Мой друг - иностранный язык 1-4 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Тыгишская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО
на заседании ШАП
________ Паластрова Т.С.
Протокол № 1 от «26»августа 2024 г

СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
_________ Е.С. Лихачева
от 28» августа 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МАОУ- Тыгишской СОШ
___________Д.Е. Пермикина
01-05/507 от 30 августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
МОЙ ДРУГ – ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(«Учение с увлечением!»)
(приложение к Основной образовательной программе начального общего образования МАОУ-Тыгишской
СОШ 2023-2027 гг.)

Уровень обучения (класс) 1-4 начальное общее образование
Количество часов 135

Уровень базовый
(базовый, профильный)

Учитель: Тушкова Марина Олеговна, без квалификационной категории
Срок реализации: 2024-2025г

с. Тыгиш 2024

Содержание учебного курса
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трѐх формах:
индивидуальная, групповая и массовая работа. Ведущей формой организации занятий является групповая
работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Виды деятельности:
- игровая деятельность;
- чтение, литературно-художественная деятельность;
- аудирование/говорение;
- изобразительная деятельность;
- прослушивание песен и стихов;
- разучивание стихов;
- разучивание и исполнение песен;
- проектная деятельность;
- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
1 класс
1. Знакомство
Изучение звуков и новой лексики по теме «Знакомство, приветствие»; игра «жмурки», «мячик»; создание
сценки.
2. Страны английского языка
Изучение звуков и лексики, участие в играх, работа с красками и цветными карандашами.
3. Счет
Изучение звуков, названий цифр до 7, игра Good buy; участие в языковых играх, счет предметов;
Разучивание гимнастики под рифмовку. Выполнение гимнастики под рифмовку, обратный счет от 5.
4. Моя Родина
Изучение звуков, лексики по теме «страны», конструкции «My name is…»; игра «Угадайка».
5. Моя семья
Лексика по теме «Моя семья», местоимение «who», конструкция «I have got»
6. Мои друзья
Лексика на тему «Друзья», игра «Отгадай сказочного персонажа», лексика «цифры до десяти», игра
«Подбери рифму», стихотворение «Привет, Пам!», игра «Расскажи о своих игрушках».
7. Глаголы движения
Лексика: draw, play, with. I like to play with. Игра «Движения».
8. Цвета
Игра «Подбери рифму», лексика по теме «Цвета», песня про качели
9. Любимые игры и занятия английских и американских детей
Лексика: game, hide-and-seek, leapfrog; игры в рифмы.
2 класс
1.
Английский алфавит
Диалоги на тему «Приветствие», название и написание букв, песня «abc».
2.

Буквосочетания ch, sh, th, ph

Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма, чтение буквосочетаний sh /ʃ/ и ch /; th
/θ/ /ð/; ph /f/, лексика «Животные», ролевые диалоги.
3.
Моя семья
Лексика по теме «Семья», ролевые игры по темам Приветствие, Знакомство; проект «Моя мама»,
песня «We are happy family».
4.
«Мой дом»
Название и описание предметов мебели и частей дома, знакомство с культурой Великобритании,
чтение буквы «e» в закрытом слоге и буквосочетании ee, составление небольших устных монологических
высказываний, описание объектов, ролевая сказка «Теремок», игра-угадайка «Где Тэдди Мишка?», проект
«Мой домик».
5.
«Мой день Рождения»
Лексика «возраст и день рождения», числительные от 1 до 10; изучение лексики по теме «продукты,
еда»; знакомство с культурой Великобритании; чтение буквы «a» в открытом и закрытом слогах; песни и
стихи о еде; ролевая игра «Съедобное, несьедобное»; проект «Моя любимая еда»; интернирование «ВинниПух в гостях у Кролика».
6.
«Мои животные»
Изучение лексики по теме «животные»; рассказ с использованием конструкции «can»; глаголы
движения;
рассказ о цирке; слова, выражающие действия; чтение букв i y u в открытом и закрытом слогах;
рассказ о любимых домашних животных в Великобритании и России; знакомство с популярным кличками
домашних питомцев; песни «I can fly», «What can I do?»; рифмовки «Who can run?»; проект «Мой
питомец»; проект «Угадай кто это?».
7.
«Мои игрушки»
Изучение речевых клише «I've got …»; названия игрушек; предлоги места; лексика «части лица»;
описание игрушек и внешности; проект «Моя любимая игрушка»; сценка «День Рождения»; песни и стихи
по теме.
8.
Портфолио «Весело в школе!»
Конкурс проектов и достигнутых умений.
3 класс
1.
«Здравствуй, школа!»
Лексика по теме «Приветствие», чтение и аудирование комиксов «Hello!», ролевая игра «Hello».
2.
«Мои школьные принадлежности»
Игра «Что у меня в портфеле?», Песня «Цветные карандаши», Проект «Мой портфель»,
закрепление счета 1-10, песни по теме, изучение числительных от 11 до 20.
3.
«Школа – это весело и интересно»
Изучение новой лексики «Школьные предметы», дни недели; диалог-расспрос о любимых
предметах; инсценирование диалогов «What is your favorite subject?»; проект «Школьное расписание»;
изучение глаголов по теме «школа»; стихи, песни по теме; разыгрывание диалогов; чтение электронного
письма;
сценка «На уроке».
4.
«Семейные узы»
Изучение лексики на тему «Семья»; просмотр мультфильма о семье; рассказ о своей семье или
семье своего друга; выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него.
Составление монологического высказывания. Уклад жизни в английской семье. Вежливое поведение
англичан.
Лондон и его основные достопримечательности. Проект «Семейное дерево»
5.
«Овощи и фрукты»
Составление описание по картинке. Игра «Что исчезло?». Игра «Переводчик». Игра «Съедобное,
несъедобное». Игра «Опиши картинку». Ролевая игра «Угости друга». Проект «Здоровое питание».

6.
«Приятного аппетита!»
Повторение лексики на тему «Еда», изучение сервировки стола в России и Англии. Поведение и
общение за столом на английском и русском языках. Разучивание глаголов. Практика в диалогическом
общении. Ролевая игра «За завтраком». Игра с мячом «Любишь ли ты?», «Вопрос - ответ», «Съедобное и
несъедобное». Репетиция и оформление спектакля «Городская и сельская мышка». Показ спектакля.
4 класс
1.
Времена года
Работа над песней «Weather song». Лексика на тему «времена года». Игра «Эхо», «подбери нужный
цвет к временам года». Высказывания о любимом времени года. Песня «7 days of the week». Речевые игры.
Стихотворение «Времена года».
2.
«Увлекательное чтение»
Изучение английских песен, стихотворений. Работа над сказкой «The turnip».
3.
Сказка «Three little pigs» - «Три поросѐнка»
Разучивание новой лексики по теме. Просмотр мультфильма. Изучение наиболее известных
литературных героев и литературные произведения, традиции, элементы английского фольклора и сказок.
Постановка спектакля. Показ спектакля.
4.
Мои увлечения. Спорт
Разучивание новой лексики по теме. Просмотр презентации. Изучение модального глагола must.
Изучение культуры поведения на дорогах и улицах городов России и Англии.
5.
Праздники России и Великобритании
Знакомство с традициями празднования Рождества, Нового года в англоязычных странах. Описание
картины. Употребление предложений с оборотом there is/there are, there was/there were. Расспрос о
праздновании дня рождения. Разучивание новой лексики по теме «Посуда». Написание приглашения на
день рождения. Песенка «Happy Birthday».
6.
Вчера, сегодня, завтра
Знакомство с глаголом будущего времени. Интерактивная игра «Покупки». Описание планов на
будущее. Поговорки, рифмовки. пословицы.
7.
Сказка «Little Red Riding Hood» - «Красная шапочка»
Изучение текста сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Написание сочинения-описания героя
сказки.
Сравнение английского варианта сказки с русским. Работа над сказкой «Little Red Riding Hood».
Показ спектакля.
Планируемые результаты
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном
сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми,
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;
метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника,
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые
средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего
лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой
сфер младшего школьника;
предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка
(фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква и
слово
Личностные, метапредметные и предметные результаты
1 класс

В результате изучения данной программы в 1-ом классе обучающиеся получат
возможность формирования:
Личностные результаты:
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание себя гражданином своей страны;
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные результаты:
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые
средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
Расширение лингвистического кругозора;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
Формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Владение умением работы с разными учебными пособиями.
Предметные результаты:
Овладение начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических, лексических,
грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).
А. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция:
В говорении:
-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь рассказывать о себе, семье, друге.
В аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая компетенция:
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
Социокультурная осведомлѐнность:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов
некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского
фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в
англо-говорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков,
букв, словосочетаний, простых предложений;
-умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-умение действовать по образцу;
-умение пользоваться транскрипцией;
-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа.
Г.В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая форма
-умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и
межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
-умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
-умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика
персонажей.
Аудирование:

-умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке
-умение вербально и невербально реагировать;
-умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном
материале.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
2 класс
Личностные:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор).
Метапредметные:
Регулятивные:
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Познавательные:
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной и эмоциональной сфер младшего школьника.
Коммуникативные:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Предметные:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических,
грамматических); умение (в объѐме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как
звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалограсспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге.
В аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию.
В письменной речи:
владеть техникой письма.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
Социокультурная осведомлѐнность
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших
произведений детского фольклора (стихов, песен).
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков,
букв, слов;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений;
умение пользоваться двуязычным словарѐм учебника (в том числе транскрипцией).
В. В ценностно-ориентационной сфере:
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. Г. В
эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
умение вести словарь (словарную тетрадь).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
3 класс
Личчностные результаты.
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных
отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными
результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
1.
Формирование гражданской идентичности личности;
2.
Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и
народам;
3.
Формирование готовности и способности к саморазвитию;
4.
Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
5.
Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между
людьми;
6.
Знакомство с миром зарубежных сверстников.
Метапредметные результаты.
Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:
1.
Развитие умения взаимодействовать с окружающими;
2.
Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора
школьника;
3.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника,
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
4.
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
Предметные результаты.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе
следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования:
1.
Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями
иностранного языка.

2.
Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического
кругозора.
3.
Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
4 класс
Личностные результаты.
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных
отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату.
Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
1. Формирование гражданской идентичности личности;
2. Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
3. Формирование готовности и способности к саморазвитию;
4. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
5. Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;
6. Знакомство с миром зарубежных сверстников.
Метапредметные результаты.
Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях.
Метапредметными результатам изучения языка являются:
1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими;
2. Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;
3. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
4. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта. Предметные результаты.
Предметные результаты освоения учебного курса формируются на основе следующих требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями
иностранного языка.
2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического
кругозора.
3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого
В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение
систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу; умение
пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарѐм.
В ценностно- ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения
мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора.
В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своѐм учебном труде; умение вести
словарь. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.

1 класс
№
урока

Тема

Колво
часов
33

Характеристика основных видов
деятельности учащихся

Знакомство.

Звуки [h], [ou], [ai], [au], [d]; лексика
(Hello! Hi! How do you do! I
am…(Nick))Игра «жмурки», «мячик»
Разыгрывание сценки, участие в играх

Виды приветствия.

Англоговорящие страны.

Значение английского языка.
Сказка про язычок.

Прямой счет до пяти

Обратный счет от пяти

Счет по порядку от одного до
семи.

Моя родина.

Родина английского языка –
Великобритания.

Звуки [m], [n], [t], [N], лексика (morning,
afternoon, evening, night). Разыгрывание
сценки, участие в играх
Звуки [j], [e], [s]
Лексика: Are you…(Nick?) Yes. No.
Игра «мячик» Разыгрывание сценки,
участие в играх
Звуки [f], [ai], [n], [h], [au], [j]; лексика (a
cat, fine, a baby); работа с красками и
цветными карандашами. Рисование
животных красками, карандашами.
Звуки: [w], [t], [u:], [∫], [r], [i:], [f], [ai], [v]
лексика: One, two, three, four, five, а snake,
a dog, a mouse. Игра Good buy. Участие в
языковых играх, счет предметов
Лексика: one, two, three, four, five, a frog,
froggy – froggies, up, down, high, low.
Звуки: [f], [ai], [v], [t], [w], [d], [j], [ou],
[ei]. Разучивание гимнастики под
рифмовку. Выполнение гимнастики под
рифмовку, обратный счет от 5
Лексика «One, two, three, four, five,
six,seven,Up, down, high, low» How old are
you? I am six (seven).
Звуки: [∫], [r]
Лексика: Russia, America.
I am from…
Игра «Угадайка»
Звук: [ei]
Лексика: Great Britain, Africa

Откуда ты?

Звуки: [w], [z]
Лексика:Where are you from?
Песня « Where are you from?»

Как тебя зовут? Меня зовут…

Лексика: My name is…
What is your name?

Как его/еѐ зовут?

13
14
15

Mоя семья.

Звуки: [P] , [w]
Лексика: What is his/her name?
Cтихотворение « Why do you cry, Willy?»
Лексика: a mother, a father, , Местоимение
who в сложном предложении.
Лексика: mother, father
I’ve got a…

Познакомьтесь с моими

Лексика:a grandmother, a grandfather

17
18

близкими.
Как дела?
У тебя есть?

1
1

него / неѐ есть…

20
21

Рассказ о своей семье.
Путешествие по сказкам.

1
1

Мои друзья

23
24

Счѐт до 10.

Мои игрушки.

26
27
28

Глаголы движения.

Телефон. Счѐт 1-10.

29
30

Цвета - 10 названий.

Любимые игры и занятия
российских детей. Игра в
жмурки.
Любимые игры и занятия
английских и американских
детей.
Играем в рифмы.

фразы (How are you? Fine !I am fine!)
Лексика:a sister, brother
He/She is fine.
Family, I love…
Стихотворение «Моя семья»
Лексика : son, daughter
Лексика : I haven’t got a…
He/she hasn’t got a…
Лексика:friend
Игра «Отгадай сказочного персонажа»
Песня « Clap, clap, clap your hands».
Лексика: eight, nine, ten, many. How many
… have you (has he/she) got?
Игра «Подбери рифму»
Стихотворение «Привет, Пам!»
Лексика: frog, dolphin, penguin, dog.
Стихотворение «У меня есть дельфин»
Игра «Расскажи о своих игрушках».
Лексика: draw, play, with. I like to play
with. Игра «Движения»
Лексика: lego, robot, computer
My telephone number is…
Стихотворение «It is a Frog».
Игра «Подбери рифму» лексика: green,
yellow, red, blue, pink, brown, orange, grey,
white, black, funny fellow, up, down, a neck,
dirty.
What colour is (are) your (his, her) ..?
Лексика: to play seesaw/marbles;
Песня про качели

Лексика: game, hide-and-seek, leapfrog.
What game(s) do you like to play?

Повторение языкового материала.
2 класс

№
урока

Тема

1,2

Английский алфавит!
Заглавные и
строчные!

3,4

Буквосочетания ch,
sh, th, ph

Кол-во
часов
34
2

Характеристика основных видов деятельности
учащихся
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться;
- писать и называть буквы,
- произносить их звуки,
- писать заглавные буквы английского алфавита и
называть все буквы алфавита;
Поют песню «abc»

- развивать навыки аудирования, чтения, говорения
и письма, - читать буквосочетания sh /ʃ/ и ch /; th /θ/
/ð/; ph /f/,
-знакомятся с животными в словах, которых есть

данные буквосочентания
-разыгрывают ролевые диалоги

5-8

Моя семья

9-13

«Мой дом»

14-21

«Мой день
Рождения»

-знакомятся с новыми словами по теме семья.
- развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
-использование лексики в ролевх играх по темам
Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и
исполнять команды; развивать навыки аудирования,
чтения и говорения; развивать
координацию движений.
Проект «Моя мама»

Песня «We are happy family»
- Научиться называть и описывать предметы
мебели и части дома.
- Познакомиться с культурой Великобритании.
- Чтение буквы e в закрытом слоге и
буквосочетании ee на примере изученных слов.
- Составление небольших устных монологических
высказываний.
- Описание объектов: внешние характеристики.
Анализ и исправление деформированных текстов:
нахождение ошибок, учатся дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения.
-Совершенствование фонетических, лексических
навыков чтения и говорения по пройденным темам.
Ролевая сказка «Теремок»
Игра угадайка «Где Тэдди Мишка?»
Проект «Мой домик»
-Говорить о возрасте и дне рождения;
- числительными от 1 до 10;
-аудирование, чтение и говорение.
- изучение лексики по теме продукты, еда;

- узнает о культуре и традициях Великобритании.
- учиться читать букву a о открытом и закрытом слогах
на примере изученных слов; развивать мелкую моторику.
Песни и стихи о еде

22-27

«Мои животные»

Ролевая игра «Съедобное, несьедобное»
Проект «Моя любимая еда»
Интернирование «Винни-Пух в гостях у Кролика»
Изучение лексики по теме «животные»; -научиться
рассказывать о том, что они умеют и не умеют
делать;
-развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
-отработать структуру I/he/she can;
- развивать координацию движений.
- научиться использовать глагол can и глаголы
движения;
- научиться рассказывать о цирке; повторить слова,
выражающие действия;
-научатся читать буквы i y u в открытом и
закрытом слогах на примере изученных слов;
развивать мелкую моторику.
- научится говорить о том, что они умеют делать;
- научиться рассказать учащимся о любимых
домашних животных в Великобритании и России;
познакомится с популярным кличками домашних

питомцев.
Песни «I can fly» «What can I do?»
Рифмовки «Who can run?»
Проект «Мой питомец»
Проект «Угадай кто это?»

28-32

«Мои игрушки»

Портфолио «Весело в
школе!»
Портфолио «Весело в
школе!»

33
34

Использование речевых клише в монологичекой и
диалогической речи
I've got …
She/he's got …
It's got…
What have you got?
- называть игрушки и говорить о том, где они находятся;
развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
- называть где игрушка находится, используя предлоги
места;
- учатся называть части лица;
- учатся описывать игрушки, описывать внешность;
- использовать межпредметные связи (физкультура),
- учатся следовать инструкциям для успешной
организации игр в группе, развивать координацию
движений.;
- знакомятся с любимой игрушкой британских детей —
плюшевым мишкой, со старинными русскими
игрушками.

Проект «Моя любимая игрушка»
Сценка «День Рождение»
Песни и стихи по теме.
Портфолио «Весело в школе!»
Итоговое занятие.

Конкурс проектов и достигнутых умений.

3 класс
№
урока
1

Тема
«Здравствуй школа!»

Кол-во
часов
34
1

Характеристика основных видов деятельности
учащихся
Учатся приветствовать друг друга после
расставания.
Чтение и аудирование комиксов «Hello!»
Ролевая игра «Hello»

«Мои школьные принадлежности»
«Мои школьные
1
Игра «Что у меня в портфеле?»
принадлежности»
Песня «Цветные карандаши»
Проект «Мой портфель»
Считалки (закрепление счета 1-10)
Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до
20, решают примеры. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков. Представляют свои
проекты из Языкового портфеля.
Использование ИКТ (интерактивная доска)

«Мои школьные
принадлежности»

«Мои школьные
предметы»

6
7

«Школа – это весело и интересно»
1
Изучение новой лексики «Школьные предметы»,
дни недели.
1
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.
Инсценирование диалогов «What is your favorite
subject?»
1
Изучение новой лексики «дни недели».
Проект «Школьное расписание»
1
Изучение глаголов по теме «школа»

12
«Счастливая семья»

Мои родственники.

Я и моя семья.

19
20

Типичная английская
семья.
Типичная английская
семья.
Семейное дерево.
Семейное дерево.

«Овощи»

Стихи, песни по теме.

Разыгрывание диалогов
―What do we do on the lesson?‖
―What can we do on the break?‖
1
Разыгрывание диалогов
―What do we do on the lesson?‖
―What can we do on the break?‖
1
Выполняют упражнения на совершенствование
грамматических навыков. Читают электронное
письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают
написание собственного письма по образцу.
1
Сценка «На уроке»
«Семейные узы»

Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до
20, решают примеры. Учатся отличать буквы от
транскрипционных значков. Представляют свои
проекты из Языкового портфеля.
Использование ИКТ (интерактивная доска)

Формирование лексических навыков по теме.
Просмотр мультфильма о семье.
Рассказ о своей семье или семье своего друга.
Выражение отношения к друзьям и близким.
Вопрос «Как дела?» и ответ на него.
Практика в составлении монологического
высказывания.
Практика в составлении монологического
высказывания.
Уклад жизни в английской семье. Вежливое
поведение англичан.
Лондон и его основные достопримечательности.

Проект «Семейное дерево»
Проект «Семейное дерево»
«Овощи и фрукты»
1
Формирование навыков составлять описание по
1
1

«Фрукты»

«Напитки»

Делаем покупки.

Полезная и
вредная еда

26
27
28
29

Продукты и блюда
английской кухни.
Продукты и блюда
английской кухни.
Что мы едим. Время
приѐма пищи.
Поведение и общение
за столом.

«Приятного аппетита!»
1
Формирование потенциального словаря по теме
через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
1
Формирование потенциального словаря по теме
через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
1
Познакомить детей с сервировкой стола в России и
Англии
1
Развитие у детей навыков поведения и общения за
столом на английском и русском языках.
Разучивание глаголов. Практика в диалогическом
общении.
1
Ролевая игра «За завтраком»

Поведение и общение
за столом.
Любимая еда

Любимая еда

Итоговый спектакль
«Городская и сельская
мышка»
Итоговый спектакль
«Городская и сельская
мышка»

картинке. Игра «Что исчезло?»
Формирование навыков аудирования и устной речи.
Игра «Переводчик».
Игра «Съедобное, несъедобное»
Практика в составлении монологического
высказывания. Игра «Опиши картинку»
Ролевая игра «Угости друга»
Формирование умения сообщать о том, что умеет
делать учащийся.
Проект «Здоровое питание»

Игра с мячом «Любишь ли ты?», «Вопрос - ответ»,
«Съедобное и несъедобное»
Игра с мячом «Любишь ли ты?», «Вопрос - ответ»,
«Съедобное и несъедобное»
Репетиция и оформление спектакля «Городская и
сельская мышка»
Показ спектакля

4 класс.

№
урока

Тема

Осень. Зима, Весна.
Лето.
Виды погоды.

Любимое время года.

Погода и время года.

Сегодня ветрено! Что
на тебе надето?

Кол-во
Характеристика основных видов деятельности
часов
учащихся
34
Времена года
1
Работа над песней «Weather song». Познакомить с
временами года
1
Игра «Эхо», «подбери нужный цвет к временам
года»
1
Развитие умения на элементарном уровне
высказываться о любимом времени года
1
Разучивание песни «7 days of the week» (снятие
трудностей, перевод, отработка чтения)
Составляем короткие рассказы о погоде. Речевые
игры
1
Стихотворение « Времена года» . Воспитывать
интерес к языку и культуре английского народа

7
8
9

10
11
12
13

14
15
16

17
18

19
20

22
23

Сказка «The turnip»
(репка)
Чтение сказки, работа
с лексикой .

«Увлекательное чтение»
1
Узнавать наиболее популярные в странах
изучаемого языка детские песенки, стихотворения
1
Работа над сказкой«The turnip»
(просмотр видео на английском, распределение
ролей).
1
Работа над сказкой «The turnip»
(снятие трудностей, перевод, отработка чтения)

Репетиции,
оформление
спектакля.
Сказка «The turnip»
1
Работа над сказкой «The turnip»
(постановка)
(постановка)
Сказка «Three little pigs» - «Три поросѐнка».
Текст сказки. Задания 1
Практика в аудировании и составлении
к сказке. Аудиозапись
монологического высказывания.
Чтение сказки, работа 1
Разучивание новой лексики по теме. Просмотр
с лексикой .
мультфильма.
Сравнение
1
Узнавать наиболее известных литературных
английского варианта
героев и литературные произведения, традиции,
сказки с русским.
элементы английского фольклора и сказок.
Спектакль «Three little 1
Формирование навыков восприятия на слух
pigs»
английскую речь. Показ спектакля.
Мои увлечения. Спорт.
Спортивные игры.
1
Разучивание новой лексики по теме. Просмотр
презентации.
Мы за здоровый образ 1
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
жизни.
слова, грамматические явления и полностью
понимать его содержание.
Письмо
1
Употребление в речи прилагательные в
англоязычному другу.
положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилам.
Транспорт.
Знакомство с ПДД
Англии.
Посещение зоопарка.

Употребление в речи модальный глагол must.
Воспитание культуры поведения на дорогах и
улицах городов России и Англии.

Развитие следующие умения: осуществлять запрос
информации, участвовать в беседе на знакомую
тему, выражать своѐ отношение к высказыванию
партнѐра
«Состязания друзей». 1
Развитие умения взаимодействовать друг с другом
Праздники России и Великобритании.
Празднование
1
Знакомство детей с традициями празднования
Рождества и Нового
Рождества , Нового года в англоязычных странах.
года в России и
Великобритании.
Рождество и Новый 1
Развитие умения осуществлять запрос
год- любимые
информации, участвовать в беседе на знакомую
праздники
тему, выражать своѐ отношение к высказыванию
партнѐра (объѐм диалогов 3—5 реплик).
Мой любимый
1
Описывать картину, сообщать информацию.
праздник.
Употреблять предложения с оборотом there is/there
are, there was/there were
Мой день рождения. 1
Развитие устной монологической речи детей в
ситуациях взаимного поздравления.
1

Праздничное меню.

Приглашение на
праздник.

Расспрашивать о праздновании дня рождения.
Разучивание новой лексики по теме «Посуда».
Уметь писать приглашение на день рождения.
Песенка «Happy Birthday»
Вчера, сегодня, завтра
Знакомство с глаголом будущего времени.
Интерактивная игра «Покупки»
Развитие умения составлять план, устного
высказывания, описывать свои планы на будущее.
Развитие навыков восприятия на слух английскую
речь. Поговорки, рифмовки. пословицы.

«Покупки в магазине» 1

Я умею говорить по1
английски.
Не откладывай на
1
завтра то, что можешь
сделать сегодня.
Конкурс загадок.
1
Понимать на слух речь учителя, одноклассников.
Сказка «Little Red Riding Hood» - «Красная шапочка».
Сказка «Little Red
1
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись.
Riding Hood» /
Развитие интереса к изучению иностранного языка
«Красная шапочка»
посредством чтения английских книг.
Чтение сказки, работа 1
Формирование потенциального словаря. Развитие
с лексикой .
устной монологической речи. Научить писать
сочинение-описание героя сказки.
Репетиции,
1
Сравнение английского варианта сказки с русским.
оформление
Работа над сказкой «Little Red Riding Hood»
спектакля.
(снятие трудностей, перевод, отработка чтения)
Спектакль «Красная
1
Работа над сказкой «Little Red Riding Hood»
шапочка»
(постановка)
Спектакль «Красная
1
Формирование навыков восприятия на слух
шапочка»
английскую речь. Показ спектакля.

28
29
30
31
32
33
34