Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение –
Тыгишская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МАОУ-Тыгишской СОШ
№ 01-05/234 от 07 февраля 2024 г.
_____________ Д.Е. Пермикина
Отчет о самообследовании
за 2023 год
Исполнители:
Пермикина Дарья Евгеньевна, директор
Лихачева Екатерина Сергеевна заместитель
директора по учебно-воспитательной работе
Паластрова Татьяна Сергеевна, педагогорганизатор
с. Тыгиш 2024г.
Оглавление
1. Введение ................................................................................................................................3
1.1. Цели и задачи проведения самообследования ...................................................................3
1.2. Основные направления деятельности ОО ..........................................................................3
1.3. Способ и методы получения информации .........................................................................4
2.Оценка образовательной деятельности ..................................................................................4
2.1.Информация о численности учащихся ................................................................................4
2.2. Динамика качества обучения за 5 лет .................................................................................4
2.3. Результаты государственной итоговой аттестации ................................................................... 6
2.4. Воспитательная система образовательной организации и её результаты .......................9
2.5. Дополнительное образование и охват обучающихся дополнительным образованием ....... 15
2.6. Организация образовательной деятельности для лиц с ОВЗ и инвалидов ...................16
2.7. Обучение по индивидуальному учебному плану ............................................................19
2.8. Дистанционное обучение ...................................................................................................19
2.9. Приоритетные задачи и/или рекомендации .....................................................................20
3.Оценка системы управления образовательной деятельности ............................................20
3.1. Структура управления деятельностью образовательной организации ................................. 20
3.2. Основные направления методической работы ........................................................................ 20
3.3. Основные достижения педагогического коллектива .............................................................. 22
3.4. Анализ участия в инновационной деятельности ..................................................................... 23
3.5. Сетевое взаимодействие ............................................................................................................. 24
3.6. Приоритетные задачи и/или рекомендации ............................................................................. 24
4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся................................................24
4.1. Анализ учебного плана и плана внеурочной деятельности ............................................24
4.2. Анализ результативности ВПР .................................................................................................. 27
4.3. Анализ результативности участия в олимпиадах и конкурсах ......................................53
4.4. Востребованность выпускников ................................................................................................ 59
4.5. Мероприятия по формированию позитивного отношения к объективности оценивания
образовательных результатов ...................................................................................................60
6.Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения63
7.Оценка качества материально-технической базы общеобразовательной организации...64
Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы
......................................................................................................................................................71
8.Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования .............73
9. Анализ показателей деятельности........................................................................................74
2
1. Введение
Общие сведения об образовательной организации.
Название: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – Тыгишская
средняя общеобразовательная школа
Год основания – 1968
Юридический, фактический
адрес, телефон: 623501, Свердловская область,
Богдановичский район, с. Тыгиш, улица Юбилейная 99, 8(34376) 31 – 3 – 03.
E-mail tyg_sosh@uobgd.ru
Сайт http://b23.uralschool.ru/
Реализуемые образовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего образования
- Основная образовательная программа основного общего образования
- Основная образовательная программа среднего общего образования.
1.1. Цели и задачи проведения самообследования
Цель самообследования – самоанализ и самооценка деятельности МАОУ-Тыгишской
СОШ за 2023 год.
Основные задачи самообследования
1.
Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса.
2.
Оценка системы управления образовательной деятельности
3.
Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.
4.
Оценка кадрового обеспечения.
5.
Оценка качества учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения.
6.
Оценка качества материально-технической базы.
7.
Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.
Объект самообследования: образовательная деятельность в МАОУ-Тыгишской СОШ.
1.2. Основные направления деятельности ОО
- осуществление обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства,
обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего
развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в
самообразовании и получении дополнительного образования;
- использование и совершенствование методик образовательного процесса и
образовательных технологий, в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий;
- создание специальных условий для получения образования детям в форме семейного
обучения и самообразования;
- создание специальных условий для получения образования детям с ограниченными
возможностями здоровья, детям-инвалидам;
- разработка и утверждение основных образовательных программ;
- создание в МАОУ-Тыгишской СОШ необходимых условий для работы подразделений
организаций общественного питания и медицинских учреждений, контроль их работы в целях
охраны и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и работников МАОУТыгишской СОШ;
- оказание социально-психологической, логопедической и педагогической помощи
обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении
либо обучающимся, имеющим проблемы в обучении;
- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а
также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам
занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими общего образования;
- выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им
помощи в обучении и воспитании детей;
3
- обеспечение организации в МАОУ-Тыгишской СОШ общедоступных спортивных
секций и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;
- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на
формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.
- материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса,
оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и
требованиями, осуществляемыми в пределах собственных финансовых средств;
- обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования;
- обеспечение создания и ведения официального сайта МАОУ-Тыгишской СОШ сети
«Интернет»;
- организация работы групп продленного дня;
- организация питания обучающихся.
1.3. Способ и методы получения информации
При проведении самоанализа используется информация, полученная на основе данных
ВСОКО.
Основными методами получения информации являются:
- наблюдение – метод исследования, при котором получение информации происходит
посредством прямого наблюдения за действиями объекта исследования в некоторых аспектах
его деятельности.
- анализ документов – метод сбора информации о явлениях и процессах с помощью
документальных источников.
2.Оценка образовательной деятельности
2.1.Информация о численности учащихся
Календарный год
Численность учащихся
Классы комплекты
Средняя наполняемость классов
2023
152
12
13,8
Общая численность учащихся – 152 человека;
Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
– 67 человек;
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования –
74 человек;
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования –
11 человек.
2.2. Динамика качества обучения за 5 лет
Параметры
% обучающихся на высоком уровне (на “5”)
% обучающихся на повышенном уровне (на
“4 и 5”)
% обучающихся на базовом уровне (на “3”)
% обучающихся ниже базового уровня
(имеют “2”)
2019 г
2,3
32,6
2020 г
0,8
39,7
2021 г
0,7
37,0
2022 г
0,0
36,1
2023 г
0,0
32,1
62,8
2,3
59,5
0,0
57,0
0,0
61,2
0,8
67,9
0,0
4
Динамика качества обучения за 5 лет
% обучающихся на высоком уровне (на “5”)
% обучающихся на повышенном уровне (на “4 и 5”)
% обучающихся на базовом уровне (на “3”)
% обучающихся ниже базового уровня (имеют “2”)
62.8
59.5
39.7
32.6
2.3
2.3
0.8
2019 г
37
0
36.1
0.7
2020 г
67.9
61.2
57
0
32.1
0.8
0
2021 г
0
2022 г
0
2023 г
Анализ данных свидетельствует о разной динамике качественных показателей
обучения учащихся, а именно: увеличился процент обучающихся успевающих на отметку «3»
по с равнению с 2022 годом ( +6,7%), снизился процент обучающихся на «4» и «5» ( -4 %),
обучающихся на «5» в 2023 году нет, также сократился процент неуспевающих, имеющих
академическую задолженность ( -0,8). Такая динамика обусловлена увеличением числа детей с
ограниченными возможностями здоровья, возрастанием трудностей в освоении основных
образовательных программ НОО, ООО, отсутствием мотивации к учебе, большое количество
пропусков некоторыми учащимися по болезни. В целом по школе качество знаний остается
стабильным.
Показатели качества знаний по классам в 2023 году
Общешкольное качество знаний складывается из успехов каждого отдельно взятого
класса, а успехи зависят
от взаимодействия классного руководителя с учителямипредметниками, с родителями и другими участниками учебного процесса
Класс
Ученики
Всег
о
Отличники
Всего
Хорошисты
Успевающие
Общ
ий
СОУ
(%)
2
14
0
0
2а
1
0
0
0
0
1
100
0
0
3,75
0
59
3
17
0
0
7
41,18
10
58,83
0
0
4,29
41,18
75,62
4
14
0
0
5
35,71
9
64,28
0
0
4,08
35,71
69,02
46
0
0
22
37,54
24
62,47
0
0
4,14
47,83
71,08
14
0
0
3
21,43
11
78,58
0
0
4,01
21,43
66,58
5а
5
0
0
0
0
5
100
0
0
3,69
0
56,37
6
13
0
0
4
30,77
9
69,23
0
0
3,99
30,77
66,09
7
12
0
0
0
0
12
100
0
0
3,66
0
55,72
8
16
0
0
3
18,75
13
81,25
0
0
4,01
18,75
66,59
Начальн
ое общее
образова
ние
5
71,43
Вс
его
4
Неуспевающие
Общ
ий %
кач.
зн.
Все
го
10
%
ФИ
О
Ср.
балл
%
5
28,58
Всег
о
0
0
4,38
71,43
78,22
%
%
ФИ
О
8а
1
0
0
0
0
1
100
0
0
4,14
0
70,29
9
13
0
0
4
30,77
9
69,23
0
0
4,07
30,77
68,57
74
0
0
14
16,33
60
83,67
0
0
3,93
18,92
64,06
6
0
0
2
33,33
4
66,67
0
0
4,21
33,33
72,77
5
0
0
4
80
1
20
0
0
4,39
80
78,11
Среднее
общее
образова
ние
Школа
11
0
0
6
56,66
5
43,34
0
0
4,3
54,55
75,44
131
0
0
42
36,84
89
63,16
0
0
4,12
32,06
70,19
1
класс
21
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Основно
е общее
образова
ние
10
11
-
-
2.3. Результаты государственной итоговой аттестации
Главная статистика школы связана с конечными результатами – государственной
итоговой аттестацией.
В 2023 году в школе обучалось 152 человека, из них выпускники 11 класса – 5 человек,
9 класс -13 человек. К ГИА-9 в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) допущены
13 учеников, ГИА-11 - 5 учеников.
В течение учебного года при подготовке к ГИА с учащимися и их родителями были
проведены:
1.Беседы, родительские собрания.
Цели, содержание и особенности подготовки и проведения ГИА;
знакомство с методическими рекомендациями по проведению ГИА;
необходимость участия в РТ.
2. Собрания выпускников и их родителей:
об участии выпускников школы в ГИА – 2023;
3. консультации и факультативные занятия (индивидуально, группой) выпускных
классов по вопросам подготовке учащихся к ГИА.
4. Разработан План работы по психологической подготовке выпускников к ГИА в 2023
г.
5. Работа учителей-предметников по подготовке выпускников к ГИА – 2023:
- ознакомление учителей-предметников с видеозаписями вебинаров федерального
государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических
измерений» об изменениях контрольных измерительных материалов ЕГЭ в 2023 году;
- работа с контрольно-измерительными материалами.
Рейтинг предметов ЕГЭ-2023 среди выпускников 11 класса по среднему баллу:
Предмет
% учащихся,
принимавших
участие в ЕГЭ
Средний
балл по
школе
Средний
балл по
Свердловс
кой
области
% результатов
по выбору ниже
границы
% ответов с
результатом от
80 до 90 баллов
% ответов с
результатом от
90 до 100
баллов
100,0
57
68,56
0
0
0
Английский язык
-
-
-
-
-
-
Литература
-
-
-
-
-
-
Русский язык
6
Математика
профильная
-
-
-
-
-
-
Математика
базовая
100,0
4
4,15
0
0
0
Информатика
-
-
-
-
-
-
История
-
-
-
-
-
-
Обществознание
-
-
-
-
-
-
География
-
-
-
-
-
-
Биология
20,0
58
51,17
0
0
0
Физика
-
-
-
-
-
-
Химия
20,0
58
0
0
0
Все выпускники МАОУ-Тыгишской СОШ подтвердили освоение образовательной
программы среднего общего образования в 2023 г.
Результаты ЕГЭ по русскому языку в 2023 году по сравнению с предыдущим годом
повысились. Так, средний тестовый балл в 2023 году составил 57 баллов. Это на 2 балла выше,
чем в 2022 году. Участников, не набравших минимального балла, в 2023 году нет.
Минимальный балл, полученный участниками составил – 51. В 2023 году по русскому языку
отсутствуют результаты от 80 до 90 баллов и результаты от 90 до 100 баллов.
В 2023 году выпускники сдавали только математику базового уровня. Результаты
экзамена на высоком уровне. Средний бал за экзамен - 4.
Биологию сдавал один обучающийся (20,0%) из 5. Средний тестовый балл в 2023 году
составил 58 баллов.
По химии средний тестовый балл в 2023 г. составил 58. Химию сдавал один
обучающийся (20,0%) из 5.
Рейтинг предметов по среднему баллу ЕГЭ за 5 лет
Предмет
% обучающихся сдававших экзамен
Средний балл МАОУ-Тыгишская СОШ
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023 г
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023 г
русский язык
100,0
50,0
100,0
100,0
100,0
61,6
76
3
55
57
математика базовая
60,0
-
100,0
60,0
100,0
4,3
-
4
4
4
математика
профиль
40,0
-
-
40,0
-
39
-
-
34
-
литература
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
история
20,0
-
-
-
-
44
-
-
-
обществознание
20,0
50,0
-
20,0
-
48
54
-
35
-
физика
20,0
-
-
20,0
-
47
-
-
39
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
английский язык
7
география
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
биология
20,0
50,0
-
-
20,0
42
56
-
-
58
химия
20,0
-
-
-
20,0
38
-
-
-
58
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
информатика
Вывод: по данным таблицы видно, что выпускники 11 класса имеют стабильные результаты
выпускных экзаменов.
Результаты ЕГЭ-2023 обучающихся, награжденными медалями «За особые успехи в
учении».
Обучающийся /
баллы по
предметам
Русский
язык
Математик
а
профиль
Информати
ка
Физик
а
Литература
…
…
-
Выводы: Выпускников 11 класса, награжденных медалью «За особые успехи в учении» в
2023 году не было.
Рейтинг предметов по среднему баллу ОГЭ за 5 лет
Предмет
% обучающихся, принимавших участие в ОГЭ (%)
Средний балл по школе (отметка)
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023 г
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023 г
100,0
-
100,0
100,0
100,0
4
-
3
4
4
литература
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
математика
100,0
-
100,0
100,0
100,0
3
-
3
3
3
информатика
-
-
-
11,8
23,1
-
-
-
4
4
история
-
-
-
5,9
-
-
-
-
3
-
обществознание
75,0
-
-
23,5
53,8
3
-
-
3
3
география
75,0
-
-
67,7
92,3
3
-
-
4
4
биология
25,0
-
-
41,2
23,1
3
-
-
3
4
физика
-
-
-
-
-
-
-
-
-
химия
8,3
-
-
-
-
5
-
-
-
-
-
-
-
5,9
7,7
-
-
-
4
3
русский язык
Иностранный
язык
(английский)
Выводы:
8
В ГИА-2023 приняли участие 13 обучающихся 9-го класса. Все обучающиеся 9-го
класса (100%) получили аттестаты по итогам ГИА, оставленных на повторный год обучения
нет.
2.4. Воспитательная система образовательной организации и её результаты
Общая цель воспитания – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе
этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в
развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими
опыта осуществления социально значимых дел).
Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя
учебные занятия, занятия в объединениях дополнительного образования, внеклассные и
внешкольные мероприятия. При составлении плана воспитательной работы школы
учитываются возрастные, физические, интеллектуальные возможности обучающихся, а также
их интересы. Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех обучающихся
школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию
личности каждого обучающегося. Практическая реализация цели и задач воспитания
осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы.
Эффективность мероприятий воспитательной работы .
направления
воспитательной
работы
Ключевые
общешкольные
дела
мероприятия
% обучающихся, участвующих в мероприятиях
2019 г
День знаний - торжественная линейка
100%
День
солидарности
в
борьбе
с
терроризмом
День памяти жертв фашизма
«Турслет»
День трезвости
Районный туристический слёт
Международный день мира
Международный день глухих
«Кросс наций»
Тестирование в рамках сдачи норм ГТО
Международный день учителя
Международный
день
детского
церебрального паралича
Социально-психологическое
тестирование (работа согласно плану)
День психологического здоровья
Международный
день
школьных
библиотек
День народного единства
Международный день слепых
Международный день толерантности
День начала Нюрнбергского процесса
Всемирный день борьбы со СПИДом
День неизвестного солдата
День волонтера
День героя Отечества
День
Конституции
Российской
Федерации
9
2020 г
100%
2021 г
100%
2022 г
100%
2023 г
100%
Празднуем Новый год
Конкурс
сочинений
«Есть
такая
профессия
Родину защищать»
«Лыжня России»
День полного снятия блокады города
Ленинграда
Конкурс избирательного права «Мы
выбираем будущее»
День Российской науки
Конкурс чтецов
Смотр строя и песни
Международный день родного языка
Поздравления к 23 февраля
Поэтический
конкурс
«Серебряная
капель»
Зимняя военно-спортивная эстафета
Соревнования по биатлону
Соревнования
по
стрельбе
из
пневматической
винтовки
Всемирный день борьбы с наркоманией
Всемирный день иммунитета
Поздравление женщинам «8 марта»
День воссоединения Крыма и России
Международный день театра
День самоуправления
Всемирный день здоровья
День космонавтики
Слёт ДЮП
День лёгкой атлетики
Слёт ЮИД
День местного самоуправления
Всемирный день Земли
«Ученик года»
Легкоатлетическая эстафета
Мероприятие ко Дню Победы «Мы песни
победы поём»
Участие в митинге, посвящённом 9 мая
Международный день семьи
«Безопасное колесо»
Районный смотр строя и песни
Всемирный день памяти жертв СПИДа
Праздник «Последний звонок»
Всемирный день без табака
Международный день защиты детей
Всемирный день окружающей среды
Пушкинский день России
День России
День памяти и скорби
Вручение аттестатов выпускникам
Классное
руководство
Составление карты интересов учащихся 100%
и увлечений
Анализ
занятости
учащихся
во
внеурочной деятельности и в системе
дополнительного образования
Контроль
за
успеваемостью
и
10
100%
100%
100%
100%
посещаемостью учащихся
Проведение классных часов:
Классные
часы
патриотической
направленности: «Место подвигу есть
всегда», «Великие победы в истории» и
т.д.
- классные часы, посвященные памятным
датам и событиям российской истории и
культуры
внеурочная
деятельность
Школа
предоставляет
учащимся 100%
возможность выбора широкого спектра
занятий.
Часы,
отводимые
на
внеурочную деятельность, используются
по желанию обучающихся и направлены
на реализацию различных форм ее
организации, отличных от урочной
системы
обучения.
Внеурочной
деятельностью
по
направлениям:
спортивно-оздоровительное
(«Лыжи»,
«Подвижные игры»), общекультурное
(«Зеленая планета», «Мир глазами
художника», «Акварелька», «Разговоры о
важном», «Я - репетитор», «ОДНКНР»),
общеинтеллектуальное
(«Индивидуальная
проектная
деятельность»,
«Юный
математик»,
«Математический
калейдоскоп»,
«Робототехника», «Технология создания
Web-сайтов»,
«Функциональная
грамотность»,
«Профессиональное
самоопределение», «Математика – сила
мысли
и
ума»,
«Математический
практикум», «Занимательная химия»,
«Общебиологические закономерности»,
«Занимательный
русский
язык»,
«Решение задач с модулем», «Введение в
информатику», «Веселая грамматика»,
«Я - исследователь», «Юный физик»,
«Инфознайка»), духовно- нравственное
(«Я-гражданин России», «Я и моя
семья»), социальное («К тайнам слова»,
«Занимательная география», «Безопасное
детство», «На пути к ГИА», «Азбука
безопасности») были охвачены все
обучающиеся 1-11 классов.
100%
100%
100%
100%
Урочная
деятельность
Декада лёгкой атлетики
100%
Неделя
безопасности
дорожного
движения
Месячник «Безопасности детей»
Декада пожилого человека
Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации)
Всемирный день математики
Всероссийский урок безопасности в сети
интернет
100%
100%
100%
100%
11
Международный
день
школьных
библиотек
Всемирный день ребенка
День правовых знаний
Единый урок «Права человека»
Месячник патриотического воспитания
Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный
к
празднованию
Всемирного дня гражданской обороны)
Неделя математики
Всемирный день поэзии
Неделя детской и юношеской книги
(посвященная Международному дню
детской книги)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(день пожарной охраны)
Месячник по гражданской обороне «День
защиты детей»
Предметные олимпиады и декады
Работа над индивидуальным проектом
Организация
предметнопространственно
й среды
Оформление классных уголков
100%
Проведение
конкурса
«Новогодний
кабинет»
Фотовыставки,
выставки
ДПИ
и
рисунков, приуроченных к памятным
датам
Рейд
по
проверке
чистоты
и
эстетического вида классных комнат
Рейд по проверке внешнего вида
обучающихся
100%
100%
100%
100%
Взаимодействие
с родителями
Родительские собрания:
100%
-общешкольное (4 р/год) «Профилактика
безнадзорности
детей,
профориентационная работа в школе»,
«Профилактика ВИЧ, профилактика
вирусных инфекций», «Итоги учебного
года»
-классное (каждую четверть)
Проведение рейдов в семьи
Проведение мероприятий:
«День отца», «День матери», «Футбол в
школе», «День семьи» и др.
Проведение «Советов профилактики»,
заседаний «Родительского коммитета»
100%
100%
100%
100%
Самоуправление
Работа «Совета обучающихся»
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Профилактика и Акции:
безопасность
- «Капля жизни»
-«День трезвости»
-«Семья без насилия»
- «Помоги ветерану»;
- «Золотое сердце»
- «Сообщи, где торгуют смертью»
- «Единый день профилактики»
-Весенняя неделя добра
- Чистое село - чистый двор»
12
- «Голубь мира»
- «Всемирный день здоровья» и др.
Профилактические мероприятия:
-«Внимание-дети!»;
-« Вредные привычки»;
- «Подросток»;
- «Подросток-школьник»;
- «Подросток-игла»;
- «Горка»
- «Неделя пожарной безопасности»;
- «Профилактика ВИЧ»;
- «Профилактика туберкулёза»;
- «Профилактика наркомании»;
- «Внимание, каникулы!» и др.
Проведение классных часов:
профилактика
экстремизма
и
терроризма: «Терроризм -мировая боль»,
«Экстремизму и терроризму – НЕТ!» и
т.д.;
- безопасность на воде: «Правила
поведения на воде», «Правила поведения
на льду и воде в зимний период»;
- пожарная безопасность: «Огонь – друг и
враг человека», «Пожарная тревога» и
т.д.;
- профилактика здорового образа жизни:
«вредные привычки»,
«профилактика
простудных
заболеваний»,
«здоровое
питание»,
«Курение – это не модно», «скажем НЕТ
наркотикам»,
«стоп
ВИЧ/СПИД»,
«СНЮС. Табак бездымный, но не
безвредный» и т.д.
- профориентация: «Моя будущая
профессия»,
«Мир профессий» и т.д.
- по профилактике
суицидального поведения
несовершеннолетних:
Круглый
стол:
«Суицид
среди
подростков» и т.д.
- профилактика жестокого обращения:
«Детство без слез», «Законы воспитания
в семье», «Воспитание ненасилием в
семье» и др.
- профилактика травматизма и гибели
несовершеннолетних: «Железная дорога
— зона повышенной опасности», «Знай
правила дорожного движения» и т.д.
профилактика
законопослушного
поведения:
- «Детская агрессивность, ее причины и
последствия»,
«Мошенничество – это», «Что делать,
если ты попал в полицию?»
профилактика
попрошайничества:
«Попрошайничество — что это» и др.
- профилактика буллинга: «школьные
13
конфликты. Буллинг» и т.д.
профилактика
по
выявлению
обучающихся, проявляющие интерес к
неформальным объединениям: «Скрытая
опасность» и др.
- профилактика самовольных уходов:
«как найти правильный выход из
конфликтной ситуации» и т.д.
Социальное
партнёрство
Совместные проведения мероприятий с 100%
СДК, библиотекой-сектором № 13,
детским садом № 28, ОМВД и др.
100%
100%
100%
100%
Профориентация
1.
Встречи с интересными людьми 100%
(профессионалами)
2.
Экскурсии
3.
Ролевые игры
4.
Конкурсы
5.
Практическая,
трудовая,
общественно-значимая работа
100%
100%
100%
100%
Темы классных часов
1.
Предприятия нашего района,
города, (походы, экскурсии)
Всякий труд надо уважать
- информация о профессиях народного
хозяйства,
перспективами
профессионального роста и мастерства
- знакомство с правилами выбора
профессии
- формирование умения адекватно
оценивать свои личностные особенности
в
соответствии
с
требованиями
избираемой профессией
- работа школьного психолога
Социальный статус семей обучающихся за 5 лет
параметр / год, %
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023 г.
Многодетные семьи
28
28
26
27
27
Неполные семьи
23
21
24
17
20
Дети-инвалиды
3
3
3
3
3
Опекаемые обучающиеся
3
3
0
0
0
Внутришкольный учет
0
0
1
0
0
Работа с детьми и семьями, состоящими на внутришкольном учете и «группе риска».
В течение всего календарного года в школе проводились рейды по занятости детей, по
посещаемости и результатам учёбы детей в неблагополучные и «группы риска» семьи. Чтобы
предупредить отклонение в поведении подростков, постоянно знакомили их с этими нормами.
В труде и общении, в разнообразной творческой деятельности воспитываются нравственные
начала личности, формируются ее цели и идеалы, интересы и потребности полезные для
общества. На начало и конец 2023 года на учете никто не стоял. В большей части работа с
14
детьми из группы «риска» велась индивидуально, в форме бесед, убеждения, советов,
необходимой помощи, консультаций. Классные руководители находили с их родителями
общие пути в воспитании и перевоспитании детей в лучшую сторону. Воспитательные беседы
дают свои положительные результаты.
Проблема успеваемости и посещаемости трудных детей решается очень непросто.
Приходится систематически посещать семьи этих детей, вести беседы, как с родителями, так и
с детьми. При таком усиленном внешнем контроле у трудных подростков постепенно
формируются навыки осознанного положительного поведения.
Основные направления работы с семьей: педагогическое просвещение родителей;
приобщение ребенка к активному участию в жизни школы; координация воспитательного
воздействия на учащегося; меры общественного, административного и уголовного
воздействия на родителей, уклоняющихся от воспитания детей или оказывающих на них
отрицательное влияние.
Работа идет в тесном контакте с работниками ПДН и участковым уполномоченным.
Проблема успеваемости есть в каждом классе. Причины плохой успеваемости: пропуски
занятий, неподготовленность к урокам, невнимание на уроках, нежелание учиться. По
необходимости посещались семьи этих детей, а так же дети оставлялись на каникулы для
дополнительных занятий с ними.
Еженедельно ведётся учет питания детей из многодетных, м\о, опекаемых семей и всего
контингента учащихся.
Профилактическая работа по борьбе с правонарушениями.
Установлен контроль наблюдения за учебой и посещаемостью занятий в школе.
Классные руководители уделяют особое внимание профилактической работе. Они ведут
работу не только по сигналам нарушений дисциплины и несоблюдение правил этики, но и
проводят работу по профилактике правонарушений, проводят различные классные часы по
данной тематике; стараются установить хорошие взаимоотношения с учеником и его семьей.
Классными руководителями постоянно ведется учет посещаемости занятий в школе.
Классные руководители выявляют интересы «трудных» учащихся и разумно направляют
их силу, волю, знания в полезную и интересную для них деятельность.
Преступления и правонарушения, совершенных детьми в период реализации
образовательных программ и проводимых мероприятий отсутствуют. Практика показывает,
что наилучшие результаты в этой работе достигаются при наличии тесного сотрудничества
всех ведомств, занятых этой деятельностью (полиция, инспекция по делам
несовершеннолетних, органы опеки и попечительства, здравоохранения, образования и т.п.).
Члены совета проводят просветительскую работу в школе с детьми, разъясняют их права,
закрепленные Конвенцией ООН о правах ребенка, дают рекомендации, как себя вести, чтобы
не попасть в ситуацию риска.
2.5. Дополнительное образование и охват обучающихся дополнительным
образованием
Анализ эффективности занятий дополнительного образования за 5 лет
2019 г
Численнность обучающихся
129 чел.
2020 г
111 чел.
2021 г
127 чел.
2022 г
128 чел.
2023 г
150 чел.
Вывод: в 2023 году дополнительное образование состоит из 22 общеобразовательных
программ по семи направлениям:
Военно – патриотическое («орлята России», «Стрелковая подготовка»)
Художественно-эстетическое («Рукодельница», «Волшебный мир оригами»)
15
Физкультурно-спортивное («Волейбол», «Мини-футбол», «ОФП», «Баскетбол»,
«Плавание»)
Туристско-краеведческое («Школа безопасности», «Практическая география»,
«Туристический клуб»)
Химико- биологическое («Химия вокруг нас»)
Социально-педагогическое («Лига добра»)
Общеинтеллектуальное (Инфознайка», «Введение в информатику», «Роботехника»,
«Основы робототехники на примере Lego Mindstorm EV3», «Общебиологические
закономерности», «Юный физик», «Технология создания Web-сайтов», «Я – исследователь»)
2.6. Организация образовательной деятельности для лиц с ОВЗ и инвалидов
Всего в 2023 году детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
22 человека.
Количество учащихся
с ОВЗ и детейинвалидов (человек)
22
Количество учащихся с ОВЗ,
обучающихся по
индивидуальным
образовательным программам и
учебным планам
5
Доля учащихся с ОВЗ,
обучающихся по
индивидуальным
образовательным программам и
учебным планам
22,73%
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в МАОУ – Тыгишской
СОШ созданы специальные условия для обучения:
1)Для обучения учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предоставляются специальные условия образования:
·
Образовательная программа: Адаптированная основная общеобразовательная
программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
·
Вариант и срок реализации программы: Вариант 1 - 9/12/13 лет
·
Реализация образовательной программы с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий: при отсутствии медицинских противопоказаний
·
Специальные методы обучения: в соответствии с программой
·
Специальные учебники: требуются
·
Специальные учебные пособия: специальные рабочие тетради, специальные
дидактические
материалы, специальные дидактические приложения
·
Специальные технические средства обучения: специальные компьютерные
инструменты обучения / простые технические средства / вспомогательные средства и
технологии с учетом степени и диапазона имеющихся нарушений / приборы для
альтернативной и дополнительной коммуникации
·
Организация пространства: в соответствии с ФГОС УО
·
Тьюторское сопровождение обучающихся: осуществление общего тьюторского
сопровождения реализации АООП
Направления коррекционной работы:
·
Педагог-психолог, развитие коммуникативных навыков, расширение опыта
социальных контактов, формирование продуктивных видов взаимоотношений с окружающими
· Учитель-логопед: коррекция и развитие всех компонентов речи
·
Учитель-дефектолог: коррекция и развитие познавательной деятельности,
мыслительных операций на основе изучаемого программного материала, формирование
базовых учебных действий
· Социальный педагог координация взаимодействия субъектов образовательного
процесса
2)Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с задержкой
психического развития (вариант 7.1) предоставляются специальные условия образования:
16
·
Образовательная программа: Адаптированная основная общеобразовательная
программа для обучающихся с задержкой психического развития
·
Уровень образования: основной общий
·
Реализация образовательной программы с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий: при отсутствии медицинских противопоказаний
·
Специальные методы обучения: в соответствии с программой
·
Специальные учебники: в соответствии с программой
·
Специальные учебные пособия: в соответствии с программой
·
Организация пространства: в соответствии с ФГОС
·
Тьютерское сопровождение обучающихся: осуществление общего тьюторского
сопровождения реализации АООП
Направления коррекционной работы:
·
Педагог-психолог: коррекция и развитие эмоциональной сферы, коррекция и
развитие коммуникативной сферы, помощь в адаптации к условиям школьной среды
·
Учитель-логопед: коррекция нарушений письменной речи
·
Учитель-дефектолог: коррекция и развитие познавательной деятельности,
мыслительных операций на основе изучаемого программного материала, восполнения
пробелов предшествующего обучения
·
Социальный педагог: координация взаимодействия субъектов образовательного
процесса
3) Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(Вариант 7.2.) предоставляются специальные условия образования обучающемуся с
ограниченными возможностями здоровья:
·
Образовательная программа: Адаптированная основная общеобразовательная
программа для обучающихся с задержкой психического развития
·
Уровень образования: начальный общий
·
Вариант и срок реализации программы: Вариант 7.2 - 5 лет
·
Реализация образовательной программы с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий: при отсутствии медицинских противопоказаний
·
Специальные методы обучения: в соответствии с программой
·
Специальные учебники: базовые учебники для обучающихся, не имеющих
ограничения здоровья
·
Специальные учебные пособия: приложения и дидактические материалы
(преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности), рабочие
тетради и пр. на бумажных и/или электронных носителях
·
Специальные технические средства обучения: специальные компьютерные
инструменты обучения
·
Организация пространства: в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ
·
Тьюторское сопровождение обучающихся: осуществление общего тьюторского
сопровождения реализации АООП
Направления коррекционной работы:
•
Педагог-психолог:
коррекция
и
развитие
компетенций
коммуникативной эмоциональной сферы, развитие произвольной регуляции деятельности и
поведения
•
Учитель-логопед: коррекция и развитие всех компонентов речи
•
Учитель-дефектолог: коррекция и развитие познавательной деятельности,
мыслительных операций на основе изучаемого программного материала, восполнение
пробелов предшествующего обучения
•
Социальный педагог координация взаимодействия субъектов образовательного
процесса
4) Для обучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата предоставляются
специальные условия образования:
·Образовательная программа: Адаптированная основная общеобразовательная
программа для обучающихся с нарушением опорно двигательного аппарата
17
·Вариант и срок реализации программы: Вариант 6.1 – 4 года
·Реализация образовательной программы с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий: при отсутствии медицинских противопоказаний
·Специальные методы обучения: в соответствии с программой
·Специальные учебники: базовые учебник для обучающихся, не имеющих ограничения
здоровья
·Специальные учебные пособия: специальные рабочие тетради, специальные
дидактические материалы, специальные электронные приложения
·Специальные технические средства обучения: специальные компьютерные
инструменты обучения / компьютеры для детей, имеющих тяжелые поражения рук/простые
технические средства, применяемые для оптимизации процесса письма / ассистивные и
вспомогательные технологии
·Организация пространства: в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ
·Тьюторское сопровождение обучающихся: не требуется
Направления коррекционной работы:
·Педагог-психолог: развитие коммуникативных компетенций и активности в общении,
помощь в адаптации к условиям школьной среды
·Учитель-логопед: коррекция и развитие всех компонентов речи
·Учитель-дефектолог: коррекция и развитие познавательной деятельности
·Социальный педагог: координация взаимодействия субъектов образовательного
процесса
В МАОУ-Тыгишской СОШ в 2023 году организована работа с родителями (законными
представителями) детей с ОВЗ.
Цель: формирование позитивных детско – родительских отношений, установление
партнерских отношений в системе «семья и школа».
Задачи:
Осуществлять оперативное информирование и просвещение родителей по вопросам
возрастной и специальной психологии.
Осуществлять помощь в овладении грамотными приемами взаимодействия с детьми и
построении конструктивных отношений с детьми, педагогами и окружающим миром.
Обратить внимание родителей на важность собственного примера в воспитании и
формировании ребенка как гражданина члена общества, личности, со своей нравственной и
ответственной позицией.
Помочь освоить методы воспитания, направленные на сохранение здоровья учащихся,
приобщение их к здоровому образу жизни.
№
Название мероприятия.
Профилактика
1
Выступление на общем собрании
родителей по теме:
«Трудности адаптационного периода» (1
кл.)
2
Выступления на родительских
собраниях по классам.
3
Тематическое родительское собрание
«Ребенок учится тому, что видит у себя в
дому».
4
Родительское собрание «Как помочь
ребенку учиться?»
5
Стендовая информация для родителей по
вопросам организации
жизнедеятельности детей.
Информационно-просветительская
Количество проведенных
мероприятий
Время проведения
Сентябрь
1
В течение
года, по
запросам.
Апрель-май
2
Май
2
В течение года
1
18
1
1
Индивидуальное психологическое
консультирование родителей
2
Индивидуальное тематическое
психологическое консультирование
родителей:
1. Обучение родителей
эффективным способам общения
с ребенком.
2. Повышение эффективности
родительского контроля и требований.
3. Рекомендации родителям. Как
сформировать у ребенка высокую
самооценку.
4. Как сформировать в семье
направленность на здоровый образ
жизни.
5. Рекомендации родителям. Как
вести себя с агрессивным ребенком.
6. Ребенок в трудной ситуации:
жизненная стойкость и психическое
здоровье.
7. Психологическая поддержка в
семье.
8. Рекомендации родителям. Как помочь
ребенку наладить взаимоотношения с
одноклассниками.
9. Рекомендации родителям ребенкаизгоя. Как помочь ребенку наладить
взаимоотношения с одноклассниками.
10. Рекомендации родителям. Как
помочь ребенку, которого дразнят
в классе?
11.Рекомендации родителям. Как помочь
ребенку, испытывающему компьютерную
зависимость.
В течение года
6
4
В течение года
2.7. Обучение по индивидуальному учебному плану
В соответствии со статьей 34 Федерального закона от 29 декабря 2020 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», на основании заключения Территориальной
психолого-медико-педагогической комиссии (далее-ПМПК), обучение по индивидуальному
учебному плану, в пределах осваиваемой образовательной программы, в 2023 г. было
организовано для трех обучающихся 1, 2, 8 классов. Обучающимся предоставлены условия
для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в
том числе получение социально-педагогической и психологической помощи.
2.8. Дистанционное обучение
В 2023 году электронное обучение с применением дистанционных технологий широко
не применялось. Использовались элементы электронного обучения для работы с
обучающимися, находящимися дома в связи с погодными условиями и на больничном. Все
педагоги используют информационные технологии на уроках и во внеурочной деятельности,
регулярно проходят курсы повышения квалификации по информационно-коммуникационным
технологиям. Материально-техническая база школы позволяет при необходимости применять
дистанционные технологии без затруднений.
С 1 сентября 2023 года в школе используется информационно-коммуникационная
образовательная платформа «Сферум». На платформе зарегистрированы 34 педагогических
работника и 167 обучающихся. Созданы 17 классов, к которым прикреплены классные
руководители. В каждом классе учителя создали свои чаты по предметам. Происходит
поэтапное освоение платформы ФГИС «Моя школа».
При организации обучения с использованием дистанционных технологий в школе в 2023
г. были задействованы дистанционные образовательные ресурсы:
19
- Российская электронная школа
-Учи.ру.
- Информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум».
- ЯКласс
2.9. Приоритетные задачи и/или рекомендации
1.Провести всесторонний анализ ЕГЭ - 2023 года по каждому предмету.
2. Обеспечить анализ эффективности системы внутришкольного мониторинга качества
образования.
3. Обеспечить принятие мер по совершенствованию профессиональной компетентности
педагогов, учащиеся которых демонстрируют низкие результаты обучения.
4. В целях совершенствования системы работы с выпускниками «группы риска»,
обеспечить разработку индивидуальной программы повышения качества образования, с
включением всех участников образовательных отношений.
5.Рассмотреть вопрос соблюдений объективного оценивания достижений обучающихся
на педагогических советах.
6.Осуществлять текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, особое внимание уделять вопросам объективности и аргументированности
оценивания знаний.
7. Организовать психологическое сопровождение выпускников к ГИА.
8. Усилить работу по ранней профориентации обучающихся.
9. Повысить активность участия педагогов в районных и региональных конкурсах и
проектах.
10. Усилить работу службы психолого-педагогического сопровождения по профилактике
девиантного поведения обучающихся.
11. Принять активное участие в реализации проекта «Билет в будущее» 6-11 класс
12. Активно вовлекать обучающихся школы в спортивные мероприятия и соревнования.
3.Оценка системы управления образовательной деятельности
3.1. Структура управления деятельностью образовательной организации
Управление МАОУ-Тыгишской СОШ осуществляется в соответствии с действующим
законодательством, на основании Устава.
Руководство деятельностью МАОУ-Тыгишской СОШ осуществляет директор.
Органами управления образовательной организации являются: Наблюдательный совет,
Общее собрание работников, Педагогический совет.
Все органы управления работают в рамках своей компетенции и в полном объеме
реализуют свои права и исполняют обязанности.
Вывод: Система управления МАОУ-Тыгишской СОШ оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений.
Управление деятельностью ОО осуществляется в соответствии со штатным расписанием,
утвержденным на 01 января 2023 г. Управленческие действия, предпринимаемые в школе
направлены на повышение качества образования.
3.2. Основные направления методической работы
Методическая работа направлена на выполнение следующих задач:
1.Повысить мотивацию педагогов в росте педагогического и профессионального
мастерства.
2.Активизировать творческий потенциал педагогов по обобщению передового
педагогического опыта и его распространения, через участие в профессиональных конкурсах.
Основные направления методической работы:
1. Содействие в организации образовательной деятельности педагога.
20
2. Разработка программного и учебно-методического обеспечения.
3. Совершенствование
системы
внедрения
технологий
по
инновационным
направлениям.
4. Участие в семинарах, конференциях, по актуальным направлениям деятельности.
5. Организация тематических педсоветов педагогами школы.
6. Повышение квалификации по актуальным направлениям.
Также методическая работа включает в себя работу с педагогическими кадрами:
стимулирование профессионального роста;
организация методической поддержки;
поддержка молодых педагогов;
обмен опытом с педагогами других образовательных организаций.
Формы методической работы, которые способствуют профессиональному росту
педагогов школы:
аттестация педагогов
участие в профессиональных конкурсах
тематические педсоветы
курсы повышения квалификации
предметные недели
выпуск сборников статей
В образовательной организации организована работа школьных ассоциаций педагогов по
циклам:
- начальный цикл;
-физико-математический цикл;
- естественный цикл;
- гуманитарный цикл;
- технологический;
- классных руководителей.
Результаты методической работы в 2023 году
1)Аттестация педагогов.
В 2023 году аттестацию прошли семь педагогических работников. На высшую
квалификационную категорию аттестовались 4 педагогических работника (Козлова В.А.,
Лысцова Е.В., Махнева С.А., Рыжкова Л.А.), на первую – 3 педагога (Жакова А.А., Махнева
Ю.В., Сащикова Е.В.)
2)Участие в профессиональных конкурсах
Педагоги школы участвовали в конкурсах профессионального мастерства: «Учитель года
России», «Педагогический дебют», "Краса образования 2023», «Воспитать человека»,
«Лучший преподаватель –организатор ОБЖ (БЖД)».
3)Тематические педсоветы
На тематических педсоветах педагоги делились своим опытом, были рассмотрены
актуальные вопросы:
1. Педсовет-семинар «Бесконфликтная школьная среда. Как этого достичь?».
Организатора: Паластрова Татьяна Сергеевна, педагог-организатор, Величко Ольга
Андреевна, учитель.
2. Педсовет – практикум «Спортивные и творческие достижения обучающихся и
успешное обучение в школе – основа для формирования разносторонней личности ребёнка».
Организатор: Киселев Артем Вадимович, учитель, Паластрова Татьяна Сергеевна, педагогорганизатор.
3. Педсовет – семинар «Управленческий и педагогический опыт: как сформировать и
развивать функциональную грамотность». Организаторы: Лихачева Екатерина Сергеевна,
зам.директора по УВР, Нестеренко Наталья Васильевна, учитель.
4. «Особенности организации аттестации педагогических работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность в целях установления квалификационной
категории». Организаторы: Лихачева Екатерина Сергеевна, зам. директора по УВР,
Карнаухова Ирина Николаевна, учитель, Заложных Татьяна Дмитриевна, библиотекарь.
21
4)Курсы повышения квалификации
Курсы повышения квалификации направлены на получение новых теоретических и
практических знаний и компетенций учителя, которые необходимы для удовлетворения всех
требований в области педагогики и образования. Свою квалификацию повысили 19 педагогов
школы.
5)Предметные недели
В рамках предметных недель была проведена «Неделя психологии». Ответственный:
Жакова Анна Андреевна, педагог-психолог.
6)Выпуск сборников статей.
В 2023 году был выпущен сборник статей «Педагогика и современное образование».
Сборник включает материалы из опыта работы педагогов по организации условий для
успешной деятельности педагогов в ОО. Сборник размещен на официальном сайте МАОУТыгишской СОШ.
В МАОУ-Тыгишской СОШ созданы условия для полноценного функционирования
методического работы в целях совершенствования образовательного процесса и достижения
высоких образовательных результатов обучающихся. Организация методической работы
позволяет включить педагогов в такую организацию деятельности школы, которая
обеспечивает развитие ОО. Повышение квалификации и мастерства учителей, эффективное
использование технологий личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностного
обучения позволяют связывать содержание и характер методической работы с результатами
учебно-воспитательного процесса в школе.
3.3. Основные достижения педагогического коллектива
Результативность участия в педагогических конкурсах и проектах
участник
название
уровень
результативность
Учитель математики и
информатики С.А.Махнева
Учитель года
Муниципальный,
региональный
Муниципальный тур –
2 место
Региональный - участие
Команда учителей
"Веселые старты"
Муниципальный
Участие
Ансамбль школы
Х открытый фестиваль –
конкурс
солдатской и военной песни
«Живая память»
Муниципальный
2 степень
Учитель наальных
классов, Е.В. Сащикова
Педагогический дебют
областной
Участие
Команда учителей
"Весёлые старты"
местный
3 место
Команда учителей
Грани талантов
Областной
1 место
Учитель географии,
А.А.Жакова
конкурс "Краса образования
2023
муниципальный
Участие
Лихачева Е.С.
Паластрова Т.С.
стажировка в рамках
регионального проекта
«Образовательный тур» по
теме «Механизмы
создания инклюзивной
образовательной среды
в школе».
Муниципальный
участие
Команда учителей
"Весёлые старты",
посвященные дню села
местный
1 место
22
Учитель русского языка
О.А.Величко
I областной конкурс
добровольческих отрядов в
сфере Безопасности
Дорожного Движения
Областной
1 место
Учитель русского языка
О.А.Величко
Вдохновляй и действуй
Муниципальный и
областной
Муниципальный – 1
место, региональный участие
Педагог-организатор ОБЖ
С.Л.Пермикин
«Лучший преподавательорганизатор ОБЖ (БЖД)»
Областной
2 место
Тушкова Марина
Олеговна, учитель
иностранного языка.
всероссийский
финал конкурса «Лидер XXI
века»
всероссийский
Участие
Ансамбль школы
конкурс "Битва хоров"
муниципальный
Диплом 2 степени
3.4. Анализ участия в инновационной деятельности
На безе МАОУ-Тыгишской СОШ создан центр образования естественно – научной и
технологический направленности и «Точка роста».
Результативность участия в инновационной деятельности указана в таблице 11.
мероприятие
название
уровень
результативность
Дистанционный блиц турнире
Международный
дистанционный блиц турнире по химии «Законы
микромира» проекта «Новый
урок»
Международный
2 и 3 место
Олиспиада
VIII Международная
олимпиада по робототехнике.
Простые механизмы, февраль
2023 г.
Международный
Участие
Конкурс детских
творческих работ
Всероссийский конкурс
детских творческих работ «Из
конструктора я соберу»
Всероссийский
2 место
Творческий конкурс
Всероссийский детский
творческий конкурс «Лего
БУМ»,
Всероссийский
Участие
Фестиваль детского
технического творчества
Областной фестиваль
детского технического
творчества «ТЕХНОFEST»,
Областной
2 место
Конкурс проектов
обучающихся
Региональный конкурс
проектов обучающихся
центров образования "Точка
роста"
Региональный
2 место
Вывод: Учащиеся стали активно принимать участие в инновационной деятельности,
занимая призовые места.
23
3.5. Сетевое взаимодействие
В 2023 году в рамках договора о сетевом взаимодействии и сотрудничестве от
01.01.2023 года между МАОУ-Тыгишской СОШ и МАОУ Грязновская СОШ осуществлялось
совместная деятельность по реализации программ дополнительного центра цифрового и
гуманитарного профилей «Точка роста».
В 2023 году в рамках договора о сетевом взаимодействии и сотрудничестве от
01.09.2023 года между МАОУ-Тыгишской СОШ и МАОУ Коменской СОШ осуществлялось
совместная деятельность по реализации программ дополнительного образования естественнонаучной и технологической направленности «Точка роста».
В 2023 году в рамках соглашения о сетевом взаимодействии и сотрудничестве д/с83/23 от 09 октября 2023 года между МАОУ-Тыгишской СОШ и ФГБОУ ВО «Уральский
государственный педагогический университет» осуществлялось сотрудничество в целях
реализации национального проекта «Образование».
Вывод:
В рамках сетевого взаимодействия:
- создавались условия для обеспечения высокого качества обучения в соответствии с
индивидуальными особенностями и образовательными потребностями учащихся;
- содействовали реализации дополнительного образования детей, предоставляя широкий
спектр возможностей профорентационной направленности;
- формировали у обучающихся умения и навыки деятельности, важной для последующего
образования и жизни;
- формировали осознанное профессиональное самоопределение.
3.6. Приоритетные задачи и/или рекомендации
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных
программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности,
привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных
организаций для организации профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным
планам.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической
базы.
Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Вовлечение педагогических работников в инновационную деятельность.
4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
4.1. Анализ учебного плана и плана внеурочной деятельности
Учебный план образовательной организации, реализующая образовательные
программы начального общего, основного общего, среднего общего образования (далее учебный план), обеспечивает реализацию требований ФГОС НОО, ООО, СОО, определяет
общие рамки отбора учебного материала, формирования перечня результатов образования и
организации образовательной деятельности.
Учебный план:
фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов и время, отводимое
на их освоение и организацию;
распределяет учебные предметы, курсы, модули по классам и учебным годам.
24
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть федерального учебного плана определяет состав учебных
предметов обязательных для всех имеющих по данной программе государственную
аккредитацию образовательной организации, реализующей образовательную программу
основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам
(годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
определяет время, отводимое на изучение учебных предметов, учебных курсов, учебных
модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с
целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся с ОВЗ.
Время, отводимое на данную часть учебного плана, было использовано на:
увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных
предметов обязательной части, в том числе на углубленном уровне;
введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и
потребности участников образовательных отношений, в том числе этнокультурные;
другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности обучающихся.
В 2022-2023 учебном году 1,2 и 5 классы обучались по обновленным ФГОС НОО и
ФГОС ООО.
С 1 сентября 2023 года 1-11 классы начали обучение по обновленным ФГОС НОО ,
ФГОС ООО, ФГОС СОО. Обновлённая редакция ФГОС сохраняет принципы вариативности в
формировании школами основных образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, а также учёта интересов и возможностей как
образовательных организаций, так и их учеников.
Рабочие программы по предметам педагоги разрабатывали в соответствиями с новыми
изменениями, используя конструктор рабочих программ на сайте Единое содержание общего
образования https://edsoo.ru.
В 2022-2023 учебном году в школе были реализованы образовательные программы:
Основная образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа среднего общего образования
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования (вариант 7.1)
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования (вариант 7.2)
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.1)
Адаптированная основная общеобразовательной программе образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Адаптированная основная
общеобразовательная программа
основного общего
образования для детей с задержкой психического развития
Для обучающихся 10 класса было организовано обучение по универсальному профилю,
для обучающихся 11 класса было организовано обучение по социально-экономическому
профилю с углублённым изучением математики, географии и экономики.
Информация об учебных неделях и нагрузке обучающихся:
Классы
Обязательная часть
1
20
2
22
3
22
4
22
5
28
6
29
7
31
8
32,5
9
32
10
29
11
29
Часть, формируемая
участниками
образовательных
1
1
1
1
1
1
1
0,5
1
5
5
25
отношений
Учебные недели
Максимально
допустимая
недельная нагрузка
(при 5-дневной
неделе) в
соответствии с
действующими
санитарными
правилами и
нормами
33
34
34
34
34
34
34
34
34
34
34
21
23
23
23
29
30
32
33
33
34
34
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и
включает в себя:
1) внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной программы
(учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие
углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов
обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также
учитывающие этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья;
2) внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности
(читательской,
математической,
естественнонаучной,
финансовой)
обучающихся
(интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы, научные сообщества, в том
числе направленные на реализацию проектной и исследовательской деятельности);
3) внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе
одаренных, через организацию социальных практик (в том числе волонтёрство), включая
общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование предпринимательских навыков, практическую подготовку,
использование возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально-производственном
окружении;
4) внеурочную деятельность, направленную на реализацию комплекса воспитательных
мероприятий на уровне образовательной организации, класса, занятия, в том числе в
творческих объединениях по интересам, культурные и социальные практики с учетом
историко-культурной и этнической специфики региона, потребностей обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
5) внеурочную деятельность по организации деятельности ученических сообществ
(подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений
по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений,
организаций и других;
6) внеурочную деятельность, направленную на организационное обеспечение учебной
деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению
успешной реализации образовательной программы и другие);
7) внеурочную деятельность, направленную на организацию педагогической поддержки
обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа
тьюторов, педагогов-психологов);
8) внеурочную деятельность, направленную на обеспечение благополучия обучающихся
в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников,
безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости,
26
профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с
окружающей средой, социальной защиты учащихся).
Занятия внеурочной деятельности были организованы по направлениям: духовнонравственное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное,
спортивно-оздоровительное
социальное.
По итогам работы направлений прводились выставки, соревнования, конкурсы,
предметные недели, представлены проекты и т.д.
Для обучающихся было создано особое образовательное пространство, позволяющее
развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном
этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Информация о количестве часов внеурочной деятельности:
Направление развития
личности
Спортивно-оздоровительное
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Духовнонравственное
Социальное
Итого
на
занятия
по
программам
Классные часы
Мероприятия воспитательной
системы школы
Итого часов в неделю
1
16,5
49,5
115,5
16,5
2
17
34
119
17
3
17
34
119
34
4
17
34
119
34
Количество часов за год
5
6
7
8
34
34
34
34
68
34
34
34
102
68
102
68
17
17
34
34
9
34
34
136
34
10
102
34
11
68
136
33
231
34
221
51
255
51
255
17
238
17
170
17
221
17
187
51
289
136
204
66
68
34
34
34
68
34
68
17
33
34
34
34
68
102
85
85
34
204
136
330
323
323
323
340
340
340
340
340
340
340
Учебный процесс организован в соответствие действующими нормативными документами.
Учебный план НОО, ООО, СОО реализован в полном объеме. Распределение часов и объем
недельной и годовой нагрузки обучающихся соответствовал уровням обучения и действующим
СанПиН.
Планы внеурочной деятельности дополняли содержание учебных планов и были
направлены на формирование УУД обучающихся.
Планы внеурочной деятельности НОО, ООО и СОО выполняются в полном объеме.
4.2. Анализ результативности ВПР
На основании Приказа Рособрнадзора от 23.12.2022 № 1282 «О проведении Федеральной
службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки
обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ
в 2023 году», весной 2023 года в МАОУ-Тыгишской СОШ проведены Всероссийские
проверочные работы (далее – ВПР):
- по математике, русскому языку, окружающему миру в 4 классе,
- по математике, русскому языку, истории и биологии в 5 классе,
- по математике, русскому языку, биологии и истории в 6 классе,
- по математике, русскому языку, биологии, географии, английскому языку в 7 классе
- по математике, русскому языку, географии, химии в 8 классе,
- английскому языку, географии, истории, физике в 11 классе.
Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего
образования. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных
действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации
информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся,
могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения, разработки и
внедрения программ повышения эффективности преподавания и обучения в школе, выявление
27
наименее подготовленных учащихся в целях предоставления им необходимой помощи,
оказание соответствующей ресурсной, организационной и методической поддержки
неэффективно
работающим
учителям, совершенствования содержания и форм
повышения квалификации педагогов.
Представленная информация может быть использована педагогами для формирования
индивидуальных программ поддержки обучающихся.
Ежегодно обучающиеся школы принимают участие во Всероссийских проверочных
работах по предметам. Общее количество учащихся в 4-8, 11 классах – 76 человек, в ВПР
приняли участие 72 обучающихся.
Количество участников ВПР в 2023 году
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Русский язык
Математика
История
Биология
Русский язык
Математика
История
Биология
Русский язык
Математика
География
14
14
14
15
15
15
15
13
13
13
13
13
13
13
Количество
участников ВПР,
факт, чел
13
13
12
14
15
14
14
12
10
7
11
12
11
8
7
Биология
13
8
7
Английский язык
13
10
8
8
8
8
11
11
11
11
Русский язык
16
Математика
16
Химия
16
География
16
Английский язык
5
География
5
История
5
Физика
5
Итого учащихся, принявших участие в ВПР:
Класс
Предмет
Количество участников
ВПР, план, чел.
15
15
14
13
5
3
5
5
72
ВПР проводились на основании утвержденного графика:
Период проведения
15.03.2023-20.05.2023
Класс
4
4
4
5
5
Учебный предмет
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Русский язык
Математика
28
Дата проведения
17.03.2023
15.03.2023
21.03.2023
20.03.2023
16.03.2023
5
6
7
8
7
6
7
История
Биология
География
Обществознание
Физика
8
История
Биология
География
Обществознание
Физика
Химия
География
История
Физика
Иностранный язык
(английский)
Единая проверочная
работа по социальногуманитарным
предметам
11
01.03.2023-25.03.2023
11
13.03.2023-18.03.2023
История
Биология
Русский язык
Математика
Русский язык
Математика
Русский язык
Математика
Английский язык
История
Биология
География
Обществознание
05.04.2023
22.03.2023
20.03.2023
23.03.2023
04.04.2023
23.03.2023
04.04.2023
06.04.2023
11.04.2023
ВПР для 6 класса
проводятся по двум
предметам на основе
случайного выбора
13.04.2023
18.04.2023
ВПР для 7 класса
проводятся по двум
предметам на основе
случайного выбора
18.04.2023
20.04.2023
ВПР для 8 класса
проводятся по двум
предметам на основе
случайного выбора
12.04.2023
19.04.2023
01.03.2023
06.03.2023
08.03.2023
14.03.2023
16.03.2023
1.Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся 4 класса
Русский язык
Задание выполняли 13 человек.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной
шкале
Суммарный балл
0-13
14 - 23
24 - 32
33 - 38
По итогам проведения ВПР по русскому языку в 4 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники
ВПР
14
13
2
6
5
0
100%
92,8%
15,3%
46,1%
38.4%
0%
Вывод: Результаты ВПР показали снижение результатов по сравнению с итоговой
оценкой за 3 четверть по русскому языку. Понизили свои результаты по русскому языку –
15,8%.
29
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания:
- на умение определять наличие в словах изученных орфограмм;
- на умение определять основную мысль текста;
- на умение составлять план текста;
- на умение анализировать текст, использовать информацию для практического
применения;
- на умение владеть нормами речевого поведения
Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания 13(1), 13(2),15(1), 15(2).
Рекомендации:
- формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста;
- работать над определением главной мысли текста;
- выстроить работу по развитию речи, составлению и записи текстов, направленных на
знание норм речевого этикета с учетом орфографических правил русского языка.
Математика
Всероссийскую
проверочную
работу по математике в 4 классе выполняли 13
учеников.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение теста в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Суммарный балл
0-5
6-9
10-14
15-20
По итогам проведения ВПР по математике в 4 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники
ВПР
14
100%
13
92,8%
1
7,6%
3
23%
9
30,7%
0
0%
Вывод: Результаты ВПР показали снижение результатов по сравнению с итоговой
оценкой за 3 четверть по математике. Понизили свои результаты по математике – 7,6%. Два
человек показали результат выше по сравнению с итоговой оценкой за 3 четверть, что
составило -15,3%
Причины понижения результатов:
- Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного
ответа и его проверки;
- Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли
задание и, как следствие, выполнили его неверно;
- Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное
состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на
сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно);
- Низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания:
- на умение выполнять простейшие построения и измерения на местности,
необходимые в реальной жизни;
- на умение проводить логические обоснования, доказательства математических
утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности (задание повышенного уровня сложности);
Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания 5 (1), 9(1),9(2),12.
30
Рекомендации:
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных проблем;
- организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение
индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
- больше внимания уделять не только отработке стандартных алгоритмов решения
задач, но и формированию умений применять знания для решения задач в несколько
измененной или новой для ученика ситуации;
- проводить систематическую работу по эффективному формированию предметных и
метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС и ООП НОО;
- проводить регулярный мониторинг результатов работы по ликвидации проблемных
зон в математической подготовке обучающихся.
Окружающий мир
Задание выполняли 12 учащихся 4 класса.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-7
8-17
18-26
27-32
По итогам проведения ВПР по окружающему миру в 4 классе были получены
следующие результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в
Участники
классе
ВПР
14
12
1
6
5
0
100%
85,7%
8,3%
50%
41,6%
%
Вывод: Результаты ВПР показали снижение результатов по сравнению с итоговой
оценкой за 3 четверть по окружающему миру. Понизили свои результаты по окружающему
миру–16,6%. Два человек показали результат выше по сравнению с итоговой оценкой за 3
четверть, что составило -16,6%
Причины понижения результатов:
- Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного
ответа и его проверки;
- Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли
задание и, как следствие, выполнили его неверно;
- Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное
состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на
сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно);
- Низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания:
- на умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации;
-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач при моделировании
экспериментов, освоение доступных способов изучения природы( наблюдение,
измерение,опыт),формулировать вывод на основе проведённого опыта; указать
достопримечательности, животный мир региона;
-недостаточно развито у учащихся умение осознанно и правильно строить речевое
высказывание в письменной форме
Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания: 3.1,6.2,6.3,10,2,10.3
Рекомендации:
31
Для успешного выполнения такого рода заданий следует чаще учить детей рассуждать
логически на уроках, обосновывать свои утверждения, на конкретных примерах. Проводить
несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование, на уроках и во внеурочной деятельности. Планировать больше
тем, содержащих региональный компонент. Для умения строить речевые высказывания в
письменной форме, больше включать сочинений в тематическое планирование по русскому
языку и литературе.
2.Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся 5 класса
Русский язык
Всероссийскую
проверочную
работу по русскому языку в 5 классе выполняли
14 учеников.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение теста в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-17
18-28
29-38
39-45
По итогам проведения ВПР по русскому языку в 5 классе были получены следующие
результаты:
Кол-во
Кол-во человек,
Класс
выполнявших
«2»
«3»
«4»
«5»
всего
работу
5
15
14
2
4
8
0
100%
93,33%
14,3%
28,6%
57,1%
0,0
Вывод: результаты ВПР соответствуют оценкам по русскому языку, качество знаний на
удовлетворительном уровне. Два ученика не справились с работой.
Были допущены ошибки: 1. Определение типов речи.
2. Нахождение фактов из текста
3. Выписать предложение, в котором надо поставить запятую и объяснить её
постановку ( сложное предложение).
4. Выписать предложение, в котором надо поставить запятую и объяснить её
постановку ( обращение).
Причины допущенных ошибок:
-неумение обучающихся видеть орфограммы, подбирать проверочные слова;
-неумение самостоятельно использовать изученные правила;
-кратковременная и ослабленная память у некоторых детей;
-слабое усвоение теоретического материала по темам: «Определение типов речи»,
«Нахождение фактов из текста» , «Выписать предложение, в котором надо поставить запятую
и объяснить её постановку ( сложное предложение)» и др.
Рекомендации:
В курсе русского языка уделить больше внимание при изучении материала тем
вопросам, в которых были допущены ошибки. Такие проверочные работы предлагать
учащимся чаще для формирования основных умений.
Следует включить в дальнейшую работу следующие пункты:
В курсе русского языка уделить больше внимание при изучении материала тем
вопросам, в которых были допущены ошибки. Такие проверочные работы предлагать
учащимся чаще для формирования основных умений.
Следует включить в дальнейшую работу следующие пункты:
- продолжить работу над разборами слов; анализом текстов;
- выстроить работу на уроках по записи текстов, направленных на знание
орфографических и пунктуационных правил русского языка
32
-тренировать учащихся в выполнении тестовых работ;
-продолжить работу над выработкой у учащихся навыков самопроверки и
самоконтроля;
- в целях совершенствования орфографической зоркости вести индивидуальную
дифференцированную работу с учетом пробелов в знаниях, умениях и навыках.
Математика
Работу по математике выполняли 15 человек.
Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы – 15
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
Суммарный балл
«2»
«3»
«4»
«5»
0-4
5-8
9-12
13-15
По итогам проведения ВПР по математике в 5 классе были получены следующие результаты:
Класс
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего
писало
5
15
15
2
6
6
1
5
100%
100%
13%
40%
40%
7%
Вывод: Результаты ВПР показали, что 87 % подтвердили свои отметки за 2 четверть, а
13 % понизили.
Причины понижения результатов:
- Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного
ответа и его проверки;
- 1 человек относятся к категории обучающихсяс задержкой психического развития
(имеет справку) Лоскутова Нина;
- Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли
задание и, как следствие, выполнили его неверно;
- Пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и,
как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения
ВПР;
- Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное
состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на
сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно);
- Низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания:
- наразвитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «обыкновенная дробь»;
- на умение решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические
действия;
- на умение находить процент от числа, число по проценту от него; находить
процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное
повышение величины;
- на овладение навыками письменных вычислений. Умение использовать свойства чисел
и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений;
- на умения вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях;
- на умение выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые
в реальной жизни;
- на умение решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
- на умение проводить логические обоснования, доказательства математических
33
утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности (задание повышенного уровня сложности);
- на развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне
понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар» (задание повышенного уровня
сложности).
Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания 2, 9, 10
Рекомендации:
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных проблем;
- организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение
индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
- провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную);
- совершенствование умений владения навыками письменных вычислений. Использовать
свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений;
- больше внимания уделять не только отработке стандартных алгоритмов решения задач,
но и формированию умений применять знания для решения задач в несколько измененной или
новой для ученика ситуации;
- продумать перечень (подборку) творческих классных и домашних заданий;
- уделять больше времени для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся,
пропустившим занятия по причине болезни и другим причинам;
- проводить систематическую работу по эффективному формированию предметных и
метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС и ООП ООО;
- проводить регулярный мониторинг результатов работы по ликвидации проблемных
зон в математической подготовке обучающихся.
История
ВПР по истории, выполняло 14 человек.
Рекомендуемая шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по
пятибалльной шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-3
4-7
8-11
12-15
По итогам проведения ВПР по истории в 5 классе были получены следующие результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
15
14
2
9
3
0
100%
93.3%
14,3%
64,3%
21,4%
0
Вывод:
В результате анализа работ было выявлено, что ошибки совершены в заданиях на знание
фактической информации.
1.Участие в ВПР по истории в 5 классе выявило удовлетворительные результаты.
2. Все обучающиеся 5 класса достигли базового уровня подготовки.
3. Результаты проведенной ВПР указывают на необходимость дифференцированного
подхода в процессе обучения
Рекомендации: обратить внимание на работу с картой. В дальнейшей работе стоит
уделить внимание теоретической подготовке учащихся и моральному настрою при написании
подобных работ.
1.Включать в работу с обучающимися в течение всего периода обучения задания не
только базового, но и повышенного уровня сложности для отработки умений составления
последовательного связного текста на основе знания исторических фактов, а также на
развитие умений формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи;
2. В рабочих программах по учебному предмету выделить определенное количество
34
часов на изучение региональной истории для углубления знаний по истории и культуре
родного края;
3. Совершенствовать и систематически работать с иллюстративным материалом на
соотнесение;
4. Постоянно работать с терминологией, учить объяснять еѐ;
5. Учить письменно описывать историческое событие;
6. Больше внимания уделять на каждом уроке работе с историческими картами;
7. Учить формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи.
Биология
Работу по биологии выполняли 14 человек.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной шкале:
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-11
12-17
18-23
24-29
По итогам проведения ВПР по биологии в 6 классе были получены следующие
результаты:
Класс
Кол-во человек
Кол-во
выполнявших
работу
5
15
100%
14
93.3%
«2»
«3»
«4»
«5»
3
21,4%
8
57,2%
3
21,4%
0
0,0%
Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях: 2.2,4.1, 4.2, 6.2, 7.2, 8,
10К2, 10К3.
Рекомендации:
1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР,
выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.
2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных
занятий.
3. Разработать на 2024 год план мероприятий по подготовке учащихся к ВПР по
биологии.
3.Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся 6 класса
Русский язык
Работу по русскому языку выполняли 12 человек.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение теста в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-24
25-34
35-44
45-51
По итогам проведения ВПР по русскому языку в 6 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
13
12
2
7
3
0
35
100%
92,3%
16,7%
58,3%
25%
0,0
Вывод: результаты ВПР соответствуют оценкам по русскому языку, качество знаний на
удовлетворительном уровне. Два ученика не справились с работой.
1.
С ВПР по русскому языку учащиеся справились, качество выполнения
удовлетворительное.
2.
Количество орфографических и пунктуационных ошибок много.
3.
Учащиеся не в достаточной мере знают морфологию и умеют определять части
речи.
4.
Работа с текстом является для учащихся трудным материалом.
5.
У учащихся недостаточно развиты умения правильно истолковывать слова в
тексте, употреблять их в своей речи.
Рекомендации:
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план
урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для каждого учащегося.
2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
3. Организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления навыков
учащихся.
4. Усилить работу на уроке по обучению алгоритму решения всех видов разбора.
5. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания
по теме: «Текст», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Морфемика»».
6. Организовать повторение тем: «Фразеология», «Орфоэпия», «Фонетика»,
«Словообразование».
7. Разбирать задания по орфографии, пунктуации, видам разбора со всеми учащимися.
8. Выделить «проблемные» темы в каждом конкретном классе и работать над
ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно
постепенно подключать другие темы.
9. Продолжить работу по развитию речи учащихся и работай с текстом
не только на уроках русского языка, но и литературы.
Математика
Работу выполняли 10 человек,3 человека отсутствовал.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
Суммарный балл
«2»
«3»
«4»
0-5
6-9
10-13
«5»
14-16
По итогам проведения ВПР по математике в 6 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
13
10
2
6
2
0
100%
77%
20%
60%
20%
0%
Вывод: Результаты ВПР показали значительное снижение результатов по сравнению с
итоговой оценкой за 3 четверть по математике. Понизили свои результаты по математике –
80% обучающихся.
Причины понижения результатов:
итоговые оценки выставляются как среднее арифметическое оценок за значительно
меньший объем знаний отдельно по каждой теме урока, а на ВПР проверяются остаточные
знания по всем темам;
у обучающихся с низкой степенью уверенности в своих силах, ситуации контроля
вызывают стрессовые эмоции, влияющие на правильность решения (оформления) заданий;
36
низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного
ответа и его проверки;
особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли
задание и, как следствие, выполнили его неверно;
пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и,
как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения
ВПР;
индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное
состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на
сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно);
низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания:
на развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Проверяется владение понятиями отрицательные числа, обыкновенная
дробь, смешанное число
на развитие умений решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
на развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел. Сравнивать рациональные числа / упорядочивать числа, записанные в
виде обыкновенных дробей, десятичных дробей;
на овладение навыками письменных вычислений: использовать свойства чисел и
правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять
вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений;
на умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, находить
процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел,
находить процентное снижение или процентное повышение величины;
на овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений,
навыков геометрических построений.
на умение проводить логические обоснования, доказательства математических
утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности.
Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания 2, 3, 8, 9, 11, 12, 13.
Рекомендации:
по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных проблем;
организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение
индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную);
совершенствование умений владения навыками письменных вычислений. Использовать
свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений;
больше внимания уделять не только отработке стандартных алгоритмов решения
задач, но и формированию умений применять знания для решения задач в несколько
измененной или новой для ученика ситуации;
больше внимания уделять решению текстовых задач;
уделять больше времени для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся,
пропустившим занятия по причине болезни и другим причинам;
проводить систематическую работу по эффективному формированию предметных и
метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС и ООП ООО;
проводить регулярный мониторинг результатов работы по ликвидации проблемных зон
в математической подготовке обучающихся.
История
37
Количество участников -7, работу выполняли в двух вариантах (1 и 2).
100% обучающихся справились с написанием работы
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале:
Отметка по
«2»
«3»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-3
4-8
По итогам проведения ВПР по истории в
результаты:
Количество участников
Всего в классе
Участники ВПР
13
7
100%
53,8%
«4»
«5»
9-12
13-16
6 классе были получены следующие
«2»
«3»
«4»
«5»
0
0%
3
42,9%
4
57,1%
0
0,0
Выводы:
1. Пропуски уроков по состоянию здоровья обучающимся в течение года и четверти и,
как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения
ВПР
2. Индивидуальные особенности обучающегося (в том числе эмоциональное состояние
во время выполнения работы, невнимательность и нехватка времени на сосредоточенное
выполнение заданий).
Анализ результатов ВПР показал, что обучающиеся 6 класса в достаточной степени
владеют базовыми историческими знаниями.
Трудности у ребят вызывали такие вопросы как:
- объяснение смысла слов (исторические термины) и свяжите данное слово с одной из
четырёх представленных стран. (Задание 3)
- работа с картой (заштриховать границы определённого государства). (Задание 5)
- Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
(Задание 7)
Рекомендации:
1. Включать в работу с обучающимися в течение всего периода обучения задания не
только базового, но и повышенного уровня сложности для отработки умений составления
последовательного связного текста на основе знания исторических фактов, а также на
развитие умений формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи.
2. На уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что
должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника:
«погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и
использовать её в своей работе.
3.Вести в контрольные и другие проверочные работы задания по формулировке
исторических терминов и понятий, по определению причинно-следственных связей и
формированию умений письменной речи при характеристике исторического явлений.
4. Совершенствовать навыки работы учащихся со справочной литературой
Биология
Работу по биологии выполняли 11 человек.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной шкале:
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-9
10-14
15-19
20-24
По итогам проведения ВПР по биологии в 6 классе были получены следующие
38
результаты:
Класс
Кол-во человек
Кол-во
выполнявших
работу
«2»
«3»
«4»
«5»
6
13
100%
11
93.3%
3
23,7%
6
54,5%
2
18,1%
0
0,0%
Выводы:
Обучающиеся 6 класса в целом справились с предложенной работой и показали
базовый уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты
отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.
Затруднения у обучающихся вызвали задания, проверяющие следующие умения:
определять на рисунке объекты живой природы, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение определять понятия.
Рекомендации.
1.Формирование
первоначальных
систематизированных
представлений
о
биологических объектах, процессах, явлениях.
2. Овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки
биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов.
3.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью. Раскрывать роль биологии в практической
деятельности людей.
4.В процессе повторения необходимо уделить основное внимание актуализации
типичных признаков представителей органического мира, развитию классификационных
умений, работе с изображениями (рисунками или фотографиями) и схемами строения
организмов. Чтобы процесс распознавания был отработан, надо многократно предлагать
школьникам задания с изображениями типичных представителей всех царств живой природы.
Одновременно с узнаванием объекта необходимо рассматривать его систематическое
положение, особенности строения и жизнедеятельности.
5.Формировании у учащихся умений работать с текстом, с рисунками, с таблицами,
схемами устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
делать выводы.6. Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся 7 класса
4.Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся 7 класса
Русский язык
В написании работы приняли участие 12 человек
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной
шкале
Суммарный балл
0-21
22-31
32-41
42-47
По итогам проведения ВПР по русскому языку в 7 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
всего
Участники ВПР
39
13
12
2
8
2
0
100%
92,3%
16,7%
66,7%
16,6%
0%
Выводы: все работы оценены экспертами в соответствии с критериями ВПР по
русскому языку в 7 классе.
1. С ВПР по русскому языку учащиеся справились,
качество выполнения
удовлетворительное.
2. Количество орфографических и пунктуационных ошибок много.
3. Учащиеся не в достаточной мере знают морфологию и умеют определять части речи.
4. Работа с текстом является для учащихся трудным материалом.
5. У учащихся недостаточно развиты умения правильно истолковывать слова в тексте,
употреблять их в своей речи.
Рекомендации:
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план
урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для каждого учащегося.
2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
3. Организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления навыков
учащихся.
4. Усилить работу на уроке по обучению алгоритму решения всех видов разбора.
5. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания
по теме: «Текст», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Морфемика»».
6. Организовать повторение тем: «Фразеология», «Орфоэпия», «Фонетика»,
«Словообразование».
7. Разбирать задания по орфографии, пунктуации, видам разбора со всеми учащимися.
8. Выделить «проблемные» темы в каждом конкретном классе и работать над
ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно
постепенно подключать другие темы.
9. Продолжить работу по развитию речи учащихся и работай с текстом не только на
уроках русского языка, но и литературы.
Математика
Задания по математике выполняли 11 человек.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной
шкале
Суммарный балл
0-6
7-11
12-15
16-19
По итогам проведения ВПР по математике в 7 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
всего
Участники ВПР
13
11
2
8
1
0
100%
84,6%
18,2%
72,7%
9,1%
0%
Вывод: Понизили свои результаты ВПР по математике по сравнению с итоговой
оценкой за 3 четверть - 5 человек – 45% обучающихся, а подтвердили 6 учеников - 55 %.
Причины понижения результатов:
- итоговые оценки выставляются как среднее арифметическое оценок за значительно
меньший объем знаний отдельно по каждой теме урока, а на ВПР проверяются остаточные
знания по всем темам;
- 2 человека относятся к категории обучающихся с задержкой психического развития
(имеют справки);
- у обучающихся с низкой степенью уверенности в своих силах, ситуации контроля
40
вызывают стрессовые эмоции, влияющие на правильность решения (оформления) заданий;
- низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного
ответа и его проверки;
- особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли
задание и, как следствие, выполнили его неверно;
- пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти
и, как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного
выполнения ВПР;
- индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное
состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на
сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно);
- низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания:
- на развитие умения выполнять аритмические действия с обыкновенными дробями и
числовыми выражениями;
- на умение выполнять арифметические действия с десятичными дробями
выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических
действия, со скобками и без скобок);
- на умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и
интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и
столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- на умение работать с линейной функцией, зависимость одной переменной от другой;
- на умение упрощать буквенные выражения, применять формулу сокращенного
умножения, приводить подобные, находить буквенные выражения, при заданных значениях
переменных;
- на умение определять градусную меру угла, величину угла, внешнего угла,
треугольника;
- на умение представлять данные в виде графиков;
- на умение решать задачи разных типов.
Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания 1, 2, 7, 8,11, 14, 15, 16.
Рекомендации:
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных проблем;
- организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение
индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
- провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную);
- совершенствование умений владения навыками письменных вычислений.
Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении
вычислений;
- больше внимания уделять не только отработке стандартных алгоритмов решения
задач, но и формированию умений применять знания для решения задач в несколько
измененной или новой для ученика ситуации;
- больше внимания уделять решению текстовых задач, в том числе и задач на
проценты;
- уделять больше времени для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся,
пропустившим занятия по причине болезни и другим причинам;
- проинформировать родителей учащихся о результатах диагностических работ;
- контроль выполнения домашних заданий;
- проводить систематическую работу по эффективному формированию предметных и
метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС и ООП ООО;
- проводить регулярный мониторинг результатов работы по ликвидации проблемных
зон в математической подготовке обучающихся.
41
География
ВПР по географии выполняли 8 обучающихся
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
Суммарный балл
«2»
«3»
«4»
«5»
0-10
11-22
23-30
31-35
По итогам проведения ВПР по географии в 7 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
13
8
1
5
2
0
100%
61,5%
12,5%
62,5%
25%
0
Вывод:
Вариант проверочной работы включает в себя 8 комплексных заданий, каждое из
которых в свою очередь состоит из двух-трех частей (пунктов), объединенных единым
содержанием. С учетом всех пунктов вариант работы включает в себя 7 заданий из 21пункта.
Задания различаются не только по содержанию, но и по характеру решаемых задач, и
проверяют умение обучающихся работать с различными источниками географической
информации (картами, фотографиями, таблицами, текстами, схемами, графиками и иными
условно-графическими объектами).
С учетом времени, отведенного на выполнение работы, задания ориентированы
преимущественно на краткий ответ в виде записи слов или словосочетаний,
последовательности цифр, чисел, а также ответ, зафиксированный на контурной карте, и в
форме заполненной таблицы или блок-схемы.
Задания 2, 3, 4, 5, 6 выполняются с использованием географических карт, приведенных в
варианте проверочной работы.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 4.1, 6.3, 7.2, 8.1 оценивается 1 баллом.
Если в ответе допущена хотя бы одна ошибка (один из элементов ответа записан неправильно
или не записан), выставляется 0 баллов.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 1.2, 3.1, 4.2, 5.1 и 7.1 оценивается 2
баллами. Если в ответах на задания 1.2, 3.1 допущена одна ошибка (один из элементов ответа
записан неправильно или не записан) или в ответах на задания 4.2, 5.1, 7.1 не указана одна
необходимая цифра, указана лишняя цифра, или перепутаны местами две цифры,
выставляется 1 балл;
если допущено две или более ошибки – 0 баллов.
Ответы на задания 1.1, 1.3, 2 (все пункты), 3.2, 3.3, 5.2, 6.1, 6.2, 8.2 оцениваются по
критериям.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 35.
Затруднения вызвали задания:
1. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности и эпоху
Средневековья.
2. Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв.
3. Географическое положение и природа материков Земли.
4. Установить соответствие между материками и их географическими особенностями на
основе анализа текстовой информации.
Рекомендации:
1. Повторить темы: « Географическое положение и природа материков Земли»;
«Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды»; «Растительный и
животный мир»; «Причины природного разнообразия. Характеристика природы отдельных
территорий и оценка их для жизни людей»
2. Усилить работу по определению основных географических закономерностей и
42
научить устанавливать соответствия элементов описания
природных зон, а также
узнавать природные зоны по их изображениям.
3. Формировать умение анализировать предложенный текст географического
содержания и извлекать из него информацию по заданному вопросу.
4. Расширять кругозор, привлекая к внеурочной деятельности по географии, к
участию в конкурсном и олимпиадном движении.
Биология
Работу выполняли 8учащихся 7 класса.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале:
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-8
09-14
15-19
20-25
По итогам проведения ВПР по биологии в 7 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
13
8
1
4
3
0
100%
61,5%
12,5%
50%
37,5%
0,00
Вывод: наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях: 1.1,2, 5,
6.1,8,9, 10, 11.
У всех учащихся не полностью сформировано умение находить в перечне согласно условию
задания необходимую биологическую информацию.
- Все учащиеся не полностью справились с заданием по соотнесению изображения
объекта с его описанием, а также при формулировании аргументированного ответа на
поставленный вопрос.
- Некоторые учащиеся допустили ошибки при анализе статистических данных, сделали
неправильные умозаключения.
Рекомендации:
1. Отрабатывать навыки и умения устанавливать причинно-следственные связи,
логически рассуждать, делать выводы и проводить несложные биологические эксперименты
для изучения живых организмов и человека в урочной и внеурочной деятельности по
биологии.
2. В курсе биологии 7 класса запланировать повторение по приемам выращивания,
размножения и ухода за растениями, по строению клетки и органов растений.
3.Учитывать критерии ВПР по биологии 7 класса при подготовки к проверочным
работам.
Английский язык
Задание выполняли 10 человек 7 класса.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-12
13-20
21-26
По итогам проведения ВПР по английскому языку в 7 классе были
следующие результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
Всего в классе
Участников ВПР
13
10
2
8
0
100%
77%
20%
80%
0%
43
«5»
27-30
получены
«5»
0
0%
Вывод: Результаты ВПР показали значительное снижение результатов по срав-нению с
итоговой оценкой за 3 четверть по английскому языку. Понизили свои результаты – 50%
обучающихся.
Причины понижения результатов:
- итоговые оценки выставляются как среднее арифметическое оценок за значительно
меньший объем знаний отдельно по каждой теме урока, а на ВПР проверяются остаточные
знания по всем темам;
- у обучающихся с низкой степенью уверенности в своих силах, ситуации контроля
вызывают стрессовые эмоции, влияющие на правильность выполнения заданий;
- пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти
и, как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного
выполнения ВПР;
- индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное
состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на
сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно);
- низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания:
- Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной
информации;
- Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно-значимом
контексте: грамматические формы
- Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно-значимом
контексте: лексические единицы
- Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания 3 и 6.
Рекомендации:
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных проблем;
- организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение
индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
- провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную);
- совершенствование умений владения навыками говорения (монологическое
высказывание на основе плана и визуальной информации);
- совершенствование умений владения навыками оперирования языковыми
средствами в коммуникативно-значимом контексте: грамматические формы
- совершенствование умений владения навыками оперирования языковыми
средствами в коммуникативно-значимом контексте: лексические единицы
- уделять больше времени для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся,
пропустившим занятия по причине болезни и другим причинам;
- проводить систематическую работу по эффективному формированию предметных и
метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС и ООП ООО;
- проводить регулярный мониторинг результатов работы по ликвидации проблемных
зон в подготовке обучающихся.
6. Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся 8 класса
Русский язык
В написании работы приняли участие 15 человек
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
пятибалльной
шкале
Суммарный балл
«2»
«3»
«4»
«5»
0-25
26-31
32-44
45-51
44
По итогам проведения ВПР по русскому языку в 8 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
всего
Участники ВПР
16
15
1
9
5
0
100%
93,8%%
6,7%
60%
33,3
0,0
Выводы: В целом проведение ВПР в 8 классе показало, что не все учащиеся достигли
базового уровня подготовки по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС.
Успеваемость и качество обучения понизились. Причины в следующем:
невнимательность учащихся при выполнении заданий;
несерьезное отношение к выполнению работы;
снижение мотивации к учению в связи с началом подросткового возраста;
низкий образовательный ресурс самого обучающегося:
читают тексты без осмысления;
не умеют применять на практике правила, изученные на уроке;
ослабление контроля со стороны родителей.
На основе анализа индивидуальных результатов участников ВПР определена группа
учащихся, которые нуждаются в усилении внимания - необходимо осуществлять
дифференцированный подход к обучению различных групп учащихся на основе определения
уровня их подготовки, постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний каждого
учащегося.
Для достижения положительной динамики или стабильности продолжить работу и
организовать сопутствующее повторение тем: «Морфологический, синтаксический разборы»,
«Пунктуация», «Выразительные средства языка», «Лексическое значение слова», продолжить
работу по совершенствованию навыков правописания.
Продолжить работу по повышению качества образования за счет внедрения форм и
методов, обеспечивающих формирование УУД у учащихся, повышение качества образования.
Рекомендации: необходимо продолжить работу над формированием орфографической
зоркости и пунктуационной грамотности, а также заострить внимание на языковых дефицитах
обучающихся.
Математика
Задания по математики выполняли 15 человек.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
пятибалльной
шкале
Суммарный балл
«2»
«3»
«4»
«5»
0-7
8-14
15-20
21-25
По итогам проведения ВПР по математике в 8 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники
ВПР
16
15
3
10
2
0
100%
93,75%
20%
66,7%
13, 3%
0,00
Вывод: Понизили свои результаты ВПР по математике по сравнению с итоговой
оценкой за 3 четверть - 8 человек – 53% обучающихся, а подтвердили 7 учеников - 47 %.
Причины понижения результатов:
итоговые оценки выставляются как среднее арифметическое оценок за значительно
меньший объем знаний отдельно по каждой теме урока, а на ВПР проверяются остаточные
45
знания по всем темам:
у обучающихся с низкой степенью уверенности в своих силах, ситуации контроля
вызывают стрессовые эмоции, влияющие на правильность решения (оформления) заданий;
низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки
внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного
ответа и его проверки;
особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли
задание и, как следствие, выполнили его неверно;
пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и,
как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения
ВПР;
индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное
состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на
сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно);
низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания 6, 7, 9, 12, 14, 15, 16.2, 17, 18, 19.
Рекомендации:
1. Проведение групповых занятий по темам, вызвавшим затруднения при выполнении
заданий.
2. Индивидуальные занятия с обучающимися, показавшими низкие результаты.
3. Проведение контрольных срезов.
4. По результатам контрольных срезов выявить типичные ошибки и провести
коррекционную работу.
5. Организовать работу по обучению алгоритму решения линейных уравнений;
6. Организовать работу по практической
направленности обучения, включая
соответствующие задания по теме: «Чтение графиков реальных зависимостей».
7. Организовать повторение тем: «Действия с обыкновенными и десятичными
дробями», «Действия с алгебраическими дробями».
8. Разбирать текстовые задачи с построением математических моделей реальных
ситуаций со всеми обучающимися;
9. Развивать умение решать логические задачи, применять геометрические факты для
решения задач.
10. Рассуждать, решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи
повышенной трудности.
11. Продолжить работу по развитию логического мышления обучающихся, обучению
приемам анализа условия и вопроса задачи, сравнения исходных данных, а также по
формированию у обучающихся навыков осмысленного чтения заданий; включать при
повторении задачи с процентами.
12. При отборе заданий особое внимание уделять по формированию у обучающихся
таких универсальных учебных действий, как извлечение и переработка информации,
представленной в различном виде (текст, таблица, график, диаграмма, схема), а также умения
представлять переработанные данные в различной форме.
Химия
Работу по химии выполняли 14 человек.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале.
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной системе
Первичные баллы
0-9
10 -18
19-27
28-36
По итогам проведения ВПР по химии в 8 классе были получены следующие
результаты:
Всего в
Выполняли
Оценки
46
классе
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
16
14
1
2
8
3
100%
100%
7,1%
14,3%
57,2%
21,4%
Анализ выполнения заданий
Задание 1.1 проверяло знания о простых и сложных веществах. 79 % выполнения.
Задание 1.2 – умение составлять формулы и давать названия хим. веществам. 57 %
выполнения.
Задание 2.1 – физические и химические явления. 7 % выполнения.
Задание 2.2 – признаки химических реакций. 14 % выполнения.
Задание 3.1 – молярная масса вещества. 43 % выполнения.
Задание 3.2 – молярная масса вещества. 36 % выполнения.
Задание 4.1 – строение атома.86 % выполнения.
Задание 4.2 – Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. 86%
выполнения.
Задание 4.3 – Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. 36 %
выполнения.
Задание 4.4 – Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. 43%
выполнения.
Задание 5.1 – вычисление массы вещества по массовой доле.14 % выполнения.
Задание 5.2 – вычисление массовой доли вещества. 7 % выполнения.
Задание 6.1 – химические формулы веществ. 86 % выполнения.
Задание 6.2 – физические свойства веществ. 50 % выполнения.
Задание 6.3 – классификация оксидов. 14 % выполнения.
Задание 6.4 – вычисление массовой доли химического элемента в сложном веществе.
14 % выполнения.
Задание 6.5 – вычисление массы вещества по количеству вещества. 14 % выполнения.
Задание 7.1 – химические уравнения. 36 % выполнения.
Задание 7.2 – типы химических реакций. 29 % выполнения.
Задание 7.3 – методы разделения смесей. 14 % выполнения.
Задание 8 – области применения химических соединений. 57 % выполнения.
Задание 9 – правила техники безопасности в лаборатории и обращения с химическими
веществами в быту. 100 % выполнения.
Выводы и рекомендации:
Вывод: 79 % класса справились с предложенной работой и показали базовый уровень
достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных
заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов. 21% не справились.
Рекомендации:
1. Учителю
продолжить системную работу, ориентированную на качественный
конечный результат
2. Скорректировать работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся,
отрабатывать на уроках навыки применения правил по темам, по которым обучающиеся
показали низкий уровень качества знаний.
3. Усилить практическую направленность обучения, проводить разбор методов
выполнения заданий повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на
самостоятельных работах и дополнительных занятиях.
География
ВПР по географии выполняли 13 обучающихся
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
«2»
«3»
47
«4»
«5»
Суммарный балл
0–9
10-20
21-28
29-33
По итогам проведения ВПР по географии в 8 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
Всего в классе
Участники ВПР
16
13
100%
81,25%
«2»
«3»
«4»
«5»
3
23,1%
5
38,5%
5
35,4%
0
0
Вывод:
Типичные ошибки:
1. Устанавливать последовательность этапов происходящего природного процесса.
2. Определять по схеме природный процесс. Географическая оболочка.
Географическое положение и природа материков Земли
3. Определять какому климатическому поясу соответствует климатограмма.
4. Умение анализировать информацию, представленную в виде рисунков, и проводить
простейшие вычисления для сопоставления времени в разных городах мира.
Рекомендации:
-планировать работу с обучающимися на каждом уроке, включая повторение
пройденного материала;
- организовать работу по консультированию обучающихся на ликвидацию пробелов и
трудности в усвоении материала;
- включать задания, вызвавшие затруднения в классные и домашние работы;
- с мотивированными обучающимися проводить разбор заданий повышенного уровня;
- продолжить работу по формированию устойчивых навыков аналитического мышления
у обучающихся;
- в полной мере использовать эффективные формы и методы, формирующие учебную
мотивацию
8. Результаты Всероссийских проверочных работ обучающихся 11 класса
История
Задание выполняли 5 учащихся 11 класса.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
пятибалльной шкале
Суммарный балл
«2»
«3»
«4»
«5»
0-6
7-12
13-17
18-21
По итогам проведения ВПР по истории в 11 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
5
5
0
3
2
0
100%
100%
0
60
40
0
На высоком уровне у учащихся сформированы умения:
Знание основных терминов
Умение работы с текстовым историческим источником
Знание основных фактов, процессов, явлений, персоналий
Умения работы с исторической картой
Умение работать с иллюстративным материалом
48
Проверка знаний истории родного края - 10 К1
Знание исторических деятелей
Допущены ошибки:
Проверка знаний истории родного края - 10К2
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Вывод:
обучающиеся 11 класса в целом справились с предложенной работой и показали
базовый, уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты
отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.
Рекомендации:
по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов;
организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для
класса в целом;
организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по
разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что
должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника:
«погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и
использовать её в своей работе;
уделить внимание изучению истории родного края;
на уроках проводить умение устанавливать причинно-следственные связи,
поисковые работы (с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и
другие;
совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.
География
Задание выполняли 3 учащихся 11 класса.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-6
7-12
13-17
18-21
По итогам проведения ВПР по географии в 11 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
5
3
0
2
1
0
100%
60%
0
66,7%
33,3%
0
Выводы:
Наиболее успешно справились с заданиями:
Задания 1, 2,3 Умение сопоставлять различные карты и поиск информации.
Задание 8 Умение определять время в разных часовых зонах России
Задание 11 Многообразие стран мира. Основные типы стран. Выбор верных
суждений.
Задание 12 Установление соответствие между страной и её характерной
особенностью.
Задание 13 Расчет ресурсообеспеченности.
Типичные ошибки:
Задание 4,5,6 Работа с синоптической картой
Задание 7 Определение субъекта РФ по описанию
Задание 10 Анализ таблицы со статистическими данными по странам и субъектам РФ,
вывод и его обоснование
49
Задание 15, 16 Анализ текста географического содержания, умение анализировать и
делать выводы.
Задание 17 Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности
воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства. Умение
формулировать и обосновывать свою точку зрения. Учащиеся не могут логично построить
ответ и доказать свою точку зрения, что говорит о недостаточной сформированности
метапредметных умений. В первую очередь это слабое владение языковыми средствами –
неумение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства, географическую терминологию.
Рекомендации:
1. Обратить внимание на формирование навыков работы со статистическими данными
и географическими текстами, умения делать анализ и выводы. Работать с географическими
текстами, тематическими картами, статистическими материалами, анализировать схемы,
таблицы со статистическими данными, вести по ним расчеты для того, чтобы учащиеся могли
приобрести навыки такой работы.
2. На уроках географии рекомендуется обратить особое внимание на формирование
умений устанавливать причинно-следственные связи.
3. Аргументировать и грамотно оформлять собственные суждения по наиболее
актуальным проблемам социально-экономического развития России и стран мира,
геополитическим и геоэкологическим проблемам.
4. Включить в занятия по картографическому практикуму тему «Работа с картами
часовых зон».
5. Включить задания с типичными ошибками в диагностические работы для учащихся
10-х классов в конце учебного года и 11-х классов в начале учебного года.
Физика
Задание выполняли 5 учащихся 11 класса.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-8
9-15
16-20
21-26
По итогам проведения ВПР по физике в 11 классе были получены следующие
результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
5
5
0
1
4
0
100%
100%
0
20
80
0
Вывод: Данные из таблицы 2 свидетельствуют о том, что в 2023 году 100 %
обучающихся 11 класса школы справились с проверочной работой, из них 80,00% выполнили
работу на «4».
Анализ результатов ВПР по физике
Из анализа выполненных заданий следует, что остались задания, средний процент
выполнения которых ниже 50%.
Наибольшие затруднения у обучающихся вызывали задания, требующие
продемонстрировать следующие умения:
– уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел;
– знать и понимать смысл физических величин;
– уметь описать опыты по исследованию изученных явлений и процессов.
В то же время, не вызвали особых трудностей следующие задания:
Задание 1 направлено на умение группировать физические явления, физические
понятия и единицы физических величин.
50
Анализ выполнения задания №1 показал, что обучающиеся на достаточном уровне
обладают навыками по группировке физических понятий.
Задание 2 направлено на выбор верного утверждения о физических явлениях,
величинах и закономерностях.
Анализ выполнения задания № 2 показал, что обучающиеся свободно ориентируются в
физических явлениях, величинах и законах, изученных в курсе физики, на достаточном уровне
владеют знаниями по разделу физики «Кинематика», «Электродинамика».
Задание № 5 направлено на распознавание физических явлений, описание их свойств,
применение законов для объяснения явлений, знание понятия электрического и магнитного
поля.
Анализ выполнения задания №5 показал, что обучающиеся не испытывают сложности
в определении и объяснении физических явлений.
Задание № 7 направлено на правильное определение для каждой величины
соответствующий ей характер изменения (уменьшения, увеличения).
Анализ выполнения задания №7 показал, что обучающиеся не испытывают
затруднения в установлении характера изменения каждой из заданных величин.
Задание № 8 направлено на выбор верных утверждений, соответствующих данным
графика
Анализ выполнения задания № 8 позволил выявить умения в определении по графику
в каком агрегатном состоянии находится вещество
Задание 13 направлено на умение применять полученные знания для установления
соответствия между техническими устройствами и явлениями, лежащими в основе принципа
действия указанного прибора (или технического объекта).
Анализ выполнения задания 13 показал, что обучающимися усвоен материал по теме
«Законы преломления света» на достаточном уровне.
Задание № 10 направлено на определение значения величины (коэффициента трения)
по результатам измерения массы бруска представленным в таблице.
Анализ выполнения задания показал, что обучающимися не достаточно усвоен
материал по теме «Сила трения скольжения».
Задание № 11 направлено на умение выделять цель проведения опыта по его описанию
или делать вывод на основании данных опыта.
Анализ выполнения задания показал, что обучающиеся на достаточном уровне
обладают навыками определения цели проведения данного опыта.
Задание № 14-15 направлено на умение анализировать текст и отвечать на вопросы по
данному тексту; объяснять физические явления и процессы, используемые при работе
технических устройств.
Анализ выполнения задания показал, что обучающиеся на недостаточном уровне
справляются с анализом текста и не умеют отвечать на вопросы по проанализированному
тексту, но позволил выявить пробелы в умении применить нужную физическую формулу и
выразить из нее искомую величину.
Задание16-18 направлено на умение анализировать текст физического содержания.
Направлено на умения по работе с текстом: от вопросов на выделение и понимание
информации, представленной в тексте в явном виде, до заданий на применение информации
из текста и имеющегося запаса знаний.
Материал этих тем ещё не изучен в соответствии с тематическим планированием.
Вывод: обучающиеся 11 класса с ВПР по физике справились.
Мероприятия по устранению ошибок:
1. Повторить материал по решению графических задач
2.
На уроках уделять внимание решению заданий, имеющих комплексный характер
и требующих знания нескольких тем;
3.
При проведении различных форм контроля использовать задания разных типов.
При отборе заданий особое внимание уделять по формированию у обучающихся таких
универсальных учебных действий, как извлечение и переработка информации,
представленной в различном виде (текст, таблица, график, схема), а также умения
51
представлять переработанные данные в различной форме.
Английский язык
Задание выполняли 5 учащихся 11 класса.
Шкала перевода суммарного балла за выполнение ВПР в отметку по пятибалльной
шкале
Отметка по
«2»
«3»
«4»
«5»
пятибалльной шкале
Суммарный балл
0-8
9-15
16-20
21-26
По итогам проведения ВПР по английскому языку в 11 классе были получены
следующие результаты:
Количество участников
«2»
«3»
«4»
«5»
Всего в классе
Участники ВПР
5
5
0
3
2
0
100%
100%
0%
60%
40%
0%
Вывод: Результаты ВПР показали снижение результатов по сравнению с итоговой
оценкой за 1 полугодие по английскому языку. Понизили свои результаты – 60%
обучающихся.
Причины понижения результатов:
- итоговые оценки выставляются как среднее арифметическое оценок за значительно
меньший объем знаний отдельно по каждой теме урока, а на ВПР проверяются остаточные
знания по всем темам;
- у обучающихся с низкой степенью уверенности в своих силах, ситуации контроля
вызывают стрессовые эмоции, влияющие на правильность выполнения заданий;
- пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и,
как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения
ВПР;
- индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное
состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на
сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно);
- низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.
Наибольшие затруднения вызвали у учащихся задания:
- Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии);
Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно-значимом контексте:
лексико-грамматические навыки;
Осмысленное чтение текста вслух;
Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативно-значимом контексте:
грамматические навыки;
- Наибольшее затруднение вызвало у учащихся задания 5 и 6.
Рекомендации:
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных проблем;
- организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение
индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
- провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную);
- совершенствование умений владения навыками говорения (монологическое
высказывание на основе плана и визуальной информации);
- совершенствование умений владения навыками оперирования языковыми средствами в
коммуникативно-значимом контексте: грамматические навыки;
- совершенствование умений владения навыками оперирования языковыми средствами в
коммуникативно-значимом контексте: лексико-грамматические навыки;
52
- уделять больше времени для ликвидации пробелов в знаниях обучающихся,
пропустившим занятия по причине болезни и другим причинам;
- проводить систематическую работу по эффективному формированию предметных и
метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС и ООП ООО;
- проводить регулярный мониторинг результатов работы по ликвидации проблемных зон
в подготовке обучающихся.
4.3. Анализ результативности участия в олимпиадах и конкурсах
Сравнительная таблица количества конкурсов и олимпиад (мероприятий) за 5 лет
Уровень
Годы проведения
мероприятия
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023 г
Школьный
52
72
99
95
124
Районный
43
11
26
30
32
региональный
3
8
2
15
9
всероссийский
2
3
13
5
6
международный
0
0
6
2
0
Всего
125
94
146
147
172
Вывод: В настоящее время конкурсное движение является одним из инновационных
факторов развития образования, проходит большое количество муниципальных,
региональных, всероссийских конкурсов, призванных выявлять талантливых учащихся,
знакомить с различными видами творческой деятельности учащихся.
В процессе конкурсной деятельности (как части учебной деятельности) происходит
формирование универсальных учебных действий (УУД), что в соответствии с ФГОС
основного (общего) является обязательным требованием к результатам освоения основной
образовательной программы.
Анализ участия в конкурсах представлен в таблице:
название конкурса
Уровень
класс
Результативность
III отборочном турнире по
спортивному лазертагу
муниципальный
сборная
1 место
соревнования по мини-футболу
муниципальный
3-5 кл
3 место
мероприятие, посвященное Дню
защитника Отечества
Муниципальный
Попов А.
Зимина М.
Сборная
1 место
3 место
2 место
муниципальный тур областной
школьной баскетбольной лиги им. К.
Писклова, среди команд юношей 9-11
классов.
Муниципальный
сборная
2 место
Турнир по волейболу
Муниципальный
сборная
3 место
Муниципальный конкурс чтецов «В
мире поэзии и прозы – 2023»
Муниципальный
Васкан В.
Печенкина В.
Соловьева У.
3 место
Муниципальный конкурс
литературного творчества «Серебряное
перышко»
Муниципальный
Шахназарян Диана
Печенкина Виктория
3 место
2 место
спортивные соревнования,
Муниципальный
сборная
2 место по лапте и 3
53
посвященных "Дню Космонавтики".
место по футболу.
«Летающий мяч»
Муниципальный
сборная
2 место
полоса препятствий, посвященная Дню
Победы
Муниципальный
Сборная
1 место
Соревнования по стрельбе,
посвященные Дню Победы
Муниципальный
Сборная
Пургин А.
Зимина М.
2 место
1 место
2 место
«Кожаный мяч»
Муниципальный
Сборная
1 место
Смотр строя и песни
Районный
Сборная
1 место
I областной конкурсе добровольческих
отрядов в сфере Безопасности
Дорожного Движения
Областной
Сборная
1 место
«Президентские состязания»
Муниципальный
Сборная
2 место
Открытое первенство городского
округа Богданович по легкой атлетике,
среди учащихся общеобразовательных
учреждений, посвященное памяти
Заслуженного тренера России Осипова
Владимира Павловича
Муниципальный
Носкова Стефания
Тюленев Руслан
1 место
2 место
Муниципальная выставка ДПИ «Все
краски жизни для тебя..»
муниципальный
Шерстобитова Алёна,
Титов Тимофей,
Гасилина Мария
1 место
1 место
2 место
соревнования по подготовке к сдаче
норм ВФСК ГТО «Быстрей, выше,
сильней», среди учащихся 9-11 классов
общеобразовательных учреждений
городского округа Богданович
Муниципальный
Екатерина Власова
3 место
соревнованиях по лёгкой атлетике
"Осенний кросс".
Муниципальный
Сборная
2 место
«Дворовый мяч»
муниципальный
сборная
3 место
выставка ДПИ и ИЗО «В Новый год на
крыльях ДРАКОНА »
муниципальный
Полубоярский
Матвей,
Шерстобитова Алёна,
Носков Артём,
Юнцевич София,
Корепанов Иван
1 место
2 место
2 место
2 место
3 место
Вывод: обучающиеся Тыгишской школы участвуют в конкурсах и соревнованиях,
показывая хорошие результаты: 12 первых мест, 14 вторых призовых мест, 9 третьих
призовых мест.
Всероссийская олимпиада школьников
Школьная олимпиада является первым этапом Всероссийской олимпиады школьников.
Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие
школьников, особое место занимают предметные олимпиады.
Основными задачами школьного этапа ВсОШ являются:
- мотивация школьников к изучению различных предметов;
54
- оценка знаний и умений школьников по предметам;
- выявление способных, талантливых обучающихся по отдельным предметам, с целью
участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников и индивидуальной
работы с одаренными обучающимися;
- активизация работы кружков и других форм внеклассной и внешкольной работы с
обучающимися.
Школьный этап олимпиады проводился с 13.09.2023 по 28.10.2023 для обучающихся 411-х классов ОО, что является стартовой площадкой для участия в этапах олимпиады более
высокого уровня. ВсОШ проводилась очно на базе школы и онлайн на платформах
vsosh.irro.ru
и «Сириус.Курсы»: http://siriusolymp.ru. В данном мероприятии были
задействованы учащиеся, изъявившие свое желание участвовать в данном этапе олимпиады.
Для проведения мероприятия проведена подготовка: составлены списки учащихся,
принимающих участие в олимпиаде; собраны заявления родителей обучающихся и согласия
на сбор, хранение, использование, распространение (передачу) и публикацию персональных
данных своего несовершеннолетнего ребенка, а также его олимпиадной работы в сети
«Интернет»; передана информация организатору этапа олимпиады, на официальном сайте
размещена вся необходимая информация. Задания предоставлялись в базе РБДО и на
платформах «Сириус.Курсы», vsosh.irro.ru Для проверки олимпиадных работ, которые
проводились очно в школе, были созданы комиссии.
Количество учащихся с 4-11 классы – 101 человек. Участие в школьном этапе
олимпиады приняли 48 (47,5%) обучающихся, из них 16 призеров (русский язык, физика,
физическая культура, география, обществознание, ОБЖ, биология), 10 победителей
(физическая культура, география, биология). Информация представлена в таблице 1-Призеры
и таблице 2 – Победители.
Таблица 1 - Призеры
Предмет
Дата
проведен
ия
Количес
тво
запланир
ованных
участник
ов
Колич
ество
фактич
ески
приняв
ших
участи
е
Фактическое количество призеров ВсОШ
ФИО
призеров
4
класс
5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
9
класс
10
класс
11
класс
Итого
по
предм
етам
Экономика
13.09.20
23
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Литература
15.09.20
23
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Русский
язык
25.0927.09.20
23
26
23
2
0
1
0
0
0
0
0
3
Булатова
С.,
Шахназаря
н А.,
Джамолид
инова М.
Физика
28.09.20
23
3
3
0
0
0
0
0
1
0
0
1
Тропин Н.
Физическая
культура
(юноши)
29.09.20
23
8
6
0
0
0
0
2
1
0
0
3
Андреев
М.
Тарабаев
Е.
Тропин Н.
Физическая
культура
(девушки)
29.09.20
23
8
5
0
0
0
0
55
0
0
0
0
0
География
03.1004.10.20
23
19
18
0
0
0
0
0
1
1
2
4
Власова Е.
Соловьева
У.
Тюленев Р.
Городчико
в Д.
Химия
05.10.20
23
7
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Обществозна
ние
09.1011.10.20
23
3
3
0
0
0
1
0
0
0
0
1
Антонова
Е.
Биология
12.10.20
23
22
17
0
1
2
0
0
0
0
0
3
Тарабаева
В.
Джамолид
инова М.
Кочарян К.
ОБЖ
13.10.20
23
5
5
0
0
0
0
0
0
0
1
1
История
16.10.20
23
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Математика
(4-6 кл)
19.10.20
23
9
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Математика
(7-11 кл)
20.10.20
23
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Английский
язык
23.1024.10.20
23
10
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Информатик
а
26.10.20
23
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Итого по классам:
-
-
2
1
3
1
2
3
1
3
16
Количес
тво
запланир
ованных
участник
ов
Колич
ество
фактич
ески
приняв
ших
участи
е
Тюленев Р.
Таблица 2 - Победители
Предмет
Дата
проведен
ия
Фактическое количество победителей ВсОШ
4
класс
5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
9
класс
10
класс
11
класс
Итого
по
предм
етам
Экономика
13.09.20
23
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Литература
15.09.20
23
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Русский
язык
25.0927.09.20
23
26
23
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Физика
28.09.20
23
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
56
ФИО
победителе
й
Физическая
культура
(юноши)
29.09.20
23
8
6
0
1
0
0
1
0
0
1
3
Тарабаев
З.
Шерстобит
ов В.
Тюленев Р.
Физическая
культура
(девушки)
29.09.20
23
8
5
0
0
1
0
0
0
0
0
1
Волкова А.
География
03.1004.10.20
23
19
18
0
0
0
0
0
2
0
0
2
Желнина
Е.
Шахназаря
н Д.
Химия
05.10.20
23
7
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Обществозна
ние
09.1011.10.20
23
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Биология
12.10.20
23
22
17
0
0
0
0
2
0
0
2
4
Тюленев Р.
Панченко
В.
Тулупцева
Л.
Попов А.
ОБЖ
13.10.20
23
5
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
История
16.10.20
23
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Математика
(4-6 кл)
19.10.20
23
9
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Математика
(7-11 кл)
20.10.20
23
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Английский
язык
23.1024.10.20
23
10
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Информатик
а
26.10.20
23
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Итого по классам:
-
-
0
1
1
0
3
2
0
3
10
Олимпиады проводились:
- очно по русскому языку, литературе, английскому языку, физическая культура.
- онлайн на платформе «Сириус.Курсы» по химии, биологии, математике, информатике,
физике, астрономии;
- онлайн на платформе vsosh.irro.ru: русский язык, экономика, история, английский
язык, физическая культура, география, обществознание, основы безопасности
жизнедеятельности.
Результаты участников размещены на официальном сайте школы в разделе «Олимпиадное
движение школьников». -https://b23.uralschool.ru/?section_id=225
Следует отметить, что количество победителей в сравнении с прошлым учебным годом
увеличилось (таблица 3).
57
Таблица 3
2022-2023 учебный год
Призеры/чел.
Победители /чел.
16
4
2023-2024 учебный год
Призеры / чел.
Победители/ чел
16
10
Многие дети не смогли принять участие в олимпиадах по причине болезни. Всем
желающим в соответствии с Порядком проведения школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников было предоставлено право принять участие в олимпиадах.
Проведение анализа результатов Всероссийской олимпиады школьников на школьном
этапе показал, что большинство участников школьного этапа предметных олимпиад
удовлетворены результатами выполненных заданий, апелляций по итогам проведения
школьного этапа ВсОШ не поступало. Победители и призёры школьного этапа предметных
олимпиад продемонстрировали достаточный уровень усвоения учебного материала,
применение его на творческом уровне, нестандартный подход к решению заданий. Вместе с
тем в целом уровень подготовки школьников к участию в школьном этапе олимпиады не
достаточный, так как по отдельным предметам отсутствуют победители и призеры.
Имеются обучающиеся не преодолевшие 50% порог. Многие обучающиеся принимали
участие в олимпиадах по нескольким предметам разной направленности.
В муниципальном этапе ВсОШ принимали участие 7 обучающихся МАОУТыгишской СОШ (таблица 4 – Участники и призеры муниципального этапа ВСОШ).
Таблица 4 – Участники и призеры муниципального этапа ВСОШ
Предм
ет
Физич
еская
культу
ра
(юнош
и)
Дата
провед
ения
14-15
ноября
Колич
ество
заплан
ирован
ных
участн
иков
Колич
ество
фактич
ески
приняв
ших
участи
е
Фактическое количество участников и призеров муниципального этапа
ВсОШ
4
класс
5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
9
класс
10
класс
11
класс
Итого
по
предмет
ам
5
3
0
0
0
0
2
1
0
0
3
ФИО
участник
ов
ФИО
призеров
Шерстоб
итов В.
Тарабаев
Е.
Тропин
Н.
Геогра
фия
23
ноября
6
4
0
0
0
0
0
2
1
1
4
Желнина
Е
Власова
Е.
Соловье
ва У.
Тюленев
Р.
ОБЖ
1-2
декабр
я
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
Тюленев
Р.
На основании вышеизложенного рекомендовано:
провести анализ участия обучающихся и полученных результатов в школьном этапе
ВсОШ по учебным предметам, рассмотреть на заседании ШАП;
предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и результативности,
учащихся в участии в различных этапах олимпиад;
продолжить формирование банка данных по материалам предметных олимпиад
школьного и муниципального уровня;
58
обеспечить методическое сопровождение работы с одаренными детьми (повышение
уровня профессионального мастерства педагогов, организация обмена опытом учителей,
работающих с одаренными детьми).
Учителям-предметникам:
обеспечить дифференцированный подход на уроках и внеурочных занятиях с детьми,
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию для каждого обучающегося,
проявляющего интерес к отдельным предметам;
при подготовке к различным этапам ВсОШ использовать возможности интернетресурсов, цифровые технологии и другие доступные формы обучения;
предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и результативности,
учащихся в участии в различных этапах Всероссийской олимпиады, через урочную и
внеурочную деятельность, самоподготовку обучающихся.
Классным руководителям:
- довести до сведения родителей (законных представителей) итоги школьного и
муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников.
Заместителю директора по УВР обеспечить контроль:
за качественной, системной подготовкой обучающихся к участию во Всероссийской
олимпиаде школьников по предметам в 2024 году;
за отслеживанием результатов участия школьников в олимпиадах различного уровня.
4.4. Востребованность выпускников
Информация о распределении выпускников 9-го класса 2022-2023 учебного года
Продолжают обучение:
Кол-во выпускников 9го класса
13 (100%)
В
учреждениях среднего
профессионального
образования
7 (53,80%)
Трудоустроены
Не работают, не
учатся
0
0
в 10 классе
6 (46,2%)
Из 13 выпускников 9-го класса:
в 10-й класс МАОУ-Тыгишской СОШ поступило 6 человека, что составляет 46,2 % от
общего числа выпускников 9-го класса;
в учреждения СПО поступило 7 человек, что составляет 53,8 % от общего числа
выпускников 9-го класса;
трудоустроены – 0 человек;
не работают, не учатся – 0
другое – 0 человек.
человек;
Информация о распределении выпускников11-го класса 2022-2023 учебного года
Продолжают обучение:
Кол-во
выпускников
11-го класса
5 (100%)
В
учреждениях среднего
профессионального
образования
1 (20%)
в учреждениях
высшего
образования
Трудоустроены
Не
работают, не
учатся
Ряды
Вооруженных
сил РФ
4 (80%)
0
0
0
Из 5 выпускников 11-го класса:
в вузы поступил 1 человек, что составляет 20 % от общего числа выпускников 11-го
класса;
в учреждения СПО поступило 4 человека, что составляет 60 % от общего числа
выпускников 11-го класса;
трудоустроены - 0 человек;
не работают, не учатся – 0 человек;
ряды Вооруженных сил РФ – 0 человек
59
4.5.
Мероприятия
по
формированию
позитивного
отношения
к объективности оценивания образовательных результатов
Для формирования у участников образовательных отношений позитивного отношения к
объективной оценке образовательных результатов в МАОУ-Тыгишской СОШ применяются
следующие меры:
1. меры по изучению методологии проведения и результатов комплексного анализа
результатов процедур оценки качества образования и ГИА;
2. меры по выявлению педагогов и обучающихся с необъективными результатами и
профилактическая работа с ними;
3. меры по повышению компетентности руководящих и педагогических кадров по
вопросам оценивания образовательных результатов обучающихся
4. организационные меры по повышению объективности оценивания образовательных
результатов обучающихся;
5. меры по формированию у участников образовательных отношений позитивного
отношения к объективной оценке образовательных результатов.
Для реализации мер по формированию у участников образовательных отношений
позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов разработан план
мероприятий:
План мероприятий по формированию позитивного отношения
к объективности оценивания образовательных результатов
2023 – 2024 учебный год
№
п/п
1.
Ответственный
исполнитель,
соисполнители
Изучение методологии проведения и результатов комплексного анализа
результатов процедур оценки качества образования и ГИА
Изучение методологии проведения комплексного анализа
результатов процедур оценки качества образования и
ГИА
Направления деятельности, мероприятия
Изучение анализа результатов процедур оценки качества
образования и ГИА в Российской Федерации
2.
3.
Сроки исполнения
Январь
Зам. директора по
УВР
Изучение федерального и регионального планов
повышения объективности образовательных результатов
обучающихся
Выявление педагогов и обучающихся с необъективными результатами и профилактическая
работа с ними
в течение 10
Анализ процента выполнения каждого задания по
календарных дней
каждой педагогу и учащемуся, участвовавшим в
Зам. директора по
после каждой
оценочной процедуре, относительно контрольной
УВР
оценочной
выборки ОО
процедуры
в течение 10
календарных дней
Сравнения достигнутого уровня результатов оценочной
Зам. директора по
после каждой
процедуры в ОО с уровнем результатов ЕГЭ
УВР
оценочной
процедуры
Меры по повышению компетентности руководящих и педагогических кадров по вопросам
оценивания образовательных результатов обучающихся
Оформление заявки курсов ПК
- для администрации – по вопросам анализа и
февраль
Зам. директора по
использования результатов оценки качества образования
УВР
Обсуждение методологии проведения комплексного
анализа результатов процедур оценки качества
Администрация
образования и ГИА на педсоветах, заседаниях МАП по
март
введению федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования, по
60
4.
5.
качеству образования
Участие руководящих и педагогических работников в
вебинарах и семинарах по организации подготовки к
Администрация
постоянно
проведению оценочных процедур и ГИА, обучающих
мероприятий по подготовке экспертов
Обеспечение участия учителей - экспертов в работе
предметных комиссий, в выборочной перепроверке работ постоянно
Администрация
участников оценочных процедур.
Организационные меры по повышению объективности оценивания образовательных результатов
обучающихся
Включение в структуру анализа деятельности
общеобразовательной организации направлений
Зам. директора по
август
комплексного анализа результатов процедур оценки
УВР
качества образования и ГИА
Формирование контрольной группы ОО при проведении
ВПР и ДКР для дальнейшего анализа объективности
февраль
Зам. директора по
проведения оценочной процедуры
УВР
Обеспечение проведения проверки работ:
- участников ВПР, школьного этапа ВсОШ,
Постоянно в
региональных олимпиад – межшкольными предметными
соответствии с
комиссиями.
графиком
- участников муниципального этапа ВсОШ,
Администрация
проведения ВсОШ,
региональных олимпиад, муниципальных
региональных
диагностических работ, репетиционного и
олимпиад, ВПР
муниципального сочинения (изложения) –
муниципальными предметными комиссиями
Формирование у участников образовательных отношений позитивного отношения к объективной
оценке образовательных результатов
Оказание помощи педагогам с низкими результатами,
Администрация
имеющим профессиональные проблемы, у которых есть
постоянно
проблемы с организацией образовательного процесса
Мониторинг применения мер административного
Администрация
воздействия педагогам, показывающим низкие
результаты оценочных процедур (только в случае
январь, июль
отсутствия положительной динамики в результатах в
течение 2-х лет)
Мониторинг добровольного использования педагогами
Администрация
результатов, показанных его учениками для оценки
январь, июль
результативности своей деятельности
Организация и проведение разъяснительной работы с
Администрация
педагогами по вопросам повышения объективности
1 раз в квартал
оценки образовательных результатов и реализации
вышеперечисленных мер
В рамках проведения мероприятий по формированию позитивного отношения
к объективности оценивания образовательных результатов в 2023 году были
проанализированы результаты ВПР, школьного этапа ВсОШ на педагогическом совете.
Коллектив педагогов полностью согласен с тем, что необходимо особое внимание уделять
оценочным процедурам, чтобы они носили не субъективный характер, а объективно
оценивали каждого ученика в отдельности. Проведена разъяснительная беседа с учащимися о
целях, о порядке проведения ВПР, о подготовке обучающихся к участию в ВПР.
Руководителями ШАП были проведены заседания по анализу проведенных ВПР, даны
рекомендации тем учителям, которые показали низкие результаты. О проведении ВПР
составлен подробный аналитический отчет о результатах всероссийских проверочных работ в
МАОУ-Тыгишской СОШ.
5.Оценка кадрового обеспечения
5.1. Кадровый состав организации
Кадровое обеспечение является наиболее важным ресурсом, позволяющим осуществлять
качественный образовательный процесс. Администрация школы уделяет внимание созданию
благоприятных условий для поддержки и профессионального развития педагогов. ОО
полностью укомплектовано педагогическими работниками согласно штатному расписанию.
61
В образовательном учреждении работает 42 сотрудника, из них: женщин - 36 (23
педагогических работников, 13 человек обслуживающий персонал), мужчин - 6 (2 педагога, 4
человека обслуживающий персонал).
Общая численность педагогических работников– 25 человек, из них 2-руководящих
работника.
Средний возраст педагогического коллектива –39 лет;
Образование: все педагоги имеют базовое педагогическое образование в соответствии с
преподаваемой дисциплиной или прошли соответствующую профессиональную подготовку:
- высшее образование 18 человек (72,0 %);
-среднее - профессиональное - 7 человек (28,0 %);
4. Численность педагогических работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет – 5 человек (20,0 %);
Свыше 30 лет – 4 человек (16,0 %);
Численность педагогических работников в возрасте до 30 лет: 6 человек (24,0 %).
Численность педагогических работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет: 5 человек (20,0 %).
Уровень квалификации педагогических работников МАОУ-Тыгишская СОШ за пять лет:
Квалификационная категория,%
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023 г
Высшая
31,2
37,5
33,33
26,09
40,0
Первая
56,2
50,0
55,56
60,87
48,0
Соответствие должности
12,5
12,5
11,11
4,35
4,0
Уровень квалификации педагогических работников
Высшая
Первая
Соответствие должности
60.87
56.2
55.56
50
48
40
37.5
33.33
31.2
26.09
12.5
12.5
11.11
4.35
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
4
2023 г
Из 25 педагогических работников 10 (40,0%) имеют высшую квалификационную
категорию, 12 (48,0%) – первую. Соответствие занимаемой должности имеет 1 (4,0%)
педагогический работник, без категории 2 педагога. В 2023 году на высшую и первую
категории аттестовались 7 педагогов.
Численность педагогических работников и административно-хозяйственных работников,
прошедших за 2023 год курсы повышения квалификации по профилю педагогической
деятельности, иной осуществляемой в образовательной организации деятельности в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных работников: 19 человек
(76,0%): https://b23.uralschool.ru/sveden/employees
62
6.Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Динамика фонда библиотеки за 5 лет
параметры/ год
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023 г
Фонд библиотеки, всего
4303
4425
4592
4483
4211
Учебная литература
2009
2131
2348
2411
2015
Пособия
155
155
155
155
155
Художественная литература
2015
2015
2015
2015
2015
Справочная литература
124
124
124
124
124
Динамика фонда библиотеки за 5 лет
Фонд библиотеки, всего
Учебная литература
Художественная литература
Справочная литература
4592
4425
4303
2009
2015
155
2131
155
124
2019 г
4483
2348
2015
2015
155
124
2020 г
Пособия
4211
2411
2015
155
124
2021 г
2015
2015
155
124
2022 г
124
2023 г
Динамика показателей работы библиотеки
Показатели
2019 г
2020 г
2021 г
2022 г
2023г
Читатели
160
155
160
158
163
Посещаемость
1446
682
1678
1519
1546
Книговыдача
983
408
990
1206
1321
Динамика показателей работы библиотеки
Читатели
Посещаемость
Книговыдача
1678
1546
1519
1446
1321
1206
990
983
682
408
160
2019 г
63
160
155
2020 г
163
158
2021 г
2022 г
2023г
Работа библиотеки была ориентирована на оказание помощи обучающимся и
педагогическому коллективу в освоении учебной программы и проведении внеклассных
мероприятий. В библиотечном фонде числится 4211 экземпляров книжной продукции, в том
числе учебная литература составляет 2015 экземпляров. В течение 2023 года проводилась
работа по обеспечению сохранности учебного фонда. Проводились рейды по проверке
состояния учебников, которые способствуют более успешному сохранению учебного фонда.
Постоянно контролируется состояние возвращаемой литературы, проводятся беседы с
обучающимися о бережном отношении к книгам. С обучающимися начальной школы
проведён библиотечный урок «Правила обращения с книгой».
По мере поступления книг в библиотеку осуществляется приём, систематизация,
техническая обработка, запись в суммарную и инвентарную книгу.
Для учёта фонда заведена следующая документация: книги суммарного учёта основного
и учебного фонда, инвентарные книги, журнал учёта выдачи учебников, инвентарная книга
подарочных изданий, читательские формуляры.
В библиотеке оформлялись выставки к юбилейным и знаменательным датам:
- Всероссийская неделя детской и юношеской книги.
- Книжная выставка «Юмор в детских книжках».
- Книжная выставка «Книги-юбиляры 2023 года».
- Книжная выставка «Я читаю книги о войне».
- Выставки книг к юбилейным датам русских писателей (в течение года).
- Выставки книг к юбилейным датам зарубежных писателей (в течение года).
7.Оценка качества материально-технической базы общеобразовательной
организации
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
должны обеспечивать:
возможность достижения обучающимися результатов освоения основной
образовательной программы;
безопасность и комфортность организации учебного процесса;
соблюдение санитарно-эпидемиологических, санитарно-гигиенических правил и
нормативов, пожарной и электробезопасности, требований охраны труда, современных сроков
и объемов текущего и капитального ремонта зданий и сооружений, благоустройства
территории;
возможность для беспрепятственного доступа всех участников образовательного
процесса, в том числе обучающихся с ОВЗ, к объектам инфраструктуры организации,
осуществляющей образовательную деятельность.
Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения
практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания.
МАОУ-Тыгишская СОШ расположена по адресу: Свердловская область,
Богдановичский район, с. Тыгиш, ул. Юбилейная 99
Инфраструктура школы представлена одним зданием, общей площадью 1758,7 кв.м.
Площадь учебных кабинетов составляет 868,6 кв.м. Имеющиеся площади учебных кабинетов
и общешкольных помещений позволяют осуществлять образовательную деятельность.
В школе есть оборудованные учебные кабинеты, библиотека, объекты спорта. Всего в
школе 19 кабинетов, из них –14 предназначено для учебы.
Материально-техническое обеспечение среднего общего образования
№
Наименование
Количеств Площадь
Освещение
п/п
о
64
1
2
Количество зданий
1
Участок
1
Кабинет математики
1
Кабинет музыки ,ИЗО, истории
1
S=1758,7
h=6,51;3,07;5,72.
Двухэтажное
кирпичное здание.
S=1758,7;.
По
периметру
территории
Расположены на Освещение
первом и втором соответствует
этаже здания
нормативам
по
S=49,3
санПиНу 1.2.368521
S= 49,0
Кабинет информатики
1
S= 48,8
языка, 1
S=48,2
1
S= 16,3
1
S= 37.4
1
S= 48,3
1
S= 48,1
1
S= 65,8
Учебные кабинеты
общего образования-
Кабинет
ОБЖ
среднего
1
иностранного
Кабинет иностранного языка
Кабинет технологии (девочки)
Кабинет русского
литературы
языка
и
Кабинет биологии и географии
Кабинет химии и физики
S= 81,6
3
Кабинет технологии (мальчики)
Кабинет педагога-психолога
1
4
Спортивный зал
1
S=8,6
Расположен
на
втором
этаже
здания.
S=148,8
5
Помещение
для
питания
обучающихся, актовый зал.
Горячий цех
Овощной цех
Холодный цех
Склад
1
S=98,7
1
1
1
1
S=32,9
S= 2,6
S=15,4
S=7,9
6
Библиотека
1
7
Коридор (2 этаж младшее крыло)
Коридор (2 этаж старшее крыло)
1
1
1
S = 15,5
Одна
рабочая
зона, медиотека
S = 128,6
S= 123,3
S= 126,5
Коридор (1 этаж)
Санузел(младшее крыло)
2
8
S=4.1; 3,9
S = 4.3; 3,9
2
65
S= 4,1; 36
S= 4,4; 4,1
Санузел ( старшее крыло)
Медицинский кабинет
1
S= 13,1
Процедурный кабинет
1
S= 14,5
Входная зона
1
S=41,4
Гардероб
1
S=17,3
Учебные классы и кабинеты включают следующие зоны:
рабочее место учителя с пространством для размещения часто используемого
оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей;
пространство для размещения и хранения учебного оборудования;
демонстрационную зону
Организация зональной структуры учебного кабинета отвечает педагогическим и
эргономическим требованиям, комфортности и безопасности образовательного процесса.
Компонентами оснащения учебного кабинета являются:
школьная мебель;
технические средства;
лабораторно-технологическое оборудование;
фонд дополнительной литературы;
учебно-наглядные пособия;
учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
доска классная;
стол учителя;
стул учителя;
стол ученический;
стул ученический (регулируемый по высоте);
шкаф для хранения учебных пособий;
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают требованиям
учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям обучения, имеют
сертификаты соответствия принятой категории разработанного стандарта (регламента).
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализации всех
предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и
канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым
инвентарём. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной
программы в образовательном учреждении осуществлена посредством сопоставления
имеющегося и требуемого оборудования в паспорте кабинета (таблица 1).
9
10
11
13
Материально-техническое обеспечение
№
п/п
1.
Наименование
рабочего места
Директор
2.
Зам. директора
по УВР
3.
Главный
бухгалтер
Оборудование
Марка
ноутбук
Aser
МФУ
Brother dcpl2700
Epson L120
Brother dcpI2700
Acer
Lenovo
V320-17
Brother dcpI2700
Принтер
струйный
МФУ
ноутбук
Ноутбук
МФУ
Год
выпус
ка
2017
Заводской или
серийный номер
Инвентарны
й номер
10134081
2020
NXEFHERO17731067633
400
E75198A0N249354
2021
TNYK156463
10134129
2020
E75198JON509637
101344123
10134095
2020
2019
10134122
10134086
2020
10134119
66
Библиотекарь
4.
5.
СекретарьДелопроизводит
ель, специалист
по кадрам
Учитель
классов
нач.
ноутбук
Lenovo
Монитор
BENQ
Системный
блок
МФУ
Принтер
струйный
ноутбук
видеопроектор
Экран
МФУ
6.
Учитель
классов
нач.
ноутбук
Принтер МФУ
проектор
7.
Учитель
классов
нач.
Экран
ноутбук
ПринтерМФУ
Мультимедийн
ый проектор с
креплением
База
для
хранения,
транспортиров
ки и зарядки
учебного
оборудования
Колонки
8.
Учитель
классов
нач.
Документкамера
Система
контроля
и
мониторинга
качества
знаний
Модульная
система
экспериментов
(для педагога)
Интерактивная
доска
Микроскоп
ноутбук
ПринтерМФУ
Интерактивная
доска
Видеопроектор
9.
Учитель
ноутбук
06.201
2
04.201
2
07/201
9
2020
WB06817125
10134021
ETP4C05731019
130
E75198JON519525
10134118
09.201
3
2012
06.200
8
2012
2021
PKNK128374
10134058
8640448CD
10134015
1380098
E73916D1N764354
61
10134128
06.201
2
WB06789810
10134050
09.201
2
2014
CNG9D94T5F
10134053
PJD5523W
10134060
WB06817039
73
10134013
01.201
2
04.201
2
CNG9D1LPFC
10134032
TOT121601016S
10134033
Т3Б-25
2011
09120002821
0134046
SVEN 355
11.201
1
01.201
2
2012
SV1111FD04048
201
M05D07773
10134034
3145
10134037
Active
Education
2012
PROLog-V2-ES-002-T
10134038
Panasonic
UB-T580
Digital Blue
Lenovo
IdeaPad
G580
черный
HP 125
Smart board
2012
BENQ
Brother dcpI2500
Epson L800
Lenovo
NEC NP100
lumien
BrotherDCP
-L2500DR
Lenovo
IdeaPad
G580
HP LaserJet
M1132MFP
BENQ MX
505
lumien
Lenovo
IdeaPad
G580
HP LaserJet
M1132MFP
ViewSonic
DYMO
Mimio View
VOTUM
ACER
2012
06.201
2
180311569
10134041
2012
06.201
2
DB12020
WB06786851
10134036
10134051
2016
2012
CNB7H9KFX6
SB680
10134071
10104005
04.201
2
10.201
PDB4C00341001
10134002
NXMERER010341184ED
10134057
67
Технологии
Ноутбук
Kraftway
МФУ
PANTUM
Доска
M6550NW
Проектор
Экран
10.
Учитель
химии
ноутбук
видеопроектор
11.
Учитель
русского языка и
литературы
Экран
ноутбук
Экран
настенный
серия Optimal –
С
видеопроектор
Принтер
Принтер
Ноутбук
12.
Учитель
биологии
географии
13.
14.
и
Учитель физики
Учитель
информатики
видеопроектор
Экран
ноутбук
15.
Учитель
английского
языка
Учитель
математики
LUMA
ASUS
X501AXX115R
DSOC -1101
acer
x122
DLP
Projector
CANON
MF4410
SAMSUNG
SCX-4200
Kraftway
ACER X118
DLP
LUMA
видеопроектор
Экран
монитор
LUMA
Samsung
Принтер
Kyocera
M2235dn
Прайм
Брошюровочна
я машина
ноутбук
Проектор
Интерактивная
доска
ноутбук
16.
BRAUBER
G
Acer DLP
Scereen
Media
Lenovo
C
50-30
ASUS
Lenovo
50-30
ASUS
Системный
блок
Интерактивная
доска
видеопроектор
Видеопроектор
Экран
3
06.202
2
2022
C
3400
0012531695
250
СЕ4Е083203
251
2022
252
2019
2017
10134093
10134080
06.201
4
02.201
2
2012
08.201
2
PF01L3JM
1013461
EYJD00500120804398401
202
C8NOBC294894330
12
10134052
2016
-
10134074
2016
MRJKT110014500031C61
00
10134073
2014
QMK63266
234
02.200
8
06/202
2
11.201
8
2012
8T66BADQ203818J
1380093
06.201
4
02.201
2
2012
10.202
0
2019
PF01L3JM
1013461
EYJD00500120804398401
202
0012531693
MRJPZ110018470110659
00
10134003
12
ZZMTH4ZNA00252F
10134085
2020
10134125
Smart board
2008
SB680V
1380097
ViewSonic
09.201
1
2015
SMX1137080496
235
CRC56275
10134070
VOR214404488
10134056
10134131
FELLOWES
Aser
ViewSonic
PA 503
IQ Board
2014
2022
Lenovo
IdeaPad
G580
BenQ
MS
527
Screen
Media
06.201
2
WB06790159
10134049
11.201
6
2016
PD9BG1942000
10134079
2022
68
10124003
10134080
17.
Воспитатель
ГПД
ноутбук
ПринтерМФУ
Интерактивная
доска
Видеопроектор
18.
19.
20.
21.
Педагог ДО
Педагогорганизатор
Преподавательорганизатор
ОБЖ
Педагогпсихолог
Принтер
Ноутбук
Зеркальная
камера
Акустическая
система
ноутбук
видеопроектор
Ноутбук
Принтер
22.
Учитель
Истории,
обществознания,
музыки,
ИЗО,
МХК
ноутбук
колонки
видеопроектор
экран
Lenovo
IdeaPad
G580
черный
HP 125
Smart board
06.201
2
WB06786851
10134051
2016
2012
CNB7H9KFX6
SB680
10134071
10104005
BENQ
04.201
2
2012
2012
PDB4C00341001
10134002
LXP97052
NKW1500AQ002AO1385
10134035
10104004
2022
093070012007
10134134
06.202
1
06.201
2
10.201
2
06.201
2
106HZCS094923
10134135
WB04903476
10104007
SEW121500092
230
WB06817210
10134028
E73916C8N114055
10134084
WB06816189
SV2106CH02784
10134019
253
Canon
DEPO VIP P
1520
Canon
LG ON66
Lenovo
ViewSonic
PJ5523W
Lenovo
Brother dcpI2500
Lenovo
Sven
ViewSonic
PA503S
Screen
Media
Бубны:
Маракасы:
Балалайка:
Домбра:
Деревянная
ложка:
Кастаньеты:
Тарелки:
Треугольник:
Бубенцы:
23.
Технология
(мастерская)
24.
Учитель
физической
культуры
видеопроектор
Экран
Сетка
волейбольная
Кольца
баскетбольные
сеткой
Стенка
гимнастическа
я деревянная
Стенка
гимнастическа
я
металлическая
Скамейки
гимнастически
е длинные
Скамейки
гимнастически
е короткие
2012
06/202
1
2016
V0R173601208
2016
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ViewSonic
PА503
Lumien
2022
VOR204701731
10124002
254
1
2
5
2
3
3
69
Козёл
гимнастически
й
Канат
гимнастически
й
Маты
гимнастически
е
Обручи
гимнастически
е метал.
Обручи
гимнастически
е пластик
Коврик
гимнастически
й
Скакалки
Кегли
Палки
гимнастически
е
Конусы
(ориентиры)
Футболки
зеленые
Футболки
синие
Кольца резин.
Стойки для
прыжков
Планка для
прыжков
Гранаты
Мячи для
метания
Мячи
волейбольные
Мячи
баскетбольные
Мячи
футбольные
Медбол
Ботинки
лыжные
Палки лыжные
Лыжи с
креплением
Свисток
Секундомер
Бревно
гимнастическо
е
1
1
7
8
8
4
17
40
5
5
4
5
17
2
1
5
2
16
28
2
10
30 пар
19 пар
34
пары
1
1
1
Средства обучения и воспитания:
- печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, атласы, раздаточный
материал и т.д.);
- мультимедийные образовательные ресурсы (интерактивные доски, учебники, сетевые
образовательные ресурсы, энциклопедии и т.п.);
- аудиовизуальные (видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные
фильмы на цифровых носителях и т.п.);
70
- наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные,
магнитные доски и т.п.);
- демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели
демонстрационные и т.п.);
- учебные приборы и оборудование;
- спортивное оборудование.
Организация зональной структуры отвечает педагогическим и эргономическим
требованиям, комфортности и безопасности образовательного процесса
На основе СанПиНов оценивается наличие и размещение помещений, необходимого
набора зон (для осуществления образовательной деятельности, активной деятельности и
отдыха, хозяйственной деятельности, организации питания), их площади, освещённость,
воздушно-тепловой режим, обеспечивающие безопасность и комфортность организации
учебно-воспитательного процесса.
Комплектование классов и учебных кабинетов формируется с учётом:
возрастных и индивидуальных психологических особенностей обучающихся;
ориентации на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения;
необходимости и достаточности;
универсальности, возможности применения одних и тех же средств обучения для
решения комплекса задач.
Информационно-методические условия реализации основной образовательной
программы
Реализация основных образовательных программ направлены на обеспечение
широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного
процесса к любой информации, связанной с реализацией основных образовательных
программ, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и
условиями его осуществления.
Создаваемая в МАОУ-Тыгишской СОШ информационно-образовательная среда строится
в соответствии со следующей иерархией:
— единая информационно-образовательная среда страны;
— единая информационно-образовательная среда региона;
— информационно-образовательная среда образовательного учреждения;
— предметная информационно-образовательная среда;
— информационно-образовательная среда УМК;
— информационно-образовательная среда компонентов УМК;
— информационно-образовательная среда элементов УМК.
Информационно-образовательная среда МАОУ – Тыгишской СОШ включает в себя
совокупность технологических средств:
компьютеры, ноутбуки, интерактивные доски, мультимедийные проекторы;
базы данных; беспроводную сеть для выхода в Интернет (WiFi), что предоставляет
возможность использовать цифровые образовательные ресурсы в сети Интернет;
пакет свободного программного обеспечения для образовательного учреждения;
компетентность участников образовательного процесса в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ);
Безлимитный доступ в Интернет обеспечивает скорость не менее 50 Мбит/сек.
Учебно-методическому обеспечению образовательного процесса включают:
параметры комплектности оснащения образовательного процесса с учетом
достижения целей и планируемых результатов освоения основных образовательных
программ;
параметры качества обеспечения образовательного процесса с учетом достижения
целей и планируемых результатов освоения основных образовательных программ.
71
Образовательное учреждение обеспечено учебниками с электронными приложениями,
являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем
учебным предметам основных образовательных программ. Образовательное учреждение
имеет медаитеку.
Медиатека
№
п/п
1.
«Химия. Общая и неорганическая 10-11 класс»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
«Открытая физика 7-11 класс»
«Фраза. 1-9 класс»
«Атлас древнего мира»
«От плуга до лазера»
«Химия для всех-XXI»
«Школа»
«Профессор Хиггинс»
«Обществознание. Практикум. 8-11 класс»
«Физика. 7-11 класс»
«Химия. 8-11 класс»
«Биология»
«Химия. 8-11 класс. Виртуальная лаборатория»
14.
15.
«Органическая химия. 10-11 класс»
«Химия. Просвещение. 8 класс»
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
«Экология10-11 класс»
«Русский язык!
«Биология. Просвещение. 9 класс»
«Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
«Энциклопедия Классической музыки»
«Живая физика. Живая геометрия»
«Биология. Лабораторный практикум»
23.
Начальный курс географии. 6 класс»
24.
25.
26.
27.
28.
29.
«Биология. 6-9 класс)
«Основы правовых знаний 8-9 класс»
«Экономика и право. 9-11 классы»
«Основы православной культуры 4-5 класс»
«Информатика. 9-11 классы»
«Вычислительная математика и
программирование 10-11 классы»
«Энциклопедия Российского права»
«Мир информатики. 8-11 лет»
«Мир информатики. 6-9 лет»
«РОССИЯ, На рубеже третьего тысячелетия»
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Название
Издательство
Лаборатория систем
мультимедиа МарГТУ
ООО «ФИЗИКОН»
1С:Гуру Софт
«Новый диск»
Копирайт «Дорлинг Киндерсли»
1С:Образовательная коллекция
1С:ХроноГраф
ЗАО «ИстраСофт»
ООО «Марис»
ООО «Кирилл и Мефодий»
ООО «Кирилл и Мефодий»
1С:Репетитор
Лаборатория систем
мультимедиа МарГТУ
КАДИС
Электронная библиотека
ПРОСВЕЩЕНИЕ
1С:Школа
1С:Репетитор
ЗАО «Просвещение-МЕДИА»
ЗАО «Интерсофт»
АО Коминфо
«Формоза»
Республиканский мультимедиа
центр
Республиканский мультимедиа
центр
«Кирилл и Мефодий»
«Кирилл и Мефодий»
1С:Школа
ЗАО «Образование-Медиа»
Издательство «Учитель»
1С:Школа
«Астрономия. 9-10 классы»
«Мировая художественная кульура. 10-11
классы»
«История ИСКУССТВА»
«Экология. 10-11 класс»
«От Кремля до Рейхстага»
«Художественная энциклопедия зарубежного
классического искусства»
«История России. XX век»
«История России. XX век»
«История России. XX век»
«История России. XX век»
«История. Просвещение. 5 класс»
«Всеобщая история. 5, 6 класс»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ООО «АРБТ»
«Кирилл и Мефодий»
«Кирилл и Мефодий»
Республиканский мультимедиа
центр
ООО «ФИЗИКОН»
ЗАО «ИНФОСТУДИЯ»
1
1
1
1
«Кирилл и Мефодий»
1С:Школа
Республиканский мультимедиа
центр
АО КОМИНФО
1
1
1
КЛИО СОФТ
1
1
1
1
1
1
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ООО «КОРДИС & МЕДИА»
72
Количество
экземпляров
1
1
1
1
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
«Энциклопедия истории России. 862-1917»
Русский язык. Электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, 1
класс
Русский язык. Электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, 2
класс
Русский язык. Электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, 3
класс
Русский язык. Электронное приложение к
учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, 4
класс
Литературное чтение. Электронное приложение к
учебнику Л.Ф. Климановой, 2 класс
Литературное чтение. Электронное приложение к
учебнику Л.Ф. Климановой, 3 класс
Литературное чтение. Электронное приложение к
учебнику Л.Ф. Климановой, 4 класс
Математика. Электронное приложение к
учебнику М.И. Моро, 1 класс
Математика. Электронное приложение к
учебнику М.И. Моро, 2 класс
Математика. Электронное приложение к
учебнику М.И. Моро, 3 класс
Математика. Электронное приложение к
учебнику М.И. Моро, 4 класс
Окружающий мир. Электронное приложение к
учебнику А.А.Плешакова, Е.А. Крючковой, 2
класс
Окружающий мир. Электронное приложение к
учебнику А.А.Плешакова, Е.А. Крючковой, 3
класс
Окружающий мир. Электронное приложение к
учебнику А.А.Плешакова, Е.А. Крючковой, 4
класс
Технология . Электронное приложение к
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой 1
класс
Технология . Электронное приложение к
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой 2
класс
Технология . Электронное приложение к
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой 3
класс
Технология . Электронное приложение к
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой 4
класс
«ИНТЕРАКТИВНЫЙ МИР»
ОАО «Издательство
«Просвещение», 2013
1
14
ОАО «Издательство
«Просвещение», 2013
6
ОАО «Издательство
«Просвещение», 2013
20
ОАО «Издательство
«Просвещение», 2013
17
ОАО «Издательство
«Просвещение», 2013
ОАО «Издательство
«Просвещение», 2013
ОАО «Издательство
«Просвещение», 2013
ОАО «Издательство «Просвещение», 2013
ОАО «Издательство «Просвещение», 2013
ОАО «Издательство «Просвещение», 2013
ОАО «Издательство «Просвещение», 2013
ОАО «Издательство «Просвещение», 2013
8
21
16
18
16
21
18
17
ОАО «Издательство «Просвещение», 2013
22
ОАО «Издательство «Просвещение», 2013
17
ОАО «Издательство «Просвещение», 2011
4
ОАО «Издательство «Просвещение», 2011
3
ОАО «Издательство «Просвещение», 2011
7
ОАО «Издательство «Просвещение», 2011
8
Образовательное учреждение также имеет доступ к печатным и электронным
образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам,
размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР.
8.Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Внутренняя система оценки качества образования (далее-ВСОКО) – система управления.
качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации о содержании
образования, результатах освоения основной образовательной программы (по уровням общего
образования), условий ее реализации и эффективности составляющих ее компонентов, а также
о содержании, условиях реализации и результатах освоения дополнительных образовательных
программ образовательной организации.
Основные задачи ВСОКО:
Формирование единого подхода к оценке качества образования.
73
Получение объективной информации о качестве образовательного процесса.
Определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса
государственным требованиям.
Объекты оценки ВСОКО:
-качество результатов;
-качество образовательного процесса;
-качество условий.
Система оценки качества образования в МАОУ-Тыгишской СОШ
ВСОКО
ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)
ВПР
НИКО
Международные
сравнительных исследования
качества общего образования
- PISA, TIMSS и PIRLS
Исследования
профессиональных
компетенций учителей
Достижения обучающихся в
олимпиадах, конкурсах
В МАОУ-Тыгишской СОШ принимаются управленческие решения для обеспечения
объективности процедур оценки качества подготовки обучающихся:
1. Разработаны локальные нормативные акты:
-Положение о критериях контроля и нормах оценки (отметки) результативности
обучения по предметам образовательной программы начального, основного и среднего
общего образования;
-Положение о системе оценивания образовательных достижений обучающихся;
-Положение о системе общественного наблюдения за процедурами оценки качества
общего образования, Всероссийской олимпиадой школьников и олимпиад школьников,
итогового сочинения (изложения), итогового собеседования по русскому языку.
-Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществления
текущего контроля их успеваемости.
2. Изданы приказы об утверждении сроков, ответственных, регламента порядка
проведения оценочных процедур.
3. Разработан график проведения оценочных процедур.
4. Организовано видеонаблюдение за проведением процедуры оценки качества
образования ВПР и проверки работ участников.
5. По итогам ВПР и ВсОШ были оформлены аналитические справки о результатах и
обеспечении объективности проведения процедур оценки качества образования.
6. По итогам ГИА были оформлены аналитические справки о результатах
обучающихся 9 и 11 классов.
7. Обязательное заполнение электронных журналов и дневников.
Информирование о результатах оценки качества образования осуществляется
посредством публичных докладов директора школы, аналитических справок по результатам
оценочных процедур, отчета о самообследовании, представленных на сайте образовательного
учреждения.
Внутришкольная система оценки качества образования функционирует стабильно,
анализ основных показателей позволяет своевременно принимать управленческие решения
для улучшения основных показателей деятельности образовательного учреждения.
9. Анализ показателей деятельности
N п/п
Показатели
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся
Ед.
измерения
152
74
1.2
Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
67
1.3
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
74
1.4
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования
11
1.5
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам
промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
1.6
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку
4
1.7
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике
3
1.8
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку
57
1.9
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике
4
1.10
Численность/удельный
вес
численности
выпускников
9
класса,
получивших
неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в
общей численности выпускников 9 класса
0/0
1.11
Численность/удельный
вес
численности
выпускников
9
класса,
получивших
неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в
общей численности выпускников 9 класса
0/0
1.12
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже
установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по
русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса
0/0
1.13
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже
установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по
математике, в общей численности выпускников 11 класса
0/0
1.14
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса
0/0
1.15
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса
0/0
1.16
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об
основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
0/0
1.17
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о
среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса
0/0
1.18
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах,
смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
67 чел.
1.19
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
35 чел.
1.19.1
Регионального уровня
1
1.19.2
Федерального уровня
0
1.19.3
Международного уровня
0
1.20
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным
изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся
5/100,0
1.21
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках
профильного обучения, в общей численности учащихся
0/0
1.22
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся
0/0
1.23
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации
образовательных программ, в общей численности учащихся
0/0
1.24
Общая численность педагогических работников, в том числе:
25
75
42/36,84
1.25
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
образование, в общей численности педагогических работников
высшее
18/72,0
1.26
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
18/72,0
1.27
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей численности педагогических работников
7/28,0
1.28
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
7/28,0
1.29
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических
работников, в том числе:
22/88,0
1.29.1
Высшая
10/40,0
1.29.2
Первая
12/48,0
1.30
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
1.30.1
До 5 лет
5/20,0
1.30.2
Свыше 30 лет
4/16,0
1.31
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
6/24,0
1.32
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
5/20,0
1.33
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
25/100,0
1.34
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников
17/68,0
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
2.3
Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота
да
2.4
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
нет
2.4.1
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования
переносных компьютеров
нет
2.4.2
С медиатекой
нет
2.4.3
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
да
2.4.4
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
да
2.4.5
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
да
2.5
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
76
имеющих
28 единиц
2015
152/100,0
2.6
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете
на одного учащегося
20,2 кв.м
Цели:
Создание условий обучающимся для получения качественного общего образования в
условиях, отвечающих современным требованиям, независимо от места проживания ребенка
путем оснащения образовательной организации необходимым материально-техническим и
информационным оборудованием, учебно-методическим пособиями
Создание
системы
непрерывного
профессионального
развития
и
роста
профессиональной компетенции педагогических кадров, обеспечивающих повышение
качества образования в образовательном учреждении.
Создания условий для эффективного обучения и повышения мотивации школьников к
учебной деятельности за счет снижение доли обучающихся с рисками учебной неуспешности.
Задачи школы на 2024 год
Обеспечить условия для удовлетворения интересов и потребностей учащихся и
родителей (законных представителей);
Обновить перечень средств обучения и УМК, и материально-техническую базу
образовательного учреждения.
Повысить мотивацию педагогов в росте педагогического и профессионального
мастерства.
Активизировать творческий потенциал педагогов по обобщению передового
педагогического опыта и его распространения, через участие в профессиональных конкурсах,
выпуск сборника.
Совершенствовать формы, методы и средства обучения путем применения в
учебном процессе современных образовательных технологий
Выявить
долю слабоуспевающих обучающихся с низкими учебными
возможностями.
Составить индивидуальный план работы по ликвидации пробелов в знаниях
обучающихся.
Отслеживать динамику развития слабоуспевающих обучающихся.
Сформировать механизм вовлечения и поддержки семьи в процесс социализации,
выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и субъективного благополучия
ребёнка.
Сформировать личностные результаты обучающихся на основе развития их
самосознания, самоопределения, смыслообразования и морально-этической ориентации.
Заместитель директора по УВР
Е.С. Лихачева
Педагог- организатор
Т.С. Паластрова
77
Официальный интернет-портал государственных услуг 
РОСРЕЕСТР. Федеральная служба государственной регитрации, кадастра и картографии 
Федералная налоговая служба 
Карточка государственного (муниципального) уч-реждения 
Народный фронт. Качество питания в школе 
