил

108

Определение темы произведения:
изображение природы в разные времена
года

109

Наблюдение за особенностями
стихотворной речи: рифма, ритм. Роль
интонации при выразительном чтении:
темп, сила голоса

110

Восприятие произведений о родной
природе: краски и звуки весны

111

Определение темы произведения:
изображение природы в разные времена
года. Настроение, которое рождает
стихотворение

112

Выявление главной мысли (идеи) в
произведениях о природе родного края.
Любовь к Родине

113

Работа с детскими книгами. Отражении
в иллюстрации эмоционального отклика
на произведение

114

Определение темы произведения: о
жизни, играх, делах детей

115

Выделение главной мысли (идеи)
произведения. На примере текста К. Д.
Ушинского "Худо тому, кто добра не
делает никому" и другие: сказка М.С.
Пляцковского "Помощник"

116

Заголовок произведения, его значение
для понимания содержания.
Произведения о дружбе

117

Работа с текстом произведения:
осознание понятий друг, дружба, забота.
На примере произведения Ю.И.
Ермолаев «Лучший друг»

118

Произведения о детях. На примере
произведений В.А. Осеевой «Три

товарища», Е. А. Благининой "Подарок",
В. Н. Орлова "Кто кого?"

119

Характеристика героя произведения:
оценка поступков и поведения. На
примере произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»

120

Рассказы о детях. На примере
произведения Л.Н. Толстого «Косточка»

121

Стихотворения о детях. На примере
произведений А.Л. Барто «Я – лишний»,
Р. С. Сефа "Совет", В. Н. Орлова "Если
дружбой..."

122

Работа с текстом произведения:
осознание понятий труд, взаимопомощь.
На примере произведения М. С.
Пляцковского "Сердитый дог Буль"

123

Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме: проявление любви
и заботы о родных людях на примере
произведений А.Л. Барто «Мама», С. Я.
Маршака "Хороший день" и других

124

Выделение главной мысли (идеи):
заботливое и внимательное отношение к
родным и близким людям. На примере
стихотворения Е.А. Благинина
«Посидим в тишине» и других

125

Осознание отражѐнных в произведении
понятий: чувство любви матери к
ребѐнку, детей к матери, близким. На

примере произведений А.В. Митяева «За
что я люблю маму», С. Я. Маршака
"Хороший день"

126

Определение темы произведения: о
взаимоотношениях человека и
животных. Составление рассказа о
самостоятельно прочитанной книге о
животных

127

Описание героя произведения, его
внешности, действий. На примере
произведений В.В. Бианки "Лис и
Мышонок", С. В. Михалкова "Трезор"

128

Отражение в произведениях понятий:
любовь и забота о животных. На
примере произведения М.М. Пришвина
"Ёж" и других

129

Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о братьях наших
меньших: бережное отношение к
животным. На примере рассказа В. А.
Осеевой "Плохо"

130

Сравнение художественных и научнопознавательных текстов: описание
героя-животного

131

Работа с текстом произведения:
характеристика героя, его внешности,
действий. На примере произведений
Е.И. Чарушина «Про Томку», Сладкова
"Лисица и Ёж"

132

Собаки — защитники Родины

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
132

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Резервный урок. Работа с детскими
книгами: виды книг (учебная,
художественная, справочная) (Час из
резервных)

Произведения малых жанров фольклора

Пословицы как жанр фольклора

Характеристика особенностей народных
песен

Шуточные фольклорные произведения:
игра со словом. Небылица как
«перевѐртыш событий». Потешки и
прибаутки

Ритм и счѐт – основа построения
считалок

Анализ особенностей скороговорок, их
роль в речи

Загадка как жанр фольклора,
тематические группы загадок

Произведения устного народного
творчества

Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные). На

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

примере русской народной сказки «У
страха глаза велики»
11

Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Петушок и бобовое зѐрнышко»

Бытовые сказки: особенности
построения и язык. Диалоги героев в
русской народной сказке «Каша из
топора»

Сказка – выражение народной
мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок на примере сказки
"Лиса и журавль"

Общее представление о волшебной
сказке: присказки, повторы. Русская
народная сказка «Снегурочка»

Характеристика героя волшебной
сказки, постоянные эпитеты. На
примере русской народной сказки
"Гуси-лебеди"

Фольклорные произведения народов
России: отражение в сказках народного
быта и культуры

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Фольклор»

Работа с детскими книгами:
«Произведения писателей о родной
природе» Эстетическое восприятие

явлений осенней природы
19

Создание осеннего пейзажа: краски и
звуки. Произведения художников и
композиторов по выбору

Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений об осени

Сравнение стихотворений об осени. На
примере произведений Ф. И. Тютчева
"Есть в осени первоначальной…", К.Д.
Бальмонта "Осень"

Наблюдение за художественными
особенностями текста: настроение,
средства выразительности на примере
текстов А.Н. Плещеева "Осень
наступила...", А.А. Фета "Ласточки
пропали…"

Восприятие осени в произведении
М.М.Пришвина «Осеннее утро» и
других на выбор

Осень в произведениях А.С. Пушкина
«Уж небо осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре художника»

Сравнение стихотворений об осенних
листьях разных поэтов. А. Толстой
"Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад…" и произведения других поэтов

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски осенней

природы»

Составление устных рассказов
«Природа осенью» по изученным
текстам. Сравнение художественного и
научно-познавательного текстов

Работа с текстом произведения С.В.
Михалкова «Быль для детей»: осознание
темы Великой Отечественной войны

Патриотическое звучание произведений
о Родине. Ф.П. Савинова «Родина» и
другие по выбору

Отражение темы Родина в произведении
И.С. Никитина «Русь»

Отражение нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения С.Т.Романовского «Русь».
Почему хлеб всегда связан с трудом,
жизнью и Родиной

Любовь к природе – тема произведений
о Родине. На примере произведения
К.Г.Паустовского «Мещѐрская сторона»

Анализ заголовка стихотворения А.А.
Прокофьева "Родина" и соотнесение его
с главной мыслью произведения.
Понимание главной мысли (идеи) и
темы произведений о Родине

Отражение темы Родины в

изобразительном искусстве
35

Создание пейзажа в произведениях
писателей. В.А. Жуковский "Летний
вечер"

Тема прихода весны в произведениях
В.А.Жуковского «Жаворонок» и
«Приход весны»

Волшебный мир сказок. «У лукоморья
дуб зелѐный…» А.С. Пушкин

Поучительный смысл «Сказки о рыбаке
и рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристика героев

Сравнение сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» с
фольклорными (народными) сказками

Работа с фольклорной (народной) и
литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,
выделение особенностей языка.
Художественные особенности
авторской сказки. "Сказка о рыбаке и
рыбке" А.С. Пушкина

Иллюстрации, их назначение в
раскрытии содержания произведения.
Иллюстрации к сказках А.С. Пушкина,
созданные разными художниками

Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А. Крылова

«Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н.Толстого
«Лев и мышь»
43

Особенности басни как жанра
литературы. Мораль басни как
нравственный урок (поучение)

Представление темы «Отношение
человека к животным» в произведениях
писателей. Л.Н. Толстого для детей.
"Котѐнок"

Тема семьи в творчестве писателей. На
примере произведения Л.Н. Толстого
"Правда всего дороже", "Отец и
сыновья"

Характеристика главного героя
рассказа. Главная мысль произведения
(идея). Л. Н. Толстой "Филиппок"

Работа с детскими книгами на тему: «О
братьях наших меньших»: составление
аннотации

Образы героев стихотворных и
прозаических произведений о
животных. Какими бывают собаки? И.
М. Пивоварова "Жила-была собака…".
Сравнение героев стихотворения,
небылицы и сказки

Отражение темы "Дружба животных" в
стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин
щенок» и других на выбор

Отражение нравственно-этических
понятий (защита и забота о животных)
на примере рассказа М.М. Пришвина
«Ребята и утята»

Соотнесение заголовка и главной мысли
рассказа Е.И. Чарушина «Страшный
рассказ»

Оценка поступков и поведения героя
произведения Б.С. Житкова «Храбрый
утѐнок»

Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки

Отражение образов животных в устном
народном творчестве (фольклоре). На
примере русской народной песни
«Коровушка»

Характеристика героев-животных в
фольклорных (народных) сказках.
Чукотская народная сказка «Хвост» и
другие на выбор

Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других на выбор

Фольклорные произведения народов
России. Произведения по выбору

Сравнение описания героев-животных в
фольклорных (народных) и

литературных произведениях. На
примере произведений К.Д.Ушинского
и других на выбор. В. В. Бианки
"Музыкант".
59

Сравнение описания животных в
художественном и научнопознавательном тексте

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О братьях наших
меньших»

Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений о зиме

Средства художественной
выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например, И.
А. Бунин "Первый снег" и другие

Наблюдение за художественными
особенностями текста: настроение,
средства выразительности на примере
текста Ф.И. Тютчева ""Чародейкою
Зимою…"

Сравнение образа зимы в произведениях
А.С.Пушкина «Вот север, тучи
нагоняя…» и С.А.Есенина «Поѐт зима –
аукает»

Средства художественной
выразительности: эпитет. Произведения
по выбору, например, отрывки из
романа «Евгений Онегин» А.С.

Пушкина
66

Описание игр и зимних забав детей.
Произведения по выбору, например,
И.З.Суриков «Детство»

Картины зимнего леса в рассказе И.С.
Соколова-Микитова «Зима в лесу»

Жизнь животных зимой: научнопознавательные рассказы. Произведения
по выбору, например, Г.А. Скребицкого

Составление устного рассказа «Краски и
звуки зимы» по изученным текстам

Тема "Природа зимой" в картинах
художников и произведениях
композиторов

Наблюдение за описанием в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, С. В. Михалков
"Новогодняя быль"

Составление плана сказки: части текста,
их главные темы. На примере русской
народной сказки "Два мороза"

Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.И.Даля «Девочка
Снегурочка»

Сравнение сюжетов и героев русской
народной сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской) В.И. Даля
«Девочка Снегурочка»

Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски зимней
природы»

Выявление последовательности
событий. Составление вопросного
плана. К.И. Чуковский "Федорино горе"

Чтение по ролям (инсценировка) сказки
К.И. Чуковский "Федорино горе"

Осознание понятий друг, дружба на
примере произведений о животных.
Произведения по выбору, например,
С.В. Михалков "Мой щенок"

Средства художественной
выразительности в стихотворениях о
весне. Произведения по выбору,
например, А.Л. Барто "Верѐвочка"

Произведения о детях. На примере
рассказов Н. Н. Носова "Затейники"

Характеристика героя, его портрет.
Произведения о детях на выбор,
например, Н. Н. Носов "Живая шляпа"

Отражение в произведениях
нравственно-этических понятий:
дружба, терпение, уважение, помощь
друг другу. В. А. Осеева "Синие листья"

Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова
«На горке» и «Заплатка». Оценка
поступков героя рассказа

Отражение темы дружбы в рассказах о
детях. Выставка книг: произведения о
детях.

Отражение понятия взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто «Катя».
Разные точки зрения на одно событие.
Ю. И. Ермолаев "Два пирожных"

Главный герой: общее представление.
Характеристика героя, его портрет. На
примере рассказа В. А. Осеева
"Волшебное слово"

Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему
поколению. Произведения по выбору,
например, В.А. Осеева "Хорошее"

Оценка поступков героя. В. В. Лунин "Я
и Вовка"

Тема дружбы в произведении Е.А.
Пермяка «Две пословицы». Дружбу
помни, а зло забывай

Оценка взаимооотношений взрослых и
детей на примере рассказа В. А. Осеевой
"Почему"

Анализ заголовка и соотнесение его с
главной мыслью произведения: В.А.

Осеева "Почему"
93

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О детях и дружбе»

Старинные народные весенние
праздники и обряды. Заклички,
веснянки

Народная наблюдательность,
выраженная в малых жанрах устного
народного творчества (фольклоре)

Наблюдение за описанием весны в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, А.П. Чехов
«Весной» (отрывок)

Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника».
Составление плана текста

Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника».
Средства выразительности

Восприятие пейзажной лирики.
Слушание стихотворений о весне и лете

100

Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева
«Зима недаром злится...»: выделение
средств художественной
выразительности. Устное сочинение "Я
рад весне"

101

Жизнь животных весной: рассказы и
сказки писателей

102

Красота весенней природы, отражѐнная
в лирических произведениях.
Произведения по выбору, например, Ф.
И. Тютчев "Весенние воды"

103

Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в
произведения писателей. Произведения
по выбору, например, Г.А.Скребицкий
«Весенняя песня»

104

Признаки весны, отражѐнные в
произведениях писателей. Картины
весны в стихотворениях разных поэтов.
Сравнение стихотворений

105

Сравнение образов одуванчика в
произведениях О.И. Высотской
«Одуванчик» и М.М. Пришвина
«Золотой луг»

106

Резервный урок. Восприятие лета в
произведении И.З. Сурикова «Лето»

107

Составление устного рассказа «Краски и
звуки весеннего леса» по изученным
текстам

108

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски
весенней природы»

109

Тема «Природа весной» в картинах
художников и произведениях
композиторов. Образы
пробуждающейся природы в живописи

и музыки.
110

Характеристика особенностей
колыбельных народных песен:
интонационный рисунок

111

Сравнение народной колыбельной песни
и стихотворения А.А. Плещеева «Песня
матери»: любовь и переживание матери

112

Нравственные семейные ценности в
фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например,
татарская народная сказка «Три дочери»

113

Международный женский день – тема
художественных произведений

114

Восприятие произведений о маме:
проявление любви и радости общения.
Произведения по выбору, например, А.
Н. Плещеев "В бурю"

115

Отражение темы День Победы в
произведении С.А. Баруздина «Салют»
и С. А. Васильева "Белая берѐза"

116

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О наших близких, о
семье»

117

Работа с детскими книгами на тему: «О
наших близких, о семье»: выбор книг на
основе тематической картотеки

118

Резервный урок. Шутливое искажение
действительности. На примере

произведения А. И. Введенского
"Учѐный Петя". Д. И. Хармса "Врун"

119

Резервный урок. Средства создания
комического в произведении. На
примере произведения Э. Н. Успенского
"Над нашей квартирой"

120

Герои литературной (авторской) сказки.
На примере произведения Э. Н.
Успенского "Чебурашка"

121

Выделение главной мысли (идеи)
рассказа В.Ю.Драгунского «Тайное
становится явным»

122

Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Произведения по выбору,
например, английская народная сказка
«Как Джек ходил счастье искать»

123

Хитрец и глупец в фольклорных
(народных) сказках. Произведения по
выбору, например, норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бамсе» и
русская народная сказка «Вершки и
корешки»

124

Отражение темы дружбы в сказке
братьев Гримм «Бременские
музыканты»

125

Работа со сказкой братьев Гримм
«Бременские музыканты»: составление
плана произведения

126

Работа с детскими книгами на тему:
«Зарубежные сказочники»: соотнесение
иллюстраций с содержанием сказок

127

Фантазѐры и мечтатели – герои
произведений. Произведения по выбору,
например, английские народные
песенки

128

Особенности построения волшебной
сказки Ш.Перро «Кот в сапогах»

129

Характеристика героев сказки Ш.Перро
«Кот в сапогах»

130

Х.-К. Андерсен - известный писательсказочник. Знакомство с его
произведениями. Сказка "Огниво"

131

Выделение главной мысли (идеи) сказки
Х.-К. Андерсена «Пятеро из одного
стручка» и других его сказок на выбор

132

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Зарубежные писателисказочники»

133

Резервный урок. Проверочная работа по
итогам изученного во 2 классе

134

Книга как источник необходимых
знаний. На примере произведения Г.А.
Ладонщиков «Лучший друг»

135

Ориентировка в книге: обложка,
содержание, аннотация, иллюстрация

136

Резервный урок. Выбор книг на основе

рекомендательного списка: летнее
чтение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

В мире книг. Книга как особый вид
искусства

Общее представление о первых
книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами

Ценность чтения художественной
литературы и фольклора,
осознание важности читательской
деятельности

Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и
поговорок, крылатых выражений.
Книги и словари, созданные В.И.
Далем

Художественные особенности
волшебной сказки разного вида (о
животных, бытовые)

Былина как народный песенный
сказ о героическом событии.
Фольклорные особенности:
выразительность, напевность
исполнения

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47f96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc480a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

Характеристика главного героя
(где жил, чем занимался, какими
качествами обладал). На примере
образа Ильи Муромца

Описание картин природы как
способ рассказать в песне о родной
земле. Темы народных песен

Отражение нравственных
ценностей и правил в фольклорной
сказке. Произведения по выбору,
например, русская народная сказка
«Сестрица Алѐнушка и братец
Иванушка»

Осознание понятия трудолюбие на
примере народных сказок.
Произведения по выбору,
например, русская народная сказка
«Сестрица Алѐнушка и братец
Иванушка»

Особенности построения
(композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере
русской народной сказки «Иванцаревич и Серый Волк»

Иллюстрация как отражение
сюжета волшебной сказки
(картины В.М. Васнецова,
иллюстрации И.Я. Билибина)

Характеристика героя, волшебные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b420

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4af70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

Библиотека ЦОК

помощники. На примере русской
народной сказки «Иван-царевич и
серый волк»

https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

Представление в сказке народного
быта и культуры. Произведения по
выбору, например, русская
народная сказка "Сивка-бурка"

Пословицы народов России

Устное народное творчество.
Характеристика малых жанров
фольклора: потешки, небылицы,
скороговорки, считалки…

Загадка как жанр фольклора,
знакомство с видами загадок

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Фольклор
(устное народное творчество)

Работа с детскими книгами.
Проект: составляем словарь
устаревших слов

Резервный урок. Работа со
словарѐм: язык былины,
устаревшие слова, их место и
представление в современной
лексике. Проект "Словарь
устаревших слов"

Резервный урок. Историческая

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
https://m.edsoo.ru/8bc4a610

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

Библиотека ЦОК

обстановка как фон создания
произведения (на примере былин)

https://m.edsoo.ru/8bc4b542

Резервный урок. Сравнение
средств создания пейзажа в текстеописании, в изобразительном
искусстве, в произведениях
музыкального искусства XIX-XX
веков

Средства художественной
выразительности (эпитет,
сравнение, олицетворение) в
лирических произведениях поэтов
XIX-XX веков

Описание картин осенней природы
в стихотворении Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…»,
«Листья»

Сравнение стихотворений об
осени. На примере произведений
Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и А.Н.
Майкова «Осень»

Олицетворение как одно из средств
выразительности лирического
произведения

Восприятие картин зимнего
пейзажа в стихотворениях , А.А.
Фета «Кот поѐт, глаза прищуря»,
«Мама! Глянь-ка из окошка…» , И.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

С. Никитин "Встреча зимы"

Слова, с помощью которых поэт
описывает и оживляет природу на
примере стихотворений И. З.
Сурикова "Детство", "Зима"

Поэты о красоте родной природы.
На примере произведения Н.А.
Некрасова «Железная дорога»
(отрывок)

Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Не
ветер бушует над бором…»
(отрывок)

Наблюдение за словами и
выражениями, с помощью которых
создаются картины зимы на
примере стихотворения И. А.
Некрасова "Не ветер бушует над
бором…"

Использование с учѐтом учебных
задач аппарата издания (обложка,
оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации).
Художник-иллюстратор

А.С. Пушкин – великий русский
поэт

Восприятие пейзажной лирики

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

Библиотека ЦОК

А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности
(сравнение, эпитет), рифма, ритм

https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане…»

Знакомство с литературной
сказкой А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане…»: приѐм повтора
как основа изменения сюжета

Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращений и чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»

Наблюдение за художественными
особенностями текста сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»

Работа с детскими книгами. И.Я.
Билибин – иллюстратор сказок
А.С. Пушкина

Резервный урок. Средства
художественной выразительности
в тексте сказки А. С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»

Роль интерьера. Иллюстрации
Билибина (описание интерьера)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

Составление устного рассказа
«Почему я люблю сказки А. С.
Пушкина»

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Творчество
А.С. Пушкина»

И. А. Крылов – великий русский
баснописец. Иносказание в его
баснях

Осознание особенностей басни, как
произведения-поучения, которое
помогает увидеть свои и чужие
недостатки

Знакомство с произведениями И.
А. Крылова. Явная и скрытая
мораль басен

Работа с басней И.А. Крылова
«Ворона и Лисица»: тема, мораль,
герои, особенности языка

Живописные полотна как
иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж

Жанровое многообразие
произведений Л.H. Толстого:
сказки, рассказы, басни, быль

Наблюдение за художественными
особенностями рассказа-описания
и рассказа-рассуждения на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

примере рассказа Л.Н. Толстого
«Лебеди» и др.
51

Различение рассказчика и автора
произведения. На примере рассказа
Л.Н. Толстого «Акула»

Разные виды планов на примере
произведения Л. Н. Толстого
«Акула»

Различение художественного и
научно-познавательного текстов
«Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого

Анализ сюжета были «Прыжок»
Л.Н. Толстого: главные герои,
отдельные эпизоды, составление
плана

Выделение структурных частей
композиции (начало действия,
завязка, кульминация, развязка)
произведения Л. Н. Толстого
«Прыжок» и других по выбору

Осознание связи содержания
произведения с реальным
событием. На примере были
«Прыжок» Л.Н. Толстого

Работа с детскими книгами:
жанровое многообразие
произведений Л.Н. Толстого

Тематическая проверочная работа

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

по итогам раздела «Творчество
Л.Н. Толстого»
59

Работа с детскими книгами
«Литературные сказки писателей»:
составление аннотации

Создание образов героевживотных в литературных сказках.
На примере произведения Д. Н.
Мамина-Сибиряка «Сказка про
храброго зайца...»

Особенности литературной сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»: анализ сюжета,
композиции

Осознание главной мысли (идеи)
сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»

Характеристика героя сказки В.М.
Гаршина «Лягушкапутешественница», Д. Н.. МаминСибиряк "Сказка про храброго
зайца…"

Судьбы крестьянских детей в
произведениях писателей.
Произведения по выбору

Составление устного рассказа
«Моя любимая книга»

Научно-естественные сведения о

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

природе в сказке Максима
Горького «Случай с Евсейкой»

Средства художественной
выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических
произведениях поэтов. На примере
произведения Саши Чѐрного
«Воробей»

Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведений Саши Чѐрного «Что
ты тискаешь утѐнка...» и «Слон»

Отражение темы Родина в
произведении М.М. Пришвин
«Моя Родина»: роль и особенности
заголовка

Осознание нравственных
ценностей в произведениях о
Родине: любовь к родной стороне,
гордость за красоту и величие
своей Отчизны. Любить Родину —
значит знать еѐ историю

Патриотическое звучание
стихотворений о Родине. На
пример произведения С.А.
Васильева «Россия»: интонация,
темп, ритм, логические ударения

Репродукции картин как

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76

Библиотека ЦОК

иллюстрации к произведениям о
Родине

https://m.edsoo.ru/8bc47d84

Создание образа Родины в
произведениях писателей.
Произведения по выбору,
например, И. С. Никитин «Встреча
зимы»

Раскрытие главной идеи
произведения К.Д. Ушинского
«Наше отечество»: чувство любви
к Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему своей
страны

Представление темы «Дети на
войне» в рассказе Л. Пантелеева
«На ялике»

Составление портрета главного
героя рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»

Осмысление поступков и
поведения главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»

Восприятие картин природы в
стихотворениях С. А. Есенина
"Берѐза", "Черѐмуха" и др.

Работа со стихотворением С.А.
Есенина «Берѐза»: средства
выразительности в произведении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc501f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096

Работа с детскими книгами о
братьях наших меньших:
написание отзыва

Животные в литературных сказках.
На примере произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»

Поучительный смысл сказок о
животных. На примере
произведения И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек»

Резервный урок. Работа с детской
книгой и справочной литературой

Отражение нравственно-этических
понятий (любовь и забота о
животных) в рассказах писателей

Осознание понятий верность и
преданность животных

Взаимоотношения человека и
животных – тема произведения
Д.Н. Мамин-Сибиряка «Приѐмыш»

Соотнесение заглавия и главной
мысли рассказа Д.Н. МаминСибиряка «Приѐмыш»

Обсуждение проблемы "Что значит
любить животных?" на примере
рассказа В.Ю. Драгунского "Он
живой и светится"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

Отражение темы дружба животных
в рассказах писателей. На примере
произведения К. Г. Паустовского
«Кот-ворюга»

Характеристика героев-животных,
их портрет в рассказах писателей.
На примере рассказа К. Г.
Паустовского «Кот-ворюга»

Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Кот-ворюга»:
анализ композиции, составление
плана

Произведения К.Г. Паустовского о
природе и животных. Главная
мысль (идея) рассказа «Барсучий
нос»

Работа c произведением К. Г.
Паустовского "Барсучий нос":
особенности композиции,
составление плана рассказа

Особенности композиции в
рассказах о животных. На примере
рассказа Б. С. Житкова «Про
обезьяну»

Создание характеров героевживотных в рассказах писателей.
На примере рассказа Б. С. Житкова
«Про обезьяну»

Резервный урок. Рассказы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de

Библиотека ЦОК

писателей-натуралистов о
заботливом и бережном отношении
человека к животным к природе
родного края

https://m.edsoo.ru/8bc519f6

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела
«Взаимоотношения человека и
животных»

Резервный урок. Составление
устного рассказа «Любовь и забота
о братьях наших меньших» по
изученным произведениям

Звукопись, еѐ выразительное
значение в лирических
произведениях. Чувства,
вызываемые лирическими
произведениями. С. Я. Маршак
"Гроза днѐм", "Голос в лесу"

100

Создание картин природы в
произведениях поэтов. На примере
стихотворения И.А.Бунина
«Первый снег»

101

Наблюдение за описанием зимнего
пейзажа. На примере
стихотворения С.Д. Дрожжина
«Зимний день»

102

Работа детскими книгами. Проект
"Составление сборника стихов"

103

Тематическая проверочная работа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294

Библиотека ЦОК

по итогам раздела «Картины
природы в произведениях поэтов и
писателей ХIХ – ХХ века»

https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

104

Сравнение средств создания
пейзажа в тексте-описании, в
изобразительном искусстве, в
произведениях музыкального
искусства XX века

105

Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о детях

106

Работа с детскими книгами: авторы
юмористических рассказов

107

Нравственная оценка ситуаций,
поведения и поступков героев. На
примере произведения М.М.
Зощенко "Золотые слова"

108

Особенности юмористических
произведений (ирония) М. М.
Зощенко и других авторов на
выбор

109

Основные события сюжета
произведения А.П.Гайдара «Тимур
и его команда» (отрывки)

110

Роль интерьера (описание штаба) в
создании образов героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)

111

Нравственная оценка ситуаций,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850

поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)

112

Отражение в произведении важных
человеческих качеств: честности,
стойкости, ответственности. На
примере рассказа А. П. Платонов
«Цветок на земле»

113

Деление текста на части,
составление плана, выявление
главной мысли (идеи). На примере
рассказа А. П. Платонов «Цветок
на земле»

114

Особенности внешнего вида и
характера героя-ребѐнка. А. П.
Платонов «Цветок на земле»

115

Особенности юмористических
произведений Н.Н.Носова и других
авторов на выбор

116

Комичность как основа сюжета
рассказов Н.Н.Носова и других
авторов на выбор

117

Характеристика героя
«Денискиных рассказов» В.Ю.
Драгунского

118

Средства выразительности текста
юмористического содержания:
преувеличение. На примере
произведений В.Ю. Драгунского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630

119

Составление юмористического
рассказа

120

Составление устного рассказа
«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных
произведений

121

Работа с книгами о детях:
написание отзыва

122

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Произведения о
детях»

123

Работа с книгами о детях:
составление аннотации

124

Расширение знаний о писателях,
как переводчиках зарубежной
литературы. На примере переводов
С. Я. Маршака, К. И. Чуковского и
др.

125

Волшебные предметы и
помощники в литературных
сказках Ш. Перро

126

Особенности литературных сказок
Х.-К. Андерсена (сюжет, язык,
герои) на примере сказки "Гадкий
утѐнок"

127

Особенности литературных сказок:
раскрытие главной мысли,
композиция, герои. На примере

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

сказки Х.-К. Андерсена "Гадкий
утѐнок"

128

Взаимоотношения человека и
животных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»

129

Деление текста на части,
составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»

130

Средства создания образов героевживотных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»

131

Осознание нравственно-этических
понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»

132

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Зарубежная
литература»

133

Составление устного рассказа
«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных
произведений

134

Резервный урок.Осознание
важности читательской
деятельности. Работа со
стихотворением Б.Заходера «Что

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774

такое стихи»
135

Резервный урок. Проверочная
работа по итогам изученного в 3
классе

136

Резервный урок. Летнее чтение.
Выбор книг на основе
рекомендательного списка и
тематического каталога

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Разнообразие малых жанров
фольклора (назначение, сравнение,
классификация)

Проявление народной культуры в
разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном,
обрядовом (календарном)

Образы русских богатырей: где
жил, чем занимался, какими
качествами обладал. На примере
былины «Ильины три поездочки»

Герой былины - защитник страны.
На примере былины "Ильины три
поездочки"

Отражение народной былинной
темы в творчестве художника В.
М.Васнецова

Путешествие героя как основа
композиции волшебной сказки. На
примере русской народной сказки
"Волшебное кольцо"

Образ Александра Невского в

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f67cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0

произведении С.Т.Романовского
«Ледовое побоище». Страницы
истории России, великие люди и
события. На примере Житие
Сергия Радонежского
8.

Представление в сказке народного
быта и культуры: сказки о
животных, бытовые, волшебные

Характеристика героев волшебной
сказки: чем занимались, какими
качествами обладают. На примере
русской народной сказки
"Волшебное кольцо"

10.

Сравнение фольклорных
произведений разных народов:
тема, герои, сюжет. Представление
в сказке нравственных ценностей,
быта и культуры народов мира

11.

Отражение нравственных
ценностей на примере
фольклорных сказок народов
России и мира

12.

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Фольклор –
народная мудрость»

13.

Составление устного рассказа
«Моѐ любимое произведение А.С.
Пушкина»

14.

Составление выставки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

Библиотека ЦОК

«Произведения А.С. Пушкина».
Написание аннотации к книгам на
выставке

https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

15.

Оценка настроения и чувств,
вызываемых лирическим
произведением А.С. Пушкина. На
примере стихотворения «Няне»

16.

Картины осени в лирических
произведениях А.С. Пушкина:
сравнения, эпитет, олицетворения

17.

Восприятие пейзажной лирики
А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности
в стихотворении «Зимняя дорога»
и других его произведениях

18.

Сравнение стихотворения А. С.
Пушкина с репродукцией картины.
На примере стихотворения "Туча"
и репродукции картины И. И.
Левитана «Вечерний звон»

19.

Знакомство с литературной
сказкой А.С.Пушкина «Сказка о
мѐртвой царевне и о семи
богатырях»: сюжет произведения

20.

Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные
помощники в сказке А.С. Пушкина
«Сказка о мѐртвой царевне и о
семи богатырях»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f29f8284
https://m.edsoo.ru/f29f85c2

21.

Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком
авторской сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мѐртвой царевне и о
семи богатырях»

22.

Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мѐртвой царевне и о семи
богатырях»

23.

Сходство фольклорных и
литературных произведений А.С.
Пушкина, В.А. Жуковского по
тематике, художественным
образам («бродячие» сюжеты)

24.

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Творчество
А.С. Пушкина»

25.

Составление сообщения о М. Ю.
Лермонтове. Строфа как элемент
композиции стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Парус»

26.

Работа со стихотворением М.Ю.
Лермонтова «Утѐс»:
характеристика средств
художественной выразительности

27.

Наблюдение за художественными
особенностями лирических
произведений М.Ю. Лермонтова.
Стихотворения о Кавказе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8478

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7e42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f86d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

28.

Патриотическое звучание
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва! …Люблю тебя
как сын…»: метафора как
«свѐрнутое» сравнение

29.

Творчество Л.Н. Толстого –
великого русского писателя

30.

Общее представление о повести
как эпическом жанре. Знакомство с
отрывками из повести
Л.Н.Толстого «Детство»

31.

Чтение научно-познавательных
рассказов Л.Н.Толстого. Примеры
текста-рассуждения в рассказе
«Черепаха» и в повести Л.Н.
Толстого "Детство"

32.

Анализ художественных рассказов
Л.Н.Толстого. Особенности
художественного текста-описания
на примере рассказа «Русак»и
отрывков из повести Л. Толстого
"Детство". Составление цитатного
плана

33.

Роль портрета, интерьера в
создании образа героя повести
«Детство»

34.

Басни Л.Н.Толстого: выделение
жанровых особенностей

35.

Тематическая проверочная работа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Библиотека ЦОК

по итогам раздела «Жанровое
многообразие творчества Л.Н.
Толстого»

https://m.edsoo.ru/f29fad7c

36.

Взаимоотношения со
сверстниками – тема рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»

37.

Образы героев-детей в рассказе
А.П. Чехова «Мальчики»

38.

Соотнесение заглавия и главной
мысли рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»

39.

Осознание ценности чтения для
учѐбы и жизни

40.

Поэты о красоте родной природы:
анализ авторских приѐмов
создания художественного образа

41.

Описание явления природы в
стихотворении В.А. Жуковский
«Загадка»: приѐмы создания
художественного образа

42.

Сравнение образа радуги в
стихотворениях В.А. Жуковского
«Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как
неожиданно и ярко»

43.

Восприятие картин природы в
стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» и других его
стихотворений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

44.

Авторские приѐмы создания
художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист»..»

45.

Выразительность поэтической
речи стихотворения И.С. Никитина
«В синем небе плывут над
полями…» и другие на выбор

46.

Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
произведением. На примере
произведения А.А. Прокофьева
"Люблю берѐзу русскую..."

47.

Образное изображение осени в
стихотворении И.А. Бунина
«Листопад»

48.

Средства создания речевой
выразительности в стихотворения
К.Д. Бальмонта. На примере
стихотворения "Камыши"

49.

Темы лирических произведений
А.А. Блока. На примере
стихотворения «Рождество»

50.

Характеристика героя
литературной сказки. На примере
сказки В. Ф. Одоевского «Городок
в табакерке»

51.

Народные образы героев сказа
П.П.Бажова «Серебряное копытце»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

52.

Иллюстрации как отражение
сюжета сказов П.П.Бажова

53.

Литературная сказка П.П.Ершова
«Конѐк-Горбунок»: сюжет и
построение (композиция) сказки

54.

Речевые особенности (сказочные
формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П.Ершова
«Конѐк-Горбунок»

55.

Литературная сказка С.Т. Аксакова
"Аленький цветочек" (сюжет,
композиция, герои)

56.

Фольклорная основа литературной
сказки С.Т. Аксакова "Аленький
цветочек". Сочинение по сказке

57.

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Литературная
сказка»

58.

Расширение круга детского чтения.
Знакомство с авторами
юмористических произведений

59.

Средства создания комического в
произведениях Н.Н.Носова и
других авторов на выбор

60.

Знакомство с экранизацией
произведений юмористических
произведений. На примере
экранизации "Сказки о потерянном

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

времени" Е. Л. Шварца (1964 г.)

61.

Герой юмористических
произведений В.Ю.Драгунского.
Средства создания
юмористического содержания

62.

Средства выразительности текста
юмористического содержания:
гипербола. На примере рассказа
В.Ю. Драгунского «Главные реки»

63.

Создание реквизита для
инсценивроания произведения.
Подготовка пригласительных
билетов и афишы на примере
рассказа В.Ю. Драгунского
"Главные реки"

64.

Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения, их
структурные и жанровые
особенности

65.

Работа с пьесой-сказкой С.Я.
Маршака «Двенадцать месяцев»

66.

Характеристика героев
юмористических произведений. На
примере рассказа Л. Д. Каминского
"Автопортрет"

67.

Приѐмы раскрытия главной мысли
рассказа. На примере произведения
Б. С. Житкова "Как я ловил
человечков"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214

68.

Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Корзина с еловыми
шишками»

69.

Особенности художественного
текста-описания: пейзаж, портрет
героя, интерьер на примере
рассказа К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками»

70.

Отражение нравственно-этических
понятий в рассказах М.М. Зощенко
«О Лѐньке и Миньке». На примере
рассказа "Ёлка"

71.

Знакомство с отрывками из
повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тѐмы»
(отдельные главы): основные
события сюжета

72.

Темы лирических произведений.
На примере стихотворений М.И.
Цветаевой "Наши царства", "Бежит
тропинка с бугорка…"

73.

Любовь к природе и родному краю
– тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.
Есенина

74.

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Произведения
о детях и для детей»

75.

Человек и животные – тема многих

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a

Библиотека ЦОК

произведений писателей

https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

76.

Писатели – авторы произведений о
животных: выставка книг

77.

Наблюдательность писателей,
выражающаяся в описании жизни
животных. На примере рассказа
А.И. Куприна «Скворцы»

78.

Особенности художественного
описания родной природы. На
примере рассказа В.П.Астафьева
«Весенний остров»

79.

Отражение темы «Материнская
любовь» в рассказе В.П. Астафьева
«Капалуха» и стихотворении
С.Есенина «Лебѐдушка»

80.

Образ автора в рассказе В.П.
Астафьев «Капалуха»

81.

М.М. Пришвин - певец русской
природы. Чтение произведения
М.М. Пришвина «Выскочка»

82.

Авторское мастерство создания
образов героев-животных. На
примере произведения Максима
Горького "Воробьишка"

83.

Развитие речи: озаглавливание
частей. На примере произведения
В. П. Астафьева «Стрижонок
Скрип»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

84.

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Произведения
о животных и родной природе»

85.

Образ родной земли в
стихотворении С.Д.Дрожжина
«Родине»

86.

Раскрытие главной идеи
произведения А.Т. Твардовского
«О Родине большой и малой»
(отрывок): чувство любви к своей
стране и малой родине

87.

Характеристика народной
исторической песни: темы, образы,
герои

88.

Осознание понятий поступок,
подвиг на примере произведений о
Великой Отечественной войне

89.

Составление устного рассказа
«Защитник Отечества» по
изученным произведениям

90.

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «О Родине,
героические страницы истории»

91.

Патриотическое звучание
произведений о Родине, о славных
и героических страницах истории
России

92.

Книги о приключениях и

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f539a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f54c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2

фантастике
93.

Зарубежные писатели-сказочники:
раскрытие главной мысли и
особенности композиции

94.

Особенности басни как лироэпического жанра. Басни
стихотворные и прозаические

95.

Сравнение басен: темы и герои,
особенности языка. На примере
басен Крылов И.А. «Стрекоза и
муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза», Л.Н. Толстого
«Стрекоза и муравьи»

96.

Язык басен И.А. Крылова:
пословицы, поговорки, крылатые
выражения

97.

Особенности сюжета
«Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта (отдельные
главы)

98.

Характеристика главного героя
«Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта (отдельные
главы)

99.

Особенности построения
(композиция) литературной сказки:
составление плана. Х. К. Андерсен
"Русалочка"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

100.

Описание героя в произведении
Марк Твена «Том Сойер»
(отдельные главы)

101.

Анализ отдельных эпизодов
произведения Марк Твена «Том
Сойер» (отдельные главы):
средства создания комического.
Написание отзыва

102.

Книги зарубежных писателей

1
102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Российское образование - URL: https://edu.ru/
2. ООО «Якласс» - URL: https://www.yaklass.ru/
3. Учи.ру - URL: https://uchi.ru